读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会

学习吴正宪心得体会篇一：读吴正宪心得体会读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会XX年4月12日是一个值得高兴的日子，因为这一天，我有幸被原平市教育局教学研究室选拔成为“吴正宪小学数学工作站原平分站”核心组成员。

按照工作站对核心组成员的要求，近三周来，我充分利用课余时间，认真研读《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，在书中，吴老师用简明扼要的语言，生动具体的事例，从“把教育作为人生幸福的源泉”、“真心与儿童做朋友”、“让学生真正成为学习的主人”、“好吃又有营养的数学课”四个部分，深入浅出地将她在教书育人道路上的点点滴滴娓娓道来。

书中众多理论对我影响深远，它让我明白了原来学生应该这样教。

读后我思绪万千，久久不能平静，也为自己过去的想法而惭愧。

吴老师四十多年的教育教学历程，有很多经验想对我们说，特别是象我们这样的年经教师们，通过学习我总结了以下几点。

１、热爱数学是智慧源泉做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。

只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。

吴老师通过多的的实践探索，总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”的理念。

“有营养”有数学就是学生在学习数学知识的过程中终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。

一言之，“有营养”的数学一定是有后劲的，是可持续的。

“好吃”的数学就是马“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学，即孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，也就是能给孩子们良好数学感受的数学。

一言之，就是为孩子们创造适合他们需要的有数学味道的数学课堂。

２、真教育是心心相印的教学的本质是什么？教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。

对于课堂而言，生命、生态是爱的温暖下的“动态”过程，如果没有爱的驱动，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。

《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感读一本好书就是和高尚的人谈话，读了吴正宪老师的《吴正宪给小学数学教师的建议》，不仅是和高尚的人谈话，更是听名师的建议，吴老师情真意切的句句建议如一缕缕阳光，给我前进的路上增加光亮。

我将用“温情”、“专业”、“技巧”这三个词语来展开我的分享：温情在第一辑中，吴老师带着教育的温情和学生相处。

孩子的情感是细腻又敏感的，吴老师的教学是生命的交往、心灵的对话、情感的呼应、智慧的交流，在爱的教育下，培养出心智健全的生命，在和学生相处的一天天里，吴老师用真情去捕捉成长的讯息，让学生们感受到我们对他们的真实情感。

吴老师是也是一个温暖的老师，对于学习有障碍的学生，她做的更多，用自己的真情实感来唤起这些孩子心底的勇气，这需要内心温暖且坚定，还有敏锐的洞察力、耐心的等待，和学生走心、走进他们心灵的交流，保持期待，这样才会唤起学生自主成长的力量。

是啊，当一个合格的教师之前，先是一个人，一个有温情的人，在和一个个鲜活的小生命个体相处时，投入真感情、真心以待，才更容易感受教育的幸福。

专业对于从教几十年的吴老师来说，她谆谆教导能提醒我少走弯路，想成为一名专业素质过硬的老师，除了要对自己本学科的相关内容了如指掌。

还有学生数学思维的培养，吴老师提出了自己的建议，关于思维的创造性，吴老师建议发自内心地欣赏学生的与众不同，学生敢猜想、敢验证、敢挑战、敢创造。

关于学生的思维的敏捷性，是容易忽略的，可以先进行快速反应训练、火眼金睛训练，在数学课堂教学中，加强假设、对应、逆向、转化等多种思维训练，在训练中要运用恰当的方法启发、引导和点拨，促进学生数学素养的提高。

另外，吴老师和她的团队一起总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”，我很喜欢这样的通俗、直白的比喻，我是这样理解“有营养”，学生要学习的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，在获得这些的过程中发展的终身可持续学习的能力。

“好吃的数学”，显而易见，是学生认为的“好吃”，学生需要的“好吃”，在把“有营养”的做成学生喜欢的、适合的“好吃”，这个过程需要一些水平和方法。

小读《吴正宪老师给小学数学教师的建议》有感《吴正宪老师给小学数学教师的建议》这本书带给我有关小学数学教学方面的很多启示，小学数学究竟要如何教学生才会愿意学并学的好呢？吴正宪老师用她四十年的教育经验告诉我们教育工作概括起来就三个字：爱、勤、创。

爱——做好教育工作的核心，只有爱工作，才能感受到工作带来的快乐；只有爱学生，才能体会到教育的幸福……作为教师，我们只有真心地爱事业、爱学生，才能使内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。

