课内素材一材多用——作文素材运用指导
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一材多用：作文经典素材一(司马迁)
司马迁司马迁（前145或前135梷前87？），西汉史学家，文学家。
字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。
太初元年（前I04），司马迁开始撰写《史记》后因替李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写，人称其书为《太史公书》人物事略少年司马迁生于史官世家，祖先自周代起就任王室太史，掌管文史星卜。
父亲司马谈在武帝即位后，任太史令达三十年之久。
司马迁10岁起诵读《古文》并接受其父的启蒙教育。
渊源久长的家学对他后来治学道路有深刻的影响。
后随父去长安，同当时著名经学大师孔安同、董仲舒学习《古文尚书》和《春秋》。
19岁为补博士子弟。
游历天下20岁开始了他的游历生活。
他的足迹到达会稽，访问夏禹的遗迹：到过姑苏，眺望范蠡眨舟的五湖：到达淮阴，访求韩信的故事：到过丰沛，访问刘邦、萧何的故乡：到过大梁，访问夷门，并考察秦军引河水灌大梁的情形：到过楚，访问春申君的宫殿遗址：到过薛地，考察孟尝君的封邑：到过邹鲁，拜仰孔孟的家乡。
此外，他还北过涿鹿，登长城，南游沅湘，西至崆峒。
壮游使他开阔了眼界，增长了知识。
临危父命司马迁的父亲病危时，拉着儿子的手，流着眼泪对他说：“……我死了以后，你一定要接着做太史，千万不要忘记我一生希望写出一部通史的愿望。
你一定要继承我的事业，不要忘记啊！”这一番谆谆嘱托极大地震动了司马迁，他看到了父亲作为一名史学家难得的使命感和责任感，他也知道父亲将自己毕生未竟的事业寄托在白己的身上。
修著历法太初元年（前104），司马迁以太史令身份和中大夫孙卿、壶遂及历官邓平、落下闳、天文学家唐都等二十余人，改革历法。
经这批专家通力合作，反复计算、选择，终于在这年五月制定出新历，这就是著名的《太初历》仗义执言天汉二年（前99），李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。
武帝大怒，文武百官也大骂李陵投降可耻。
司马迁辩言："李陵转战千里，矢尽道穷，古代名将也不过如此。
高中议论文写作的一材多用技巧
记 忆 不 同 类别 素 材 的 时 间。 关键词 ： 一材 多用 由果溯 因法
连 锁联 想法
对 比求异 法
作为“ 以理 服人 ” 的典 型 ， 议
地劝 道 ：平 时一定要 广泛搜 集各 方面的素材 ，每人要 买一 个本子 分 门别类记 录好 ，有 空时 多去翻 翻看 看 ，逐 渐将每个 主题各 种类 型的论据都装 进脑袋 里 ，写的时
学教育
在某 一个 特定 的话 题中了。比如 。 从 大家所熟悉 的“ 东 施效颦 ” 的故 事 中 ，我们可 以发现 主人公有 如
下 几 个 方 面 的 特 点 ：她 有 乐 观 豁 达、 不惧流言 的生活态度 ， 她 善 于 的拍 摄 几 乎 是 有 生 以来 最 冒 险 的 电影之旅 。小孩 、 动物 ， 水， 这 三样 已经 是 电影 界 公 认 最 难 拍 的题 材， 这还 不够 ， 他还 尝试 着挑 战 ３ Ｄ拍摄 。当李安 被问及为 什么不 人 物 的 多 方 面 特 征 。 以上 述 素 材 为 例 ，今 日李 安 之 所 以能 成 为 独 树 一 帜 的 电 影 大 亨 和 以 下 几 个 方
一
“
支 撑 材 料 ，当 然 这 里 的 案 例 最 好
培养 ， 而不加 以思考 、 内化和创新 的盲 目模仿 终究 没有提 高写作者 的组织 和论辩 本领 ，不 过将其 变 成 了拓印别人思维范本 的机器 。
人 的励 志故 事 传递 了正能 量 ， 但
在科技 信息爆 炸 的今 天 ，还有 很 多 学生 执着 地 “ 重 弹老 调 ” ， 用 一 大段 的文字一 遍遍地描 述这一 类
心 ，为 自己的论点发 光溢 彩—— 作者在对 事物 的抽 丝剥茧 中逐步 论 述 事 理 ，最 终 恰 到 好 处 地 引 出 论点 ， 如水到渠成 。
连 锁联 想法
对 比求异 法
作为“ 以理 服人 ” 的典 型 ， 议
地劝 道 ：平 时一定要 广泛搜 集各 方面的素材 ，每人要 买一 个本子 分 门别类记 录好 ，有 空时 多去翻 翻看 看 ，逐 渐将每个 主题各 种类 型的论据都装 进脑袋 里 ，写的时
学教育
在某 一个 特定 的话 题中了。比如 。 从 大家所熟悉 的“ 东 施效颦 ” 的故 事 中 ，我们可 以发现 主人公有 如
下 几 个 方 面 的 特 点 ：她 有 乐 观 豁 达、 不惧流言 的生活态度 ， 她 善 于 的拍 摄 几 乎 是 有 生 以来 最 冒 险 的 电影之旅 。小孩 、 动物 ， 水， 这 三样 已经 是 电影 界 公 认 最 难 拍 的题 材， 这还 不够 ， 他还 尝试 着挑 战 ３ Ｄ拍摄 。当李安 被问及为 什么不 人 物 的 多 方 面 特 征 。 以上 述 素 材 为 例 ，今 日李 安 之 所 以能 成 为 独 树 一 帜 的 电 影 大 亨 和 以 下 几 个 方
一
“
支 撑 材 料 ，当 然 这 里 的 案 例 最 好
培养 ， 而不加 以思考 、 内化和创新 的盲 目模仿 终究 没有提 高写作者 的组织 和论辩 本领 ，不 过将其 变 成 了拓印别人思维范本 的机器 。
人 的励 志故 事 传递 了正能 量 ， 但
在科技 信息爆 炸 的今 天 ，还有 很 多 学生 执着 地 “ 重 弹老 调 ” ， 用 一 大段 的文字一 遍遍地描 述这一 类
心 ，为 自己的论点发 光溢 彩—— 作者在对 事物 的抽 丝剥茧 中逐步 论 述 事 理 ，最 终 恰 到 好 处 地 引 出 论点 ， 如水到渠成 。
横看成岭侧成峰——作文素材一材多用例说
3、在灾难中站起来的人是不可战胜的
孙膑被庞涓骗到魏国被处以膑刑后， 孙膑被庞涓骗到魏国被处以膑刑后，他没有屈服于命 运的魔掌，而是坚强地抗争，为了生存， 运的魔掌，而是坚强地抗争，为了生存，他装疯扮傻 使庞涓放松的警惕，齐国使者把他带回齐国后， 使庞涓放松的警惕，齐国使者把他带回齐国后，他作 为齐国军师在马陵之战中用减灶的计策， 为齐国军师在马陵之战中用减灶的计策，让庞涓中计 兵败身亡。而孙膑， 兵败身亡。而孙膑，这一在厄运中站起来的英雄从此 扬名天下，著成了《兵法》泽被后世。 扬名天下，著成了《兵法》泽被后世。
一材多用运用要领： 一材多用运用要领： 运用要领
在叙述材料时，要根据所论证论点的需 在叙述材料时， 有所侧重， 要，有所侧重，有意识地突出强调所叙事实 与论点一致的地方 并且要多用一些揭示性 的地方， 与论点一致的地方，并且要多用一些揭示性 词语给予明示 给予明示， 词语给予明示，对与观点无关或关系不大的 则应一笔带过，将材料和观点统一起来。 则应一笔带过，将材料和观点统一起来。
