社会认知偏差论文大学生人际交往论文：社会认知偏差对大学生人际交往的影响及对策

浅析大学生社会认知偏差的原因及对策[摘要]所谓认知偏差是指人们根据一定表现的现象或虚假的信息而对他人作出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合。

这种原理在课堂教学的师生交往中同样适用。

本文从社会心理学的角度，分析了大学生社会认知偏差出现的原因，提出了提高大学生社会认知能力的主要对策。

[关键词]大学生；社会认知偏差；非理性信念每个人都生活在与他人共同组成的社会之中，人的社会行为既是朝向他人的，也是对他人行为做出的反应，所以我们将个人对他人、对他人的社会行为及其规律的感知和认知称为社会认知。

社会认知是人的社会行为的基础，人的社会行为受其内在的认知过程的支配，因此，要理解和预测人类行为就必须深入到这种内在的认知体系中去。

在社会认知过程中，人们的认识会经历社会知觉、社会印象、社会判断这样一个完整的过程。

认知对象展现在人们眼前时只是他们的外在形式，而本质属性和特征往往被其外在的形式掩盖，因而使得人们对他的认识需要有一个由表及里的曲折过程。

在认知活动上也要经历一个从感官的认识开始逐步深化的大脑的思维分析和判断。

在此期间，认知者和被认知者处于一种相互影响和相互作用的状态，而在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体和认知客体及环境因素的作用，社会认知就会产生偏差，即社会认知偏差。

社会认知偏差，在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态。

因此，在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体与认知客体及环境因素的作用，社会认知往往会发生这样或那样的偏差。

从社会心理学的角度看，这些偏差无非是由于某些特殊的社会心理规律的作用，而产生的对人这种社会刺激物的特殊反映。

社会认知偏差这条暗流，同样侵蚀着一座座美丽的象牙塔。

纵观我国的高等教育，一览我们的莘莘学子，刘海洋伤熊事件，马加爵的连害四位舍友，西北大学学生群情激愤怒砸日本料理事件，自残跳楼自杀更是不乏其人，为什么这些事情会发生在接收了先进知识，先进理念的大学生身上呢？这些行为背后是什么呢？据社会心理学研究表明：不良的社会行为是由偏差的社会认知导致的。

心理学视角下的社会认知偏差研究概述：社会认知偏差是指人们在社会交往中对他人、事件和环境的认知过程中存在的倾向性错误。

这些偏差可能会导致人们对他人的判断和行为产生误解，影响人际关系的建立和发展。

本论文旨在探讨心理学视角下的社会认知偏差研究，深入分析其原因、影响以及应对策略。

一、认知偏差的定义与分类认知偏差是人们在信息处理过程中，由于个体的认知能力、经验、情绪等因素的影响而产生的错误判断或偏好。

根据研究的重点和内容，认知偏差可以分为多个类别，如注意偏差、记忆偏差、判断偏差等。

其中，社会认知偏差是指人们在社会交往中对他人的认知过程中存在的错误。

二、社会认知偏差的原因社会认知偏差的形成与多种因素密切相关。

首先，个体的认知能力和认知资源限制可能导致社会认知偏差的产生。

人们在有限的认知资源下，往往会采用简化的认知策略，从而产生偏差。

其次，社会认知偏差还与文化、社会环境以及个体的经验和情绪状态有关。

文化差异、社会期望和个体的情绪状态都可能对社会认知产生影响。

三、常见的社会认知偏差1. 人际吸引力偏差：人们往往会认为外貌好看的人更有魅力、更值得信任，而对外貌不佳的人持有负面评价，这种偏差可能导致人际关系的不公平和偏见的形成。

2. 印象形成偏差：人们往往会根据第一印象来评价他人，而忽视后续的信息。

这种偏差可能导致误解和偏见的产生。

3. 归因偏差：人们在解释他人行为时，往往会过度强调个体因素，而忽视外部环境的影响。

这种偏差可能导致对他人行为的错误理解和判断。

4. 预期确认偏差：人们的预期往往会影响他们对他人行为的解读。

当人们对他人有特定的期望时，往往会倾向于寻找和确认与预期一致的信息，而忽视与预期不一致的信息。

四、社会认知偏差的影响社会认知偏差对个体和社会都会产生重要的影响。

首先，社会认知偏差可能导致人们对他人的判断和评价出现错误，从而影响人际关系的建立和维护。

其次，社会认知偏差还可能加剧社会偏见和歧视的存在，导致不公平和不平等的现象。

大学生人际交往文章摘要:人际交往是一种心理上的双向互动过程。

人们通过相互交往,彼此诉说各人的喜怒哀乐,增进相互之间的思想情感的交流,在此基础上,产生友爱互助、欢乐、依恋之情,满足其归属与安全的需要。

下面就是店铺给大家整理的大学生人际交往文章，希望大家喜欢。

大学生人际交往文章：浅析我国高校学生宿舍人际关系的矛盾问题[摘要]人的本质属性是其社会性，但是人类在社会交往中往往产生种种人际关系上的矛盾。

高校学生宿舍应该是大学生们相处最多的空间，高校学生宿舍内部及宿舍之间的人际关系方面的矛盾也成为影响大学生生活、学习、活动的主要问题之一，同时学生宿舍人际关系的矛盾问题也是高校学生管理工作的一大难点。

