小学绘本教学论文

绘本阅读的意义和价值论文绘本阅读的意义和价值绘本阅读是儿童早期教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，还能够开发孩子的想象力、创造力和思维能力，帮助他们建立起良好的价值观和人际关系。

绘本阅读不仅对孩子的成长具有重要意义，也对塑造一个健康社会具有积极影响。

首先，绘本阅读能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

由于绘本中有大量的插图和精心设计的故事情节，这种形式对于孩子来说更加吸引人且易于理解。

通过欣赏绘本，孩子们能够体验到阅读的乐趣，产生浓厚的阅读兴趣，并主动去寻找更多的书籍去探索。

同时，绘本中的简洁语言和丰富的图像也能够帮助孩子发展阅读能力，提高他们的词汇量和语言表达能力。

其次，绘本阅读可以开发孩子的想象力、创造力和思维能力。

绘本中的故事情节和图像都是根据作者的想象创造而成的，它们激发孩子的思维和想象力。

通过阅读绘本，孩子们能够创造出自己的世界和角色，与书中的人物一起经历各种冒险和奇幻的经历。

这种创造性思维的培养对于孩子的成长和发展有着积极的影响，不仅能够提高他们的创造力，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

此外，绘本阅读有助于孩子建立良好的价值观和人际关系。

绘本中的故事情节往往涉及到友谊、亲情、助人为乐等主题，通过这些故事，孩子们可以了解到人与人之间的情感和关系。

孩子们在阅读中能够通过主人公的经历和成长，认识到诚实、友善、宽容等美德的重要性。

同时，绘本中也有许多处理冲突、解决问题的情节，这些故事能够培养孩子的合作精神和解决问题的能力，让他们学会与他人相处并建立良好的人际关系。

绘本阅读不仅对孩子的成长具有意义和价值，对于塑造一个健康社会也有着积极影响。

随着科技的快速发展，越来越多的孩子沉迷于电子产品和虚拟世界，忽视了阅读的重要性。

绘本阅读能够引导孩子们远离电子产品，培养他们的阅读习惯和阅读能力，并激发他们对现实世界的关注和思考。

而一个拥有广泛阅读背景和高水平阅读能力的社会，将会有更多的创新和进步，推动整个社会向着更加繁荣和健康的方向发展。

绘本阅读的意义与价值论文绘本阅读的意义与价值绘本阅读作为儿童教育的重要组成部分，具有深远的意义与价值。

绘本不仅仅是文字和图片的结合，更是孩子们入门阅读的最好材料。

通过阅读绘本，孩子们可以拓宽视野、培养想象力和创造力，提高语言表达能力，增强情感认知和社会交往能力。

同时，绘本阅读还可以激发孩子们对知识的探索兴趣，培养他们的阅读习惯和思考能力，并为他们的未来学习奠定良好的基础。

首先，绘本阅读可以拓宽孩子们的视野。

绘本内容丰富多样，有涉及科学、艺术、历史等各个领域的主题。

通过阅读绘本，孩子们可以了解到不同的事物、场景和文化背景，从而帮助他们扩展对世界的认知范围。

例如，一本关于动物生活的绘本可以帮助孩子们了解不同种类的动物、它们的生活习性以及它们与人类的关系。

这种视野的拓宽有助于孩子们开阔思维，增加对多样性的理解和包容。

其次，绘本阅读可以培养孩子们的想象力和创造力。

绘本中的插图和文字可以激发孩子们的想象力，让他们在阅读过程中构建自己的心理图景。

孩子们可以通过自己的想象力将绘本中的场景、人物和事件变得更加生动有趣。

而在这个过程中，他们也在不断激发和培养自己的创造力。

想象力和创造力是孩子们思考和解决问题的关键能力，通过阅读绘本可以培养和发展这些能力。

此外，绘本阅读有助于提高孩子们的语言表达能力。

绘本中的文字通常比较简短易懂，适合孩子们的阅读理解和语言水平。

通过阅读绘本，孩子们可以学习到新的词汇、短语和句式，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

同时，绘本也可以激发孩子们对语言的兴趣，培养他们的阅读习惯和口头表达能力。

语言表达能力是孩子们沟通和交流的基础，对于他们未来的学习和社交发展具有重要意义。

此外，绘本阅读还有助于增强孩子们的情感认知和社会交往能力。

绘本中的故事情节和人物形象可以引发孩子们的情感共鸣，帮助他们认识和理解不同的情感状态。

通过阅读绘本，孩子们可以学习到如何处理和表达自己的情感，培养自己的情绪控制能力和情感认知能力。

小学英语绘本阅读教学见解论文小学英语绘本阅读教学见解论文摘要：阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。

