《交际中的语言艺术》课题研究阶段性成果展示

《交际中的语言艺术》课题研究阶段性成果展示《交际中的语言艺术》课题研究阶段性成果展示指导教师：徐祥军小组成员：组长：许爱华组员：许爱华肖品孙红亮董中源朱祥周晨孟诗韵张文逸王慧云孙中茹问题的提出：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，由此可见在交际活动中，语言始终起着重大作用，而交际语言则体现在交际的整个活动中。

那么在人际交往中如何运用语言艺术呢？提出设想：通过与别人的沟通交流，在实践中运用交际语言艺术，从而达到“学以致用”的研究性学习目的。

提出最终方案：通过观看视频材料，以及查阅资料来学习有关的交际语言艺术。

设法与性格孤僻的同学小宇交往。

准备工作一：许爱华、肖品、孙红亮、董中源等：收集一些资料进行有针对性的学习，掌握与别人沟通的一些技巧。

准备工作二：周晨、孟诗韵、张文逸、王慧云等：设法了解小宇同学的相关资料，包括小宇的家庭，学习成绩，兴趣爱好，平常的交往对象等。

发现问题：小宇对我们的来访有抵制情绪。

改进：晓之以情，动之以理，设法让小宇理解并接受我们的善意。

寻找恰当的话题作为切入口与其沟通，尽力消除彼此之间的隔阂。

结论：选择恰当的话题是交际活动的关键1、从选择身边的小事开始，即使是一个小问题，只要和我们身边的个人生活有关，就都可以成为别人感兴趣的话题。

2、平时聊天时要选择一些轻松活跃的话题，要是谈一些深奥高雅或是故能玄虚的话题，别人如果对此一无所知，肯定会缺少必要的回应，即使勉强听下去，也会觉得索然无味。

3、见什么人说什么话。

不同的人所关心的话题也有所不同。

像男生就比较喜欢体育、国家大事、科学知识，能女生多喜欢美容、健康等话题……。

其实只要细心观察，可以发现每一类人都有自己喜欢的话题。

4、切忌逞口舌之快，唯我独尊。

一时的口舌之快很可能会误了你的大事，在交谈时不要老围着自己的喜好转，开口闭口我怎么样怎么样，这样会让人觉的你很高傲。

收获：与人交际说话的一些注意点1、说话要认清自己的身份，任何人在任何场合说话都有自己的特定身份，也就是自己当时的“角色地位”，比如在自己家庭里，对父母，我们是子女，对兄长我们是兄弟，如果对弟弟、妹妹说话的语气对老人或者长辈说话就不合适了。

交际中的语言艺术的研究报告范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际课题研究阶段性工作总结一、研究目标达成情况在本阶段口语交际课题研究中，我们小组的主要目标包括明确口语交际的重要性和影响因素，设计有效的教学策略和方法，并在实践中不断改进和完善。