笔者在总结以往工作的基础上，查阅相关资料，分析了我国高校学生宿舍人际关系矛盾问题的一般现状、产生原因、表现形式和后果以及改善对策。

[关键词]人际关系;矛盾;高校学生;高校学生管理工作高校学生宿舍是大学生们相处最多的空间，是他们思想碰撞、情绪交流的场所，是他们人际交往的重要场合，是高校思想政治教育的重要阵地，也是校园文化的主要发源地和载体;但是高校学生宿舍内部和宿舍之间的学生人际关系方面的矛盾也成为影响大学生生活、学习、活动的主要问题之一，成为高校学生管理工作的一大难点。

笔者在总结以往工作的基础上，查阅相关资料，调查分析了我国高校学生宿舍人际关系矛盾问题的一般现状、产生原因、表现形式和后果以及高校宿舍矛盾的改善对策。

一、研究我国高校学生宿舍人际关系矛盾问题的必要性研究我国高校学生宿舍人际关系的矛盾问题是避免恶性事件的基础保障，是建设优良学风的重要保证，是高校开展思想政治教育的关键内容，是建设和谐校园、和谐社会的重要前提。

第一，避免恶性事件的基础保障：近年来，诸如“马加爵伤人案” 等高校学生自伤、伤人的恶性事件屡见不鲜，大多数刨根问底归咎于学生在宿舍人际关系的矛盾问题上处理不当或不及时，因此，研究高校学生宿舍人际交往的矛盾问题，更加全面地了解矛盾的产生和发展，对于预防、解决和善后矛盾，有着重要的意义，从保障高校学生人身财产安全的角度也要求高度重视学生宿舍人际交往的矛盾问题。

认知偏差对人际交往的影响机制在我们的日常生活中，人际交往是不可或缺的一部分。

而认知偏差，这个看似晦涩的心理学概念，实际上在不知不觉中对我们的人际交往产生着深远的影响。

那么，什么是认知偏差呢？简单来说，认知偏差就是人们在认识事物、判断情况和做出决策时，由于各种因素导致的偏离客观事实的认知倾向。

它就像是我们心灵的“滤镜”，让我们看到的世界并非完全真实和客观。

认知偏差在人际交往中有着多种表现形式。

比如，首因效应就是常见的一种。

当我们初次见到一个人时，往往会根据第一印象来对其形成初步的判断。

如果这个人一开始给我们留下了良好的印象，我们就可能会在后续的交往中倾向于看到他的优点；反之，如果第一印象不佳，我们可能会不自觉地放大他的缺点。

这种先入为主的认知方式，很容易让我们对他人产生片面的看法，从而影响交往的质量。

再比如，近因效应也会影响我们的人际交往。

与首因效应不同，近因效应是指我们在回忆一系列事件时，往往对最近发生的事情记忆更深刻，从而对他人的评价更多地受到近期事件的影响。

这可能导致我们忽略了对方长期以来的优点和努力，仅仅因为最近的一次小失误就对其产生负面的看法。

刻板印象也是一种典型的认知偏差。

我们常常会根据一个人的性别、年龄、职业、地域等特征，对其产生固定的、模式化的看法。

比如，认为北方人豪爽，南方人细腻；男性更理性，女性更感性。

这种刻板印象往往是不准确和片面的，会阻碍我们真正去了解一个人的独特个性和特点，从而影响人际交往的深度和广度。

晕轮效应也是不可忽视的。

当我们对一个人的某一方面有了好的或坏的印象后，往往会倾向于将这种印象扩散到其他方面。

例如，觉得一个人长得漂亮，就认为他性格也好、能力也强；或者觉得一个人在某个方面犯了错误，就认为他在其他方面也不行。

这种以偏概全的认知方式，很容易让我们对他人产生误解和不公平的评价。

那么，认知偏差是如何对人际交往产生影响的呢？首先，认知偏差会影响我们对他人信息的接收和解读。

大学生人际交往问题及影响因素论文为了了解大学生人际交往现状，分析大学生人际交往中存在的问题，了解影响大学生人际交往的主要因素，我们选取信阳师范学院、广东医学院等中东部高校作为调查地点，以自填问卷的方式和集中填答相结合的方式进行问卷调查，共收回有效问卷568份，有效回收率85.3%。