选择合适的英文绘本运用到小学英语阅读教学中，可以有效地激发小学生英语阅读兴趣、培养其良好的阅读习惯，提高阅读效果。

关键词：小学英语；英文绘本；阅读教学随着世界经济全球化的发展，英语作为一门重要的语言交流工具越来越受到世界各国的重视。

而提高学生外语学习能力的重要途径是培养学生的阅读技能。

据研究表明，当前的小学英语阅读教学中普遍存以下几个问题。

1小学生英语阅读教学存在的问题1.1在阅读材料选择的单一除了教材外，大多数是以习题册中出现的以测试为主的语篇。

而教师过分强调阅读材料中语法的掌握、习题的正确性，在教学中重复使用：跟读、讲解单词、罗列用法、逐字逐句的分析等行为，忽视学生阅读能力的发展和习惯的培养。

1.2小学生对英语阅读兴趣的下降小学生多处于“阅读疲劳”状态，对英语阅读兴趣缺失，甚至出现了抵触的心理。

而且我校作为农村小学，很大一部分都是外来务工子弟的子女，由于环境的影响，学生接触到英语的机会就更少，除了课堂之外，很少有运用英语交流的时候，学生怕阅读，不会阅读的问题更加严重。

1.3从学校角度出发，还存在课时不足的情况学生课外阅读时间有限等问题，这也影响了小学生阅读水平能力的发展。

因此，在实际教学中，教师需要合理开发其他课程资源，比如多媒体、教具、实物等等。

然而众多课程资源中，绘本无疑是最佳的选择。

它通过图文结合的方式，促进读者对语篇的理解，其可以让孩子在毫无压力的状态下爱上阅读，体验原汁原味的英语。

2小学英语绘本阅读教学的意义2.1帮助教师更新教学观念开展小学英语阅读绘本的研究，可以帮助教师更新教学观念，现在不少教师都存在过分注重教材语法知识的传授，对于学生课外阅读的拓展关注不够等现象。

通过绘本阅读研究，可以丰富阅读教师的教学理念，反思自身阅读教学行为，促进教师专业技能的发展，树立以人为本，促进发展的学生观和教师观。

借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。

在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。

本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。

一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。

在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。

例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。

老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。

这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。

看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。

通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。

在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。

不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。

二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。

绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。

例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。

老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。

这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。

学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。

在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。

绘本阅读意义论文摘要：一本绘本故事书，就是一个神奇的世界。

进入这个世界的大门，要靠幼儿的眼睛，要靠幼儿的耳朵，要靠幼儿的观察。

幼儿在绘本阅读的过程中也促进了幼儿情绪情感的发展，在阅读的过程中，幼儿被深深地打动，久久地沉浸在故事情感世界里，理智感、道德感、美感这些高级的社会性情感逐步获得发展。

我们应利用生活中的一些环节来给孩子一起来阅读，让孩子在潜移默化的过程中感受绘本中的情感变化。

绘本，又称图画书，是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，即图画与文字的合奏。

绘本是儿童心理、情感、美德和成长教育最伟大的导师。

绘本都是播撒在孩子心田里的一颗颗幸福和爱的种子。

借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于图画书形象、简单的特点，它又特别容易被孩子所接受。

每一本优秀的绘本，都像是在黑暗中飞舞的萤火虫，它们将给孩子的童年带来美丽的幻想，带来希望和光明。

一本优秀的绘本，足以影响一个孩子一生的成长，也足以改变一个孩子未来的心灵走向。

绘本阅读的意义不是在于“书”，而在于阅读的过程，在于让阅读成为习惯以及读出绘本中的感恩情怀。

绘本阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程，让孩子与书亲密接触，可以在孩子童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。

一、做好阅读储备——让幼儿推开一扇窗。

英国教育部长布朗奇指出：每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。

绘本阅读，能让孩子领略书香世界的精彩纷呈，让孩子收获窗外世界的风景无限。

1.精选幼儿喜爱的阅读内容。

生活里，总是有被感动的时刻；生活里，总是有想要感谢的人；生活里，总是要有一颗感恩心：感谢有你，是我们想要教给孩子的话，是我们想要宝宝时刻拥有的一份心意，就让我们从绘本阅读开始吧！绘本阅读读什么？这是大家所关注和困惑的问题。