这条铁路不满四年就全线竣工了， 这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的 计划提早两年。 计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主 义者一个有力的回击。今天， 义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八 达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像， 达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那 就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾， 就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到 詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 要求： 要求： 从不同角度选材立意，有效地、恰当地、 从不同角度选材立意，有效地、恰当地、 准确地利用素材 注意： 注意：运用材料不要生搬硬套
2、善待他人优点：不能正确对待别人的 善待他人优点： 长处， 长处，就难以有大作为
一材多用——作文素材运用指导
第一次抢答
你知道下面的惯用语是什么吗？ 把在团体中起主导的人喻为 主心骨 智多星 把足智多谋的人喻为 东道主 把接待宾客的当地主人喻为 把公堂台阶下受审的囚犯喻为（ ）阶下囚 把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（） 铁公鸡 把混混噩噩、不明事理的人喻为（ ） 糊涂虫 把世故圆滑的人喻为（ ） 老油条 把没有专业知识的外行人喻为（ ） 门外汉 把技艺不精、勉强凑合的人喻为（） 三脚猫
一、从材料到论点 看了袁隆平的事迹，你能想出的论点。 （小组讨论，每组至少给出两个论点） 示例：1、你的志向有多远，你就能走多远。 2、合作才能双赢。
二、从命题选材料 命题作文类：如：《面对挫折》， 《门》，《我要说声谢谢》， 《我拥有我快乐》，《收集阳光》， 《总有一把钥匙属于自己》
激趣导入： 古时候，有位厨师精通诗词，他能做出 个各种含有诗意的菜肴。一位秀才故意 给他出了个难题：两个鸡蛋，做成四道 菜，每道菜必须包含一句古诗。厨师欣 然接受，做了四道菜，第一道菜是两个 炖鸡蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把 熟蛋白切成小块，排成一个队形，下面 铺了一张青菜叶；第三道菜，清炒蛋白 一撮；第四道菜，一碗清汤，上面浮着 几片蛋壳。秀才见了，不由得对厨师佩 服得五体投地。
材料:2个鸡蛋，一些韭菜
韭菜叶配一对鸡蛋黄： “两个黄鹂鸣翠柳”
清炒韭菜 ： “一行白鹭上青天”
清炒蛋白： “窗含西岭千秋雪” 在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒盐巴清煮鸡 蛋壳： “门泊东吴万里船”：
一材多用树树新 移花接木朵朵红
袁隆平事迹: “2004感动中国年度人物”袁隆平颁奖词： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教 师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当 他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。 淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。 他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看 稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
2023届高考作文备考-2月热点素材积累和运用
事件二：网暴之伤恶语比刀剑更刺痛人心
>>>网暴之恶 网暴造成的悲剧，“管管”绝不是个例。比如，一个上海姑娘为了感谢给父亲 送菜的外卖小哥，给小哥充了200元话费。但随后传来的消息令人震惊：有不 良网友认为200元话费的酬金太少，对她进行网暴，姑娘不堪重负之下选择轻 生。疫情期间，一个女研究生用5万元积蓄为校友购买巧克力，有不良网友对其 进行谩骂攻击，质疑她“乱花钱”“用爸妈的钱满足虚荣心”……网络暴力的实 质是一种低成本的精神伤害，恶语比刀剑更刺痛人心。我们正处于规模空前的 互联网社会，任何细节都可能在网络空间被无限放大，这也使得网络暴力呈现 出比一般暴力形式更为可怕的力量。
事件三：水浒传有毒？有益！
>>>从文学角度来看 《水浒传》在叙事结构、人物形象塑造、语言风格等方面，都别具一格。书中内容包罗万象，涉及的社会 议题、时代风土、人生哲理很多。阅读这样的作品，有助于提升同学们的阅读鉴赏与写作能力，也有利于 同学们增长阅历，提升智慧。 >>>从价值观塑造来看 《水浒传》中确实存在一些与当代主流价值观不符的内容，比如阴险、暴力等。但是，欣赏文学作品有一 个基本前提：故事中人物的价值观，不等于作者想表达的价值观，不等于读者会在阅读后形成的价值观。 比如，《水浒传》中的暴力，本质上是通过直面黑暗来揭露更黑暗的东西。同学们在学习成长的过程中， 要有意逐步接触反映历史现实的文艺作品，不能一直沉浸在“童话世界”里。 >>>从内容深刻性来看 《水浒传》之所以能流芳百世，离不开其内在的深刻性。其中某些情节或许是“刺激的”，却有深刻的意 义。此类作品给同学们带来的思考，或许不够“唯美”，却是更深层次的。伟大的小说与真实世界一样， 不是简单的“非黑即白”。它是非常复杂的，可以进行各种解读，把它当成“毒小说”，就是误读。从 “黑暗和丑的故事”中，懂得什么是美与光明，进而养成健康、稳定的价值观，才是打开名著的正确方式。
高中课内写作素材的积累与运用
高中课内写作素材的积累与运用叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。
”作为高中生，写作的“优美的原料”来自何处，很大程度来自于所学过的高中课本。
作为高中语文学教师，在引导学生学习经典课文的时候，应该引导学生积累与运用。
从积累来说，可引导学生积累课文经典片断，积累作家经典小故事，积累课文中的文化，积累古诗名句。
从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。
下面以高中语文第二册为例，谈谈如何积累课内写作素材并运用。
