西方思想政治教育综述

国外思想政治教育研究综述及对我国的启⽰国外思想政治教育对我国的启⽰⼀、加强社会意识形态教育现阶段意识形态的教育要把理想信念教育作为核⼼内容，树⽴建设有中国特⾊社会主义的共同理想，树⽴正确的世界观、⼈⽣观和价值观，实现以思想道德修养、科学教育⽔平、民主法治观念为主要内容的公民素质的显著提⾼，为建设富强、民主、⽂明的社会主义现代化强国⽽奋⽃。

新形势下意识形态的教育的主要任务就是以科学的理论武装⼈，以正确的舆论引导⼈，以⾼尚的精神塑造⼈，以优秀的作品⿎舞⼈，不断提⾼全民族的思想道德和科学⽂化素质，努⼒培养和造就有思想、有道德、有⽂化、有纪律的合格公民，发展新型的⼊际关系。

创造良好的社会风尚，充分发挥⼈民群众的积极性、主动性、创造性，保证党的路线、⽅针、政策和国家法律法规的贯彻落实，保证改⾰开放和社会主义现代化建设地顺利进⾏。

⼆、加强爱国主义教育、拓展爱国主义教育的内容爱国主义是思想政治教育的灵魂。

爱国主义教育应该有全球眼光，维护国家主权、国家地域、民族⽂化。

引导⼈们正确认识和处理民族性和与世界性问题利益的关系，反对狭隘的民族主义和爱国主义，吸收⼈类⼀切优秀成果和进步观念。

有针对性的分层次开展爱国主义教育。

要不断完善爱国主义教育机制：⾸先要加强国家主权观的教育。

主权是⼀个国家和民族⽣存发展的基⽯。

坚决抵制西⽅霸权主义者的“主权过时论”、“⼈权⾼于主权”的谬论。

其次要弘扬和培育民族精神。

民族精神是是爱国主义教育精神内涵的扩展和延伸，是民族⽂化的核⼼和灵魂。

⽂化是⼀个国家民族精神的纽带，为此我们要弘扬中华民族优秀⽂化传统，吸收和借鉴⼈类的先进⽂化成果，要不断创新传统⽂化，使我国的⽂化发展与时俱进。

三、加强思想政治教育内容的与时俱进在我国现阶段，思想政治教育内容主要包括马克思主义、中国特⾊社会主义共同理想、社会主义荣辱观以及以爱国主义为核⼼的民族精神和以改⾰创新为核⼼的时代精神。

在21世纪这个新时期，随着社会主义市场经济的不断发展，我国的经济成分、组织形式、就业⽅式、分配⽅式等⽇趋多样化，其结果必然会给⼈们的思想观念、价值取向带来巨⼤的变化，⽇趋多样化。

国外道德教育理论与现状北京教育科学研究院德育研究中心田毅松现阶段，我国社会正处于现代化进程之中，面临着西方社会现代化进程中同样的问题，亦即社会分化导致人们信仰的“祛魅”和价值的多元，而且还面临着信息化所导致的一系列社会问题。

社会的碎片化导致了人们行为的失范、价值的失落以及人文关怀的丧失。

对于这些问题，我认为教育，尤其是道德教育所肩负的任务任重而道远，所以对于德育科研人员而言，应该有勇气来直面这些问题，来研究和解决这些问题。

德育不仅仅是一个实践性的事业，更是一个理想的、充满了智力挑战的事业，马克思主义也认为，理论来源于实践、高于实践并指导实践。

所以，我们关注德育实践，也应该关注德育理念；关注德育方法的探索，也应该关注德育思想的创新。

幸运地是，我们具有如下优势，能够充分借鉴和吸收国外的德育理论，以充实国内德育理论的内容，促进德育理论和实践的创新。

所以，应以“他山之石，可以攻玉”作为德育科研和实践的原则之一。

为了贯彻落实《关于进一步改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见》，北京市教委计划在今年5月份组织“北京青少年学生公民教育国际交流活动”，主要目的是借鉴国外青少年学生道德教育的理论和有益经验，展示北京青少年学生公民教育的国际形象，为北京中小学德育工作搭建一个国际交流的平台。