目前中国出版业少儿读物已经成为出版热点，有些”乱花渐欲迷人眼”的味道，需要教师和家长谨慎的鉴别和筛选。

小学低段绘本教学研究阅读是关系学生发展的重要因素，需要从小抓起，而绘本是小学低段学生首选读物。

目前，绘本教学中存在不少误区，教师应该认识绘本自身特点，鼓励学生进行个性化思考，采取多样化的教学方式，注重课堂教学的延伸，使绘本阅读教学效果最大化。

绘本教学阅读教学策略阅读在丰富知识、启迪思维的过程中帮助人们形成思想基础，建立价值体系。

著名教育学家朱永新曾说，“我认为一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于他的阅读水平。

”阅读对于个体成长、对于民族发展的重要性不言而喻。

而阅读习惯的养成，必须从小做起，从孩子入学开始，就培养他们对阅读的兴趣与爱好。

对于小学低段的阅读引导，首先以激发兴趣为主。

因此，最适合这一阶段的阅读图书首选绘本。

顾名思义，绘本就是画出来的书，书中的图画起到了和文字并重的作用，并包涵着丰富深刻的意义，起到图画语言的作用。

绘本画面精美生动，符合儿童的审美情趣，更容易激发他们对阅读的兴趣；并且文字简洁而隽永，阅读难度低却能传递大量的信息，非常适合识字量还不太多的小学低段儿童阅读，作为向纯文字阅读的过渡。

目前，虽然很多幼儿园、小学都开展绘本阅读教学，但在实施过程中还是存在许多问题。

总结各方面的经验教训，绘本阅读教学要避免以下误区。

首先，把绘本与传统的图画书混同，忽视绘本中图画的作用。

与传统的图画书比较，绘本的图画自成体系，即使没有文字的帮助，也能够独立承担叙述故事的任务。

同时，这些图画中往往还隐藏着一些小的细节、线索，从始至终伴随着故事的发展，极具幽默感，既能激发孩子的阅读兴趣，还能培养孩子细心观察、重新架构故事的能力。

例如，《飞机场的一天》中，故事的主线是鲁道夫带着小屁孩儿等几个孩子去飞机场，通过故事主人公的视角，全景式地给小读者们展示了机场的设施，让小读者对飞机场有了清楚的了解。

同时，这本书上还有一个小细节伴随始终。

当鲁道夫他们刚进机场时，驳杂的画面的角落有一个不起眼的景象，一个身穿绿色制服的像是机场工作人员的小猪，正在慌张地跑着，顺着他前进的方向看过去，原来是绿色的帽子被风吹跑了，他正在拼命追赶。

绘本,让低段的语文课更加开放[内容摘要]由于受到考试这根指挥棒的影响，我们的语文课普通存在以课本知识传授为主。

这样的课堂自然不封闭而缺少活力的，学生不喜欢自有道理。

如何让我们低段语文课开放而充满活力呢？借助与课文内容相关的绘本来开放课堂是一条非常有效的途径。

[关键词]低段语文课绘本开放一、问题提出低段的语文课本图文并茂，短小而富有情趣，语言精炼而琅琅上口，题材多样而都富有韵味。

再加上老师一般都能认真备课，精心做好课前准备，总以为孩子肯定会非常喜欢我们的语文课，所以我喜欢向自己班、另外班，甚至是另外学校低年级的孩子这样的问题：你喜欢上什么课？语文课喜欢吗？答案很是出乎我的意料，我们的语文经常连前三都排不上。

有的甚至干脆说我不喜欢上语文课，细问原因，他们说，语文就是：学拼音、记生字、读背课文然后就是没完没了的课内外作业，听后哑然失笑。

不得不说这些孩子说的是有一定道理的。

试想，当孩子不怎么喜欢自己的语文课后，我们的语文教学还能有多高效呢？是什么原因导致我们的语文堂失去应有的魅力呢？我以为语文课过于封闭，是较为重要的原因。

试想就那短短的几十个，上百个字的课文我们要用几节课的时间来上，孩子怎么会新鲜如故呢？我以为最好的办法就是开放我们的语文课。

让学生通过课文这扇窗接触、认识进而走入广阔的世界。

开放我们语文课堂的方式与途径是多样的，通过研究与实践我发现借助与课文有关的绘本来开放语文课堂是一条非常有效的途径。

绘本，又叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。

经典的绘本是一流的画家与一流作家的完美结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的的，是最适合低年级儿童阅读的优秀读物。