第一单元示例课内素材（一）：经典人物祥林嫂，旧中国一位典型的农村劳动妇女。
她勤劳能干，为了生存，逆来顺受，深受封建制度所害，并且没有任何反抗意识，最终沦为乞丐，孤寂凄惨地死在鲁镇一派“祥和”的祝福中。
翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。
虽有外公无微不至的照顾，但外公并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。
她的心是封闭的，与外界隔绝的，孤寂的，最终在孤苦中等待。
水生嫂具有勤劳、勇敢、质朴的品质，也具有一般家庭妇女的特点。
她守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。
当大敌当前，国难当前头时，却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，并组织妇女参加抗日斗争。
【写作应用】一个人的命运受各种因素的影响，其中有社会环境的影响，也有个人的性格、性情的影响。
以下素材，可以作为“性格决定命运”“态度决定人生”“命运掌握在自己的手中”“精神（心灵）枷锁”“生命的尊严”等命题、话题或材料材料作文。
应用时要注意使用的角度。
课内素材（二）：经典故事《边城》中渡口撑船老人与他的外孙女翠翠相依相伴。
掌水码头团总顺顺的两个儿子都爱上了翠翠，一个大度成全，外出闯滩，因意外而死；一个内心有愧，抛下翠翠出走他乡。
故事展现了宁静和谐的边城生活，以及爱情悲喜的真善美。
【写作应用】这则材料可应用于“和谐”“亲情”“爱心”等命题、话题或材料作文中。
高考作文素材：贝聿铭：一材多用
用建筑装点世界——记世界著名现代建筑设计大师贝聿铭说起法国巴黎卢浮宫广场上的玻璃金字塔, 可能无人不知。
但说到它的设计者——美籍华人贝聿铭, 可能知道的人就不多了。
下面就让我们从这张荣誉表开始, 来看一看大师贝聿铭的精彩人生吧:美国建筑学会金奖、法国建筑学院金奖、日本帝赏奖、国际普茨克建筑奖（世界建筑界最高荣誉）……贝聿铭设计的大型建筑在百项以上, 获奖五十次以上。
他的作品遍布世界各地, 其中的代表作肯尼迪总统图书馆、卢浮宫金字塔、旧金山公共图书馆、香港中国银行大厦、香山饭店、埃佛森美术馆、日本美秀博物馆、梅尔森音乐厅、美国国家大气研究中心等, 都将永垂建筑史册。
一、成长的历程1917年, 祖籍苏州的贝聿铭出生于广州。
1927他随调职上海银行的父亲到上海去读书。
他中学毕业讨论未来职业时, 父亲推荐了金融或医学。
然而, 贝聿铭对两者都不太感兴趣, 就决定寻找自己的目标。
一天, 贝聿铭和叔父一起去刚竣工的当时远东最高的26层楼的饭店旁边的大光明电影院看电影。
突然,贝聿铭停下脚步, 在一张纸上勾画出了饭店的轮廓……后来, 贝聿铭回忆说：“我沉醉在建设一幢和这饭店一般高的大楼的设想中……我断定那就是我想做的工作。
”就这样, 他又一次违抗了父亲的意志——让他去英国读书, 最终选择了去美国宾夕法尼亚大学学建筑, 后来又转入了麻省理工学院。
二、成名前的准备1940年贝聿铭以优异的成绩大学毕业, 后至哈佛大学攻读建筑硕士学位。
其间, 因他在麻省理工学院的优秀成绩, 尚未获得硕士学位就被哈佛设计院聘为讲师。
1948年, 32岁的贝聿铭作出令人惊讶的选择, 离开哈佛, 到房地产公司去。
理由是觉得学校的事业不美丽, 希望学点新东西。
跳槽后的十二年中, 贝聿铭为公司完成了许多商业与住宅群的设计, 也做了不少社会改建计划。
他创造性地用水泥墙代替了砖块墙, 采用舷窗式的窗户来扩大屋子的空间, 改善采光, 在楼与楼之间留出空地作为公园, 这成为影响全世界住宅区建设几十年的新模式。
作文素材的一材多用
①信念 ②先天条件与后天努力 ③永不言败 ④拼搏 ⑤不轻易放弃
【一材多用故事】 从前有一位厨师，不但菜烧得 好，而且喜欢舞文弄墨。一次，一位秀才故意刁难 他，给他出了一道难题，要他用两个鸡蛋办成一桌 酒席。厨师考虑了一下，欣然答应了。不一会儿， 酒席办成了，厨师先后端上了4盘菜。 第一盘菜是两个炖蛋黄，旁添几根绿葱，厨师给 它取名叫——（两个黄鹂鸣翠柳 ） 第二盘菜是将熟蛋白切成小块，排成一字形，下 面铺一张菜叶，叫——（一行白鹭上青天 ） 这第三盘菜也有趣，清炒蛋白一小盘，取名为— —（窗含西岭千秋雪。） 第四道菜更特别，用调味品烧了一碗清汤，上面 飘浮着两片蛋壳，称作——（门泊东吴万里船 ）
剧》包括九十多部（篇）小说，描写了两千四百多个人物。他的 创作成为19世纪文学的颠峰，也成为人类最宝贵的精神财富。
观点1：
示例：勤奋是成功的保障。勤奋的人能够坚持 不懈地克服各种各样的困难，最终驶向成功的 彼岸。一代文豪巴尔扎克年轻时为了维持生活 ，同时也由于对社会生活的观察所引发的激情 喷涌，不停地写作。他每天至少工作14小时以 上，在极度疲劳的时候不得不靠浓黑的咖啡来 维持创作的精力。正是由于勤奋，他终于取得 了巨大成功，他的创作成为19世纪文学的颠峰 ，也成为人类最宝贵的精神财富。所以说，勤 奋是成功的保障。
纪文学的颠峰，也成为人类最宝贵的精神财富。
示例 只有勇敢面对困难和挫折，才能战胜挑战 ，走出失败，走向成功。一代文豪巴尔扎克年轻 时热衷写作，但屡遭失败。他还开过印刷厂，但 最终破产，搞得债台高筑。巴尔扎克没有被命运 的不幸打倒而是坚持梦想，不停地写作。他终于 取得了巨大成功，他的创作成为19世纪文学的颠 峰，也成为人类最宝贵的精神财富。如果他在生 活最困难的时候选择了躲避，而不是勇敢面对困 难和挫折，那么，今天我们也就不会读到文豪的 伟大作品。所以说，要勇敢面对困难和挫折。
学会扣题——一材多用
百变金箍棒——“一材多用”写作技法提起“金箍棒”，总令人羡慕不已。
它能任凭孙悟空的心意，随时随地变化成各种急需的工具，于“变”与“不变”之中大显身手。
如果作为学生的我们也能手握“金箍”，在考场上一展身手，该是一件多么幸福的一件事啊！“一材多用”正是将“如果”转变为现实的“金箍棒”。
一材多用，即指同一个写作素材多角度使用，运用于多个文题、多种文体，从不同的角度变化出不同的中心，“运用之妙，存乎一心”。
相信你已经迫不及待地想知道“一材”如何“多用”了吧，那就一起来学习几种简单易行的方法吧!一、改主旨。
同样一则素材,从不同角度去挖掘可以提炼出不同的主题。
这不但能使乏味的素材变得多姿多彩，也能摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”只需擅长捕捉，勤于思考，手头有限的素材也可以多次使用，写入不一样的话题，收到极好的成效。
二、改点题句。
巧妙的点题之笔，虽着墨不多，但常会收到画龙点睛的艺术效果。
所以，我们在写文章时，必须在关键的地方用上几句警语点明要旨，使文章的内容更加精辟有力。
这也就是我们在写不同题目的文章时，为了贴切题目，可以分别在开头、主体、结尾等地方修改原有素材的点题句或增添新的点题句的缘由。