因此，对国内外的道德教育理论和实践进行归纳和总结就显得非常必要，这是了解国外道德教育动向的一个途径，也为我国的道德教育实践提供了一个理论支撑点。

但对国外德育理论进行综述非常困难，原因在于：（1）文化背景上的差异。

如果按照塞缪尔?亨廷顿的区分来梳理国外德育理论，那么这将是一个浩大的工程。

（2）即使在相同的文明背景下，不同的国家也具有各自的特色。

比如同样是盎格鲁－撒克逊体系的英国和美国，由于历史和传统的差异导致了双方德育理论和实践以及目的的不同。

（3）进言之，即使在同一个国家，也可能因为理论渊源和时代背景的不同，会导致大相径庭的德育理论和实践。

思想政治教育基础理论研究进展与综述思想政治教育基础理论研究进展与综述一、引言：思想政治教育是培养和塑造人们正确的世界观、人生观、价值观的一种教育形式。

它在当代社会中具有重要的意义，对个人和社会的发展起着重要作用。

本文旨在对思想政治教育基础理论的研究进展和现状进行综述，以期提供理论指导和启示。

二、历史回顾：思想政治教育的理论探索始于人类社会的发展过程中。

从古代哲学家到现代教育学家，通过反思社会现象和探索个体成长规律，逐渐形成了思想政治教育的理论体系。

在中国，儒家思想对思想政治教育理论的形成起到了重要的指导作用。

而在西方，自由主义教育思想也对思想政治教育产生了深远影响。

三、发展趋势：1. 价值理论：价值观是思想政治教育的核心内容之一。

近年来，价值理论研究在思想政治教育领域取得了显著进展。

研究者们探讨了个体和社会的价值观形成、变化和传递机制，以及不同文化背景下的价值观差异对教育的影响。

2. 人格培养：思想政治教育旨在培养健全的人格，使个体具备正确的思想政治素养。

在人格培养方面，研究者们通过探讨人格塑造的动力、方法和过程等问题，促进了思想政治教育的理论发展。

3. 教育方法：思想政治教育方法研究不断深化，借鉴了心理学、教育学、社会学等学科的相关研究成果。

以往仅强调灌输式教育的思想政治教育逐渐向注重培养学生主体性、激发学生内在动力的教育方法转变。

4. 社会化教育：思想政治教育不再局限于传统的学校教育，而是融入到社会的各个领域和方面，以全方位、多层次的方式进行。

社会化教育为思想政治教育提供了新的发展机遇。

四、发展和挑战：思想政治教育的研究进展带来了新的发展机遇，同时也面临一些挑战。

其中，最主要的挑战是如何提高思想政治教育的实效性，让学生真正受益。

此外，还需要研究如何在跨文化背景下开展跨境教育，以及如何应对新媒体时代的教育方式和内容。

五、结论：思想政治教育的基础理论研究在不断发展和深化，为思想政治教育实践提供了理论指导和思路。

2008年第3期总第167期黑龙江高教研究H e il ong ji angR esearcheson H i gherEducati onN o .32008seria.l N o .167收稿日期:2008-01-27基金项目:文章为重庆市教委人文社科研究项目/美国高校学生教育管理研究0(项目编号:06J W SK039)的成果之一。

作者简介:余惠琼,重庆邮电大学外国语学院党总支副书记,硕士,副研究员,主要从事思想政治教育工作;游敏惠,重庆邮电大学副校长,教授,博士研究生,主要从事比较教育研究和教育管理工作。

美国高校学生思想政治教育或道德教育研究综述余惠琼,游敏惠(重庆邮电大学,重庆 400065)摘要:美国是当今世界上高等教育最发达的国家之一,相对于其他国家和地区,我国学者对其高教领域有关学生教育的关注和研究颇多。

通过对1994~2006年C NK I 收录的相关论文进行梳理和分析,主要分三个阶段对美国高校/学生思想政治教育0或/学生道德教育0的理论和实践研究成果进行了综述。