通过本阶段的研究，我们成功完成了以下几个目标：深入理解了口语交际的重要性和影响因素，明确了口语交际能力对学生全面发展的关键作用。

设计了一套针对不同年级、不同学情的口语交际教学方案，并进行了实践和验证。

针对实践过程中出现的问题，及时调整和完善了教学方案，使其更加符合实际教学需要。

二、研究内容实施情况在研究内容实施方面，我们主要进行了以下几个方面的研究：理论学习：通过查阅相关文献和资料，深入了解口语交际的理论基础和发展趋势。

课堂观察：通过观察和分析真实的口语交际课堂，发现存在的问题和不足，并总结教学经验和教训。

实践教学：设计并实施了针对不同年级、不同学情的口语交际教学方案，进行了对比和评估。

学生反馈：收集和分析了学生对于口语交际课程和教学方法的反馈意见和建议，以优化后续教学。

三、研究成果展示在本阶段的研究中，我们取得了一些显著的成果：完成了一系列高质量的论文和研究报告，总结了口语交际的理论和实践成果。

设计并实施了一套有效的口语交际教学方案，提高了学生的口语交际能力和兴趣。

通过实践证明，我们的教学方案对提升学生的口语交际能力有明显作用。

与同行分享了我们的研究成果和经验，获得了广泛的认可和好评。

四、团队协作与沟通在团队沟通和协作方面，我们建立了完善的沟通和协作机制，定期举行会议进行研究成果汇报、问题讨论和进度共享。

每个成员都积极参与团队讨论，提出自己的观点和建议。

同时，我们还充分利用在线协作工具，如腾讯会议、钉钉等，进行远程沟通和协作，确保团队工作的顺利进行。

通过这些措施的实施，我们不仅提高了团队协作效率，还增进了团队凝聚力和向心力。

五、经费使用与管理在经费使用和管理方面，我们严格按照课题经费管理规定执行。

具体措施如下：建立详细的经费使用计划，明确各项开支的范围和标准。

交际中的语言艺术结题报告篇一：交际中的语言艺术(论文)交际中的语言艺术差异的探讨研究领域：语文学校：贵州省绥阳中学班级：高一（28）班组长：黄欣怡组员：余琼车世婕王洁刘安琪指导教师：秦建华摘要：在当今社会中，网络交际变得越来越重要。

网络交际的方法多种多样，但每种方式都离不开语言。

面对不同的对象，怎样开始交谈？怎样结束？怎样表达感谢？怎样表示拒绝？我们经过一番考察，对“交际中的语言艺术”这一问题非常感兴趣，于是全组成员决定选择了这个问题，作为研究性学习的课题。

为此，我们小组成员一致决定确立此课题。

关键词：交往、语言、艺术、运用、必要性、意义主要内容：1. 了解人际交往中语言艺术的必要性2. 人际交往中语言艺术的意义3. 语言交际艺术要素正文：语言是一种纽带。

任何一种语言，除了表情达意的功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。

在人际交往中，语言更是不可或缺的重要工具。

大的方面，得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。

它不仅体现了发言人的自身素质，还体现了这个国家的形象，对增进国家间的友谊、信任度、加强合作、共同发展具有重要意义；小的方面，在我们的学习生活中，与同学、老师建立良好的关系是必须的，沟通又要用到语言，说的话恰当才能交到更多好朋友，才能得到老师更多的帮助，从而把学习搞好。

将来走上社会，找工作、应聘时也需要推销自己，这时候的语言尤为重要，讲的好，你就能从几十万的应聘者中脱颖而出，找个好工作，讲的不好就只能被淘汰，想想，在竞争如此激烈的今天，表达能力不过关，如何能行？然而，在现实生活中，存在着许许多多交流的问题。