三、改头尾。
不同的主题有不同的开头、结尾方式。
那么，我们就需要围绕标题或者主题写一个美丽精巧的开头,让读者一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。
同理，与开头一样，结尾也很重要，或照应标题,或首尾呼应,或卒章显志……从而升华主旨，强化作者情感，使文章浑然一体。
四、改顺序。
即调整叙述的顺序。
在写作文时，我们常用到的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。
在一材多用时，可以根据需要，适时改变叙述的顺序，从而收到出乎意料的效果。
五、改人称（视角）。
“我”“你”“他（她）”所代表的第一、第二、第三人称各有千秋。
在“一材多用”的实践中，三种人称可以根据文章内容、情节的变化相互转换，为文章主旨服务。
同时，看到“我”“你”“他（她）”，我们首先会想到“谁”，其实，变换一下视角，“我”“你”“他（她）”可以指大千世界的人、事、物。
高考作文技法指导之议论文“一材多用”(课件20张)
其实，有些看起来与题目关联不大的生活素材，经过巧妙的艺术处理，就可以转化成作文的材料，为我所用。 “以书画论英雄”，如春雨丝丝渗入米芾的心，他尽情地汲取着这片沃土中的养分，依托这一平台，在丹青盛世，如花朵一样骄傲地怒放。
在儿子的鼓励下开始创作诗歌同。 的话题要求而作出相应的变化的。如若没有变通， 只是照搬，那么一则材料，证明任何一个观点都是 牵强的！
2、生活需要一个支点 他用他固有的勇气诠释着艺术的圆润，也实现了生命的圆满，在那一个有棱有角的社会，承受了如针的刺人目光。
终点的成功无不源自于当初的起点。
3、唯有用心，方可成事 当人们还停留在从那些书法家的学习中获得了什么、了解了什么、从中得到了那些艺术经验的提升的时候，米芾已经以一种批判性质的言论来说自己的书法经历了。
4、以“起点”为关键词
终点的成功无不源自于当初的起点。《砚山铭》最终以2999万元高价拍出， 创下中国书画拍卖全球最高价。不正是在米芾幼年正确的起点基础带来的吗， 十岁之前他就以欧、颜、柳等人的书法为正宗本源，从这样的起点出发，他 的书法更加成熟而风格多样。当人们还停留在从那些书法家的学习中获得了 什么、了解了什么、从中得到了那些艺术经验的提升的时候，米芾已经以一 种批判性质的言论来说自己的书法经历了。高成就也就随之而来。
2、以“勇气”为关键词
在那个时代，一个固守三纲五常的时代，一个信 奉天行有常的时代，一个中规中矩的时代，却走 来了他，一个叩石为友的他，一个拥砚而眠的他， 一个常人所不能理解被视为癫狂的他。他用他固 有的勇气诠释着艺术的圆润，也实现了生命的圆 满，在那一个有棱有角的社会，承受了如针的刺 人目光。
2、生活需要一个支点
空虚是人生中的最大敌人，它会让照耀心灵的阳光变 得黯淡，使思想的花朵枯萎凋零。陷入空虚的人们，像 是在流沙中挣扎，稍有闪失就会万劫不复。只有得到一 个牢固的支点，才能绝地逢生。日本有位92岁得老太 太柴田丰，因为扭了腰，不能去跳自己最喜欢的日本舞， 生活陷入空虚。好在儿子帮她找到了一个支点，让她重 拾笔墨写起了小诗，结果获得了意料不到的成功，首部 诗集销量突破百万册，远远超过了专业的诗人。这个支 点让柴田丰的生命获得了升华。
在儿子的鼓励下开始创作诗歌同。 的话题要求而作出相应的变化的。如若没有变通， 只是照搬，那么一则材料，证明任何一个观点都是 牵强的！
2、生活需要一个支点 他用他固有的勇气诠释着艺术的圆润，也实现了生命的圆满，在那一个有棱有角的社会，承受了如针的刺人目光。
终点的成功无不源自于当初的起点。
3、唯有用心，方可成事 当人们还停留在从那些书法家的学习中获得了什么、了解了什么、从中得到了那些艺术经验的提升的时候，米芾已经以一种批判性质的言论来说自己的书法经历了。
4、以“起点”为关键词
终点的成功无不源自于当初的起点。《砚山铭》最终以2999万元高价拍出， 创下中国书画拍卖全球最高价。不正是在米芾幼年正确的起点基础带来的吗， 十岁之前他就以欧、颜、柳等人的书法为正宗本源，从这样的起点出发，他 的书法更加成熟而风格多样。当人们还停留在从那些书法家的学习中获得了 什么、了解了什么、从中得到了那些艺术经验的提升的时候，米芾已经以一 种批判性质的言论来说自己的书法经历了。高成就也就随之而来。
2、以“勇气”为关键词
在那个时代，一个固守三纲五常的时代，一个信 奉天行有常的时代，一个中规中矩的时代，却走 来了他，一个叩石为友的他，一个拥砚而眠的他， 一个常人所不能理解被视为癫狂的他。他用他固 有的勇气诠释着艺术的圆润，也实现了生命的圆 满，在那一个有棱有角的社会，承受了如针的刺 人目光。
2、生活需要一个支点
空虚是人生中的最大敌人，它会让照耀心灵的阳光变 得黯淡，使思想的花朵枯萎凋零。陷入空虚的人们，像 是在流沙中挣扎，稍有闪失就会万劫不复。只有得到一 个牢固的支点，才能绝地逢生。日本有位92岁得老太 太柴田丰，因为扭了腰，不能去跳自己最喜欢的日本舞， 生活陷入空虚。好在儿子帮她找到了一个支点，让她重 拾笔墨写起了小诗，结果获得了意料不到的成功，首部 诗集销量突破百万册，远远超过了专业的诗人。这个支 点让柴田丰的生命获得了升华。
议论文写作指导 ——作文素材一材多用
名师指导Famousworks32教育前沿 Cutting Edge Education议论文写作指导——作文素材一材多用文/吴东虹教学设计教学目标：（1）知识与技能目标：懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。
（2）过程与方法目标：通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力，从而掌握作文素材一材多用的方法。
（3）情感态度与价值观目标：学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
教学重难点：（1）重点：学会架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。
（2）难点：学会根据不同的表述角度和侧重点，运用各种方法来叙述和分析素材。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：（1）教法：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，针对学生实际情况采用了自主学习、合作探究等方式，激发学生写作的兴趣，既有教师的指导，也有自主学习、合作探究的过程，体现了“以学生为主体”的理念。
（2）学法：课堂中我注重指导学生进行自主学习，合作探究，从中提升写作能力。
具体的学法如下：①合作探究法：培养学生与他人沟通交流，分工合作的能力。
