不能信教教育材料

《抵御和防范宗教向校园渗透》倡议书
引领现代文化、维护校园和谐稳定的一个重要方面就是要抵御和防范宗教向校园渗透。

《中华人民共和国宪法》规定：“任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。

”《中华人民共和国教育法》规定：“我国实行教育与宗教相分离的原则，任何组织和个人不得在学校进行传播宗教的活动和举行宗教仪式，也不得利用学校对学生灌输宗教思想，发展信徒等。

亲爱的同学们，为坚决抵御和防范宗教行为、活动渗透到学校教育及其它方面，学校提出如下倡议：
1.作为当代中学生要自觉遵守《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》等相关法律的有关规定，积极带头抵御和防范宗教势力向校园渗透。

2.自觉加强学习，树立正确的世界观、人生观、价值观。

努力提高自身的政治敏锐性，坚定政治立场、明确政治方向，使自己能够正确地认识宗教的本质，认识宗教产生的根源，成为政治上合格的社会主义中学生。

3.旗帜鲜明地坚持教育与宗教相分离的原则,坚决抵制宗教对教育的侵蚀渗透和干扰破坏。

做到不穿着带有宗教色彩的服饰，不在宿舍张贴带有宗教色彩的图片，不传播带有宗教色彩的信息，不阅读带有宗教色彩的书籍，不向同学讲经说教,不到社会上传播贩卖非法宗教书刊。

4.积极参与校园文化建设,引领现代文化，在校园中唱响主旋律,弘扬社会正气,抵制歪风邪气,在校园内禁止一切宗教活动和邪教迷信活动。

亲爱的同学们，让我们筑起抵御和防范宗教向校园渗透的长城，净化校园，倡导科学，引领现代文化，用我们实际的行动积极抵御和防范宗教势力向校园渗透，维护校园和谐稳定，为实现祖国的跨越式发展和长治久安做出自己应有的贡献。

严禁教师学生信仰宗教
告知书
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东宋镇中心小学严禁教师、学生
信仰宗教告知书
为不断强化意识形态领域反分裂斗争意识，预防和制止非法宗教活动滋生,东宋镇中心小学对全体师生进行政治思想教育，告知学校全体师生，宗教信仰自由政策是针对于普通信教群众和公民的，共产党员和国家公职人员、离退休党员干部不能混同于普通信教群众，教师属于国家公职人员必须坚决做到不参加宗教活动，并做好亲属教育引导工作。

由于小学生的思想认识还不成熟、正是学知识，长身体的阶段，家长更不允许带孩子信仰宗教，进入教堂，望家长能够引起重视。

对私自进入教堂的学生，学校一经发现，将严肃处理！
对违反规定的教师，将依规依纪进行严肃处理。

统一思想，凝心聚力。

要求学生做到自己不入宗教场所的同时并引导家人、亲戚、朋友不进宗教场所。

要求每一位教师立足实际、立足岗位，不断加强自身及家庭民族团结教育，树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，不断巩固民族团结的良好局面，努力工作，为人师表。

东宋镇中心小学2018年3月4日。

党员关于不能信仰宗教发言稿4篇中纪委机关报发文指出，共产党员绝对不能信仰宗教，不能在宗教信仰中寻找自己的价值和信念。

下面是店铺为大家整理了党员关于不能信仰宗教的发言稿，欢迎大家阅读。

党员关于不能信仰宗教发言稿篇1近年来，在党员队伍中，出现一些党员搞宗教信仰的不良现象。

不仅是普通党员，个别高层党员干部也信教，韩桂芝、刘志军、李春城、丛福奎等都是如此。

中组部1991年1月发布的《关于妥善解决共产党员信仰宗教问题的通知》已指出：“当前，少数党员信仰宗教，参加宗教活动，特别是在一些少数民族聚居地区和宗教势力影响较大的地方，情况更为严重。