调查结果显示：大学生普遍认识到人际交往的重要性，但不善于处理人际关系、缺乏交往的主动性、社交能力普遍较差、对自身沟通表达能力的不肯定、交往中多处于被动角色以及部分学生表达能力有待提高成为该群体人际交往的主要问题。

而性格、兴趣、文化程度、家庭结构和年龄等成为了影响人际关系的前五位个体因素；老师对大学生沟通表达的重视程度、学校课程设置及推广、外部兼职机会等构成了影响大学生人际交往的外部因素。

一、大学生校园活动参与情况校园活动是大学生人际交往的重要平台和载体，大学生校园活动的参与情况是其人际交往状况及能力的重要表征。

1、大部分学生没有担任过学生干部在被调查的学生中，担任或曾经担任过学生干部的占39.1%；未担任过学生干部的占60.9%。

由此看出，超过一半的大学生没有担当过学生干部的经历。

2、多数大学生参加过校园文化活动至于参加校园文化活动的情况，在被访大学生中，参加过校园文化活动的占绝大多数，占到74.8%，而未参加过校园文化活动的仅占到25.2%。

3、不少学生没能认识到加入社团对人际关系的影响，而加入社团者多数为培养兴趣爱好加入学校社团是锻炼大学生人际交往和沟通表达的重要途径。

在被调查的大学生中，有24.9%的大学生没有加入过社团；加入过1个社团的占33.3%；加入过2各社团的占28.0%；加入过3各社团的占11.5%；加入过4个、5个和8个社团的分别占1.4%、0.5%和0.4%。

调查数据显示：在被访者中，认为社团活动对人际关系“影响很大”的大学生占8.5%，认为社团活动对人际关系“影响较大”的大学生占35.0%，此两者合计比例为43.4%，不足一半；认为社团活动对人际关系的影响“说不清”的大学生占25.9%；认为社团活动对人际关系“影响不大”的大学生占28.6%，认为社团活动对人际关系“没影响”的大学生只占2.0%，此二者合计则为30.6%，约占到三分之一。

社会不规范认知现状——研究报告,作文《社会不规范认知现状——研究报告》篇一：那些奇怪的认知在生活里，咱总能发现一些社会不规范认知的事儿。

就拿我小区门口的小吃摊来说吧。

那有个煎饼摊，摊主是个特实在的大叔。

有一天，我去买煎饼，前面排着个年轻姑娘。

大叔在摊煎饼的时候，按照惯例问姑娘加不加肠，姑娘毫不犹豫地说加。

这时候，旁边一个大妈突然插了一嘴：“姑娘啊，这肠可不能加，都是些不知道啥做的东西。

”姑娘一听，脸色都变了，有点犹豫。

大叔急了：“您这可不能乱说，我这肠是正规渠道进货的。

”从这件小事能看出来一种不规范认知。

大妈就凭着自己的主观想法，觉得小吃摊的香肠肯定有问题，也没有任何依据，就去影响别人的决定。

在社会上这种情况不少见呢。

很多人对于一些东西的判断，不是基于事实，就是凭着那种毫无根据的刻板印象。

像有些人总觉得打游戏的孩子肯定学习不好，可是实际上现在有很多打游戏打得好又学习顶尖的孩子呢。

这就是一种不规范认知，一个大帽子就这么随便盖在了一群人头上。

篇二：自相矛盾的“健康观念”再说说健康方面的吧。

我有个邻居阿姨，那可真是个重视健康的人。

每天早上都能看到她在楼下锻炼身体，跳广场舞的时候比谁都起劲。

可是有一次，我出门的时候看到她正大口大口地吃着路边油炸的臭豆腐。

我当时有点惊讶，就问她：“阿姨，您这么注重健康，怎么还吃这个油炸的呀？”阿姨很不以为然地说：“嗨，这偶尔吃一次没关系的。

”这就是很典型的一种矛盾的健康认知。

一方面知道健康运动的重要性，每天都坚持健身来维持身体的良好状态。

但另一方面对于一些明显不健康的食物又抱有侥幸心理。

在社会上这种情况不少。

很多人都是一边喝着枸杞茶养生，一边大半夜地熬着夜刷短视频。

觉得吃点药或者保健品就能抵消不健康生活方式带来的危害，这认知明显是不规范的。

篇三：“身份认同”的错判我自己还有一次很有趣的经历。

我去参加一个兴趣小组活动，是关于摄影的。

小组里有各种年龄的人，有一个大爷看着特别朴素，就穿着普通的中山装，手里拿着一个看起来很老的相机。

浅谈人际交往中的认知偏差以及对其引起的交往障碍的克服人际交往是指人与人之间的相互作用，是以人为对象的一种活动形式。

通过人际交往，人们会建立起各种人际关系。

然而造成人际关系中相容或相斥的原因，除了个人品质和人们相互协调上的影响等因素之外，还有一个很重要的因素，就是人际交往中出现的认知偏差。

人际交往中产生的认知偏差及引起的交往障碍的克服主要有一下几种情况：1.首因效应首因效应，也叫第一印象，是人们初次对他人形成的印象，是一个人通过对他人的外部特征的感知取得对他的内部情感的认识，最终形成关于这个人的印象。

