化学方程式的计算教学设计

人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学设计教师提出思考问题，引导学生汇报答案和结论，引导学生相互点评。

教师引导学生自主分析【任务2】。

【解】设：加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x.（1）设未知量2KMnO4K2MnO4+ MnO2+ O2↑（2）写出化学方程式2x(39+55+4x16) 2x16 （3）列出已知量和未知量6.3g x（4）写出比例式求解（5）解出答案答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。

（6）写出答案思考1：归纳根据化学方程式计算的主要步骤是：。

（设、写、列、比、解、答）思考2：分析哪些步骤容易出错？【任务2】：讨论分析并找出下列计算中的错误之处，与大家交流：15.5g红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少g?解:设可生成Xg五氧化二磷点燃P + O 2 ====== P 2 O 531 14215.5 X5.1531=x142X=71答:可生成五氧化二磷71g。

活动意图说明：形成清晰的解题思路，规范的解题格式，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神，体会化学计算的重大意义，领会定量认识化学反应的重要性。

明确“化学可服务于生活、生产”的观点。

设计任务2加深巩固化学方程式计算的规范格式。

环节三：学以致用体验计算过程（指向目标3）教师活动3教师提出思考问题，引导学生思考并完成活动的相关内容。

学生活动3思考1：完成活动1的设问：火箭至少要充分燃烧200kg的液氢才能获得足够能量。

假如你是火箭的设计师，你应在火箭发动机中装多少千克液氧来满足这些液氢完全燃烧？（写出完整的解题格式）引导学生相互交流、讨论并总结易错点。

教师引导学生自主分析【任务3】并写出完整的解题过程。

思考2：相互交叉检查各自作品，汇报总结易错之处。

【归纳总结】：根据化学方程式计算的注意事项：（1）设的未知数不带单位，要指明物理量；（2）正确书写化学方程式（配平、条件）；（3）准确计算相对分子质量及与计量数的乘积；（4）已知量要带单位；（5）步骤要完整(设、写、列、比、解、答）。

课题3利用化学方程式的简单计算教学设计一、教材分析：1、教材的地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下：（1）知识与技能①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。

（2）过程与方法通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。

二、教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：根据化学方程式计算的步骤。

三、教法分析本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。

这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。

四、学法指导分析教学矛盾主要是学生的学。

学是中心，会学是目的。

教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。

本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。

这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。

五、教学实施1、情境激趣，温故知新（利用多媒体显示云南玉龙雪山的图片）：这里是云南的玉龙雪山，我国著名的旅游胜地，老师很喜欢那里美丽的自然景观，想来一次说走就走的旅行。

化学方程式计算中学化学教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。

2. 培养学生运用化学方程式进行计算的能力。

3. 引导学生运用化学方程式解决实际问题。

二、教学内容：1. 化学方程式的概念和意义。

2. 化学方程式的书写规则。

3. 化学方程式的计算方法。

4. 化学方程式在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的书写和计算方法。

2. 教学难点：化学方程式在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的计算方法。

2. 利用案例分析法，让学生学会运用化学方程式解决实际问题。

3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解化学方程式的概念和意义。

2. 知识讲解：讲解化学方程式的书写规则，让学生掌握化学方程式的基本形式。

3. 技能训练：练习化学方程式的书写，让学生熟练掌握化学方程式的书写方法。

4. 方法讲解：讲解化学方程式的计算方法，让学生学会运用化学方程式进行计5. 案例分析：分析实际问题，让学生学会运用化学方程式解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固化学方程式的书写和计算方法。

7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对化学方程式的理解和掌握程度。

2. 练习批改：批改学生练习题，了解学生对化学方程式计算方法的掌握情况。

3. 课后作业：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学拓展：1. 介绍化学方程式的应用领域，如化工、医药等。

2. 引导学生探索化学方程式的演变历史，了解化学方程式的起源和发展。

3. 推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步学习化学方程式。

八、教学反馈：1. 收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。

化学《化学反应方程式的计算》教案一、教学目标1.了解化学反应方程式的定义、基本形式和化学方程式的计算方法；2.掌握用化学反应方程式进行定量计算的方法；3.正确运用化学反应方程式进行化学实验的设计和分析；4.培养学生的实验观察能力和实际操作能力。

二、教学内容1.化学反应方程式的定义和基本形式；2.化学反应方程式的计算方法；3.化学反应方程式的应用，包括化学实验的设计和实验数据的分析。

三、教学重点和难点1.化学反应方程式的基本形式和计算方法；2.化学实验的设计和实验数据的分析。

四、教学方法1.讲授法；2.实验演示法；3.讨论法。

五、教学过程第一步：引入1.通过提问的方式，引导学生回忆化学反应方程式的概念和作用；2.引导学生思考化学反应方程式的计算方法；3.引入本节课的教学内容。

第二步：讲授1.讲解化学反应方程式的基本形式；2.讲解化学反应方程式的计算方法；3.讲解化学反应方程式的应用。

第三步：实验演示1.进行化学实验演示，通过实验演示的方式帮助学生更好地理解化学反应方程式的应用；2.引导学生进行实验，让学生亲身体验化学实验的过程。

第四步：讨论1.引导学生讨论化学实验的结果和数据；2.帮助学生分析实验结果和数据的意义；3.引导学生运用化学反应方程式进行数据分析和解释。

六、教学评估1.考试评估；2.实验评估。

七、教学资源1.课件；2.化学实验器材；3.化学实验药品。

八、教学参考1.化学实验教材；2.化学科普读物；3.化学实践教材。

“根据化学方程式计算第1课时教学设计——初中化学第一册教案”一、教学目标1.知识与技能1.1理解化学方程式的含义及书写方法。

1.2掌握根据化学方程式进行计算的基本步骤。

1.3能够运用化学方程式解决实际问题。

2.过程与方法2.1通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。

3.2培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1化学方程式的书写。

1.2根据化学方程式进行计算的步骤。

2.教学难点2.1化学方程式的配平。

2.2计算过程中单位的换算。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学的化学方程式知识，如书写方法、反应类型等。