关键词:美国高校;学生教育;研究综述中图分类号:G 649.28 文献标志码:A 文章编号:1003-2614(2008)03-0068-04学生教育是高校教育管理的重要组成部分,它对于学校培养目标和高等教育的人才培养目标的实现都具有极为重要的意义。

美国作为世界上经济和综合国力最强大的国家,其高等教育的发展水平也堪称世界一流,相对于其他国家和地区的高校学生教育研究,我国学者对美国的关注程度更高,其研究成果也更丰富。

由于美国大学至今仍没有一个统一表述的德育目标,也没有采用/德育0或/思想政治教育0这一概念,当然也没有统一的思想政治教育机构,以致不少人对美国高校是否有思想政治教育心存疑虑[1]。

对此,郑永廷在1990年就撰文回答了这一问题,认为美国的思想政治教育是/无其名而有其实0,并引用美国教育部国际研究学院院长的说法是:/我们学校的任务就是教学生政治社会化技术,或者叫公民技术。

思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。

自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。

本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。

思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。

在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。

同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。

面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。

如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。

思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。

只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。

1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。

思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。

通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

关于学校思想政治教育的综述思想政治教育是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生正确的思想观念和政治意识。

本文将对学校思想政治教育的重要性、目标和策略进行综述。

重要性学校思想政治教育具有以下重要性：1. 培养公民素质：思想政治教育可以帮助学生树立正确的价值观，培养公民素质，使他们成为有社会责任感和公民意识的公民。

2. 塑造正确的世界观：思想政治教育可以引导学生正确理解和评价世界，帮助他们形成科学的世界观，增强对社会现象的分析能力。

3. 社会和谐稳定：通过思想政治教育，可以促进学生之间的和谐相处，培养他们的合作精神和社会责任感，为社会的稳定和谐做出贡献。

目标学校思想政治教育的目标包括：1. 培养正确的思想观念：通过教育，使学生形成正确的思想观念，树立正确的人生观、价值观和世界观。

2. 培养政治意识：引导学生关注国家大事和社会问题，培养他们的政治意识和社会责任感。

3. 培养创新能力：通过思想政治教育，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为社会的发展做出贡献。

策略为了有效实施思想政治教育，可以采取以下策略：1. 教育内容多样化：设计多样化的教育内容，包括思想政治知识、案例分析、辩论讨论等，以吸引学生的兴趣和参与度。

2. 实践教育结合：将思想政治教育与实践教育相结合，通过社会实践、参观考察等方式，让学生亲身体验和感受社会现实，增强教育效果。

3. 建立良好的教育环境：创造积极向上的教育环境，营造鼓励思考和讨论的氛围，促进学生积极参与思想政治教育。

总之，学校思想政治教育在培养学生正确思想观念和政治意识方面具有重要作用。

通过制定明确的目标和采取有效的策略，可以提高思想政治教育的效果，培养出更多有社会责任感和创新能力的公民。

近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述一、本文概述近二十年来，思想政治教育学作为一门独立的学科，在学术界引起了广泛的关注和研究。

随着社会的不断发展和进步，思想政治教育学的研究对象也在不断地拓展和深化。

本文旨在通过对近二十年来关于思想政治教育学研究对象的文献进行综述，梳理和分析该领域的研究成果和发展趋势，以期为未来思想政治教育学的研究提供借鉴和参考。

在综述的过程中，我们将重点关注以下几个方面：对思想政治教育学研究对象的历史演变进行回顾，以明确其研究的起点和发展脉络；分析当前思想政治教育学研究对象的主要内容和特点，包括其内涵、外延、特征等方面；再次，探讨思想政治教育学研究对象与其他相关学科的关系，以揭示其学科交叉性和融合性；总结近二十年来思想政治教育学研究对象的发展趋势和未来展望，以期为该领域的深入研究提供新的思路和方向。

通过本文的综述，我们期望能够全面、系统地展现近二十年来思想政治教育学研究对象的研究现状和成果，为该领域的学术交流和学科发展做出贡献。

也希望能够引起更多学者对思想政治教育学研究对象的关注和研究，共同推动该领域的繁荣和发展。

二、思想政治教育学研究对象的历史演变在近20年中，思想政治教育学研究对象的历史演变呈现出一种不断深化和细化的趋势。

这一演变过程大致可以分为几个阶段。

初期阶段，思想政治教育学的研究对象主要集中在意识形态的传播和灌输上。

学者们普遍认为，思想政治教育的主要任务是向广大学生传播社会主义核心价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