新西兰的多罗西怀特曾经说过：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。

一个孩子从绘本中体会到什么快乐，将决定他一生是否喜欢读书。

”绘本的题材非常广泛，有亲情、成长、孤独还涉及战争、环保、甚至连死亡、离异等过去被认为不适合给年幼的孩子看的禁忌的社会话题也被作为绘本的题材。

儿童绘本应用表现发展实践作用论文（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：基于儿童绘本的小学美术教学实践研究一、将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的必要性将儿童绘本融入小学美术课堂教学中是十分必要的，主要是现阶段小学美术课堂教学中依旧存在一些亟待解决的问题和不足，而将儿童绘本融入其中能够有效缓解现阶段小学美术课堂教学中存在的问题，同时，儿童绘本也有自身的价值和实施意义，具体内容如下所述：1.从现阶段小学美术教学中存在的问题层面来看据调查，现阶段小学美术教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：一是师资力量比较薄弱，而且教学理念比较落后；二是学生学习美术的积极性和兴趣不高；三是学生自主合作学习的能力比较低；四是教师不能为学生营造一个相对轻松和活跃的课堂学习氛围。

2.从儿童绘本的价值和意义层面来看将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的意义主要表现为以下几点：一是让学生能够感受到各种各样风格的作品和丰富的表现技巧；二是儿童绘本的形式多种多样，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性；三是可以丰富小学美术课堂教学的内容，使课堂教学不再枯燥乏味，能够为学生营造一个更轻松、优越的学习环境。

二、基于儿童绘本的小学美术教学实践建议由上述的分析和研究可知，在小学美术课堂教学中加入儿童绘本教育是十分重要和必要的，而如何从儿童绘本的层面切实做好小学美术课堂教学工作，笔者提出以下几点建议和意见：1.选择正确的作品，引导学生理解绘本的手法为确保儿童绘本教学能够有效落实到小学美术课堂教学中，首先就需要教师能够在掌握儿童绘本精髓和内涵的基础上，引导更多学生理解儿童绘本的手法。

而这就需要教师能够选择几个比较有代表性的作品来做必要的展示和引导。

例如，《想象中的怪兽》通过用几条简单的线条对儿童心中的幻想进行了简单描绘，使整个画面变得十分充实，又能够有效地滿足儿童奇幻又充满天真的心理；再如，《鞋子的幻想》整个构图都比较简单，既没有浓烈的色彩也没有过多的描述，用简单的画面将儿童带入到幻想的世界。

《绘本阅读与指导》课程《猜猜我有多爱你》作品分析《猜猜我有多爱你》是一本十分经典的绘本，每次翻看都会有新的感动！这个绘本故事主要讲述的是大兔子和小兔子一起比赛，看看谁爱谁更多一点，结局当然是两只兔子都获胜。

虽然爱可能无法计算，但是，计算爱的多少，其结果并不重要，重要的只是计算的过程：在过程中，我们张开手臂，跳向树梢，望着天空——最后，在月亮上，我们终于幸福地看到了彼此的内心，原来我们都在互相爱着。

下面，我将对这个作品进行具体分析:一、绘本家介绍《猜猜我有多爱你》的作者是山姆·麦克布雷尼和安妮塔·婕朗。

山姆·麦克布雷尼，1945年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。

他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年，原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括JUST ONE!、《你们都是我的最爱》以及全球销售超过一千五百万本的《猜猜我有多爱你》。

安妮塔·婕朗，出生于英国朴次茅斯。

在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。

主要作品有《亲亲晚安》、《塞姆，你觉得不舒服吗？》、《小兔，我的甜心》。

在《猜猜我有多爱你》中，山姆·麦克布雷尼负责的是绘本的文字部分，安妮塔·婕朗负责的是绘本插图绘画部分，他们是一对非常高水准的文学搭档，《猜猜我有多爱你》是俩人的第一次合作。

山姆的作品主要是以家庭、友谊、爱为主题进行创作，作品表达的都是对家人、对朋友的爱，是一种很深沉的情感。

他的绘本风格从画风上来说，大开本的页面，采用双页大插图展现着精彩温馨的故事情节，是孩子们喜欢的可爱动物形象，画风充满着童趣，色彩明艳，对阅读者而言即视感特别棒；从内容上来说：故事通过动物们丰富的感情变化，来帮助孩子们学习正确面对自己的情绪低落，当心情不好时的需要父母或朋友对自己开导和调节的帮助。

浅谈小学《道德与法治》课绘本故事教学的策略1. 引言1.1 背景介绍绘本故事是以图片和文字相结合的形式，通过生动的故事情节来传递道德价值观和法治理念。

绘本故事教学能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，帮助他们理解抽象的道德概念和法律原则。

探讨小学《道德与法治》课绘本故事教学的策略具有重要的理论和实践意义。

在当前社会背景下，如何有效地利用绘本故事来进行道德与法治教育，成为了教师和教育工作者需要思考和探讨的问题。

本论文将针对小学《道德与法治》课绘本故事教学的策略进行深入分析和探讨，旨在为教育实践提供有益的借鉴和启示。

1.2 研究意义道德与法治课是小学学生社会主义核心价值观教育的重要组成部分，通过绘本故事教学可以使学生在轻松愉快的氛围中接受道德、法治知识，培养正确的价值观和法治意识。