②勾画讨论法：学生在自主学习时对疑难之处进行标注并讨论，培养学生自主学习能力。
教学过程：1 导入1.1 用多媒体展示小故事古代有个穷书生娶了一个极聪明伶俐的妻子。
某日，朋友来家里做客，可家中只有一只正生蛋的老母鸡和两个鸡蛋，地里只有一畦韭菜，这可急坏了穷书生。
鸡是万不能宰的，而书生虽穷，酒是不能不喝的，一碟韭菜炒蛋如何将就得过去？“别慌，”妻说，“看我的！”书生忐忑不安地陪着朋友喝茶。
不多会儿，夫人吟唱着“两个黄鹂鸣翠柳”就把第一道菜端上来了：韭菜叶上赫然配着一对鸡蛋黄；就在书生们“好菜好菜”赞不绝口时，“一行白鹭上青天”——堆放有致的清炒韭菜头端上来了；接着是“窗含西岭千秋雪”的一小堆清炒蛋白；最绝的是在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒盐巴清煮鸡蛋壳——第四道佳肴“门泊东吴万里船”亮相了！不但物尽其用，连锅都不用洗了，还赢得客人由衷的赞叹呢！1.2 在黑板上板书故事的核心，引出课题板书：巧在→物尽其用→一材多用2 一材多用技巧运用解析2.1 多角度切入（1）教师释义：一则好的材料多是立体型的，具有多元的属性，不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，同一则材料，往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
一材多用教案
作文素材应用之一材多用【教学目标】1：让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。
2：通过练习、讲评、讨论，培养学生多角度思考和写作的能力。
【教学难点】如何架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入写议论文，同学们大多苦于无材料可用。
其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。
由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
实践证明，训练学生根据话题或中心变换叙述的角度的进行论述说理的能力，可以让学生把手中的材料尽量发挥出“以一当十”的作用。
二、示例感知1、材料回放史铁生：1951年生于北京。
1967年毕业于清华附中初中部。
而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
他30岁那年患上了严重的肾病,1998年恶化为尿毒症,开始做透析。
对于他来说,生命的意义更加特别。
经过1000多次针刺的史铁生,动脉和静脉点已经成了蚯蚓状。
史铁生坚强的意志力使他的医生都受到震动,以至于有人宣称:“史铁生之后,谈‘生’是奢侈的,谈‘死’是矫情的。
”他说：“你为什么要活着？——这可能就是我的写作动机。
就是说，要为活着找到充分的理由。
”他1979年开始发表作品，著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。
常年与病痛相伴,史铁生曾自嘲说:“职业是生病,业余写东西。
”但史铁生这位“业余写作”的残疾人作家却在中国当代文学史上留下重要的篇章。
他的《老屋小记》曾获鲁迅文学奖,《病隙碎笔》获首届“老舍散文奖”一等奖。
作文素材一材多用
《议论文写作指导——作文素材一材多用》教材简析：《议论文写作指导——作文素材一材多用》选自课外，是补充拓展教材，一材多用，顾名思义，同一个素材，从不同的侧面去看，可以为自己不同的立意服务，学会从新的角度来使用已有的素材。
在新课程标准中重视教授学生学习方法，讲究用教材教，而不是教教材。
写议论文，同学们大多苦于无材料可用。
其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。
由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
设计理念：同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，只要善于捕捉，勤于思索，手头的有限素材也可以多次使用，写入不同的话题，让你快速成文。
只要用得好，同样能收到极佳的效果。
而学生在面对同一则材料的时候，在写作时却不懂用不同的角度去切入，其原因大抵有二：一是平时学习只是停留在表浅的“识记”层面，许多东西未能入心入脑，未能通过情感体验把它们融汇进自己的精神境界。
学会活用材料，实际是一个将已经内化的知识和观点根据需要外化的过程，首先要做到的是内化。
二是思维缺少灵活和流畅，许多人执笔为文，少有联想，致使贮存于大脑的材料处在封闭沉睡状态，而心理学告诉我们，单靠逻辑思维并不能激活想象和联想的，浮想联翩、触类旁通是要靠激情来激发的，可以说，情感是思维的催化剂和润滑剂。
因此，在议论文写作的过程中，训练学生掌握作文素材一材多用的方法，不仅可以让学生在写作时使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气，同时也可以让学生摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。
教学目标：①知识与技能目标：懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。
②过程与方法目标：通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力，从而掌握作文素材一材多用的方法。
巧妙点化,一材多用——谈议论文课内素材的迁移与运用
短 ” ，李密用婉 转恳切之辞感 动 了皇帝 ，得 以报达祖母 养 某 种 观 点 ，这 也 是 一 种 思 维 定 势 。 我 们 要 认 识 到 ，使 用 材
育 之 恩 ，且 避 免 了拒 任 新 朝 的 罪 过 。 李 密机 警 善 辩 ， 以 退 料 仅 可 以是 正 面 的 ，还 可 以 是 反 面 的 ，甚 至 可 以足 侧 面
国之奴 ，归 家供 养祖母 终 老 。后 来他 因孝 举荐 ，屡 被征 与 所 要 表 达 的观 点 结 合 得 严 丝 合 缝 。因 此 ， 要 写 好 考 场 作 召；祖母却 日薄西 山，朝 不虑 夕。尽忠还是尽 孝 ，李密进 文 ， 在 切 合 题 意 的 前 提 下 利 用 课 内 素 材 作 论 据 是 一 种 聪 明 退维谷 。侍奉新君 ，焉知福祸 ，且远 离祖母 ，情何 以堪 ？
． ．
熬 写铂 学
巧 妙 点 化 ， 一 材 多 用
— —
谈议论 文课 内素材 的迁移与运用
◎林 庆 江
在 议论 文 写作 过程 中 ，不 少学 生 的作 文往 往 显得 内 成全 李密关名 的一面宝镜 ？以君子为镜 ，可照出高尚品德 ，