这些问题如果不及时处理，将来对我们的未来、对社会和国家的未来都会产生很大的不良后果，也可以说是人生的一大遗憾。

因此，对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必要。

说话很简单，嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了，但要把话说好，就大有学问。

要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话，需要的不仅是一份聪明，更是一种智慧的体现。

口语交际课题研究阶段性的工作总结_阶段性工作总结在这个学期的口语交际课题研究中，我主要从以下几个方面开展了工作。

一、研究课题选择
在课题选择时，我目前感兴趣的主题是文化交流与语言教学的关系。

该主题与我的专
业和兴趣有关，而且也与我目前的教学工作有直接关系，因此我选择了“跨文化交际对语
言教学的影响”作为我的研究课题。

二、研究现状调查
在研究现状调查过程中，我学习了很多关于跨文化交际与语言教学之间的研究成果。

我阅读了大量相关的研究论文和著作，分析了现有研究中存在的问题、局限和未来的发展
方向。

三、实地调查
为了深入了解跨文化交际对语言教学的影响，我进行了实地调查。

我参观了当地一所
国际学校，并通过观察、采访和问卷调查等方式，了解了该校学生、教师和家长对跨文化
交际的态度和看法，以及跨文化交际对学生语言学习的影响。

四、数据分析与总结
通过实地调查和收集调查数据，我对数据进行了分析和总结。

我深入剖析了调查数据，探讨了跨文化交际对语言教学的影响，从而得到了一些有价值的结论和建议，为教学实践
提供了启示和指导。

五、结语
通过这学期的研究，我对跨文化交际与语言教学之间的关系有了更深刻的理解，也对
研究研究方法和技能有了更系统的认识。

我相信，在今后的工作中，我会继续努力，进一
步深入研究跨文化交际与语言教学的相关问题，为教育教学事业做出更大的贡献。

交际中的语言艺术的研究报告
交际中的语言艺术是指人们在交际过程中，通过言语的表达方式来达到自己的目的，同时也能够达到沟通、交流、感染他人等效果的艺术形式。

在现代社会中，语言艺术已经成为人们不可或缺的一种交际技能。

本文将从不同方面探讨交际中的语言艺术。

一、语音艺术
语音艺术是指在交际过程中，通过掌握声音的音高、音调、节奏等，使语言表达更加准确、流畅、有韵律感。

掌握语音艺术，可以更好地传达自己的意思，增强表达能力。

二、语法艺术
语法艺术是指在交际中，通过掌握语言的语法结构、词汇搭配等，使语言表达更加规范、准确、通顺。

良好的语法表达能力可以让人的言语更加简洁、明确、清晰，避免产生歧义。

三、修辞艺术
修辞艺术是指在交际中，通过运用比喻、夸张、反问、排比等修辞手法，使语言表达更加生动、形象、感染力强。

掌握修辞艺术可以提高
表达的文学性和艺术性，增加语言的说服力。

四、文化艺术
文化艺术是指在交际中，通过了解和掌握不同文化的礼仪、习惯、语言风格等，使交际更加和谐、顺畅，增强交际的互动性和理解度。

掌握文化艺术可以让人在跨文化交际中更加得心应手。

总之，交际中的语言艺术是一种需要不断学习和提高的技能，只有通过不断的练习和实践，才能够更加自如地运用语言表达自己，达到更好的交际效果。

口语交际课题研究阶段性的工作总结_阶段性工作总结在口语交际课题研究的阶段性工作中，我主要从以下几个方面进行了总结和总结。

我展开了对口语交际课题的深入研究。

我查阅了大量的相关文献和资料，了解了口语交际课题在教育领域中的重要性和应用价值。

我对不同年龄段的学生在口语交际中所面临的难题和挑战进行了分析和归纳，以便更好地制定教学方法和策略。

我设计了一系列的教学实践活动。

我根据学生的年龄和水平，制定了一些有趣且富有挑战性的口语交际游戏和练习。

这些活动旨在培养学生的口语表达能力和交际技巧，激发他们的语言学习的兴趣和动力。

然后，我进行了教学实践并进行了观察和评估。

我在课堂上组织了一系列的口语交际活动，并通过观察和记录学生的表现来评估他们的语言水平和进步情况。

我发现一些学生在口语交际方面存在困难，如词汇量不够丰富、语法错误频繁等。

我针对这些问题给予了个别辅导和帮助，并鼓励他们多与同学交流和练习口语。

我进行了数据分析和总结。

我收集了学生在口语交际活动中的表现数据，并进行了量化和分析。

通过比较不同学生的数据，我发现一些学生在口语表达能力方面有较大提升，而另一些学生进展较慢。

对于这些学生，我对他们的难点进行了进一步的分析，并提出了一些个性化的学习建议和指导。

我在口语交际课题研究的阶段性工作中进行了深入的研究和实践，为进一步的工作奠定了基础。

通过这个阶段的工作，我不仅提高了自己的口语交际能力，还为今后的研究和教学提供了经验和启示。

我相信，在未来的工作中，我会更加努力地研究和实践口语交际课题，不断提高学生的口语交际能力和水平。

“交际中的语言”是我们小组这一次研究性学习的课题，通过这次研究性学习，我们了解了什么是交际中的语言，我认为这次的课题对我们日后步入社会时与人交往等过程有着很大的帮助。

在此，我们小组对这个问题进行了分析，知道交际交往当中人们都会运用语言当作媒介.这次的课题专门对此加深研究，方便人们之间的交往，语言的运用。

下面，就来总结一下这次研究性学习一. 交际中的语言的分类1. 称谓语2. 委婉语3. 禁忌语二. 称谓语对称谓语进行定义：根据《现代汉语词典》的解释,“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。

”社交称谓又称礼貌称谓，主要用于社交场合或者用于称呼有特殊身分或地位的人。

它包括以下一些称谓形式：先生夫人太太少爷小姐大人老爷女士阁下陛下(大臣对皇帝的称谓)殿下(对皇子的称谓)职衔称谓是一种极普遍的称谓方式。

职业称谓和头衔称谓二部分组三. 委婉语首先，委婉语是一种语言现象，是人们在一定的场合用以交际的重要手段，人们通常尽力避免使用引起双方不快或损坏双方关系的语言，而是采用一种迂回曲折的语言形式。