本研究旨在探讨小学《道德与法治》课绘本故事教学的策略，为教师们提供一些有效的教学方法与技巧，帮助他们更好地开展教学工作。

通过绘本故事教学能够帮助学生理解抽象的道德、法治知识，使其更容易接受和理解，促进其价值观、法治意识的形成和发展。

绘本故事能够培养学生的情感态度和思辨能力，通过故事情节的设定和角色的塑造，让学生在情感共鸣中感受道德和法治的力量，提高其社会责任感和法治观念。

小学《道德与法治》课绘本故事教学具有重要的教育意义和实践价值，对于学生的德育培养和法治意识的形成具有积极的影响，是一种值得推广和应用的教学模式。

【字数：277】2. 正文2.1 绘本故事选材策略绘本故事选材策略是小学《道德与法治》课程教学中非常重要的一环。

教师在选择绘本故事时，需要考虑以下几个方面：要根据学生的年龄和认知水平选择合适的绘本故事。

小学生通常对于简单明了、生动有趣的故事更感兴趣，能够引起他们的共鸣和思考。

考虑到学生的成长特点，教师可以选择一些有教育意义、富有正能量的故事，以引导学生树立正确的道德观念和价值观。

教师还需要考虑故事的内容是否与课程目标和教学大纲相符。

小绘本中有“大学问”【背景描述】我校是一所寄宿制学校，入学的孩子年龄均在7-8岁，他们第一次离开父母，独立生活对于他们来说是一个巨大的挑战。

如何帮助他们更好地适应和转变，培养其不怕困难、独立生活等良好品质，这不得不引起我们的思考。

针对孩子的年龄特点，我校特别开设了校本课外导读课程。

众所周知，在绘本中，孩子喜欢的小兔、小狗……被图画赋予了人的品性和感情后，活灵活现地展现出来，因而深受儿童的热爱。

绘本的语言留白，给了孩子很大的探索与想象空间；绘本流露出来的童趣，与低段孩子的心理发展如水乳交融一般融洽、和谐；绘本的美丽稚气，能培养孩子的审美情趣。

于是，笔者对如何利用绘本阅读作为载体给孩子们日常生活以指导进行了探索，希望使得日常德育变得简单、有趣。

案例入学第一课：如何交友和保持良好的友谊——《我有友情要出租》德育活动片段：师读：第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了。

大猩猩把一块钱放进背包里，沙漏也开始计时了……师读：后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。

一直到今天，那一片叶子都褪色了……大猩猩还在等待下一个朋友。

师：那你知不知道故事中的大猩猩为什么要出租友情呢？（翻看第一页）生：大猩猩一个人，他感到很孤单。

师：谁来租大猩猩的友情了？生：咪咪。

师：大猩猩和咪咪在玩踩脚游戏的时候，一再地被咪咪踩脚，却还要跟他玩，这是为什么呢？生1：大猩猩好不容易才找到朋友，他不想失去咪咪这个朋友。

师：当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？（翻到对应页）生：他只是轻轻地踩了咪咪一脚。

师：仔细看看，他为什么只是轻轻地踩，你看出来了吗？生：看出来了，咪咪闭着眼睛，歪着嘴巴，很害怕的样子。

师：大猩猩还真爱护咪咪呢。

你在生活中跟朋友玩的时候，会计较是输了还是赢了吗？生：我不会。

师：为什么呢？生：如果输了，我想以后还会有机会赢的。

生：我也不会，因为和朋友在一起我觉得很开心。

生：我也不会，因为他是我的好朋友啊。

论小学绘本教学中的“说”与“写”摘要：绘本在国外已经有一百多年的历史，是儿童早期阅读的首选，儿童绘本教学在我国才刚刚起步。

事实证明，绘本的确是一种很好的教学方式，绘本精美的图画和文字可以给学生带来非常丰富、自由的想象空间，教师在进行创造性阅读的同时，还可以利用绘本来丰富发展学生的口头表达能力和写作能力，对锻炼学生的说些能力有着重要意义，本文将讨论一下绘本教学对学生说些能力培养的重要意义。