容 单 薄 ， 空 洞 无 物 ，其 主 要 原 因 在 于 平 时 缺 少 甚 至 没 有 积 给人一个对镜 自省 自勉的机会。如 果韩愈以刘氏为镜 ，那么
高 考 作 文 片 断为 例 ：
３ ． 浙江省 高考作 文话题：一枝一叶世界
李 密之 苦 情
“ 臣不胜 犬马怖惧之情 ，谨拜表 以闻。”李 密以一 句 浪花 “ 犬马怖惧” “ 拜表 以 闻” ，李密卑躬屈膝 ，胆战
心 惊 的形 象跃 然 纸 上 。 为 臣本 甘 为 犬 马 ， 然 伴 君 如 伴 虎 ，
育 之 恩 ，且 避 免 了拒 任 新 朝 的 罪 过 。 李 密机 警 善 辩 ， 以 退 料 仅 可 以是 正 面 的 ，还 可 以 是 反 面 的 ，甚 至 可 以足 侧 面
国之奴 ，归 家供 养祖母 终 老 。后 来他 因孝 举荐 ，屡 被征 与 所 要 表 达 的观 点 结 合 得 严 丝 合 缝 。因 此 ， 要 写 好 考 场 作 召；祖母却 日薄西 山，朝 不虑 夕。尽忠还是尽 孝 ，李密进 文 ， 在 切 合 题 意 的 前 提 下 利 用 课 内 素 材 作 论 据 是 一 种 聪 明 退维谷 。侍奉新君 ，焉知福祸 ，且远 离祖母 ，情何 以堪 ？
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◎林 庆 江
在 议论 文 写作 过程 中 ，不 少学 生 的作 文往 往 显得 内 成全 李密关名 的一面宝镜 ？以君子为镜 ，可照出高尚品德 ，
容 单 薄 ， 空 洞 无 物 ，其 主 要 原 因 在 于 平 时 缺 少 甚 至 没 有 积 给人一个对镜 自省 自勉的机会。如 果韩愈以刘氏为镜 ，那么
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３ ． 浙江省 高考作 文话题：一枝一叶世界
李 密之 苦 情
“ 臣不胜 犬马怖惧之情 ，谨拜表 以闻。”李 密以一 句 浪花 “ 犬马怖惧” “ 拜表 以 闻” ，李密卑躬屈膝 ，胆战
心 惊 的形 象跃 然 纸 上 。 为 臣本 甘 为 犬 马 ， 然 伴 君 如 伴 虎 ，
高中语文课本中写作素材积累与运用
高中语文课本中写作素材的积累与运用阳江一中唐露一、解说：议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大高中生的一个难题。
很多同学平时花大力气死记硬背的一些素材，临到考试又都忘得差不多了，即使记起一些，也是零零碎碎，不够完整。
其实，不必刻意去记很多的材料，我们可以就从学过的课文入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，思考素材可以为哪些观点服务，或对不同的课文素材进行分论题进行整理，这样就使得课文成为我们写作的“源头活水”。
二、示例：（一）同一课文素材多角度分析：【课本素材】一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
史铁生《我与地坛》【素材解读】双腿瘫痪的史铁生绝望过、焦躁过、埋怨过、颓废过……然而在母亲的关爱中，在地坛沧桑的历史启迪中，他终于想通了关于生命的意义，走上了写作之路，经过一番努力，成为一个优秀的作家。
他的作品用深情和智慧感染了无数人。
【适用角度】（1）适用于成长励志类：坚强21岁，最美好的青春年华，在这最美好的年华里，史铁生永远地被命运钉在了轮椅上，再也没有站立的可能。
他焦躁不安，他悲观绝望，他行尸走肉一般徘徊在偌大地坛里，向静默的历史询问关于生与死的答案。
“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
”终于，他找到了完美的答案。
就这样，他走出了山重水复的烦恼，走进了柳暗花明的喜悦。
在发现生命通道的喜悦里，他战胜了自己，拨开了命运的迷雾，阳光再一次温柔地笼罩。
于是，我们看到了《我的遥远的清平湾》，看到了《我与地坛》，看到了《务虚笔记》……最重要的我们看到一个钢铁一般坚硬的生命，虽卧于床榻，虽坐于轮椅，却比大多数人更顶天立地。
（2）适用于情感道德类：母爱在史铁生绝望颓废的日子里，母亲一直默默地陪伴在他的身旁。
完整版如何学会一材多用教学设计
《如何学会“一材多用”一一中考记叙文写作构思指导》教学设计正果中学九年级语文备课组马彩云教学目标：充分利用已有写作素材，恰当处理，做到一材多用，写作时有材可用。
教学重点：准确把握写作素材适用哪些文题，从两篇例文中探究一材多用的方法。
教学难点：巧用方法，对原有材料再创作。
教学过程：一、什么是“一材多用”？指同一个写作素材，既可以把它运用在甲题目的作文中，也可以把它运用在乙题目的作文中，还可以把它运用在丙题目的作文中。
二、材不在多，会用则灵阅读下面这则作文素材，你认为这则素材可以适用哪些文题？请选择其中一个文题完成表格内容。
（前置作业，第二环节提问展示）素材：周末，我在房间通宵玩电脑。
第二天正午，房门被突然打开，原来是母亲拿苹果给我吃，我假装在网上查资料，母亲还夸奖我用功。
母亲出去后，我一直玩游戏。
当我打开门走出去时已经是黄昏，我看见母亲站在阳台上，她看着楼下嬉戏的母子。
文题：《找回》《外面，春光明媚》《游戏》《看见》《转身》《最美的黄昏》富有生气，同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。
三、怎样“一材多用”就是对已有材料进行新的审视，按照本次作文的要求加以改造调整和补充。
严格地说, 这是对原有材料的再创作过程。
四、例文引路，探究方法（一）你发现例文一和例文二哪些段落完全相同？请用简洁的语言概括两文运用的相同的素材。
明确：相同段：②一一⑦段。
素材概括：一天，我准备拿盒饭时，看见送外卖的哥哥全身都被雨水打湿了，于是我断定盒饭肯定也被打湿了。
但结果出乎我的意料，我的盒饭没湿，因为送外卖的哥哥把原本应该盖在他身上的雨衣披在了装盒饭的篮子上。
（二）那么怎样才能把本来用在甲文的素材运用到乙文呢？“一材多用”有哪些基本方法呢？找出两文的不同点，探寻方法。
1.〈〈身边的普通人》和《真相》的开头不同，分别是:他，是一个再普通不过的小人物。
他，日复一日地重复他的工作，却不厌其烦。
他，一个身边的普通人，却教会了我如何做人，怎样待人处事。
完整版课内素材一材多用作文素材运用指导范例
? 阅读下面的文字，按要求作文。 ? 功能性饮料红牛广告语：“RedBull gives you
wings”红( 牛，给你一双翅膀)，因消费者喝了没长翅膀， 所以被控广告欺诈。近日,红牛同意支付1300万美元赔偿， 过去10年，在美国买过红牛的消费者都可以获得10-15美元 的赔偿。 ? 我们身边，某品牌药酒宣称：每天喝两口，妈妈再也不用担心我的学习…… ? 对于这些广告宣传，大家议论纷纷。有人认为,对商品广 告的较真，是一种保护过度，是对法律的滥用；有人认为 ，对商品广告要宽容，广告是为了让更多人知道厂家的产 品，适度夸张都可以理解；也有人认为，只有运用法律武 器打击不实广告，商品流通才能健康发展…… ? 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不 得套作，不得抄袭。