勤——做好教育工作的基础。

首先要勤于学习。

教育者首先是一个学习者，要在实践中学习，要向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习。

其次，要勤于思考。

学生是变化的，教材是变化的，课堂是动态的，教师必须认真思考如何使课堂教学更有效，如何使学生学的更积极主动，如何让学生爱上数学。

思考和反思会使每一天的工作更理性、更科学、更有质量。

最后，要勤于笔耕。

每次反思都是一个新的起点，拿起笔将教学中的所思所想记录下来，点滴体会都是教育智慧的积累。

创——做好教育工作的目标。

首先教师要敢于创造，创造孩子们喜欢的“好吃又有营养的”魅力课堂，创造“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体生命课堂。

要成为一名合格还有点优秀的教师，这三点应该是必须的，爱工作、爱事业，才能从工作中体会到乐趣，体会到幸福，这是我们每一个特教人都具备的。

可是在“勤”和“创”方面，感觉自己做的就非常不足，也明显感觉自己的退步：在刚开始工作的两年，自己也是一个勤于动手和动脑的老师，经常翻看班主任管理和教学方面的书籍、杂志，也会整理、做笔记，并在班级管理和教学中尝试新的方法，每天晚上还会写点工作日志。

可是，现在有想法确懒于动笔，每天的工作日志改成了每月的工作日志。

办公桌上摆了买的好几本教学方面的书籍都还没有翻看完，每天的教学工作在忙碌琐碎中结束，谈不上什么创新，所以感觉现在的自己总是止步不前。

这本书分为四个部分：把教育作为幸福的源泉，真心与儿童做朋友，让学生成为学习的主人，好吃又营养的数学课。

研修总结：读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感这个暑假我有幸认真拜读了《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，这本书让我对吴老师有了一定的了解，吴老师16岁站在三尺讲台，她在教育实践中遇到过好多困难，但她从来没有退缩，每天在想尽一切办法解决困难，寻找好的教学方法。

通过吴老师的勤奋和对教育事业的热爱在教育一线默默耕耘了40余年，可以看到吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考和感悟。

读完这本书对我感触最深是吴老师提出的观点：“为儿童提供好吃又有营养的数学”教育理念。

这一理念贯穿于数学教育活动的全过程，体现了对数学和数学教育价值的理解与探索。

数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必须需要智慧，需要思考。

而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的教学，演绎成学生感兴趣的，可以接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生。

“有营养”的数学就是学生在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展，所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。

“好吃”的数学就是把有营养的数学“烹调”成适合孩子口味的数学,也就是让孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学。

吴老师为了让孩子们“吃上有营养”的数学课，呈现了大量的精彩教学片段，并将这些片段进行了归纳、总结。

受到吴老师的启发我来谈谈自己的收获：一、创设与生活贴近的数学课堂教学数学源于生活，寓于生活，用于生活，越贴近学生生活的内容才越容易引起学生的共鸣。

在教学中，我们应该根据学生的生活实际和教学内容创设一些学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物，使原本单调的抽象化的问题变得有趣，形成宽松愉悦的生活动氛围。

从而学生能以积极的心态投入到学习中去。

比如在教学“元、角、分”的认识这一单元时，可以让从家里带各种面值的人民币相互认识，把班级设计成超市让学生轮流做售货员和顾客去购置学习用具或者生活用品，比一比，谁买的好？算账快？像这样的例子还有很多。