关键词：小学绘本阅读写作绘本也就是图画书，是一种特定的儿童读物的形式，是发达国家儿童首选的读物，近年来，绘本逐渐的走进了我国的小学校园。

绘本这种全新的阅读方式一出现便受到孩子和教师的喜爱，绘本阅读对培养学生的阅读兴趣来说，是一种很生动很有效的方式对提高低年级学生听、说、读、写、画和欣赏、表演、创作的能力有十分显见的效果。

再此，将简要探讨一下绘本阅读对学生说些能力的培养。

一、在绘本教学中提高小学生的口语表达能力1、看图说话，让孩子的语言更丰富绘本较之传统的教材，具有插图精美、故事简单有趣的特点，这使它对儿童有着巨大的吸引力，这也为教师培养小学生的语言表达能力提供了一个契机。

在绘本阅读指导过程中，教师可以让学生在通读绘本的基础上，看图说话，一次培养学生的口头表达能力。

在学生看图说话的过程中，教师要鼓励学生大胆想象，自由创说。

比如在阅读绘本《逃家小兔》时，我发现孩子们都很喜欢这个故事，这并不是因为它是最有趣的故事，而是故事中还有化不开的母爱。

于是我就选择这个故事让孩子们进行看图说话，并且以分组的形式进行口语表演，小兔子的调皮捣蛋和妈妈的聪明睿智让他们绘声绘色的演了出来，在表演中，绘本自身的对话，如“如果你变成捕鱼的人”、“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我”、“如果你变成高山上的大石头”、“我就变成爬山的人，爬到高山去找你”丰富了孩子们的语言，而且在表演时，孩子们还加入了自己的语言。

接着，我让同学们展开想象，根据图画创编故事，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她，再来用上面的句式来填空。

儿童绘本艺术论文儿童绘本艺术论文绘本的精髓在于图画。

儿童在阅读绘本的过程中，通过图画世界认知现实世界、体会情感的传递与回馈并激发儿童跳动性思维和想象力。

绘本中的学问面陪伴着儿童的成长，不仅激励他们学习的乐观性，还活跃他们的思维力气和想象力。

一、儿童绘本的艺术形式1.抽象的艺术风格形式抽象风格与写实风格在视觉上和语言上都是通过人的感觉来推断的，其作品的靶向通常取决于画面的美感和鲜亮度。

很多儿童绘本的书籍都是通过抽象、模糊的语言方式对作品的灵魂进行概述的。

比如，绘本《月光森林》中，帕特莉娅麦肯锡用大气磅礴的图画，将大自然的奇异和壮美表现得淋漓尽致。

对月光、动物和森林的颜色拿捏得精确、唯美，配上布满诗意的语言文字，将整个画面的气概提升，吸引儿童的视觉上对绘本具有一探究竟的渴望。

抽象是最能诠释创作情感和体现语言表达的一种创作风格。

在绘制图画的过程中，通过把自己的内心情感和对世界观、人生观的熟识及对美术学问的把握注入到作品中，就是作家本身的艺术风格。

每一部绘本都需要不断地修改和创新，才能更好地呈现在读者面前。

儿童的心里世界是梦幻和天真的，他们对世间百态的认知还不够全面，只能靠视觉来感应事物的精确性。

抽象、朦胧的绘本之所以能吸引儿童阅读，是由于儿童接触新事物的同时，其思想感应程度是全都的，抽象绘本同样简洁被儿童看懂。

因此，在绘本的书籍种类中，简洁、抽象的绘画作品更简洁被儿童所接受。

英国画家大卫威斯纳在作品《freefall》中，以纯图画的形式，清晰的画面一目了然，让儿童产生丰富的想象力，尤其对场景的描绘，通过颜色的层次梳理和实虚对比，让画面呈现出立体感，特殊震撼人心，看完整部作品，让读者感觉到生理和心理都特别的宁静和舒心。

2.唯美的艺术风格形式艺术不仅仅要对作品进行情感的传达，还要具有追求"美'的艺术境界。

"美'是唯美主义者对艺术的向往，其中包括画面美，技法美及画意美等，这种美是单纯的，是具有诗意的。

小学低年级绘本阅读教学策略论文在小学低年级语文教学中，绘本深受师生的喜爱，绘本阅读策略是教师教学的一大教学策略。

下面是店铺带来的关于小学低年级绘本阅读策略论文的内容，欢迎阅读参考!小学低年级绘本阅读策略论文篇1：《浅谈低年级绘本阅读指导策略》摘要：在低年级绘本阅读指导中，首先要转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉;其次要减少阅读的功利性，增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价，指引孩子阅读的方向。