通常对一个人的第一印象都是比较深刻的，而且一旦形成，就会影响到人们对其以后一系列行为的解释。

例如，我们同学之间的关系都有疏密之分，关系好的同学在谈及他们之间的交往时，总会提到“我第一次见他就觉得他是个比较好相处的人，所以跟他比较谈得来......”等等话语，而关系比较疏远的同学也总会提到“刚卡看他第一眼的时候就觉得他是个难说话的人，感觉很难交流......”等等。

又比如我们很熟悉的一些相亲节目，在男嘉宾或者女嘉宾出场的时候，主持人总是会让大家给他们打“第一印象分”，这个第一印象分就是给他们打分的人在见这些嘉宾第一眼时的所有认识，而他们也可以在这第一眼的认识中就可以说很多关于这个嘉宾的某些特征甚至可以猜测这个人的内部品质。

而且这些认识还会影响到他们以后的交往和对他人的行为的判断上，然而事实上就是如此吗？并非全部是的。

可以看出，首因效应反映了人对他人的一种外部认识，而不是本质认识，所以仅凭第一印象来评价他人的行为和人格，并将其作为进一步交往的基础是不全面的。

但第一印象一旦形成又不易改变，所以应当在实践活动中去检验，不要带有先入为主的观念，不要带有色眼镜看人，不以貌取人，对人要做出合理的判断。

2.晕轮效应晕轮效应是指在知觉过程中，将知觉对象某一行为特征的突出印象不加分析地扩展到其他方面去，也就是说仅从知觉到的某个方面的特征泛化到未知觉的特征，从局部的信息就形成了一个完整的印象。

知觉社会不公对大学生认同感的冲击社会不公是指社会中存在的不平等和不公正现象。

这些现象可能包括贫富差距、性别歧视、种族歧视等等。

尽管社会不公是一个普遍存在的问题，但它对大学生的认同感产生了严重的冲击。

本文将探讨知觉社会不公对大学生认同感的影响，以及解决这一问题的可能途径。

第一，知觉社会不公对大学生的情绪产生了负面影响。

大学生是当代社会的中坚力量，他们对社会的不公正现象敏感且关注度较高。

当大学生面临对待不公和价值观的冲突时，他们可能会感到愤怒、挫败和失望，这对他们的情绪产生了负面的影响。

因此，社会不公对大学生认同感的冲击不容忽视。

第二，知觉社会不公会削弱大学生的自信心。

社会不公使得一部分人群处于弱势地位，他们可能会感到自己的能力受到了质疑。

大学生作为社会的新生力量，他们渴望为社会做出贡献和改变现状，但是当他们看到社会不公时，他们可能会质疑自己的力量和影响力。

这种质疑会削弱他们的自信心，对他们的认同感造成负面影响。

第三，知觉社会不公会影响大学生的社交关系。

社会不公可能导致大学生之间的阶级地位和财富差距的加大，从而使得大学生之间存在着一定的社会隔阂。

不同阶层的大学生可能面对不同的挑战，他们的生活方式和价值观也可能存在较大差异。

这种社会不公可能导致大学生之间的理解和沟通的困难，影响他们的社交关系和社会认同感。

解决这一问题的途径之一是通过教育。

教育是解决社会不公问题的关键。

对大学生来说，他们应该接受全面的教育，包括社会公正和价值观的教育。

通过教育，大学生可以更好地了解社会不公的原因和解决方法，增强他们的认同感和自信心。

此外，政府和社会组织也应承担起解决社会不公问题的责任。

政府可以制定公平公正的法律和政策，消除社会不公现象。

社会组织可以开展相关的宣传活动和社会研究，促进社会公正和价值观的传播。

这些举措的实施可以为大学生提供一个更加公平和平等的社会环境，从而提升他们的认同感和自信心。

综上所述，知觉社会不公对大学生的认同感产生了重大的冲击。

大学生人际交往心理论文2000字大学生在人际交往的过程中，常常因为一些客观的因素以及主观认知、情绪、人格等心理因素的偏差而走入了心理误区，以至出现像自卑、孤独、嫉妒和报复等交际心理障碍。

下面是店铺给大家推荐的大学生人际交往心理2000字论文，希望大家喜欢!大学生人际交往心理2000字论文篇一《大学生人际交往心理障碍浅谈》摘要：当今大学生，面临最大的一个问题不是学习和就业，而是人际交往。

大学生在人际交往的过程中，常常因为一些客观的因素以及主观认知、情绪、人格等心理因素的偏差而走入了心理误区，以至出现像自卑、孤独、嫉妒和报复等交际心理障碍，怎么样才能消除这方面的障碍，使自己在人际交往中获得他人的认可，成为大学生们一个急需解决的问题。