因此，这一阶段的研究主要围绕如何更有效地进行意识形态灌输，以及如何应对各种挑战和冲击展开。

随着研究的深入，人们开始逐渐关注到思想政治教育学研究对象的多维性。

在这一阶段，学者们开始探讨思想政治教育与学生个体发展的关系，以及思想政治教育在促进学生全面发展中的作用。

他们不仅关注思想政治教育的意识形态功能，还开始关注其心理、情感、道德等多个方面的影响。

英美思想政治教育的特点及规律研究作者：高桐杰来源：《教学与管理(理论版)》2010年第03期研究思想政治教育必须要借鉴国外有价值的经验和做法,寻找思想政治教育的特点和规律。

由教育部社会科学研究与思想政治工作司组编的《思想政治教育案例分析》一书,在国外思想政治教育动态部分里,介绍了英、美思想政治教育的发展情况,令人深思和回味。

它对于我国的思想政治教育具有一定的启发,这里仅就其特点及规律做一综述。

一、英国思想政治教育的特点英国的思想政治教育,往往冠以“公民教育”的名称来进行,其目的是培养人们做个好公民,或者说,是教育人们做一个合格的为国家和教会服务的人。

英国的“公民教育”主要是通过道德教育、宗教教育、政治教育以及大众传播媒介来进行的。

学校德育是英国“公民教育”的主要阵地。

英国政府非常重视学校德育,尤其是初等学校德育的作用。

从《英国公立学校德育大纲》的规定中可以看出,从幼儿、小学到中学,道德教育的内容是由浅入深的。

如在幼儿和小学低年级的规定中,侧重的是良好生活习惯的养成及做人的基本品质的教育,包括感谢、真实性和勇气等。

到了高年级,则更多地侧重于培养学生对国家的了解和热爱、对社会的责任、对正义的渴望、对真理的追求等。

除了德育大纲的指导性规定外,英国学校德育还设有专门的课程及教材。

其课程分3类:一是宗教教义;二是社会学科,包括语文、历史、地理、外语;三是道德课程。

各类课程都有自己的教材。

《起始线》是小学德育教材,它分为两部分。

第一部分是德育观点或行为规范解说,第二部分是学生学习材料。

这些学习材料都是根据儿童个人经验或他们的描述而写的,有的是丛书,有的是卡片,卡片有的专门展示故事的过程,有的是故事发生的情境,让学生去发挥想象和创造力。

《生命线》是中学德育教材,分4部分:(1)介绍中学德育要点;(2)设身处地考虑问题,包括感受、后果和观点三个单元;(3)验证原则;(4)实践原则。

整套教材的编写遵循从个人经验到其他人的经验再上升到人类经验,即普遍行为准则的认识路线,目标是使学生学会关心和发展深思熟虑的生活方式,养成良好的生活习惯。

思想政治教育实效性分析思想政治教育是研究人的思想和行为相互影响和作用的一门科学，它以调动人的积极性、主动性和创造性为目的，而思想政治教育脱离实际的现状相当普遍，严重影响了思想政治教育的实效性，面对新的形势，新的特点，国际国内形势的不断变化、我国改革开放事业的深入发展、高校环境日益多样和复杂，如何使思想政治更具有实效性，已经成为思想政治教育面临的一个历永弥新的重大课题。

思想政治教育工作是学校生存和发展的中心环节，而思想政治教育脱离实际的现象相当普遍，随着改革开放的不断深入，西方文化产品也大量涌入我国文化市场，对意识形态领域的发展变化造成了一定的影响，思想政治教育面临着许多新情况、新问题，如何增强思想政治教育的实效性，是思想政治教育面临的重大理论问题和现实问题。

