二年级下册语文大象的耳朵

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。

本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。

四篇故事指向一个主题——“改变”。

《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。

一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。

本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。

说教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。

说教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、说复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。

1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。

（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。

本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。

】二、品读课文1—7自然段。

小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。

1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。

最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。

讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

全文语言生动有趣。

“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。

同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。

”的意思。

三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。

19 大象的耳朵【核心素养目标】文化自信：正确看待自己与他人的不同。

语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。

审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。

【课前解析】《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的，不然会适得其反。

【教学目标】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“大象、耳朵”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教学重点】能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

【教学难点】说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）1.教师导入新课：同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？（师生交流）让我们一起走进课文，去寻找答案吧！教师出示课题并板书：大象的耳朵，学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。

（出示课件4）（2）学生自由读课文，并完成相关任务。

（3）听范读，扫清字词障碍。

（4）齐读课文，检查自然段序号。

人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。

课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。

他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

3. 能借助大象的话，理解课文内容。

（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。

2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。

四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。

（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。

2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。

五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。

例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。

例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。

二年级下册大象的耳朵课文
二年级下册大象的耳朵课文
一、课文原文
大象的耳朵有多大？你能想象吗？大家都知道，大象的耳朵很大，一般比牛还大。

它们的面积很广，宽厚肉质，长达一米多，能够扇动起风来，帮助大象散热。

不仅如此，大象的耳朵也能帮它们听到更远的声音。

大象的听力非常灵敏，可以听到其它动物听不到的声音，就连人类也无法捕捉到的声音，对于大象来说也是很清晰的。

大象可以借助自己的耳朵辨别身旁的危险，提早察觉到危险的存在，并及时逃离。

大象的耳朵还能用来传递信息。

当大象发出低频声波时，这些声波会通过它们的腿和身体传递给地面，这个过程被称为“声波地震”。

这些低频声波能够传播很远，有时甚至能够传达几英里之外的信息。

这对于大象来说，是非常重要的，它们可以借助这种方式来与其它大象交流信息，并且告知其它大象可以找到好的饲料和水源。

二、关键词汇解释
1. 耳朵：人或动物头上的器官，用来。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案 教材与学情分析 这是⼀篇童话故事。

故事围绕着⼤象的⽿朵，通过⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马等⼩动物的议论，告诉我们对别⼈的说法，要动脑筋，选择最适合⾃⼰的这个道理。

这篇⽂章以⼤象的⽿朵“像扇⼦似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个⼩动物都发出了⾃⼰的看法，从⽽导致⼤象不安起来，进⽽⽤两根⽵竿撑起⽿朵。

由于撑起⽿朵给⼤象造成很多不便，最后⼤象⼜让⽿朵“耷拉着”。

⽂章前后呼应，结构明了，语⾔⽣动活泼，很容易理解。

⽬标与重难点 1、朗读课⽂，体会重点句⼦的意思。

2、会写“扇、慢、遇”等8个⽣字。

教学准备 多媒体课件、⽣字卡⽚ 过程设计 ⼀、激趣导⼊ 上节课我们学习了《⼤象的⽿朵》，谁能来说说⼤象的⽿朵是什么样⼦的？⼤象的⽿朵会有哪些作⽤？ ⼆、复习字词 学习课⽂之前，我们先来回顾⼀下上节课学过的⽣字和词语。

三、学习课⽂ 1、⾃读课⽂，边读边标出课⽂共有⼏个⾃然段。

2、指读第⼀⾃然段。

（1）你知道了什么？（⼤象的⽿朵像扇⼦，⼤象的⽿朵是耷拉着） （2）练习说句⼦。

有⽿朵，像。

（3）动物们的⽿朵多种多样，功能也不同，就像《⼩壁虎借尾巴》⼀⽂中动物们的尾巴的作⽤都是不⼀样的。

那么⼤象的⽿朵会有什么作⽤呢？我们接着来学习课⽂。

3、指名学⽣分⾓⾊朗读第2~8⾃然段。

（1）指导读好问句。

“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？” “⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？” （2）分⾓⾊朗读，看看谁读得。

（3）想⼀想：这⼏个⾃然段⼀共出现哪些动物？（⼤象、⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏）这⼏个⾃然段讲了⼀件什么事情？（⼤家都疑惑⼤象的⽿朵为什么是耷拉着的。