孩子倾听的故事越多，他们的感悟就越多，最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。

关键词：教师角色;阅读趣味;多元评价阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。

对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。

于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。

低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事，于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。

因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。

而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。

下面，我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。

一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。

他遗憾地指出：不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。

因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。

如：在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。

以乐趣为核心的绘本阅读策略研究绘本，又名图画书，欧美称之为picture book，直译为“图画书”。

在图画书中，图画不是插图而是作品不可缺少的组成部分，有着与文字同样的叙述功能，有和文字同等甚至超过文字的地位，图画书是文学和绘画艺术结合的产物，不单纯是一种文学样式，而是一种文学艺术。

我们认为对幼儿来说获取阅读乐趣是激发他们开展幼儿文学阅读、维持他们的文学阅读兴趣的核心动力，必须正确评估、充分重视“乐趣”在绘本阅读活动中的地位和作用，因为儿童和成人一样，希望在阅读中获得即时的和长久的乐趣。

针对上述的因素，我们在选题初期首先在咸阳、宝鸡、西安等地的幼儿园进行了初步地调查，取得了第一手原始资料，发现了问题所在，首先是教师、家长对绘本概念的模糊，仍然把绘本等同于漫画或连环画来理解和处理；其次，幼儿园缺少当今优秀高质量的真正能给孩子带来乐趣的绘本作品；再次，大部分教师和家长认为阅读就是为了学习，因此都集中着眼于绘本可能教导的信息，而无人关心绘本有何乐趣，幼儿会有怎样的体验。

通过本课题的研究，可以发挥绘本在幼儿成长和发展中的作用，改变幼儿园绘本教育教学的面貌，主要改变幼儿教师及幼儿家长对绘本阅读的错误认识，及教学方式的不恰当的现状，本课题的研究成果可以形成相关的实践操作机制和策略，既在实践上有指导，也为幼儿园绘本教学的理论探讨提供实践素材。

（一）本课题的研究目标、研究内容、研究创新之处1.研究目标：（1）为各年龄、不同家庭、不同心理的孩子推荐适读的、富有不同乐趣的绘本，设计亲近绘本阅读成长计划，并努力为孩子、教师、家长提供阅读指导。

（2）培养一大批热爱绘本、有较高阅读素养、有教育情怀的幼儿教师，唤醒教师与幼儿分享阅读乐趣的激情。

（3）探讨一套幼儿园绘本阅读活动的有效实施策略，并加以推广和应用，让绘本阅读充满乐趣。

2.研究内容：（1）挖掘绘本阅读乐趣的操作策略a.不同年龄阶段幼儿绘本的挑选问题。

主要解决关键的问题：应该为孩子和家长推荐什么样的绘本，理论依据是什么？具体措施包括：我们将（加拿大）诺德曼的阅读乐趣理论作为挑选作品的理论依据，同时将依据幼儿读者反映的敏感度和强度预设30种值得关注的乐趣作为挑选作品的标准，这30种乐趣是：○1想象的乐趣；○2诙谐、幽默、玩笑的乐趣；○3了解、经历同类（儿童）生活的乐趣；○4读故事的乐趣；○5角色扮演、角色替代的乐趣；○6在文学中经历恐惧的乐趣；○7经历奇异幻境的乐趣；○8满足心愿的乐趣、意外结局的乐趣；○9参与文学游戏的乐趣；○10变化的乐趣；○11冒险的乐趣；○12紧张的乐趣；○13羡慕幸运与机遇的乐趣；○14逃避现实困境的乐趣；○15唤起熟悉记忆的乐趣；○16悲喜交加、感情共鸣的乐趣；○17文字欣赏的乐趣；○18图画欣赏的乐趣；○19重复阅读的乐趣；○20了解的乐趣；○21探索的乐趣；○22发现的乐趣；○23填补情节空隙的乐趣；○24阅读能力获得证实的乐趣；○25个人特别趣味得到满足的乐趣；○26分享的乐趣；○27交流的乐趣；○28比较的乐趣；○29辩论的乐趣；○30遭遇新奇的人、事、环境的乐趣。

小学英语绘本教学论文如何培养学生核心素养概要：本课根据学生的兴趣，以“总——分——总”的方式完成整个绘本教学，设置悬念层层展开教学，将小猪的三个好主意让学生通过阅读一步步掌握透彻。

精美的短篇绘本，如同一部精彩的连续剧，让学生在愉悦的心情下，带着好奇和兴奋融入绘本的内容故事，透过有意义的提问和引导，培养学生逻辑思考、预测推理的思维品质，以及听说读写的语言能力，进而提高学生的核心素养。