《吴正宪给小学数学老师的建议》读后感我在那里读了很久那本尘封的书——吴正宪给小学数学老师的建议。

我从头到尾读完了整本书。

在阅读过程中，我想有机会聆听吴老师的课堂，感受吴老师的阅读。

这本书揭示了吴老师对数学教学的热爱和对课堂教学的思考和感受。

感谢她的教学思想，思想和方法的话。

不仅是理论知识，还有很多其他老师亲身经历过的经典教学片段，教学与教学案例、故事的精彩环节充分说明吴老师是一位有思想的教育家。

她的爱心和教学方法的智慧使我深受钦佩。

在阅读的过程中我有了一些感觉和想法。

我和老师们分享：1、努力了解孩子，享受教育的快乐吴老师说，每个孩子都是一个多姿多彩的世界。

孩子的心像花瓣上的露珠一样娇嫩。

我们需要我们的照顾。

在同学们面前，如果你只知道权威，幸福就会离你很远！回顾我的教学经验，有时我真的做得不好。

我记得我在课堂上批评了一个同学。

后来，他妈妈打电话给我和我沟通，说孩子中午回家不开心。

当他问其他孩子这个班是数学老师批准的时候，我告诉家长为什么他的孩子很固执，他越挑剔，他就越坏，他属于“顺毛驴”。

我希望老师鼓励他在课堂上多表扬他。

经过与家长的沟通，我了解到了孩子的脾气和性格，然后在课堂上对孩子进行了关注。

他做得好时我表扬了他。

结果，孩子在未来的课堂上似乎对我没有“敌意”。

我很高兴能积极发言。

我很高兴地了解到，对我来说，真正重要的是要明白，有一些东西让我非常感动，每次我考100分和进步的孩子，我都会给他们发一封表扬信。

实际上，作为一名教师，我有时真的想不出这篇论文对孩子们的重要性。

那天中午，我无意中在QQ群里看到一位家长的留言：“今天，我的孩子数学考试得了100分。

老师发了一封表扬信。

谢谢，孩子是快乐的，也是坏的。

他说要回家给爷爷看”，并附上了一张小组表扬信的照片。

这个学生是放学后的新生，因为迟到，所以坐在最后一张脸上。

看到父母这样简单的一句话我很感动，因为对我来说，我又一次意识到老师的话在孩子们心中如此重要。

吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。

读书笔记读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感当拿到《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书时，心里非常高兴。

吴老师作为数学界的专家，她的书中会提到哪些教学上的建议呢？而我，作为一名新教师，又做到了几点呢？带着疑惑，我走进了书中。

本书中，我看到最多的词语就是宽容、理解、尊重和爱。

不论是优等生还是后进生，都需要得到老师的关爱，尤其是后进生，本来由于成绩不好就容易引来同学们另类的眼光，此时的他们如果再被老师遗忘，那该是多么失落的一件事情啊。

所以我们应该把更多的耐心，更多的尊重给予他们，给予他们希望，让他们感受到老师对他的关爱。

吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！有时候，一个简单的动作，一句简单的表扬、鼓励，都会在孩子心中产生很大的影响。

在平时的教学中，由于自己经验不足，很多时候把课堂中的“空白”给了思维反应快的孩子，或者用自己的思维代替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。

吴老师给我们的启示是：教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的机会。

教师要善于在思考方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生动手能力。

教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思考的机会，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能力会逐渐提高。

教师要善于在批评方面留白，批评之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，反抗心理也会减弱。

整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。

唤起先生爱好，给先生“好吃又有养分”的数学之杨若古兰创作——进修吴正宪心得体会儿童进修数学时面临的最大成绩在于，他们感受不到数学进修的快乐.我们经常以成人的目光审视严谨、零碎的数学，并以本人多年来习气了的方式将数学“成人化”地呈此刻孩子们的面前，课堂上，对孩子的“奇思妙想”、“想入非非”并没有太多地在乎，忽视了童年期心思特点和进修规律，失去了儿童的情趣.所以，唤起爱好是引诱先生进修数学的第一要务.要唤起先生的进修爱好要从以下几个方面入手：1、让小先生学与生活联系的数学数学常识对小先生来说，在必定程度上是一种“旧常识”.小先生在经历的生活中曾经有过数学利用的体验，数学进修是对有关数学景象的从头认识，是在原有认知基础上的总结与升华.教学中，我们要善于创造与生活实际有联系的数学情境.例如，先生在进修“年、月、日”之前，就曾经晓得“我今年过生日到明年过生日正好是一年”、“爸爸这个月领工资到下个月再领工资正好是一个月”.这是多好的解读！他们把十分抽象的时间观念，通过本人的生活经验“物化”出来.先生以身边熟悉的理想生活为桥梁，慢慢学会数学地思考，发现和得出数学的结论.同时，他们还将感受数学常识的发生和发展过程，体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学进修.2、让小先生学能听得懂的数学对于先生而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学”.教师要让小先生能听得懂数学，不但要让数学进修内容贴近儿童实际，让教学方法符合先生的认知规律；更要把数学变得简单些、容易些、朴实些.简单些，就是用“熟悉的”去解释“陌生的”，用“具体的”去理解“抽象的”.容易些，就是把人为制作的难点降上去，减少划一划一、千篇一概的统一请求，充分关注先生个性化的进修需求.朴实些，就是不要刻意寻求课堂的尽善尽美，鼓励先生用原生态的，甚至是有些粗糙的说话诠释本人对数学意义的理解.3、让小先生学不太严酷的数学“三十六计，背为上计.”张奠宙教授就提出“充分应用直觉进修数学，是数学进修，特别是小学数学进修的一条原则.”小学数学不要过于强调对某些数学文字的概况理解，而应力求引诱先生感悟数学的实质，鼓励先生用本人的数学说话测验考试诠释对数学意义的真正理解，从而掌控住数学的魂.4、让小先生学动手做的数学实践证实，先生的思维是在无效的数学活动中发生、发展的.先生在亲自介入实践活动中不竭地积累活动经验，提升观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力，从而理解和把握基本的数学常识技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的.比方，在进修“三角形内角和”时，先要通过度量分歧类型的三角形内角度数，并分别计算出它们的和，初步感知到它们的内角和是180度.在此基础上，用实验的方法加以验证.在具体操纵上，可以把一个三角形的三个角剪上去，拼成一个平角来加以验证，也能够通过折一折等实验操纵活动，归纳出三角形内角和为180度.动手操纵不但是为了满足好奇心，提高进修爱好，也能够促进儿童的思维，由感知到表象再到抽象的发展.5、让小先生学数形结合的数学根据小先生的年龄特点和进修规律，数形结合的数学解读是小先生须要且无效的数学进修计谋.数形结合，即引诱小先生充分利用直观的“形”把抽象的数学概念、数量关系抽象具体地暗示出来.通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮忙小先生理解数学概念，理清数量关系，使复杂的数学成绩直观化.教师特别要鼓励先生用本人创造的图形方法解释数学，用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角，展现儿童富有创造的思维过程.总之，要唤起先生爱好，给先生“好吃又有养分”的数学就要真正读懂先生、真正读懂教材、真正读懂课堂，从教数学书向教数学改变，并引诱先生养成一个好的进修习气，面对先生的设法，教师要做到：接纳、对接、等待.有养分的数学必定是有后劲的！是可持续的！好吃的数学可能不那么“严谨零碎”，但是只要属于孩子们本人的数学才是最美的数学.为了孩子美好的明天，一路来唤起孩子的进修爱好吧！。

吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)吴正宪给小学数学教师的建议读后感 1吴老师说：“做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。

只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。

"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。

作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。

读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是__的堂，师生之间，生生之间，是轻松__的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。

吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。

读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么。

而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。

数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。

使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。

每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。

这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。

设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。

作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。

回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。

殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。

堂上，我们要学会交流。

《吴正宪与小学数学》读后感范文（通用5篇）《吴正宪与小学数学》读后感范文（通用5篇）《吴正宪与小学数学》读后感11、学生是学习的主体。

吴老师在初为人师的日子里，怀着做一个优秀教师的愿望，全身心地投入，勤勤恳恳地工作，以为这样就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。

但是教师的职业并非是一帆风顺的，当她发现了一位小学6年级的学生写的孩子厌恶学习，渴望美好童年的心境的时候；当她发现自己讲的眉飞色舞，而孩子一个个呆滞的目光的时候……吴老师的内心凝聚起一股强烈的责任感，她开始沉思：只图提高分数，不顾学生身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？强烈的责任感、使命感在吴正宪的心头凝结，她决心通过自己的努力，把本该属于孩子的课堂还给孩子。

2、拜师访友，积极探索教育的真谛。

吴老师的教育教学改革之路是从拜师学习开始起步的，首先她虚心向马芯兰老师拜师学艺。

为了让自己的数学课堂也变成一个充满生机的王国，吴正宪下决心要学“真经”，她一头扎进了马老师的课堂。

她每天晚上静下心来反思，记下学习的收获体会，日积月累，吴老师慢慢地从马老师身上感受到“教学改革并非只是教学方法的改革，而需要融入更多的教育思想”。

同时她得到了很多恩师的帮助，比如前辈刘梦湘老师、缪玉田老师，还有周玉仁老师、张梅玲老师等等，他们高尚的师德、锐意改革的敬业精神、严谨治学的工作作风深深感染和影响了吴老师。

吴老师也是个很谦虚好学的人，她信奉“三人行，必有我师”，为此，她不但向一些年轻教师学习，甚至还向自己的教育对象学习，她相信只要“留心学习，虚心请教，就会有所收获”。

吴老师这锐意进取、虚心好学的宝贵精神值得我们每一位教育者学习。

3、努力探索，不断发现数学的美。

吴老师首先从教材改革入手，根据知识的内在联系和学生的认知规律，重新编排了教材，组成了“六条龙”的小学数学知识体系，其中包括面积、体积、分数四则计算、分数和百分数应用题、数的整除和正反比例六大知识体系。