二年级大象的耳朵简述
大象的耳朵是巨大的，能够帮助它们保持凉爽和听到远处的声音。

大象的耳朵可以向各个方向转动，更好地观察周围的环境。

它们的耳朵内部有很多血管和神经，非常敏感，可以感受到微风和声波。

大象的耳朵还可以帮助它们社交和交流。

在群体中，大象可以通过耳朵的姿势和声音来传达信息。

例如，大象可能会拍打它们的耳朵来表示愤怒或警告。

大象的耳朵也可以帮助他们听到远处的声音，例如其他大象的呼唤或者危险的信号。

大象的耳朵非常重要，可以帮助它们生存和繁殖。

它们的耳朵不仅可以保持凉爽，还可以帮助它们社交和交流，更重要的是，可以帮助它们听到周围的危险和信号，从而保护自己和家人。

【导语】《⼤象的⽿朵》是⼈教版⼩学语⽂⼆年级下册第19课的课⽂，这篇课⽂是⼀篇童话故事，告诉⼈们要正确看待别⼈对⾃⼰的看法，不要盲⽬改变⾃⼰的道理。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂ ⼤象有⼀对⼤⽿朵，像扇⼦似的耷拉着。

这⼀天，⼤象正在路上慢慢地散步，遇到了⼩兔⼦。

⼩兔⼦说：“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？” ⼤象说：“我⽣来就是这样的啊。

” ⼩兔⼦说：“你看，我的⽿朵是竖着的，你的⽿朵⼀定是有病了。

” 后来，⼤象⼜遇到了⼩⽺。

⼩⽺也说：“⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？” ⼩⿅、⼩马，还有⼩⽼⿏，见到了⼤象，都要说他的⽿朵。

⼤象也不安起来，他⾃⾔⾃语地说：“他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？我得让我的⽿朵竖起来。

” 怎么才能让⽿朵竖起来呢？ 每天，⼤象站着睡觉的时候，就⽤两根⽵竿把⽿朵撑起来。

可是，⼤象的⽿朵眼⼉⾥，经常有⼩⾍⼦飞进去，还在⾥⾯跳舞，吵得他⼜头痛，⼜⼼烦。

最后，⼤象还是把他的⽿朵放了下来。

这样，⾍⼦飞不进去了。

有⾍⼦来的话，⼤象只要把他的⼤⽿朵⼀扇，就能把他们赶跑。

⼤象说：“我还是让⽿朵耷拉着吧。

⼈家是⼈家，我是我。

”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1、会写8个⽣字，认识本课的9个⽣字，读准多⾳字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

【过程与⽅法】 1、通过分⾓⾊朗读，读好问句。

2、联系上下⽂，说出⼤象的想法是怎么改变的。

（重点） 【情感态度与价值观】 结合⽣活实际，理解“⼈家是⼈家，我是我。

”（难点） 教学过程： 第⼀课时 （⼀）猜谜导⼊，读题提问 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为⼤家读读这个谜语？ 脸上长⿐⼦， 头上挂扇⼦， 四根粗柱⼦， ⼀条⼩辫⼦。

谜底是什么？⼤象。

你是怎么猜出来的？说说看。

课文19《大象的耳朵》知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词扇shàn（扇子）（风扇）（电扇）慢màn（慢慢）（慢走）（快慢）遇yù（遇到）（遇见）（机遇）兔tù（兔子）（白兔）（兔毛）安ān（不安）（安全）（安定）根gēn（树根）（根本）（生根）痛tòng（头痛）（痛苦）（伤痛）最zuì（最后）（最多）（最佳）三、易错字兔：不要漏写最后的点。

四、多音字倒dào（倒车）dǎo（倒下）扇shàn（扇子）shān（扇动）似shì（似的）sì（似乎）五、近义词耷拉—低垂散步—漫步经常—时常六、反义词竖—横耷拉—高昂经常—偶尔七、教材分析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。

后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

八、课后习题画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

大象的话：①“我生来就是这样啊。

”②“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。

”③“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

”大象开始觉得自己的耳朵生来就这样的，小兔子的话，他并没有在意。

后来小羊、小鹿、小马，还有小老鼠都说他的耳朵有病，他开始怀疑自己的耳朵有问题，便想办法让耳朵竖起来。

但耳朵竖起来后，烦恼也来了。

最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好。

“人家是人家，我是我。

”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

这句话的意思是每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。

比如，小明短跑很好，在百米赛跑中能跑出第一名的好成绩。

我不如他跑得快，但我画画很好。

所以，我不可以为了练习跑步而放弃画画的特长。

小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、知识点、教案及教学反思1.小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文篇一大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的啊。