第一部分表明思想政治教育现状，即主要是思想政治教育脱离实际、思想认识不到位、价值观念偏差大、思想教育手段落后等。

其中思想政治教育脱离实际主要表现为“三个主义”，即生搬硬套的教条主义、简单粗暴的主观主义和华而不实的形式主义。

一切围着上面转，使思想政治教育工作疲于应付、杂乱无章、缺乏计划性。

不注意深入实际调查研究，往往凭主观意志办事，搞主观武断。

思想政治教育需要一定的形式，但有些人却本末倒置地单纯追求形式，在具体工作中，不惜花费大量精力去造声势、追求表面的热闹，其实，并非活动搞得越多，思想工作就做得越好。

应该把思想工作做到实处。

在激烈的市场竞争环境下，由于处于职业教育的相对较低层次，从教师到学生，都出现了不同的思想认识不到位。

近年来，我国经济迅猛发展，社会也处于急剧变革中，文化与思想的多元成为这个时代的特征，学生接受价值观念与思想感染也表现出多元的倾向。

由于思想的不成熟和对教育学习认识的不到位，使学生的价值观念发生较大偏差。

当前思想政治教育工作来看，教育手段落后，教育内容过于老套，与学生的需求存在较大差距。

第二部分阐述了产生思想政治教育现状的原因。

中美高校思政政治教育比较研究综述作者：郭蔚，禹旭才来源：《当代教育理论与实践》 2017年第11期摘要：我国高校思想政治教育比较研究源于２０世纪８０年代。

当前，中美高校思想政治教育比较研究越来越受到研究者的关注，其研究成果主要体现在高校思想政治教育目标、内容、方法的比较上，并呈现出重文献研究轻实证研究、重现象研究轻本质研究、重对发达国家的研究轻对发展中国家的研究等特点。

后续研究需要从方法的多样化、视域的宽广性等方面改进。

关键词：高校思想政治教育比较；目标；内容；方法；特点中图分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１７）１１－０１０８－０３１９８２年，倪家泰在《全球教育展望》上刊登了《苏联大学生的思想政治教育》一文，标志着我国比较思想政治教育研究成果实现了零的突破。

苏崇德教授于１９９５年１月编写的《比较思想政治教育学》一书，成为经典，为比较思想政治教育研究奠定了框架；同年１０月，在北京召开了首次“比较思想政治教育”研讨会。

苏崇德教授在会上提出：“西方国家的思想政治教育具有很强的渗透性，我们除了借鉴学习以外还需要探寻它的发展规律。

”［１］直到２００５年思想政治教育二级学科的建立，标志着比较思想政治教育研究上了一个新的台阶。

主要表现在关于西方国家（尤其是美国）思想政治教育的学术论文和专著的数量大幅度持续增加。

本文以“中国知网”中的论文为研究对象，选取“美国德育、中美高校思想政治教育比较”等为主题词进行检索，其结果为：从１９８２年到１９９５年，发表了相关论文７７篇；从１９９５年到２００５年，发表了相关论文７８０篇；２００５年至今，一共发表了相关论文８５２９篇。

通过对中美两国的研究成果进行梳理后发现，其研究内容主要可归纳为高校思想政治教育的目标比较、内容比较及方法比较等方面。

１中美高校思想政治教育比较研究的主要内容１．１关于中美高校思想政治教育目标的比较研究在笔者所查文献中，有１９６篇文章详细研究了两国高校思想政治教育的目标。

高校外语课程思政研究综述一、引言随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，外语教育在我国高等教育中的地位愈发重要。

近年来，我国高等教育界提出了“课程思政”的理念，旨在通过各类课程，包括外语课程，对学生进行思想政治教育。

本文旨在对高校外语课程思政研究进行综述，分析其发展历程、现状和未来趋势。

二、高校外语课程思政的发展历程高校外语课程思政的理念源于我国的教育改革实践。

早期的外语教育主要侧重于语言技能的培养，但随着国际形势的变化和教育理念的发展，外语教育逐渐开始承载更多的思想政治教育功能。

特别是近年来，随着“课程思政”理念的提出，高校外语课程思政得到了更多的关注和研究。

三、高校外语课程思政的现状目前，高校外语课程思政的研究和实践主要集中在以下几个方面：一是将思想政治教育融入外语教学中，通过语言学习培养学生的跨文化交际能力和国际视野；二是挖掘外语教材中的思想政治教育元素，通过文本解读和讨论引导学生形成正确的价值观；三是结合外语教学实践，探索有效的思想政治教育方法和手段。