关键词：大学生;人际交往;心理障碍人际交往能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，离开了社会，离开了与其他人的交往，一个人将无法生存。

只要走上社会，就会与各种各样的人打交道，在与人交往中，能否得到别人的支持、帮助，就会涉及到自身能力的问题。

处于青年期的大学生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为强烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往获得友谊，满足自己物质和精神上的需要。

但面对新的环境、新的对象和紧张的学习生活，使得一部分学生由此而导致了心理矛盾的加剧。

此时，积极的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神愉快，情绪饱满，充满信心，保持乐观的人生态度。

一般说来，具有良好人际关系的学生，大都能保持开朗的性格，热情乐观的品质，从而正确认识、对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成积极向上的优秀品质，迅速适应大学生活。

相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾。

严重的还可能导致病态心理，如果得不到及时的疏导，可能形成恶性循环而严重影响身心健康。

大学生常见的交往障碍主要表现在以下三个方面：(1)理想与现实的差距，自我认识的不足，产生的认知障碍;(2)仅凭情感的好恶，来决定人际交往方向，产生不良后果，进而形成的情感障碍;(3)因人格的差异，在交往中带来误解、矛盾与冲突，产生的人格障碍。

当代大学生的人际认知偏见在日常的人际交往过程中，由于受主观心理因素的影响和客观条件的限制，往往不能实现对他人的客观全面的认知。

下面是小编给大家搜集整理的当代大学生的人际认知偏见文章内容。

希望可以帮助到大家!当代大学生的人际认知偏见1、最初印象。

是指初次对人知觉时形成的印象往往在以后的人际知觉或人际交往时不断在头脑中出现，影响认知者的态度和兴趣，影响认知者选择与处理信息的心理，从而影响认知效果。

由于最初印象是通过对对方的衣着、谈吐、风度等等的观察给对方做的初步评价，因而总是表面的、片面的。

2、晕轮效应。

是指人们在观察一个人时，往往从这个人的某种特征或品质出发，对他作出总体判断。

这种特征或品质起到了一种类似晕轮的作用，掩盖了这个人的其他特征和品质。

如果认知对象被认知者表明是好的，就会被一种好的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质;若一个人被表明是坏的，就被一种坏的光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。

晕轮效应是以点概全，是一种十分普遍的认知偏见，我们所说的子不嫌母丑、情人眼里出西施、学习好即三好学生等都是如此。

3、先入印象。

是指对人的知觉并非出于对客观对象的直接交往，而是在交往之前，相互之间或其中一方对另一方就已经掌握了某些信息，并把这些信息投射到对象身上，影响对知觉对象的认知。

先入印象形成于交际之先，基本上是对一个人过去情况即他的历史的了解，只能说明对象的过去，而不能真实反映他的现在，更不能证明他的未来。

先入印象对认知效果具有重大的影响作用。

如果我们对某人形成了一个好的先入印象，就会在交际过程中以肯定的眼光来看待他，给他以好的评价。

比如对有名的作家，人们总是身份崇拜的，在接触之中，就会更多地看到他的才气、观察能力、气质等等，甚至把他作为心中的偶像。

对一般的人也是如此，如果我们事先听人家说他不错、很可信，我们就会较快地与他建立友好关系。

与此相反，如果我们对某人有不好的先入印象，则可能在交往过程中对他产生不好的看法，对他不友好。

大学生人际交往认知障碍及其调适[摘要]大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期，但在交往过程中，处于成长阶段的大学生对自我、对他人、对社会的认知存在一定的偏差，使得人际交往出现障碍。

认知障碍在大学生的人际交往中表现突出而常见。

本文分析了大学生在人际交往过程中认知方面的一些问题，并提出了相应的调适措施。

[关键词]人际交往认知障碍调适一、大学生人际交往认知障碍的表现1.对自我评价的认知失调大学生对自我评价方面的失调主要有两种情况：一种是过高地评价自己；另一种是过低地评价自己。

前者会产生自傲心理，认为自己在任何方面都优越于他人，在与同学的交往中总是不自觉地扮演领导者的角色，以居高临下的口吻和心态与周围的同学进行交流，并且有极强的权利欲与自尊心，从不站在别人的角度去体会别人的感受，甚至从不尊重和理解他人。

因此，他们常常在不经意中伤害了别人，造成了人际之间的冲突和摩擦；后者会产生自卑心理，总觉得自己低人一等，自己瞧不起自己。

在与人交往中，往往会自惭形秽，不敢主动与人交流，害怕交往失败。

于是，封闭自我，缩小人际交往圈子。

2.“我”字优先，过度以自我为中心在与别人交往时，只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。

在与他人相处时，不顾场合，不考虑别人的情绪，自己高兴时，就高谈阔论，眉飞色舞，手舞足蹈；不高兴时，就郁郁寡欢，谁都不理，或是乱发脾气，根本不尊重他人，漠视他人的处境和利益。