读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感有幸曾在“名师之路”活动中听了聆听了一节全国特级名师吴正宪老师的课，下课了，孩子们久久不愿下课，希望吴老师继续给他们上课，连听课的我也好像一名学生一样完全被她吸引了。

她让我深深体会到教师的人格魅力是多么的重要。

吴老师的课堂真的让我痴迷，我痴迷于吴老师语言的感染力，痴迷于吴老师课堂的亲和力，痴迷于吴老师对孩子们的感召力。

今天我要给大家分享的是吴老师的教育专著——《吴正宪给小学数学教师的建议》。

吴老师从教四十余年来，在教育的道路上一直充满激情，怀揣梦想，边走边思。

她对教育的执着与热爱，让我们每一个教育人为之动容。

作为教育界的“领头雁”，吴老师给我们年轻教师的建议概括起来就是三个字：爱、勤、创。

三个通俗易懂的简单字眼，如同教育行进中的三大法宝，很值得我们慢慢体悟、细细践行。

读完吴老师的这本书，给我留下最深印象的词就是爱和尊重。

开篇第一个故事就是课堂上孩子们扔雪球后的哄堂大笑，想必每个老师遇到都一定气愤不止，而吴老师却能平静的和孩子们约定“中午我们一起去天坛公园打雪仗好不好”。

这不仅是教育智慧，更是她用爱包容了一切。

因为爱，她提出了“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”理念，要把“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学。

瞧这语言，多么富有童趣。

是啊，我们常常习惯用“成人化”的方法去教知识，忽略孩子们的奇思妙想，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验，自然课堂就无法真正吸引孩子们。

吴老师说：“教学的本质是什么?教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。

如果没有爱的驱动，没有自觉进入儿童内心，哪来的“心心相印”?没有对生命的尊重，就没有爱的阳光普照，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。

生命离不开爱，爱是教育的最高境界，尊重是教育的真谛。

爱的教育并不是挂在嘴上的，也不是公开课上奢侈的点缀；爱不仅是微笑，更是一种教育心态；爱是对个体健康的关注，是对生命挫折的忧虑；爱是真诚，是对孩子们自尊的保护。

《吴正宪给小学数学教师的建议》读书心得一、把数学课上得简单些对于学生而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还强迫着听，强迫着学。

”教师要让小学生听得懂数学，不仅要让数学学习内容贴近儿童的已有知识经验，让教学符合儿童的认知规律，还要把数学上的简单些、容易些、朴实些。

简单些，就是用“熟悉的、去解释"陌生的”，用“具体的”理解“抽象的”，容易些，就是把人为制造的难点降下来，减少千篇一律的统一要求，不要追求课堂上的尽善尽美，鼓励学生用原生态的，甚至有些稚嫩的语言诠释自己对数学意义的理解。

二、在转化中寻根问底转化思想是数学思想的核心和精髓，是数学思想的灵魂，渗透在各类知识之中，在小学数学教材中，转化思想方法无处不在。

转化可以理解化繁为简、化陌生为熟悉，化未知为已知，以已知的知识为基础，探索未知的领域。

如果我们能在教学中能以具体数学知识为载体，通过精心设计的学习情境与教学过程，引导学生领会蕴含在其中的转化思想，慢慢地，学生就会自觉不自觉地用联系的观点看问题，用转化的手段处理问题，这样学生就获得一种策略、一种思想、一种能力。

三、在复杂中寻找简洁数学离不开符号，数学处处都要用到符号。

符号化思想的实质有两点:一要有把实际问题用数学符号来表达的意识，二是要充分把握每个数学符号所蕴含的丰富内涵和实际意义。

走进《有趣的搭配》，我们看到学生将生活问题提炼成数学问题，特别是符号化的抽象过程。

数学符号简明扼要的把众多繁杂的事物概括得清清楚楚，明明白白，使人们一下子触数学现象的本质，数学独有的这种高度概括的简洁美，正是它的魅力所在。

四、借助几何直观教数学孩子们在学习数学的过程当中，经常会感到数学很抽象，数学很神秘，数学好难懂……其实，越是抽象的、难以理解的内容，教学中越应该用几何直观。

在小学数学教学中培养学生的几何直观能力，应该从以下几个方面着手:1.从低年级起，重视直观感知，突出画图(线段图、面积图、示意图等)策略的教学。

学习吴正宪心得体会学习吴正宪心得体会范文（精选4篇）学习吴正宪心得体会1有幸聆听了小学数学教育专家吴正宪老师的讲座，再一次感受了她那温柔、清新的语言，感受了她非凡的教学魅力。