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，连续不断的广告让你眼花缭乱；驾车飞驰，各式各样的
广告牌冲进你的视野……猛然发现：广告已充斥了我们的
生活！你懊恼地说：“广告真烦人！”
不，别烦，听我说，广告让生活更精彩！
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快的色彩都来自哪里？广告！红色的可口可乐，蓝色的蓝
我们不是缺乏写作材料，我们缺乏的是发现材 料的眼力。
材料有限，而话题多变。怎么办？
? 对同一个材料，我们可以选取它的 不同角度 应用于不同的话题之中。
? 怎么把现有的材料转化成高考作文的材料呢 ？给你真诀： 拉一拉，靠一靠 。但要拉、靠 得自然，不露痕迹。如果“靠”过来别扭， 那就是失败了。
赏读下面几个 高考优秀作文
Hale Waihona Puke ?思考：这一组高考作文都选 用了关于李白的材料，同时 写得各不相同。它们有什么 特点？对于我们储备写作素 材有什么启示？
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苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事 ——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬 如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光 ； 不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙 的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。在为人 上，苏轼在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格 ，决不随波逐流；在为官上，苏轼坚持为官一地，造福 一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授馆，兴修水利，架 桥凿井，赈灾施药，都于史有征；在人生态度上，苏轼 即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上 的追求……
论点二：正确对待挫折和痛苦
Hale Waihona Puke “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后 ，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“天生我材 必有用，千金散尽还复来”；“安能摧眉折腰 事权贵，使我不得开心颜”。面对挫折，他傲 然一笑，面对痛苦，他潇洒挥袖，遍访名山， 歌咏自然，是他对挫折和痛苦的正确态度最终 成就了他千古飘逸的浪漫情怀。
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论点1：走出圈子 经历了乌台诗案，继而被流放到黄州，一个偏僻荒 凉之处，苏轼陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此时，庄 子弃相不做的选择提醒了苏轼，他开始换个眼光看世界 。于是,一切豁然开朗。 （为什么） “不经历风雨，怎 见得彩虹”，面对人生的风雨，苏子吟诵着“一蓑烟雨 任平生”，笑看人生风云，因着乐观，因这豁达， (怎 么样？)苏轼潇洒地走出了个人痛苦的圈子，走出了官 场黑暗的圈子。 （是什么）如果苏轼只是沉浸在贬谪 的痛苦之中，不能走出痛苦的圈子，那么，他还能够潜 心于诗文的创作，还能写下“两赋一词”等千古佳作， 成为中国文坛上一颗璀璨的明星吗？ ！（意义、作用 ）
广告让生活更充实。广告，不仅颜色鲜艳，用词有趣， 还带来了巨大的社会效益。广告的出现，让各种各样与广 告有关的行业应运而生。广告公司如雨后春笋般成立，电 视台和报刊争先恐后地拉广告，企业依靠广告获得了巨大 的经济效益……广告开辟了一片广阔的新天地，创造了庞 大的就业机会，让社会更加多元化，让生活更充实。如果 没有了广告，那我们的社会该多单调，我们的生活多空虚 啊！ 拉动了全社会为之疯狂的广告，让生活更充实。 读到这里，你还觉得广告烦吗？广告早已充满了我们 的生活。让我们用轻松愉快的心情看待广告对生活的影响 ，享受广告所带来的斑斓、有趣和充实吧。广告，让生活 更精彩！
适用主题2：偏信自己
叙述的角度：马谡的角度 带着几分侥幸的心理，他（马谡）依然坚 持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。 是因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信 自己，认为自己才华盖过军中上下，不能 让别人牵着鼻子走。
适用主题3：出人意料与情理之中 叙述的角度： 马谡的角度
马谡自告奋勇，愿守街亭，并立下军命状， 可见得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛 失要塞，这实在出人意料；可是只要看一看马谡 纸上谈兵、骄傲轻敌、一意孤行的所作所为，其 失败自在情理之中了。
论点三：找准人生位置
李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官 场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置 上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生 我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大 的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月” ，他吟出了好大的气魄。难道能说无仕途作为的 李白没有体现自己的价值吗?恰恰相反，正是因 为他找准了自己的位置，大唐的江山史册上才多 了几分厚重，中华的文明史册才更光辉灿烂。
论点四：人生需会辨