表达思想。

交流信息; 第二，委婉语是一种社会文化现象，已渗透于人们日常生活的方方面面，反映广泛的社会现象或人民心理：如考虑到避讳问题、禁忌问题、礼貌问题等。

四. 禁忌语在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能会引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。

禁忌语指人们在说话时，由于某种原因，不能、不敢或不愿说出某些具有不愉快的联想色彩的词语。

而以之代替的词语。

如把亲属或别人死亡说成“逝世”、“升天”之类;把“上厕所”说成“方便”等;还有人名禁忌，生理缺陷禁忌等。

口语交际课题研究阶段性的工作总结_阶段性工作总结在这个口语交际课题研究的阶段，经过一段时间的努力和学习，我取得了一些进展和成果。

以下是我对这一阶段工作的总结。

在这个阶段，我对口语交际课题进行了深入的研究和探索。

我阅读了大量的文献和资料，了解了口语交际的基本概念、理论框架和实践方法。

我还学习了一些专门的口语交际技巧和策略，并进行了实践和反思。

通过这个过程，我对口语交际的重要性和影响有了更深刻的认识。

我进行了一些个案研究和调查，以探索不同背景和水平的学生在口语交际方面的实际问题和需求。

我设计了调查问卷并向一些学生发放，收集了他们的意见和反馈。

通过分析问卷结果，我了解到了学生在口语交际中存在的一些困难和挑战，例如缺乏自信、词汇量不足、语法错误等。

这些调查结果对我进一步了解学生的情况和需求，指导我的后续研究具有重要意义。

我还进行了一些口语交际课堂的观察和实践，并将其记录下来以供分析。

通过观察和实践，我能够更好地理解教师和学生在口语交际课堂中的互动和表现，并分析其中存在的问题和改进的空间。

通过反思和总结，我得出了一些建议和建议，例如鼓励学生参与课堂讨论、提供更多的交流机会等。

在这个阶段，我还撰写了一篇口语交际的论文，并进行了相关的研究和分析。

我通过对口语交际的理论和实践进行整合和归纳，提出了一些关于口语交际教学的原则和策略。

我还通过实施实验和分析数据，验证和论证了这些原则和策略的有效性和实用性。

这篇论文对口语交际教学的理论和实践有一定的贡献，并为我后续的研究和实践提供了一定的指导。

这个阶段的工作让我深入了解了口语交际的重要性和挑战，并为口语交际教学提供了一些有益的经验和建议。

我相信，在今后的研究和实践中，我将进一步深化对口语交际的认识，并提出更多有价值的观点和建议，为口语交际的发展和教学做出更大的贡献。

提高学生语言表达能力的阶段成果第一篇：提高学生语言表达能力的阶段成果课题研究的阶段性成果总结提高学生语言表达能力的研究课题组一、是落实语文新课程理念的反映1、贯彻了新课标理念。

新课程标准提出了联系学生现实生活，加强语文实践、培养学生语言表达能力这一教改的途径。

强调在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械的练习。

生活化教学打破传统语文教学模式，跳出“教室”学语文，所倡导的自主、体验、合作、探究的学习方式改变了学生被动接受知识的学习方式，积极愉悦的课堂生活唤醒了孩子们沉睡的潜能放飞被囚禁的情愫，使每一个学生在知识、技能、情感与态度上都得到了发展。

2、开发了语文课程资源。

语文学习不再应该是独立的、封闭的、机械的，它是灵活的、开放的。

本课题研究引导学生积极展示于课堂，全面开发学校语文学习资源、家庭语文学习资源、社会语文学习资源，让学生多形式、多渠道学习语文，利用语言表现自己的思想。

3、充分体现了教师为主导、学生为主体的新型的师生关系。

教师的主导作用突出体现在为学生学习语文营造了良好的环境和广阔的学习背景，并努力引导学生自主学习。

学生不再是被动的接受容器，而是学习的主人，他们运用自己的生活经验和知识基础，主动地学习语文，能动地吸收语言，积极地运用语言。

二、锻炼了教师队伍，提高了教师素质1、促进教师专业化发展实验教师在实验实施过程，广泛学习与语文教育相关的理论著作和教研杂志，并与新课程改革相结合，大胆进行教学革新，锻炼了科研能力，锤炼了专业基本功，促进教学思想教学风格的初步形成，激发了全校教师参与教研的积极性，使教师群体精神面貌焕然一新。

