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第八章第二节二力平衡一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是二力平衡。
2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、情感态度和价值观1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。
2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识二、学情分析二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。
学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。
学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。
所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。
重点：二力平衡的条件难点：探究二力平衡的条件一、情景导入1、回顾复习牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、请思考：高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题二力平衡。
二、自主学习、合作探究学生活动 1⑴学生仔细阅读教材20—21页，了解什么是物体的平衡状态。
⑵小组内交流什么是平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态(一) 二力平衡的条件学生活动2 探究二力平衡的条件教师引导学生根据生活经验猜想，然后制定计划与设计实验。
⑴提出问题：一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？⑵猜想与假设：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直上线⑶制定计划与设计实验把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。
第二节二力平衡 1 课时新授课知识与技能1.知道什么是力的平衡2.理解二力平衡的条件3.能根据力的平衡的条件计算力；判断运动状态过程与方法1.通过实验探究二力平衡的条件2.探究一对平衡力与一对相互作用力的区别情感态度与价值观在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．【教学重点】二力平衡的判断及其应用【教学难点】二力平衡的应用【教学准备】教师用：多媒体课件，多媒体与实物投影仪，学生用：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
【教学过程】①如何改变小车水平方向受到力的大小？方向？作用点？②如何判断小车的运动状态是否改变？【实验探究】（1）用手按住木块不动，两边加不同/相同的钩码，手后观察现象；分析一对平衡力的大小关系【板书设计】【教学反思】一、“合力”知识点是否需要补充个人以为，“合力”的知识点最好是补充进来。
要想让学透彻理解“运动与力的关系”，必须将“力”落实到“合力是否为0”上。
否则，没有合力的概念，学生的理解一定是懵懂，不成体系。
我是在《牛顿第一定律》之前介绍的合力的概念。
包括合力的定义，研究方法（等效）；同一直线二力合成的公式。
（作用在一个物体上的两个力，满足什么条件时，合力为0，在这是就已经抛给学生）。
介绍运动与力的关系，是从两个角度。
一个是通过实验讲解伽利略与亚里士多德的交锋。
“力是改变物体运动状态的原因”，这里的“力”也要落实到“合力”上。
然后第二个途径是教材上的《牛顿第一定律》。
“平衡力”的“平衡”，就是“抵消”的意思，就是合力为0.有了合力的知识铺垫，平衡力不再是难点。
增加“合力”知识点，不会对学生的理解、学习造成负担。
二、教学中易出现的问题.一对平衡力与一对相互作用力的异同点，一定要给予学生充分的思考时间，让他们自己归纳的出，否则，会是一个难点。
附件1：附件2：1．在下列事例中，受平衡力作用的物体是 ( )A．正在圆形轨道上运动的过山车B．减速进站的火车C．腾空而起正在加速上升的火箭D．在马路上匀速直线行驶的汽车答案：D2．如图是投掷实心球的场景。
初二物理《二力平衡》教案初二物理《二力平衡》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初二物理《二力平衡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《二力平衡》教案篇1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
人教版物理八年级下册8.2 二力平衡教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该以游戏为主，通过亲身体验、动手操作来掌握知识。
因此，在设计这节幼儿园的科学课程时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，以“二力平衡”为主题，希望通过简单的实验和游戏，让孩子们理解力的相互作用和平衡原理。
一、设计意图本节课的设计采用实验和游戏相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，体验力的相互作用，理解二力平衡的概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
二、教学目标1. 让孩子们理解力的相互作用，知道什么是二力平衡。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们探索未知的精神。
三、教学难点与重点重点：理解力的相互作用，掌握二力平衡的条件。
难点：如何通过实验和游戏，让孩子们深入理解力的相互作用和平衡原理。
四、教具与学具准备教具：气球、小车、绳子、木板等。
学具：每个孩子准备一张小卡片，上面画有一个力。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于力的故事，引导孩子们思考力是如何作用于物体的。
2. 实验一：让孩子们用气球和绳子进行实验，观察气球在绳子拉力作用下的运动状态，引导他们发现力的相互作用。
3. 实验二：让孩子们用小车和木板进行实验，观察小车在木板倾斜时的运动状态，引导他们理解二力平衡的条件。
4. 游戏：将孩子们分成小组，进行“力的传递”游戏，通过游戏让孩子们进一步体验力的相互作用。
六、活动重难点重点：通过实验和游戏，让孩子们理解力的相互作用，掌握二力平衡的条件。
难点：如何让孩子们在实践中深入理解力的相互作用和平衡原理。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了这节课的优点和不足。
优点在于孩子们在实验和游戏中积极参与，动手操作，对力的相互作用有了直观的感受。
但不足之处在于，部分孩子对二力平衡的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续引导。
人教版八年级物理下册《8.2二力平衡》教学设计一、教学目标1.理解二力平衡的概念及基本原理；2.学会分解力的方法，并能够应用于解决二力平衡问题；3.能够应用二力平衡原理解决简单的实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.二力平衡的概念及基本原理；2.分解力的方法。
三、教学内容本节课主要讲解二力平衡的概念及基本原理，并引入分解力的方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式，复习上节课讲解的力的平衡概念及条件。
引导学生思考，在什么条件下，物体处于力的平衡状态。
2. 概念讲解（10分钟）通过黑板绘制示意图，让学生直观了解二力平衡的概念。
解释两个力相等、方向相反、作用在同一直线上时，物体将保持静止或匀速直线运动。
3. 实例解析（20分钟）选择一些简单的实例，让学生分析并解答问题。
如图所示，一个物体被悬挂在两根绳子上，绳子的张力分别为T1和T2，求解物体的质量。