其实，自我关注的实质是想受人关注，获得他人的尊重和关心，但是当自我关注这种原本是非常自然的需要变得过度时，就容易产生人际关系问题。

3.对他人评价的认知失调很多大学生在交往中不自觉的都会利用“首因效应”、“光环效应”和“定性效应”去评价他人，使得人际关系紧张。

“首因效应”会使我们对人的第一印象难以忘怀，同时会遮盖蒙蔽他人的缺点，使得我们对他人的认知失调。

“光环效应”是一种以点代面、以偏概全的社会心理效应，这种以个别推断总体的光环作用，容易造成对人缺乏真实的、全面的认知。

大学生社交障碍原因分析及对策研究论文（五篇范例）第一篇：大学生社交障碍原因分析及对策研究论文【摘要】作为大学生，不能像高中生一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

因为生活学习环境的变化，大学生会面对新的社会交往。

良好的社会交往可以减少孤独、寂寞、空虚、恐惧、痛苦，可以宣泄愤怒和压抑。

因此，社会交往对于维护大学生的心理健康具有重要意义，大学生应该克服社会交往中存在的障碍，努力使自己营造起良好的人际关系。

【关键词】大学生；社交障碍；原因分析一、社会交往及社会交往障碍社会交往，它是在一定的社会环境中，人们之间相互往来，进行物质与精神交流的社会活动。

作为生活在现实环境中的人，都存在社会交往的事实，它体现的是人与人之间的关系。

部分大学生在社交中存在着不适应的现象,如不敢交往、不愿交往、不能交往等，若任其发展下去就会演变成为社交心理障碍。

常见的大学生社交心理障碍有以下几种：恐惧心理。

即在与人交往时（尤其是大众场合下），感到紧张、害怕、甚至手足无措、语无伦次、更有甚者害怕见人，这种表现称为社交恐惧症。

在进入大学之前，学生的公共活动机会很少，进入大学后，随着参加各种公共活动机会的增多，恐惧心理成为很突出的社交障碍。

自卑心理。

即在社会交往中对于成功的想象少，对失败的想象多，不自信，总觉得自己不行，无勇气和信心去交往。

中学时代，学生之间交往最多的是学习成绩，努力的方向就是尽可能的提高自己的学习成绩。

进入大学后，学生的业余生活丰富多彩，各种活动及竞赛让同学们有了更多可以发现在即优势及长处的地方，但这也意味着部分同学会发现自己更多的缺点和短处，这样会增加他们的自卑感。

害羞心理。

即过多的约束自己的言行，以致在社会交往中无法充分的表达自己的思想感情，从而阻碍了人际关系的正常发展。

这种现象多见于较偏僻地方来的大学生，对于他们而言，大学生活是新鲜的但也是令人不适应的，因此，他们会时刻注意自己的言行，害怕出错，这样反而束缚了自己，影响了正常的人际交往。

社会认知偏差对大学生人际交往的影响及对策社会认知偏差是指人们因为自身经验、文化背景、个人情感等因素产生了主观的、非客观的对外界事物的认知。

在大学生人际交往中，由于社会认知偏差的存在，往往会产生种种问题，并对人际交往产生负面的影响。

本文就就该问题探讨其具体表现、原因及针对性解决方案。

1、先入为主。

大学生在交往过程中往往是带有先入为主的态度。

比如，对于一个陌生的人，可能会根据其穿着、言谈举止等表面特征，而做出评估，产生评价，并决定是不是要与其建立联系。

2、中心性偏差。

有一些大学生会过分关注自己的表现，认为自己的情况是所有人的热点话题，以为别人都对自己很感兴趣，而对别人的话题不够重视和关心。

3、自我确认偏误。

有一些大学生对待自己的态度是否定的，认为自己不好，情绪不稳定，这样会影响到自己的人际交往，使自己难以融入到别人的圈子中去。

4、固定化思维模式。

有一些大学生在认识问题时，喜欢从自己的角度出发，用一成不变的思维模式来看待问题，因此容易产生固定化的思维模式，常常难以接受别人的不同看法，更不会主动寻求他人异质性的看法。