然而，当前高校外语课程思政仍面临一些挑战和问题。

首先，如何在外语教学中合理融入思想政治教育，避免生硬的说教和灌输，是一个亟待解决的问题。

其次，外语教师的思想政治教育能力和素质也是制约外语课程思政效果的重要因素。

此外，外语课程思政的评价体系和机制也需进一步完善。

四、高校外语课程思政的未来趋势展望未来，高校外语课程思政将继续深化发展。

一方面，随着“课程思政”理念的进一步推广和实践的深入，外语课程思政将更加注重学生的主体性和参与性，强调学生在语言学习和思想政治教育中的主动性和创造性。

另一方面，外语课程思政将更加注重与其他课程的融合和协同，形成全方位、立体化的思想政治教育体系。

同时，高校外语课程思政的研究也将更加深入和细致。

未来研究将更加注重实证研究和案例分析，探索外语课程思政的有效方法和手段，提高教育质量和效果。

此外，随着技术的发展和创新，外语课程思政也将充分利用现代科技手段，如人工智能、大数据等，提升教育教学的智能化和个性化水平。

政治其它论文近年来中美思想政治教育方法比较研究综述一、选题背景随着改革开放进程的加快，新问题、新情况不断叠加；信息化使各种错综复杂的理念、资讯、情报、内幕等等充塞于各种媒体，因而，必然地使我们采用多年的思想政治教育方法逐渐失去效率。

如何创新我国思想政治教育内容、形式和方法，卓有成效地加强、改进和完善思想政治教育工作，提高思想政治工作的实效性，真正使正确的理论占领人民群众的思想阵地，是思想政治教育的重要课题。

中美思想政治教育比较是一个大课题，内容、方法、手段、模式、效果、理念等等是一个系统，本文则侧重于中美思想政治教育方法的比较研究。

中美两国社会制度不同，思想政治教育呈现出鲜明的阶级性。

两国都非常重视思想政治教育的作用，将其置于国民教育体系的重心地位。

然而在具体教育方法上，却是各有特色，美国奉行实用主义的教育理念，注重潜移默化的柔性灌输，重视实践教育，更重视大众传媒的作用，在教育手段上，更强调隐性教育。

中国特色的思想政治教育则注重发挥学校思想政治教育主渠道的作用，更多的是理论教育直接灌输，重视宣传的作用，弘扬主旋律，是典型的显性教育。

二、研究现状二十世纪八十年代，我国高等教育系统统一开办思想政治教育专业，标志着我国思想政治教育学科的建立，思想政治教育的理论研究也开始起步。

这方面的专著主要论述了两个方面：一是研究思想政治教育的指导理论。

二是确定思想政治方法论体系同思想政治教育理论体系两者之间的关系。

有学者认为，思想政治教育的比较研究到现在为止，已经经历了三个发展阶段：90年代初至中期的起步阶段，90年代中期至后期的发展阶段以及2000年以来的突破性发展阶段。

由于条件的限制，文章对1990―20xx年发表的学术论文、期刊文献等，通过CNKI数据库用主题检索的办法并排除重复项后，显示90年代研究成果相对不多。

而在之后的几年中研究中美思想政治教育的文章越来越多，成逐年递增的趋势。

尤其是2005年以来，这方面学术论文大量增加。

瑞士思想政治教育综述学号：0912310 姓名：曹猛专业：思想政治教育年级：09级本科生摘要:瑞士全称瑞士联邦，是一个多元文化融合体，其思想政治教育以培养国民的公民意识，增强国家认同感为中心，在坚持实用和理性原则的基础上，突出国家意识、民主意识、法律意识、责任意识、公德意识和职业道德意识的培养，并把思想政治教育活动融入到社会生活中去，形成了社会、学校、家庭和个体“四位一体”的互动模式，有效的提高了思想政治教育的实效性。