”此外，中央巡视组批评一些地方少数党员信仰宗教、参与宗教活动。

少数党员背离党的辩证唯物主义世界观转而投向宗教的问题，已纳入纪律工作的视野。

宗教信仰是什么?宗教信仰可以看作是全人类所具有的普遍文化特征，是人类精神的最高体现，是一种形而上的意识形态。

我国宪法赋予了人民拥有宗教信仰的自由，但身为中国共产党党员则是禁止信仰宗教的。

如果你加入了党，则必须放弃信仰宗教的自由。

因为中国共产党唯一信仰是马克思主义理论。

也可以说是马克思主义的普遍真理。

这与宗教根本对立，所以不允许党员信教是正常的。

2002年，《中共中央、国务院关于加强宗教工作的决定》明确指出：共产党员不得信仰宗教，对笃信宗教的要严肃处理。

现在“两学一做”学习教育正在开展，那些信仰宗教的党员应该自省一下：我是不是一个合格的共产党员?其实，求神拜佛，神佛也有难处。

清朝湖南沅州知府吴信辰在贵州一寺庙留有一联：只有几文钱，你也求他也求，给谁是好?不做半点事，朝来拜夕来拜，教我为难——让神佛为难，何苦?党员关于不能信仰宗教发言稿篇2近年来，随着社会上信仰宗教的人增多和对宗教认识的日益多样，一个值得我们注意的现象是，共产党员信仰宗教甚至参与宗教活动的现象逐渐增多，有的党员实际上已成为宗教信徒。

这与我们党的宗旨是相违背的。

中国共产党的执政宗旨是立党为公、执政为民，执政的理论基础是马克思主义的世界观，马克思主义的世界观是辩证唯物主义，而宗教的世界观无一例外都是数以唯心主义范畴。

未成年人为什么不能信教”主题班会教案
本次班会主题是“未成年人为什么不能信教”，我们首先了解了一些相关背景知识，包括___的《》和少数民族的宗教。

但是，我们也要知道，未成年人不能信教是有法律规定的。

我们研究了多个法律文件，包括《中华人民共和国宪法》、《民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《新疆维吾尔自治区未成年人保护条例》。

这些法律文件都明确规定，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动，未成年人享有受教育权，不得强迫未成年人参加宗教活动。

这些法律规定是保障未成年人身心健康和教育权利的重要保障。

三、思考与交流
在了解了相关法律规定之后，我们可以思考一下，未成年人为什么不能信教呢？我们可以一起探讨一下这个问题，分享自己的看法和理解。

同时，我们也可以与家长进行交流，让他们了解我们研究了关于宗教的法律规定，以小手拉大手的方式，让不宗教的思想渗透到家庭中去。

四、总结
通过本次班会的研究，我们了解了未成年人不能信教的法律规定，也思考了这个问题的原因。

我们要坚定自己不宗教的决心，同时也要与家长进行交流，让他们了解我们的想法和研究内容。

最后，希望大家能够在未来的研究和生活中，更加理性地看待宗教这个问题。

抵御和防范宗教渗透校园主题班会同学们：最近，自治区教育厅把非法宗教活动作为影响新疆稳定的主要危险与民族分裂主义并提，这是很有针对性和十分必要的。

那么，什么是非法宗教活动？它有什么表现和危害？我就这些问题谈几点浅见。

一、关于宗教恩格斯关于宗教的定义“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映，在这种反映中，人间的力量采取了超人间的力量的形式”1、宗教是一种社会意识，也是一种社会实体。

认识宗教，不仅要看宗教的意识形态性，更要看它是由信教群众组成的社会实体。

2、长期性、群众性和复杂性是现阶段我国宗教的基本特点。

3、无神论和宗教信仰者在思想信仰上存在差异，不能片面强调这种差异而忽视和抹杀他们在政治上和经济上的根本利益的一致。

要坚持政治上团结合作、信仰上互相尊重。

4、我国宗教方面的矛盾主要是人民内部矛盾，但在一定条件和一定情况下也可能出现对抗性的问题。

5、公民身份是人的第一身份。

6、民族不是利益完全一致的共同体。

7、宗教信仰自由和宗教自由是不同的，信教群众的宗教活动或行为必须由政府管理8、处理宗教问题的四个原则：维护人民的利益维护法律的尊严维护民族团结维护祖国统一二、新疆宗教问题的表现1、宗教活动的无序、违法问题。