2、促进了教师角色和观念的转变（1）教师角色行为的转变。

教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，成为学生学习中的帮助者、促进者，与学生一起创造、参与课堂生活，在师生互教互学中彼此形成一个真正的“学习共同体”。

交际中的语言艺术课题研究报告English Response:Communication, an essential aspect of human interaction, involves not only the exchange of words but also theskillful use of language. In the realm of communication, language serves as a powerful tool that can enhance understanding, foster relationships, and convey complex ideas. The study of language in the context of communication, known as the language arts, opens up awealth of knowledge and opportunities to explore theintricate relationship between language and human interaction.One of the primary objectives of language artseducation is to develop students' literacy skills,including reading, writing, speaking, and listening. By mastering these foundational skills, individuals gain the ability to effectively communicate their thoughts, ideas, and emotions in various contexts. Literacy empowers peopleto access information, express themselves clearly, and engage in meaningful conversations.Furthermore, the study of language arts involves examining the structure, function, and evolution of language itself. Students learn about the different partsof speech, sentence structure, and the principles of grammar. They delve into the history and development of languages, tracing their origins and the influences that have shaped their evolution over time. This knowledge provides a deeper understanding of the intricacies of language and its role in human communication.In addition to the practical and theoretical aspects of language, language arts education also encompasses thestudy of literature. Through the analysis of literary works, students gain insights into human nature, explore diverse perspectives, and develop critical thinking skills. Literature exposes readers to a wide range of emotions, experiences, and ideas, fostering empathy and broadening their understanding of the world.Through the comprehensive study of language arts, individuals develop essential communication skills, a profound understanding of language itself, and a deep appreciation for literature. These multifaceted benefits empower individuals to become effective communicators, critical thinkers, and lifelong learners, enabling them to navigate the complexities of human interaction and engage with the world around them in a meaningful and fulfilling way.中文回答：在交流中的语言艺术教学研究报告。

口语交际课题研究阶段性的工作总结_阶段性工作总结在本次口语交际课题研究中，我主要负责团队的分工协调与时间进度的把控，同时也参与了研究的主题和内容的选择和整理工作。

通过共同的努力，我们顺利完成了阶段性的研究工作，以下是我的阶段性工作总结。

一、团队合作与分工协调作为团队协作中的一员，我认为团队合作与分工协调是最重要的。

在分工分配阶段，我和团队其他成员及时进行沟通交流，全面了解大家的想法和能力，通过相互协商商定了每个人的任务分工，并在具体的执行中进行一系列的协作和配合。

因此，我们团队的工作效率很高，能够及时完成指定的任务，确保研究工作进度得以顺利推进。

二、主题和内容的选择与整理同时，我也参与了研究的主题和内容的选择和整理工作。

在此过程中，我们的团队要经历一系列的信息搜集和分析，以及可行性研究和效益评估等工作。

在这个过程中，我们结合实际情况、秉持客观真实的原则、注重细节，最终选择了符合团队能力和研究方向的主题，并确定了合适的研究内容。

三、组织和进行研究活动在确定好研究的主题和内容后，我也负责组织和推进研究活动。

我认为一个有效的研究活动必须注重前期策划和组织工作，包括设定研究目标，梳理研究流程，确定研究方法，制定研究计划等。

在活动执行的过程中，我们团队始终遵守文献资料的严谨性原则，在数据收集时更是保持细心认真的态度，对所有数据进行了深入的分析和细致的比对。

四、沟通和交流在整个研究周期内，我的工作也是与团队其他成员紧密相连的。

因此，我不断加强与团队成员的沟通与交流，了解大家的想法和问题，并及时协调解决，消除工作进度上的瓶颈，确保各项工作的平稳推进。

最后，总的来说，这次口语交际课题研究得以圆满成功，离不开每个团队成员的努力和协作。

在未来的工作中，我会继续保持团队精神，努力发挥个人的优点和潜能，为团队的新一轮工作做好准备。

研究性学习结题报告交际中的语言艺术指导教师：尹燕、徐宁课题组长：李珍课题成员：蒋彬、李晓宁、宋甜、苏慧、程啸学校班级：淄博五中、高一四班交际中的语言艺术课题成员：李珍、蒋彬、李晓宁、宋甜、苏慧、程啸学校班级：淄博五中、高一四班指导教师：尹燕、徐宁【研究背景：】从改革开放至今，这30多年的时间，中国人在衣食住行等方面都发生了翻天覆地的变化。