关键词:瑞士；思想政治教育；思想政治教育，顾名思义，是一项思想的统一实践活动。

“任何统治阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、道德规范来影响全社会的成员，使社会成员尤其是年轻一代成为统治阶级思想所要求的人，从而巩固其统治。

”①因此，通过思想政治教育促使个体接受一定阶级和社会所要求的道德规范与政治价值观念，养成一定的政治态度和立场，是任何国家和政党的主观诉求。

瑞士联邦作为一个发达的资产阶级民主制国家，十分注重国民的思想道德素养、政治观念和政治行为能力对于维护国家统一、安定及发展所起到的重要作用。

同时，瑞士本身就具有重视道德教育的优良传统，著名的教育家裴斯泰洛斯齐就明确提出要把道德教育放在整个教育体系的首要地位。

从政治环境来看，瑞士实行直接民主制，即通过全民公决或公民创议实现直接民主。

因此，国家和政府为了实现民众对资产阶级政治价值理念的认同和政治决策的支持，一直重视公民的思想政治教育工作的展开、发展。

一、多元文化与目标选择瑞士联邦是一个由多个语言区组成的、多宗教信仰的多元文化融合体。

“从历史看，瑞士是以不愿当德国人的德国人，不愿当法国人的法国人，不愿当意大利人的意大利人为主联合组成的联邦国家。

大家要联合，又要独立，因而形成联邦政制。

”②在多元文化背景和直接民主的政治体制之下，培养什么样的公民？如何培养？是政府极力关心的重大问题。

由于各个州“独立自主地管理各自的教育系统和社会服务事业”③，根据地方文化发展的需要来制定教育法规和政策，①邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，1999：4.②周谊.瑞士教育的特色［J］.教育与职业，2006（19）③Janet Eve Hilowitz.Switzerland in Perspective［M］.New York:Greenwood Press，1990:36没有统一的思想政治教育体系和计划。

关于思想政治教育作用的综述摘要：思想政治教育是各国普遍存在的社会现象，并且渗透和普及到了社会的各个角落，但是由于各个国家的社会制度不同，历史文化传统各异，因此对于思想政治教育作用的看法也不尽相同。

研究和总结各国对于思想政治教育作用的不同论述对于我们正确对待思想政治教育工作，改革和创新思想政治教育方法有着重要意义。

关键词：思想政治教育；作用；特点；启示随着当今世界经济、政治的日新月异，人们越来越认识到思想政治教育在政治、经济、文化以及社会稳定中的重要作用。

尤其是在市场经济高速发展的背景下，经济发展与道德危机、信仰危机并存，人民的思维方式、道德准则、价值观念都发生了深刻的变革。

市场经济属于契约经济，它需要契约精神的支撑，包括主体意识、责任意识、平等观念、自由观念、民主观念等。

这种契约精神的形成和传播需要思想政治教育作为手段形成社会的主流意识形态。

市场经济是法治经济，它需要有法律意识的支撑，思想政治教育通过提高人民的法治观念，增加人们的法律知识来普及法律意识。

思想政治教育通过对社会成员进行政治观念、思想观念、道德规范的引导和影响形成最大化的社会发展合力，既是当前新时期加速我国经济建设，全面建设小康社会的需要，同时也是落实科学发展观，创新时代发展，构建社会主义和谐社会的内在要求。

一、国外思想政治教育作用研究现状国外思想政治教育方法灵活多样，内容不断丰富，地位日渐提高。

根据各国国情不同，社会需要不同，思想政治教育的作用也不尽相同。

新加坡政府把思想政治教育和能力教育、双语教育并列为国家教育政策的三大基础。

世界各国都把“爱国主义”作为本国思想政治教育的目标，把爱国主义融入到各种形式的思想政治教育方法之中。

美国以培养具有责任感、对社会履行义务的“责任公民”作为本国的教育目标，着重培养国民如何做人，如何尊重、理解他人，如何融入集体协作、形成团队精神。

英国则是把现代宗教教育和思想政治教育融为一体，把宽容、豁达的人格魅力作为思想政治教育的目的和作用。