设计好微课的十个要点
摘自：胡小勇著《设计好微课》
一、技术，是把双刃剑
随着技术手段的进步，微课的制作技术也更加成熟，呈现方式也越来越多样化。微课，是以教学微视频为核心内容载体的微型优质学习资源，因此微视频的好坏，也成为衡量一个好微课的重要观察点。
微课制作，是否越“高大上”就越好?微课技术，是否看起来越“酷炫”越好?不一定。精美的画面和酷炫的表现手法，确实更容易吸引学生的眼球、提高观看微课的兴趣。但是，微课中的教学微视频不同于我们日常观看的电影和电视剧，它的重点并不在于讲求视觉上的冲击，而是在于帮助讲透知识点、技能点。所以，微课制作在技术运用上应该遵循“适度原则”。
首先，是技术的“量”要适度过度地使用技术，在微课中添加过多的动画、特效和音效，容易把学习者的注意力从内容转移到形式上，造成认知干扰。这不仅偏离了学习目标，还容易让学生养成满足于短暂视觉快感的不良习惯。
其次，是技术和内容要相配合。无论是运用哪种技术来制作微课，最终目的都是为了更好地呈现教学内容、达到教学目标。因此，微课制作要根据相应的选题、教学内容、教学情境、使用对象而选用适当的技术。
技术是把双刃剑。使用得当的话，可以提高微课的技术体验感、趣味性和可读性；但是过度、不适当地使用技术会适得其反造成学习干扰，影响学习效果。
二、内容为王，好微课选好题
◆目标要明确。应该选取教学内容中的重点、难点或易错点、关键点来制作微课，把提高和深化学生对知识内容的掌握效果做为微课选题的首要目标。
◆选题需聚焦。微课的特点是短、小、精、悍。想要在一个较短的时长内讲清楚知识点，就必须聚焦选题。要尽量把选题聚焦到一个或几个知识点或技能点之内，切忌在微课中一味包含过多的内容。
◆选题要合适。微课的选题要与学科贴切，同时还要适合学生的兴趣点和认知需求。为了贴近生活，也可以选择和时代主题相呼应、和生活趣事甚至是网络热门话题相关联的题材，作为微课故事的内容载体。
◆内容须科学。微课要传递正确、准确的观点，内容必须要遵守学科规律，做到科学准确，
切忌因形式而忽视了内容的科学性。
◆微课成系列。所谓独木不成林，系列化的微课更能够系统详细地讲好讲全知识内容。因此，在讲解具有系统逻辑知识架构的庞大教学内容时，可以选择拆分板块的方式，将一个完整的教学内容分解细化为数个知识点，并以此来制作系列微课。
三、有好故事,还要会讲故事
听故事,是男女老少都喜闻乐见的一种信息传播方式。故事情节丰富有趣、生动形象,能够给听众留下深刻的印象。在微课的授课过程中穿插故事或者以故事为载体,可以引起学生的好奇心和求知欲,故事教学法的形式还能让学生更容易接受学习内容。在设计微课时,也可以使用故事的形式来展开。
故事源于生活,生活始于故事。可以选择来自生活中的好故事穿插在微课当中,或者把微课内容融合在故事载体中进行呈现传递。有好的故事,更要会讲好故事。想要把选好的故事在微课中讲好,可以遵守十六个字原则:贴近主题、符合情境、关注细节、巧设悬念。
◆贴近主题。无论选择什么故事,目的都是服务于微课教学内容。即使有些故事的趣味性很高,但如果偏离教学主题也不是好的选择。因此,在用故事叙述法来呈现微课时,需要注意根据主题来选择故事。
◆符合情境。西蒙斯( Annette simmons)在他所著的《讲故事:故事的结构和讲故事的技巧》一书中曾说过:“一个好的故事,就是讲值得讲且人们都喜欢听的东西。”在选择故事之前,我们需要对学习者特征和使用场景进行分析,并以此作为选择故事的参考。
◆关注细节。一个故事就像一场电影,而故事细节就像是个个细致的镜头,带着观众进入故事。有细节的故事才容易打动人,把充满细节的故事放在微课中能让学习者增强代入感,加深印象。
◆巧设悬念。在微课中讲故事的时候,要自然地将教学内容贯穿在故事当中,借事喻理、传达知识。适当的悬念作为叙事技巧,能够提升微课内容的吸引力。
通过把故事巧妙地转化为问题,以提出问题、解决悬念的方式来讲故事更能增强微课的吸引力，其实,故事没有绝对的好坏,用恰当的方式讲合适的故事才是最好的。
四、微课时长,到底多少最合适
著名的MOOC平台曾经对平台上的所有教学视频时长与学习视频的完成程度做过统计,取
其统计数据中位数来看,观众们实际观看时长不超过6分钟。而6~9分钟长的视频是个拐点,对更长视频的实际观看时间中位数反倒会下降。
微课不能简单等同于课件和课堂教学,其教学设计有其独特性,要求导入快、直奔正题、主题鲜明、重点突出、案例典型、提问巧妙、语言精练、小结干脆利落,因此过于拖沓冗长的微课并不可取。
根据大量的实践经验发现,年龄越小、年级越低的学生有效微课的时长越短,而高年级的微课可以适度延长时间。文科的微课视频时长普遍高于理科。一般来看,75%以上的微课视频都集中在5~8分钟左右,而超过8分钟的微课有效性明显降低,出现这些现象的原因可能包括知识点内容偏多、讲授者的讲解不精练、学生视频驻留规律等等。
事实上,由于教学对象、教学内容、教学手段及应用场景和使用方式的多样性,即使同一位老师讲授同一个知识点,微课视频的时长也可能不完全一样。因此,没有必要,也不可能对微课时长作出统一明确的“硬性规定”。例如,对于高中年级的学生、微课教学内容不宜分割过细。如果老师讲解生动有趣,也完全可以破8分钟的界限。
总之,微课时长没有绝对标准,需要具体情况具体分析。但从使用经验上来看,我们建议单个微课的时长最好控制在5~8分钟左右。
五、视觉，形式为内容增值
大家常常会有这样的生活经验:同样内容用视频和文本分别呈现,大家更愿意看视频形式的内容;图文并茂的文章和纯文字之间,大家则会更愿意选择前者。你知道吗?人脑处理图片的速度,是处理文字的60000倍!所以,常人其实更加容易接受色彩丰富、可视化的画面。因此,视觉效果设计,在微课中扮演着重要的作用!
首先，从整体上来说，在设计微课画面时，要结合微课的内容和学习者的特征来选择合适的色调。一般来说，明亮、鲜艳、纯真的色彩都是儿童所喜欢的，比如温暖的橙色，饱和度比较低的红色，黄色，粉红，纯度高的蓝色、绿色等。而面对年纪稍长的学习者，中等明度、较高纯度的原色更能够吸引学习者。
其次，从细节上来说，可以根据学习内容的特点，利用符号、划线、标注、关键词变色或者放大等的技巧，来吸引学习者的注意力。在微课的关键内容处，加入适当的标识符号也是十分重要的，这可以强化学习者的视觉认知，提醒学习者关注重点信息。
最后，从呈现方式上来说，可以将文字内容转化成为学习者更容易接受的图片、表格、动