二、社会认知偏差产生的原因1、文化、地域、人生经历等背景不同，对大学生人际交往的认知产生了巨大的影响。

2、受过往长时间的人生经历形成的惯例和习惯，使大学生对某些事物产生了固定的看法或偏见，从而形成了一定的社会认知偏差。

3、受到家庭、校园文化等因素的影响，大学生的自我意识有所膨胀，而自我中心性思想的影响则比较大。

三、针对性解决方案1、要从实际出发，摆脱自己的先入为主的思想，多接触不同的人群，学会用多种视角看待同样的问题。

2、多关注自己以外的事物，学会把注意力放到自己的对方身上，了解他人的想法，培养自己的同理心。

3、塑造自己的自我形象，增强自我肯定感，保持内心的稳定和平静，为自己的社交打好坚实的基础。

4、改变固定化思维习惯，打破自己固有的认知框架，尝试多样的思考方式，以拓宽思考视野，增强自己的思维能力。

当前大学生人际交往存在问题及解决对策【摘要】良好的人际关系是当今大学生心理的正常发挥,个性保持健康和安全感，归属感,幸福感的必然要求。

然而在当代大学里，大学生的人际关系普遍偏低，并且交往中出现了很多问题,由此值得我们去思考与解决。

【关键词】大学生人际交往能力人际关系人际关系是指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。

大学生人际关系交往的类型可分为：与同学的交往、与教师的交往、网络交往。

由于大学生的活动范围主要在校园内,因此大学生交往相对比较简单、稳定，人际交往既可以促进个体社会化，又可以促进个体认识自我,同时它是实现个性全面发展的重要手段,也是保持心理健康的有效方式。

1当代大学生人际交往存在的普遍问题1。

1不适应性和排他性刚刚步入校园，周围的同学都来自五湖四海，地域文化的不同,使得大学生初始阶段很难找到合拍的人，而有些人过个一两月就能适应下来，有些同学却始终不能适应。

有些人也许在原来的学校里是名列前茅，到了高手如云的大学,就发现自己各种跟不上，因而产生了自卑心理等负面情绪，也愈来愈偏离集体活动，只愿意生活在自己的小圈子里。

一直不能适应大学生活的学生,未来几年的生活问题将接踵而来。

大学除了接纳本省的学生之外,还接纳外省的学生,部分大学生因为宿舍里本省的人较多，就容易产生小团体，对外省的同学有一些排他性.又因为各个地方的经济发展状况不同，社会上地域偏见的风气影响,大学生的传统价值观出现一些偏离，来自发达地区的部分学生产生一些地域优越感,出现瞧不起同学的现象.1.2实惠性和不平衡性大学生经济压力相对较少，人际交往方面相对单纯,情感因素占绝大多数,他们在交往中更加注重的是真诚、理解与尊重等这些精神层面的东西。

然而，在近代实用主义风潮的影响下，大学生人际交往因素正慢慢向物质层面倾斜,至今,部分大学生在人际交往时，并不纯粹是由于情感所向和志同道合,交往动机变得相对复杂，出现了更加注重物质实惠性的现象.不平衡性主要体现在当代大学生贫富的差别上。

社会知觉常见偏差摘要在人际交往中，一些常见的认识偏差，如首因效应、近因效应、晕轮效应，社会刻板印象等广泛存在，在一定程度上给人际交往和管理造成了消极影响。

本文旨在概述社会知觉偏差的原因和几种常见的知觉偏差效应及其应对策略。

关键词知觉偏差交往概念管理应对前言由于社会知觉受其对象的复杂性、知觉者的主观性以及知觉者加工信息能力的有限性等因素的影响，人们在知觉他人或自己时不可避免地会产生偏差。

应当说明的是，偏差往往是人们简化信息加工程序的结果，它并不一定总是不好，它有时可以加快信息加工的速度，并有效地保护个人的自尊。

一、社会知觉偏差的概念1.社会知觉概念社会知觉就是指个体对社会环境中的人和群体中的社会现象所产生的直觉判断和初步认识的过程。

社会知觉实质上是对人的知觉。

社会知觉与普通心社会知觉又称社会认知，即个体对他人、群体以及对自己的知觉。

对他人的群理学的知觉的含义有所不同。

后者是指个体对直接作用于自己的客观刺激物整体属性的反映不包括想象、判断等过程；前者则包括整个认知过程，既有对人外部特征的知觉，又有对人格特征的了解以及对其行为原因的判断。

二、社会知觉偏差的原因人们经常把他人的行为归因于人格或态度等内在特质上，而忽视他们所处情境的重要性。

罗斯称之为基本归因错误。

犯这种错误的原因与两方面的因素有关：一是人们总有一种对自己活动结果负责的信念，所以更多地从内因去评价结果，而忽略外因对行为的影响；二是因为情境中的行动者比其它因素突出，所以人们把原因归于行动者，而忽略情境背景。

基本归因错误有时表现为行动者与观察者之间的偏差：当人们作为一个评价者对他人的行为进行归因的时候，往往倾向于稳定的内部的归因；而当人们作为自我评价者对自己的行为进行归因时，却倾向于作外部的归因，即观察者高估个人特质因素，行动者高估情境因素的作用。