”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。

”后来，大象又遇到了小羊。

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

后，大象还是把他的耳朵放了下来。

这样，虫子飞不进去了。

有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

”2.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇二会认注音及组词：耷：dā（耷拉、低头耷脑）咦：yí（咦！这是怎么回事？）竖：shù（横竖、竖直、竖立）竿：gān（竹竿、鱼竿、竖竿）舞：wǔ（舞蹈、跳舞、挥舞）烦：fán（烦恼、烦躁、烦闷）3.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇三会写注音及组词：扇：shàn（扇子、风扇、电扇）慢：màn（慢慢、慢走、快慢）遇：yù（遇到、遇见、机遇）兔：tù（兔子、白兔、兔毛）安：ān（不安、安全、安定）根：gēn（树根、根本、生根）痛：tòng（头痛、痛苦、伤痛）：zuì（后、多、佳）4.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇四近义词：耷拉——低垂散步——漫步经常——时常反义词：竖——横耷拉——高昂经常——偶尔5.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇五多音字：似：shì（似的）sì（似乎）倒：dào（倒车）dǎo（倒下）觉：jué（觉得）jiào（睡觉）扇：shàn（扇子）shān（扇动）6.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇六词语理解：耷拉：向下垂。

《大象的耳朵》课文解读《大象的耳朵》这篇童话是统编本二年级下册第七单元的课文。

童话可以说是小学生的文学必修课，是小学语文中的重要组成部分。

第七单元也是以童话故事为阅读支架，学生在学习童话的过程中欣赏文本、复述文本，从而感受其中蕴含的对于生活的启示。

《大象的耳朵》讲了这样一个童话故事：很多小动物都认为大象的耳朵耷拉着很奇怪，所以大象想把自己的耳朵竖起来，把自己的耳朵变得和其他小动物一样，他最后没有成功，接受了自己耳朵耷拉的事实。

在故事的结尾，大象说：“人家是人家，我是我。

”在获得这个认识的同时，大象找回自我，重拾自信。

这篇课文全文围绕大象的“耳朵”展开，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活。

对话之趣小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的啊。

”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。

”后来，大象又遇到了小羊。

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小兔子和小羊这两个问句，都含有着同一个潜台词：“我们的耳朵都是竖着的，你的耳朵却是耷拉着的，这不正常。

”同时，他们表达的语言又不尽相同。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”句中的叹词“咦”表现出小兔子初见大象的惊奇。

小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”这句话与小兔子通过“咦”表达好奇、惊讶不完全相同，学生可以有不同的解读。

因为语气的不同，其交际功能可能是吃惊，表达“为什么你和我们不一样”；也可能是关心，表达“你是不是生病了？”。

不论是“吃惊”还是“关心”，事实上都导致大象开始怀疑自己：我可能有毛病，我是有问题的。

有了这样的认知基础，学生对句子情感、语气和形式有了不同的关注，这两句简短的疑问句，读起来也会变得趣味盎然。

反复之趣统编教材第一学段的童话故事，不仅语言浅显易懂、情节简单、形象鲜明，大多还有一个显著的特点，就是采用反复结构将故事引向深入。

但反复不是简单的重复，每次反复都会加入一些新的元素，或者包含着递进。

二年级下册语文大象的耳朵作文“哎呀，大象的耳朵怎么那么大呀！”我好奇地跟小伙伴说道。

有一天，我和小伙伴们在公园里玩耍。

阳光洒在草地上，暖暖的，特别舒服。

我们在花丛中跑来跑去，嘻嘻哈哈地闹个不停。

突然，我看到不远处有一头大象，它正慢悠悠地走着。

“哇，是大象诶！”我兴奋地喊起来，小伙伴们也都围了过来。

我们站在那儿，仰着头看着大象。

“它的耳朵真的好大呀，像两把大扇子一样。

”一个小伙伴说。

“为什么大象的耳朵这么大呢？”我好奇地问。

另一个小伙伴摇摇头说：“我也不知道呀。

”这时，大象好像听到了我们的话，它转过头来，看了我们一眼，然后甩了甩它的大耳朵。

我忍不住走近了一点，对着大象说：“大象大象，你的耳朵为什么这么大呀？”大象似乎听懂了我的话，它发出了一声低沉的叫声，好像在回答我呢。

“哎呀，它是不是在说它也不知道呀。

”我笑着对小伙伴们说。

我们就在那里看着大象，一边看一边讨论着大象的耳朵。

“我觉得大象的耳朵这么大，可能是为了扇风，这样它就不会热啦。

”我说。

“嗯，有可能，就像我们热的时候也会扇扇子一样。

”小伙伴说。

“那会不会还有其他的用处呢？”我皱着眉头思考着。

“也许是为了听声音更清楚呢？”另一个小伙伴说。

我们讨论了好久，也没想出个确定的答案。

但我觉得特别有意思，原来大象的耳朵有这么多我们不知道的秘密呀。

后来，我们又在公园里玩了一会儿，才依依不舍地回家了。

我觉得大象真的好神奇呀，它那么大，还有那么大的耳朵。

这一天的经历让我特别难忘，我也知道了，世界上还有好多好多我们不知道的事情等着我们去发现呢，我们可不能停止探索的脚步呀！。