二力平衡实例二力平衡实例首先，我们可以将重力分解为两个在绞车上的力。
根据力的平衡条件可知，平行于绞车的合力必须为零。
根据平行四边形的法则，T1和T2的合力必须等于重力的合力。
因此，T1和T2的合力可以通过合成重力和垂直于T2的力的合成得到。
将T1、T2和合成重力的合力作为两个有序力，按照三角形法则绘制图形，得到T1和T2的合力为重力的合力。
通过求解合力的大小，可以计算出物体的质量。
4. 基础练习（15分钟）在黑板上列出一些二力平衡的基础练习题，让学生自行解答。
教师可以在学生解答完毕后，讲解答案并解释解题思路和方法。
5. 错题讲解（10分钟）针对学生在基础练习环节中出现的常见错误，进行错误讲解。
解释为什么该答案是错误的，并给出正确的解题思路和方法。
6. 拓展练习（15分钟）提供一些拓展练习题，让学生应用已学知识解决更复杂的问题。
鼓励学生使用分解力的方法，并引导他们思考解题的步骤和思路。
7. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并强调二力平衡的基本原理和分解力的方法。
第八章第二节二力平衡一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是二力平衡。
2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、情感态度和价值观1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。
2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识二、学情分析二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。
学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。
学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。
所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。
重点：二力平衡的条件难点：探究二力平衡的条件一、情景导入1、回顾复习牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、请思考：高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题--二力平衡。
二、自主学习、合作探究学生活动 1⑴学生仔细阅读教材20—21页，了解什么是物体的平衡状态。
⑵小组内交流什么是平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态(一) 二力平衡的条件学生活动2 探究二力平衡的条件教师引导学生根据生活经验猜想，然后制定计划与设计实验。
⑴提出问题：一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？⑵猜想与假设：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直上线⑶制定计划与设计实验把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。
观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？⑷小组讨论明确探究方案和步骤并在下面设计实验表格小车在水平方向所受二力的情况小车运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相等相等……⑸按如图示组装器材⑹实验步骤：①使两托盘里的砝码质量不相等②使两托盘里的砝码质量相等③保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放……⑺把实验条件和现象记录在上面自己设计的表格中教师引导学生小组内讨论交流实验结果，总结二力平衡的条件：_作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
师生共同活动：二力平衡的条件可以用八个字概括为：等值、反向、同体、共线。
教师强调①物体受到平衡力的作用，究竟是静止还是做匀速直线运动，取决于物体的起始状态。
②若物体保持静止或匀速直线运动状态时，它所受到的力一定是平衡力。
（二）二力平衡条件的应用学生活动31、根据物体的运动状态判断下列物体的受力情况①静止在水平桌面上的物理课本②水平公路上匀速运动的小汽车③足球在草地上滚动的越来越慢2、根据本节课的知识及生活经验列举生活中二力平衡的事例三、我的展示：1、一个物体受到平衡力的作用时，它的运动状态如何？2、如下图：匀速飞行的飞机受到几个力的作用？运动状态如何？请画出飞机的受力示意图四、测评：1、吊车以1m/s的速度将2×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢丝绳对重物的拉力大小是________N,若吊车改为3m/s的速度使重物匀速下降,则钢丝绳对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢丝绳对重物的拉力大小是______N2、我校周一早晨举行升国旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )A 旗受到的重力和绳对旗的拉力B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C 旗受到的重力和旗对地球的引力D 旗对绳的拉力和旗受到的重力3、放在水平桌面上的静止不动的物理课本，它受到的一对平衡力是（）A、物理课本受到的重力和它对桌面的压力B、物理课本对桌面的压力和桌面对它的支持力C、地球对物理课本的吸引力和物理课本对地球的吸引力D、物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力4、水平公路上匀速行驶的汽车，受到的力属于平衡力的是( )A、汽车受到的牵引力和汽车受到的阻力B、汽车受到的牵引力和汽车受到的重力C、汽车受到的重力和汽车对地面的压力D、汽车对地面的压力和路面对汽车的支持力5、在研究二力平衡条件的实验中：（1）、把木块放在____________（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量 ____________（选填“相等”或“不相等”）时，木块静止；（2）、保持两盘砝码质量相等，把木块扭转一个角度，使拉力F1和F2不在同一直线上，观察到木块____________。
当木块重新恢复到原来静止状态时，拉力F1、F2作用在同一直线上。
如果__________ ，方向相反，作用在____________上，这两个力就彼此平衡了。
6、如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A重10N,当物体B重为2N时,物体A保持静止,这是A物体受到的摩擦力为_______N;当物体B重为3N时,物体A向右做匀速直线运动,此时A受到的摩擦力为_____N.五、课堂小结1、物体的平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态2、二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3、二力平衡条件的应用⑴根据物体的运动状态判断物体的受力情况比如：静止在水平桌面上的物理课本，由于水平桌面上的物理课本静止，所以它水平方向上不受力，竖直方向上受重力和桌面对它的支持力两个力的作用。
⑵根据物体的受力情况判断物体的运动状态比如公路上运动的小汽车在水平方向上受到一对平衡力的作用，那么小汽车一定做匀速直线运动。
板书设计第八章第二节二力平衡一、物体的平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态二、二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
三、二力平衡条件的应用⑴根据物体的运动状态判断物体的受力情况⑵根据物体的受力情况判断物体的运动状态教后反思：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