我们小组的同学发现在日常生活和工作中，人们与外国人的接触越来越多，但在日常的交际中，往往存在着太多的错误。

为了怎家同学们日常交际的知识，也为了给国人补上语言艺术这一课，我们组决定将研究课题定为——交际中的语言艺术。

平时我们看新闻的时候，会出现一些国家领导人之间的会晤，我们发现不多数同学都不了解不同国家的握手礼仪。

于是我们将研究的重点放在了称呼和握手这两个方面。

【研究计划：】4.11——4.17 对学校学生进行摸底调查，确定我们的课题和研究方向。

4.18——4.24 查阅资料，搜集材料，采访尹燕老师4.25——5.1 制定调查问卷，发放和回收并统计数据，分析数据，形成结论5.1——5.20 形成结题报告文字版并制作展示幻灯片【研究内容：】一、什么是交际?同一个社会或者不同的社会里的人与人的认识和交际往来，不同的人与人之间通过社交活动来达到各自的目的，文化，经济，情感，政治等等，都通过社交活动来实现各自的目的。

二、如何掌握交际语言的技巧?因为在不同的场合，必须采用不同的交流方式小案例在广告公司上班的王先生与公司门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，这天王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。

门卫所犯的错误就是，没有分清场合.正式场合与随意的场合是完全不同的.下属对老板的交际方式：私下里可以称呼为“张哥”，但正式场合必须称呼 “张总”。

口语交际课题研究阶段性工作计划总结（精选多篇）口语交际课题研究阶段性工作总结(精选多篇) 第一篇：口语交际课题研究阶段性工作总结我们宏基小学关于《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的第二阶段已经顺利结束。

我们在教育局领导的正确指导下，通过我校的课题研究小组的同心协力，分工合作下，在相关班级学生的积极配合下，我们在《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步，语文教学质量达到稳步地提高。

下面，我们就我们的课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报：一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、采取发挥个性，合作交流，总结成效的措施，共同完成《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究，使我校语文教学质量稳步地提高。

自从接受《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》这个课题研究以来，我们学校非常重视，坚持花费一定的财力、物力，确保口语交际的顺利进行。

特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下，我们经常从网上查找相关的资料，坚持每一位课题研究成员上好公开课，利用每单周星期四下午4：30到5：30这一个小时的时间进行专题研究。

为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文，一个课堂实录，一个案例分析，制作相关的课件形成资料库，在老师们的共同努力下，我们的课题研究工作取得了很大的进步，进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。

二、在识字、阅读、习作的语文活动中，注重知识的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学，取得喜人的成绩。

（一）在识字教学中，通过创设情景，发挥学生的个性潜能，让学生在找生字中交往，让学生在认生字中交流，让学生在评价中交际,培养了学生自己识字的能力。

我们在识字教学过程中，坚持让学生在找生字中交往，让学生在认生字中交流，让学生在评价中交际，创设交际的情景指导识字教学。

我们总是让学生说：“你是用什么方法识字的？”，然后着重同学生一起交流积累识字方法，同时进行师生、生生互评的评价手段交际，达到正确识字，总结了许多方法：如，陈运兴老师教学“哲”等字时，学生根据它的结构特点，上面是“折”，下面是“口”记字；又如，黄菊梅教学“槐”字时，学生想到了“愧、魂、魄”等字进行辨析识字；再如，罗汉雄老师教学“骂”字时，学生说出了“一匹马上两口袋”这顺口溜进行识字。

关于交际中的语言艺术的调查报告（优秀范文5篇）第一篇：关于交际中的语言艺术的调查报告关于交际中的语言艺术的调查报告一．摘要：本次研究主要研究的是关于交际中的语言艺术二．研究背景:目前在人与人的交往中，由于并非所有人都接受过关于交际礼仪的教育，本研究以广大人民为研究对象，对交际中的语言艺术进行研究。