2.提问：化学方程式在实际生活中有什么作用？二、自主学习1.学生阅读教材，了解化学方程式计算的基本概念和方法。

2.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

三、课堂讲解1.讲解化学方程式的书写方法和注意事项。

2.讲解化学方程式计算的步骤，如确定已知量和待求量、列出比例式、计算结果等。

3.通过具体例子演示化学方程式计算的过程。

四、课堂练习1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。

五、小组讨论1.学生分组讨论化学方程式计算在实际生活中的应用。

2.各组汇报讨论成果，分享经验。

六、课堂小结2.学生分享学习心得，提出疑问。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2.提问：化学方程式计算在实际生活中有哪些应用？二、课堂讲解1.讲解化学方程式计算中的难点，如配平、单位换算等。

2.通过实例演示化学方程式计算的解题技巧。

三、课堂练习1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。

四、实验探究1.学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

2.根据实验数据，运用化学方程式计算相关物质的量。

“根据化学方程式计算”第课时教学设计——初中化学第一册教案一、教学目标1.让学生掌握化学方程式计算的基本方法和步骤。

2.培养学生运用化学方程式解决实际问题的能力。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：化学方程式计算的步骤和方法。

难点：化学方程式计算中质量关系的建立和比例关系的应用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学习了化学方程式，那么如何运用化学方程式来解决实际问题呢？今天我们就来学习一下根据化学方程式计算。

2.知识回顾师：请同学们回顾一下，化学方程式表示了哪些信息？生：化学方程式表示了反应物、物、反应条件以及各物质之间的质量关系。

师：很好，那么根据化学方程式计算，我们需要掌握哪些步骤呢？生：①写出化学方程式；②找出已知量和未知量；③列出比例式；④计算出结果。

3.案例分析案例一：已知2g氢气和8g氧气反应水，求水的质量。

师：请同学们按照步骤，解决这个问题。

生1：写出化学方程式：2H2+O2=2H2O。

生2：然后，找出已知量和未知量：已知氢气质量为2g，氧气质量为8g，求水的质量。

生3：接着，列出比例式：2g/2g=8g/x。

生4：计算出结果：x=8g2g/2g=8g。

案例二：已知铁和硫酸反应硫酸亚铁和氢气，若要制取2.8g氢气，需要多少克铁？师：请同学们按照步骤，解决这个问题。

生1：写出化学方程式：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑。

生2：然后，找出已知量和未知量：已知氢气质量为2.8g，求铁的质量。

生3：接着，列出比例式：56g/2g=x/2.8g。

生4：计算出结果：x=56g2.8g/2g=78.4g。

4.练习巩固（1）已知2.4g碳和氧气反应二氧化碳，求氧气质量。

（2）已知铜和氧气反应氧化铜，若要制取16g氧化铜，需要多少克铜？5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们掌握了根据化学方程式计算的步骤和方法，希望大家能够运用所学知识，解决实际问题。

四、作业布置1.完成课后练习题。

利用化学方程式的简单计算教学设计学习和掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

学会将化学知识和数学运算相结合来解决实际问题。

导入：通过引导学生回顾化学方程式的定义和种类，为后续的计算教学打下基础。

新知教学：通过具体的化学反应方程式，讲解如何利用化学方程式进行计算。

引导学生了解反应物和生成物的质量关系，掌握利用化学方程式进行计算的规则和方法。

练习与反馈：通过小组合作、集体讨论等方式，让学生自主完成一些简单的计算题，并给予及时的指导和反馈。

同时，通过讲解和比较不同的解题方法，引导学生掌握解题技巧。

归纳与总结：通过总结本节课的教学内容，让学生明确学习重点和难点，并鼓励他们在课后继续巩固练习。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、回答问题等情况，给予及时的表扬和鼓励。

作业评价：布置一些与本节课内容相关的练习题，检验学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

期末测试：在期末测试中设置与本节课内容相关的题目，检验学生对利用化学方程式进行计算的综合能力。

化学方程式是化学反应的文字表示，它反映了化学反应中各物质之间的数量关系。

理解和正确书写化学方程式是初中化学的重要学习内容。

本练习旨在帮助学生巩固和掌握浙教版八下化学中的化学方程式及计算。

反应条件：通常写在等号的上方，如“点燃”、“高温”、“电解”等。

气体符号：表示反应产生的气体，通常写在等号的下方，如“↑”。

沉淀符号：表示反应产生的沉淀，通常写在等号的下方，如“↓”。

化学方程式不仅可以表示化学反应的过程，还可以表示各物质之间的数量关系。

通过化学方程式，我们可以计算出反应中各物质的比例关系。

例如，我们可以根据以下化学方程式进行计算：其中，C的质量为12g，O2的质量为32g，生成的CO2质量为44g。

根据这个方程式，我们可以计算出12g的C可以与32g的O2完全反应生成44g的CO2。

已知H2的质量为4g，O2的质量为32g，生成的H2O质量为多少？Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2↑已知Fe的质量为56g，生成的H2质量为2g，消耗的H2SO4质量为多少？根据化学方程式 2H2 + O2 → 2H2O↑，已知H2的质量为4g，O2的质量为32g，生成的H2O质量为多少？答案：根据化学方程式和已知数据，生成的H2O质量 = (4/4) × 36 = 36g。