人生需会辨，会辨才能让人在纷扰的人世中 认清方向，在纵横的歧路中找对自己的路。诗仙 李白，在歌吟着“行路难，行路难，多歧路，今 安在？” 的同时，始终保有一双明辨的眼睛，在 歌舞升平的宴饮中，在尔虞我诈的官场上，他清 楚地辨出了皇帝的昏聩，朝政的污浊，也辨清了 自己不能折腰摧眉事权贵的皓皓心志，因而他正 确地选择了一条“且放白鹿青崖间，须行即骑访 名山”的人生路，潇洒地走向自然，走向山水， 也走向了自己诗歌创作的辉煌之路。假如李白没 有一双会辨的眼睛，没有选准自己的人生路，他 就会在官场上虚度一生，无法成就自己诗仙的美 名。
【例文2】话题——“忘记与铭记”（2005 年四川高考作文题）
人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你 的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我 材必有用，千金散尽还复来”曾激励了多少仁人 志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙， 一股傲然之气油然而生。人生能够这样走一回， 也就无怨无悔了。人们佩服你，铭记你，那是理 所当然的！
材料有限，而话题多变。怎么办？
对同一个材料，我们可以选取它的不同角度 应用于不同的话题之中。 怎么把现有的材料转化成高考作文的材料呢 ？给你真诀：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠 得自然，不露痕迹。如果“靠”过来别扭， 那就是失败了。
赏读下面几个 高考优秀作文 片段：
【例文1】话题——“意气”（2006年湖南 高考作文题） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还， 虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终 化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明 月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月 亮七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛 唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
小窍门： 1、关注课内，积累材料； 2、理解话题含义，选准角度；
3、为我所用，证明观点。
课堂小结
【运用技巧】
（一）、多角度深思 一则好的材料多是立体型的，具有 多元的属性，不同的人对材料的理 解不同，立意的角度有异，同一则 材料，往往可以从中挖掘出几个不 同的观点。
一、材料的叙述思路 手中的材料怎样才能多个角度地活用呢？我们知道， 素材如同未经加工的玉璞，需要雕琢、改造。“雕 琢”、“改造”本身就有表达与叙述的问题。 如：《三国演义》中有名的“失街亭”故事 适用主题1：理智战胜情感 叙述的角度： 诸葛亮的角度 街亭之役前，马谡夸下海口，说自己如何胸有成 竹，结果关键一役由于他的粗心大意，使街亭这一具 有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现 状，群臣的竭力劝阻，诸葛武侯深知军令如山，不能 凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡，这是理智战胜情 感的义举，千百年来，广为传诵。
其次，事例转述的侧重点也要因论点而异。根据 论点的需要，对转述的事例作定向限制，着重转述符合 论证需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面 。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题 无关的，要略写或不写。 最后，要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事 例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调 ，使 事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知 道事例恰当、有力地证明了道理。 【注意】“一材多用”，要注意：准确选取材料和作文 立意的“契合点”，不能生拉硬扯、牵强附会。
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话题——“自己的认知和他人的期望” （2004年重庆高考作文题）
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的 歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓 鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游 者么？在那个烟花三月的时代，他人对你 的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚 禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力 士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
思考：这一组高考作文都选
用了关于李白的材料，同时 写得各不相同。它们有什么 特点？对于我们储备写作素 材有什么启示？
小结： 取材都来源于课内。 一个材料，变换角度。
课堂讨论：多维审视
关于李白我们还可提炼出哪些 不同的话题?
李白至少还可以给我们这些启示：
提示：
○
遭遇挫折与放大痛苦 ○ 乐观与悲观 ○ 位臵与价值 ○ 淡泊
关注课内
一材多用
作文素材运用指导
高考作文的材料 哪里找？ ①从各科教材中。 ②从自己的生活经历中找。 ③从平时的阅读中找。历史典故、名人逸事 都可以通过阅读获得。 ④从语言复习资料中找：文言文阅读、现代 文阅读、作文材料等。 ⑤除此之外，网络、电视，甚至手机短信等 都是写作材料的来源之处。
我们不是缺乏写作材料，我们缺乏的是发现材 料的眼力。
色彩鲜艳的广告，为单调灰暗的城市建筑泼上了各 种颜料，让我们的生活更斑斓。 广告让生活更有趣。中秋晚会上，同学形神兼 备地表演着“采诗痘立消”的广告：“大痘，小痘 ，青春痘……”台下的人笑成一团；宿舍里，大家在 讨论着学习问题，有人忽然冒出一句“大家好，才 是真的好！———广州好迪”，全屋人立刻轰然爆 笑；教室里，老师说：“引用耐克的广告词——— 你能比你快……”全班同学都忍不住脸上的笑意。这 样的情景，恐怕每个人都碰到过吧？广告里的那些 经典广告词、广告语，早已融入了我们的生活，成 为生活中的调味品，带给我们意想不到的欢乐。 鲜活而富有创意的广告词，让生活更有趣。