三．研究目的：为了更好地了解交际中的语言艺术，让人与人之间更好地交往。

四．研究结果与人交际说话的一些注意点1、说话要认清自己的身份，任何人在任何场合说话都有自己的特定身份，也就是自己当时的“角色地位”，比如在自己家庭里，对父母，我们是子女，对兄长我们是兄弟，如果对弟弟、妹妹说话的语气对老人或者长辈说话就不合适了。

2、说话要尽量客观，这里说的客观就是尊重事实，事实怎么样就怎们样，应该实事求是地反映客观事实，有些人喜欢主观臆测，信口开河，这样往往会把事情办坏。

3、说话要有善意。

尽量让对方了解自己的善意，尽快消除彼此的隔阂。

通过这次讨论学习，我们提高了语言的表达能力，有效地实现与他人的沟通。

同时也能积极地改善同学之间的关系。

★恭维小技巧(COMPLIMENTS)我们都喜欢别人的恭维，并因此而感激。

所以我经常想为什么很少有人这么做。

我认为有时是因为多数人天生就比较倾向于私人化，而且有的人比较腼腆或有窘迫感。

同时其他的人只是由于不留心此事或从不没想过几句恭维的话会让别人一天中有多么的高兴。

但如果您是一个很难说出最高级恭维话的人，您不必犹豫那些“ 已经过了时的恭维话”。

“我昨天见到了Ann Tannen，她对我说您运做着一个了不起的资金筹措部门 PTA。

在这个过程中最难做的是什么？为了开始引出话题，请找出使话题开始的方式而不是令对方只能回答”谢谢“、”是“或”不是“。

请一定保证您的恭维是诚恳的。

Archbishop Fulton Sheen 曾经指出”恭维是切得很薄的香肠，味儿很美；而吹捧是切得很厚的香肠，没法消化。

口语交际课题研究阶段性工作总结口语交际作为语言学的重要分支，对于提高人们的沟通技巧、增强人际交往能力具有不可替代的作用。

本课题致力于深入探究口语交际的内在规律，以及在实际应用中的策略与技巧。

自课题启动以来，我们遵循科学的研究方法，取得了一定的阶段性成果。

以下是对本课题阶段性工作的全面总结。

一、研究进展概述在口语交际课题的研究过程中，我们遵循了“理论与实践相结合”的原则，不断深化对口语交际理论的理解，同时注重将理论应用于实际情境中。

在理论研究方面，我们对国内外相关文献进行了系统的梳理与分析，总结了口语交际的基本理论框架和发展趋势。

在应用研究方面，我们设计并实施了一系列口语交际实践活动，旨在通过实证研究来验证理论的有效性和可行性。

在研究过程中，我们注重数据的收集与分析，运用统计学方法对实验结果进行量化处理，以提高研究的科学性和准确性。

同时，我们还注重与同行的交流与合作，通过学术研讨会、论文交流等形式，共同探讨口语交际领域的热点问题和发展方向。

二、主要成果展示经过一段时间的研究与实践，我们取得了以下主要成果：理论创新：在梳理前人研究的基础上，我们提出了口语交际能力多维度的理论模型，该模型更加全面地描述了口语交际能力的构成要素及其相互关系。

实证研究成果：通过实施一系列口语交际实践活动，我们发现了一些有效的口语交际策略和技巧，如情感管理、非言语沟通等。

这些发现对于提高人们的口语交际能力具有重要的指导意义。

教学应用：我们将研究成果应用于语言教学中，设计了针对性的口语交际训练课程。

通过实践验证，这些课程能够有效提升学生的口语交际能力，受到师生的广泛好评。

学术交流：在学术领域，我们发表了多篇关于口语交际研究的学术论文，并参与了多个国际学术研讨会。

这些交流活动不仅展示了我们的研究成果，也提高了课题组的学术影响力。

三、团队协作情况团队协作是课题研究取得成功的关键之一。

在口语交际课题的研究过程中，我们注重团队协作与分工，形成了高效的工作机制。

交际中的语言艺术研究现状交际中的语言艺术是指人们在交际活动中运用语言的能力和技巧，将语言变得更加优美、生动、丰富、精彩，以达到更好的交际目的的现象，是语言应用中非常重要的一个方面。