2、宗教被利用的问题。

3、宗教管理不到位的问题三、目前新疆非法宗教活动的开展趋势1.非法宗教活动由公开转向隐蔽。

2.一些非法宗教活动的政治色彩逐渐显露。

3.非法宗教活动出现由重点地区和乡镇向非重点地区和乡镇转移的苗头。

4.参加非法宗教活动的人呈低龄化和妇女化倾向。

5.非法宗教活动的范围有所扩大，一些非法宗教活动的具体形式，如蒙面、“泰比勒克”活动等，由南疆向北疆或从北疆向南疆甚至向内地蔓延的趋势。

二、我区目前非法宗教活动的表现和危害非法宗教活动主要表现有:私办地下经文班(点)，私带地下学经人员;利用宗教干预国家行政、司法、教育、婚姻、计划生育等;未经政府主管部门批准跨地区、跨清真寺讲经; 印刷和销售非法宗教书刊和音像制品;干扰宗教信仰自由政策的贯彻落实，扩大信仰差别，制造各宗教或教派矛盾;成立非法宗教组织或团伙，非法进行“宜教”活动;不经政府主管部门批准滥建和豪华装修清真寺;不依传统仪规从事宗教活动;恢复封建宗教特权和宗教课税;鼓吹煽动妇女戴面纱、蒙面;接受国外宗教组织指令，干扰独立自办原则的贯彻，等等。