在教学实践中，我们发现目前的教育现状——阅读课的活动大同小异，比如配对、排序、判断对错等等，很难挖掘学生不同的才能和潜能，个别老师认为阅读就是等于回答问题，而且都是基于课本设定好的问题，学生很少有提问的机会。

开展绘本阅读教学是对教材工具性和人文性这两个角度的很好补充，本文结合绘本《My Lucky Day》这一课例探讨小学英语绘本教学的开展，发展学生的核心素养，培养全面发展的人才。

《My Lucky Day》是Keiko Kasza的作品，绘本描述了一只小猪原本要去兔子家玩，却误闯入了狐狸的家，不慎被捉，但是小猪运用了智慧，成功脱险的经历。

通话绘本，让学生通过阅读故事，感受阅读的乐趣，培养学生阅读素养为教学目标，本课是该绘本阅读的第一课时，教学重难点集中在学生对故事的整体感知和理解，体会故事中各个角色的心情，并且复述故事。

一、Pre-reading：以导促读，以情激趣让学生通过观察绘本封面人物的动作和表情，猜猜今天是谁的幸运日（图2）。

通过设疑引入，激发孩子们的阅读兴趣，领会看图、猜图在绘本阅读的重要性。

在绘本阅读过程中，要发展学生的读图能力和想象能力，以学生为主体，老师为主导，不能把绘本阅读课上成了一节词句課，在简洁扼要的导入激趣后给予学生足够的空间来自由感悟，让学生通过文字和插画想象绘本的画面感，丰富其想象力。

二、While-reading：整体理解、分步学习1.听读学生带着问题（Who does the pig want to visit？）听《My Lucky Day》的第一个片段，先让学生了解到小猪本来打算去小兔子家，但是，误去到狐狸的家。

绘本美术教学论⽂范⽂3篇⼩学绘本美术教学论⽂⼀、绘本在⼩学美术教育的优势绘本实则为图画书，将绘本融⼊⼩学美术教学对⼩学⽣的⼼理及审美都有很⼤的帮助，同时也符合⼩学美术的教学要求。

⼩学阶段是⼀个特别的时期，是⼉童德、智、体教育的启蒙阶段。

在这样的期间内，他们的逻辑性还⽐较弱，脑海⾥没有具体的表象，思维较为混乱抽象。

因此，在⼩学美术课堂中除了让学⽣欣赏⼀些著名画家作品及画风之外，还需要添加⼀些简单易懂的图画，由浅⼊深地引导学⽣，避免学⽣失去美术学习的兴趣。

⾸先，在绘本中⼈物、动物、植物的造型⼤多鲜明、可爱、⽣动，符合⼩学⽣的认知⽔平。

其次，绘本图画⼤多⾊彩鲜艳，充分运⽤了邻近⾊、对⽐⾊等⾊彩知识，对学⽣的⾊彩知识学习具有良好的⽰范作⽤。

第三，绘本中的故事往往短⼩精炼，具有趣味性，可以让学⽣轻松领会图画含义。

第四，绘本的绘画风格各异，绘制材料丰富，能够帮助学⽣认识不同画种。

第五，绘本画⾯蕴含美术原理，如画⾯均衡、透视等，为教学提供优秀资源。

由此可见，绘本内容与⼩学美术学习内容⾼度⼀致，并且符合⼩学美术教育理念，能够辅助教学达成教学⽬标，进⼀步激发学⽣对美术学习的兴趣。

⼆、绘本在⼩学美术教学中的应⽤1.合理运⽤，激发学习绘本⽤于美术启蒙教育的优势显⽽易见，随着学⽣年龄的增长、认知的不断变化，合理地选择和运⽤绘本成为⾸先要关注的问题。

由于不同学龄基础知识量的不同，对绘本的选择要有所变化，需从低年级到⾼年级分出不同的层⾯。

对于低年级的孩⼦，应⽤⾊块明亮、简单的绘本进⾏教学；对于⾼年级的孩⼦，他们已能⼤致分析画⾯所使⽤的绘画技巧、风格、和图画所蕴含的教育意义，故在选择上可以倾向于绘画技巧较复杂的绘本或视觉传达效果强、寓意深刻的绘本来提⾼孩⼦的想象⼒和艺术⽓息，促使孩⼦了解⾃⼰喜欢的作画风格，找到⾃⼰的发展⽅向，进⼀步提⾼孩⼦们对美术学习的积极性。

2.循序渐进，深⼊教学美术教学中，循序渐进地引导学⽣认知，能够最⼤限度地保留学⽣学习兴趣，从⽽达到深⼊教学。