目前，随着社会的发展和语言学研究的深入，交际中的语言艺术也成为了语言学研究的重要领域之一。

本文旨在探讨交际中的语言艺术的研究现状。

一、交际中的语言艺术的概述交际中的语言艺术是指将语言运用到具体交际场景中，通过发音、语音、语调、语法、词汇等各种语言要素的选择和组合及语言的修辞手段，达到语言美感、语言效果、语言精度和语言功用的一种能力和技能，是具有高度表现力和艺术性的语言运用行为。

它是在培养和提高人们的文化素养、语言能力、思维能力和交际能力方面起着重要的作用。

表达清晰、语言简练、词汇准确、长于应变、排比悬旌、意境深远、语言婉转、情感真挚等都是交际中的语言艺术的表现形式。

无论是口头交际还是书面交际，在不同的场合和交际对象之间，我们都需要运用到交际中的语言艺术。

交际中的语言艺术不仅对语言应用本身有很大的促进作用，同时对人们的个人品格、思维能力、文化素养等方面也会产生积极的影响。

二、交际中的语言艺术的研究现状1. 中外研究现状中外学者对交际中的语言艺术进行了广泛的研究。

在国外，以美国、英国、法国为代表的西方国家，其研究重点主要在于翻译、修辞学、音韵学等方面。

而在中国，研究重点主要在于语言知识、文化意识、交际技能等方面。

从研究内容来看，西方学者主要关注交际中的语言艺术在语言应用中的表现，如语音、语调、语音节奏等方面的运用，并通过不同的文化背景和语言环境来探讨其在不同文化之间的差异性。

而中国学者主要关注语言、文化、认知等方面，从德育和语文教育的角度出发，研究交际中的语言艺术对提高学生语言能力、文化素养、品德教育等方面的影响。

值得一提的是，目前越来越多的学者开始将交际中的语言艺术研究融入到语言教育中来，以提高教育质量。

这也是未来研究的趋势之一。

交际中的语言艺术研究性课题成果简介交际中的语言艺术是指人们在交流沟通过程中运用语言的方式和技巧，以达到特定目的或表达特定情感的行为。

语言艺术在日常生活中无处不在，不仅可以帮助人们更好地沟通交流，还可以增强表达效果，充实交流内涵，提升交际品质。

本研究的目的在于探讨交际中的语言艺术形式和表现，分析其特点和应用，从而揭示语言艺术在交际中的重要作用。

首先，交际中的语言艺术表现形式丰富多样。

在日常交流中，人们往往运用各种修辞手法和语言技巧来丰富表达方式，增强交际效果。

比如，比喻、夸张、排比、反问等修辞手法可以让表达更加生动形象，吸引听众的注意力；而用词准确、措辞得体、语言优美等语言技巧则可以提升表达的精准度和美感度。

在社交场合，人们还会运用礼貌用语、谦词、感谢用语等方式来表达尊重和友好，建立良好的人际关系。

而在文学作品中，作者会通过言之有物、情景交融等手法来展现作品的艺术性和感染力。

总之，交际中的语言艺术形式丰富多样，运用灵活多变。

其次，交际中的语言艺术具有明显的应用特点。

在各种社交场合中，人们往往通过语言艺术来实现特定的交际目的。

比如，在商务谈判中，运用恭维、劝说、折中等策略可以增加谈判的成功几率；在演讲演讲时，用语生动、表情丰富、声调变化等技巧可以吸引听众的注意力，提高演讲效果；在日常交流中，运用幽默、逗趣、引人入胜的表达方式可以增加交流的乐趣和趣味性。

此外，在文学作品中，作者往往通过语言艺术的运用来表达主题思想，塑造人物形象，渲染氛围，让读者产生共鸣和感悟。

交际中的语言艺术具有实用性强、应用范围广的特点，对于提升交际效果，增进人际关系，传递情感和思想具有重要意义。

最后，交际中的语言艺术在现代社会中具有重要价值。

随着信息传播、科技发展和文化多元化的迅猛发展，语言交际的形式和方式也在不断变化和更新。

人们需要不断提升自身的语言运用能力和艺术修养，以应对复杂多变的社会交际环境。

对于语言艺术的研究和探讨，可以帮助人们更好地理解语言运用的规律和特点，提升语言交际的质量和效果。