您好！我是一名普通的人民教师，一直以来，我都秉持着教书育人的初心，兢兢业业地从事着教育教学工作。

然而，近期我发现自己存在一个严重的问题——信仰宗教。

在此，我深感愧疚，特此写下这份检讨书，以表达我对这一问题的深刻反思和诚挚的歉意。

一、问题的起因自从接触到宗教之后，我被其神秘、庄严的氛围所吸引，逐渐对宗教产生了浓厚的兴趣。

我开始阅读宗教经典，参加宗教活动，甚至在与学生交流时，不经意间流露出了对宗教的推崇。

然而，我并没有意识到，作为一名教师，信仰宗教可能会对教育教学工作产生负面影响。

二、信仰宗教对教育教学工作的负面影响1. 影响教师形象作为一名教师，我肩负着传授知识、培养人才的重任。

然而，信仰宗教使我陷入了对宗教的痴迷，导致我在教育教学过程中，过分强调宗教信仰的重要性，忽视了学生的全面发展。

这种做法不仅损害了教师的形象，也使学生对我产生了误解。

2. 影响教育教学质量信仰宗教使我将部分精力投入到宗教学习中，导致我在教育教学工作中分心。

我在备课、上课、辅导学生等方面都显得力不从心，影响了教育教学质量。

此外，我过分关注学生的宗教信仰，忽视了学生的实际需求，使得学生在学习过程中感到困惑和不适。

3. 影响师生关系由于我对宗教的推崇，导致我在与学生交流时，常常以宗教信仰为话题，使部分学生感到不适。

这不仅影响了师生关系，还可能导致学生对我产生抵触情绪，进而影响教育教学工作的顺利进行。

4. 违背教育法规我国《教育法》明确规定，教师应当坚持无神论，不得传播宗教思想。

而我信仰宗教，并在教育教学过程中传播宗教思想，严重违反了教育法规。

三、整改措施1. 深刻反思，提高认识我将认真反思自己的行为，深刻认识到信仰宗教对教育教学工作的负面影响，以及违反教育法规的严重性。

在今后的教育教学工作中，我将努力克服这一缺点，全身心投入到教育事业中。

2. 加强学习，提高自身素质我将认真学习党的教育方针政策，提高自己的政治觉悟和道德品质。

同时，我会加强教育教学业务学习，提高自己的教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

杜绝信教承诺书我们深知，在当今社会，有些人因信教而行事失当，对人民的生命财产安全造成了严重的威胁。

这已成为一个社会问题，为了有效地遏制这种现象，我们呼吁所有信教者签署这份《杜绝信教承诺书》，倡导实现理性信仰，遵守法律法规，维护社会和谐。

一、信仰自由与法律责任我们深信，信仰自由是每个公民的基本权利。

但信仰自由并不意味着可以无视法律、践踏他人权益。

我们郑重声明，凡是我们的信仰和行为不得违反宪法、法律和社会公德。

二、守法遵纪与道德修养每个信教者都应当以良好的精神面貌履行自己的社会职责，树立崇高的价值观。

在日常生活中，我们将自律、自强、自律和自慎作为修身的信仰准则。

我们必须尊重社会道德规范，展现信教者的道德修养和价值取向。

三、保护公共安全和社会稳定我们认为，信仰不应成为破坏公共安全和社会稳定的理由。

信教者应当积极参与社会建设，尊重公共秩序，珍惜人民群众的生命财产安全。

我们要向那些秉持极端信仰的人传递警醒的信号：你们的行为威胁国家安全和社会稳定，必将受到法律追究！四、反对恐怖主义和极端主义我们坚决反对一切恐怖主义和极端主义，反对任何形式的极端思想，为实现社会和谐、世界和平做出自己的贡献。

我们要以爱国主义精神、集体主义精神和全球化思维反对恐怖主义和极端主义，维护全人类的利益。

五、开展友爱交流，弘扬正统信仰我们赞成信教者开展友爱交流，弘扬正统信仰。

我们坚持和平、友爱、博爱、包容的原则，推崇彼此间的互相尊重和宽容。

我们要向那些破坏别人信仰、恶意攻击不同信仰群体的人，发出谴责和警告！六、爱国爱教、勇于担当我们秉持“爱国爱教、勇于担当”的原则，积极发挥信教者自身的优势，与国家和国民一起为实现祖国统一、中华民族伟大复兴而奋斗。

我们要勇于担当社会责任，为建设和谐社会、推进中西文化交流、推动世界文化多元化而起到积极的作用！七、最终宣誓我们信仰宽容、理性信仰，我们坚决拥护宪法和法律，我们绝不容忍任何极端和煽动，我们呼吁广大信教者一起秉持这些原则，同心协力，为推动全球和谐与发展作出我们的贡献！这份承诺书即刻生效，并将在未来的日子里，以实际行动加以践行。

不能信教教育材料信教教育材料是指以宗教信仰为核心内容的教育材料，主要用于宗教学校和宗教团体的教育活动。

对于不能信教教育材料的讨论，可以从以下几个方面进行展开：首先，不能信教教育材料会影响学生的思维方式和价值观。

宗教信仰属于个人的自由选择，每个人都有追求自己信仰的权利。

然而，使用以宗教信仰为核心内容的教育材料，会倾向于强制学生接受特定的信仰观念和价值观，限制了学生的思考和选择的自由。

这不符合现代社会的多元化和开放性，不利于培养学生独立思考和自主判断的能力。

其次，不能信教教育材料容易导致教育失衡。

教育的目标是培养全面发展的人才，而不是片面倾斜于其中一种宗教信仰。

只强调宗教信仰，忽视其他学科的教育，会导致学生知识结构的单一化。

在现代社会中，只有掌握多种学科知识和技能，才能适应复杂多变的社会环境。

此外，不能信教教育材料容易导致意识形态隔离。

教育应该是公正和中立的，不应该偏向任何特定的宗教信仰。

如果只使用以宗教为核心的教育材料，势必会将学生从旁观者变为参与者，将其引入到特定的宗教信仰体系中。

这种情况下，学生可能会受到教义的束缚，难以保持客观和中立的态度，也难以理解和包容其他不同的宗教信仰。

最后，不能信教教育材料容易引发宗教矛盾和冲突。

不同宗教信仰的人们在价值观、观念和行为规范等方面存在差异，如果学生只接受自己宗教信仰的教育，容易导致对其他宗教的偏见和歧视。

这种情况下，不同宗教之间的矛盾和冲突可能会日益加剧，对社会和谐稳定产生负面影响。

因此，不能信教教育材料对于学生的思维方式和价值观、教育的全面性、意识形态的中立性以及宗教冲突和矛盾等方面都存在不利影响。

因此，在教育中应该避免使用不能信教教育材料，以保证学生接受全面、公正和中立的教育，培养学生独立思考和包容多元的能力。