“十年树木，百年树人”，吴老师不仅仅注重对学生知识的传授与技能的培养，更可贵的是作为一个老师来说，对于学生的热爱与生命的尊重。

我们每一位老师，都应该做好授业解惑的同时，更注重将启迪学生智慧、完善学生人格作为我们教师的工作重心来对待。

优质的数学课堂不光注重学术的严谨与数学思想方法的渗透，还应该能够让数学课体现出“数学味”来。

教师在设计课堂教学时，应该选取合适的具体事例，贴近学生生活，巧妙激发学生的学习兴趣。

同时俯下身子备课，钻进孩子脑子里想问题，读懂学生的学习需求，理解学生的学习障碍，退到学生的思维水平去想问题。

争取打造有效的、合理的、生动课堂。

课堂上还要注重把握智慧的生成、关注学生思维的碰撞，巧妙利用课堂上生成的意外作为教学资源，及时组织学生在讨论中质疑，在操作中获得，在实验中感悟，在交流中学习，使学生最大程度地经历知识的形成过程，获得数学思想和方法，从而掌握所学知识。

优秀的数学教师还应该是知识丰富，人格高尚的人。

我们都应该力求做到教会知识、培养技能，同时能教出品位、教出境界。

数学是一门科学，必须求真与踏实，让“真实、踏实、诚实”的教育思想伴随着我们的每一堂课，让科学的严谨性和教育的艺术性蕴藏在我们的每一堂课，让知识巩固和思想教育贯穿在我们的每一堂课。

学习吴正宪心得体会2过学习吴正宪老师的教育理念，我感受到了自己的渺小，尤其是吴正宪老师丰富的教学经验以及精湛的教学理论是我的教学观念发生了翻天覆地的变化。

作为一名老师传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是育人的道理。

通过学习，我认识到，在当今这个终身学习的时代，我们老师也要做一名终身学习型的老师。

人们常说：“你想要给学生一碗水，就得准备好一桶水，甚至要准备一条流淌不息的江河”。

从吴正宪老师的教学专著中吸取了许多教育教学营养，转变了我的教学观念，提升了我的教学理论层次。

读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会《吴正宪给小学数学教师的建议》一书是著名数学教育专家吴正宪先生多年教学经验和教育理论的结晶，它不仅为小学数学教师提供了丰富的教学策略和方法，更深刻地阐述了数学教育的本质和目标。

读完这本书，我深受启发，对小学数学教育有了更深层次的理解。

首先，吴正宪先生强调数学教育不仅仅是知识的传授，更是思维能力的培养。

他指出，数学教育的最终目的是培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

这让我意识到，作为小学数学教师，我们应该更加注重激发学生的好奇心和探索欲，引导他们通过观察、实验、推理等方法，主动构建数学知识，培养他们的创新意识和问题解决能力。

其次，吴正宪先生提倡“生活数学”和“游戏数学”，即把数学知识与学生的生活实际和兴趣爱好相结合，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。

他认为，数学教育应该是生动有趣的，而不是枯燥乏味的。

这启示我，在教学中，应尽量设计贴近学生生活的情境，如购物、烹饪、旅行等，让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性和趣味性。

再次，吴正宪先生重视数学教育中的“情感教育”，他强调，教师应该关注学生的情感体验，创造一个温馨、民主、平等的课堂氛围，让学生在学习数学的过程中，感受到成功的喜悦和失败的勇气，培养他们的自信心和抗挫能力。

这让我认识到，作为教师，不仅要关注学生的知识技能，更要关注他们的情感需求和个性发展，用爱心、耐心和细心，去激发他们的学习热情，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

最后，吴正宪先生提倡“合作学习”和“探究学习”，他指出，数学教育应该是一个师生互动、生生互动的过程，而不是教师单向传授知识的过程。

他鼓励教师采用小组合作、探究性学习等教学方法，让学生在交流、合作、探究中，共同构建数学知识，培养他们的团队精神和合作意识。

这让我明白，作为教师，应该转变教学观念，从传统的“灌输式”教学转向“启发式”教学，从“教书匠”转向“教育家”，用智慧和激情，去引导学生探索数学的奥秘，享受学习的乐趣。