三、常见的几种偏差1、晕轮效应2、积极性偏差（个体在评价他人时，往往更多的对他人作出积极的，肯定的评价，即评价他人时总有一种特别宽大的倾向，也称宽大效应）3、证实偏差（人们总是有选择的去解释并记忆某些能够证实自己已有的信念或图式的信息。

社会中的认知与人际交往问题现代社会中，人们面对着种种认知与人际交往问题。

这些问题不仅让人们的日常生活变得困难，也对社会和个人产生着深远的影响。

本文将探讨现代社会中认知与人际交往方面的一些问题，并提出一些解决方案。

一、虚拟社交的崛起随着互联网技术的发展，虚拟社交逐渐崛起成为人们日常生活中的一部分。

社交媒体、聊天软件等都提供了不同形式的虚拟社交渠道。

虚拟社交的便捷和快速让人们更加容易形成一种“社交追求即刻性”的心态，但这也使得人们在现实世界中的交往能力受到影响。

从长远来看，这样的依赖会对个人在现实世界中的交往和社交造成不可逆的伤害。

解决方案：对于那些过度依赖虚拟社交的人，可以试着减少对于虚拟社交的依赖，尽可能多地去参加现实生活中的社交活动。

通过各种方式提高与现实社交的质量和效果。

二、沟通不畅沟通不畅是一个常见的认知和交流问题。

它往往发生在人与人之间的交流中，由于交流方式、语言、表达不清等原因造成的。

沟通不畅不仅会导致误解和磨擦，还有可能因为过度的误会和不确认的信息而使双方人际关系疏远。

解决方案：要提高自己的交流能力，可以通过参加培训课程、练习或者寻求咨询等方式。

学习如何更好地表达自己并且如何更好地理解他人是提高沟通能力的关键。

三、缺乏同理心在现代社会中，一个常见的人际因素是人们缺乏同理心。

同理心是理解他人情感和价值观的能力，缺乏这种能力会导致人与人之间的疏远感和经常的磨擦，同时也会影响人的社交领域和生活。

解决方案：为了加强同理心，可以通过更多地倾听别人的生活、经历和挑战来培养同理心。

参加各种社群和关注他人的需要也是增加同理心的方法。

四、身体语言缺失身体语言是人们交流和交往中非语言元素的一部分，这包括面部表情、手势、姿势和身体移动等等。

它通常会产生一些关于交流者情感和态度的信息。

但是，当人在虚拟社交和其他情境中仅仅使用文本或其他非身体语言时，身体语言就会缺失，使得传达适当的情感和信息变得更加困难。

解决方案：为了减少身体语言的缺失对交流的影响，可以选择利用视频聊天、面对面交流和其他实时交流方式。

大学生不恰当人际认知心理误区及纠正摘要】大一女生孙某因与寝室同学发生矛盾，偷窃寝室同学财物报复，后被发现，与同学关系恶化，自己也很自责。

此事件发生后，孙某不知所措，羞愧，担心学校处分、父母伤心而极度焦虑，无法正常进行学习生活，情绪非常低落，心理测试结果显示孙某存在中度焦虑，出现了比较明显的应激障碍。

咨询师根据王的情况主要采用了求助者中心疗法和认知行为疗法，经过4次咨询，孙某改变了错误的认知观念，能够较为坦然地接受事实，并开始采取积极的方式来应对这一事件，和寝室同学的紧张关系也得到了缓解。

【关键词】应激障碍；突发事件；求助者中心疗法；认知行为疗法【中图分类号】G444;C912.3【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2011）04-0093-021一般资料孙某，女，汉族，某高校大一新生，无重大躯体及精神疾病史。

孙某为独生女，从小生活衣食无忧，但是与父亲交流较少，母亲在生活上比较溺爱，上大学后每天都给孙某打电话，孙某对此也习以为常，愿意和母亲分享自己的情况，比较任性。

心理测验结果：对孙某进行SAS测试，标准分68，中度焦虑；进行SDS测试，标准分56，轻度抑郁。

2主诉与个人陈述主诉：担心受严重处分，在寝室呆不下去，被同学孤立，睡眠不好，不能专心上课。

个人陈述：自己因为与寝室同学产生矛盾，冲动之下就偷了同学的财物，后被同学发现并反映到了学院里。

自己非常后悔当初的冲动，给同学道歉并赔款，但是同学并不原谅她。

现在除了早出晚归，在寝室根本呆不下去，总觉得自己被孤立，回寝室就躺床上难过哭泣，在公共场合如课堂、图书馆、食堂等感到不舒服，觉得别人都讨厌自己。

另外担心学校会给她严重处分或让她退学，提到假如出现那样的结果，自己无颜面对父母，可能会出走。

不知道现在该如何改善和寝室同学的关系，以及下一步怎么面对接下来的大学学习生活。

3观察和他人反映辅导员陪伴前来，经咨询师观察，孙某衣着整洁，表达流畅，思维清晰，但是情绪非常低落，言谈过程中多次哭泣。