《望海潮》柳永教学教案设计望海潮 柳永教案

望海潮教案望海潮教学设计优秀12篇高二语文《望海潮》教学设计篇一一、导入同学们，我们生活在美丽的城市——兰州。

兰州也被评为2015年度十大最具幸福感的城市，我们兰州人为什么会感到如此幸福呢？二、简单介绍柳永在宋代词坛做出的贡献1、柳永是宋代创用词调最多的词人；2、柳永改变了唐五代以来词坛上小令一统天下的格局，使长调与小令平分秋色。

三、品读词作1、请一位学生朗读《望海潮》，如有错误，请其他学生纠错。

目的：读准字音。

2、请全体学生看文中注释默读本词。

目的：理解词意。

3、老师配乐范读。

请学生注意朗读的语速及节奏。

4、请全体学生齐读。

四、品析杭州自然风物之美1、“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

”明确：运用炼字法，引导学生通过分析字词来品析词句的意境美。

例如：“烟”：写出了柳树迷离朦胧的意境。

根据意境指导朗读：轻声舒缓的读。

2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

”明确：运用炼字法，分析“绕”、“卷”用字的妙处。

根据意境指导朗读：音调急促提问：此句为何与柳永婉约派词风不尽相符？明确：由于年龄、际遇的不同。

3、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

”分析湖山、桂子、荷花的意象营造的`意境。

根据意境指导朗读：惊叹、艳羡的读。

五、品析杭州百姓生活的繁华和谐1、“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

”展现了杭州人民生活的富庶和奢华。

2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

”明确：运用互文见义的手法营造出欢乐祥和的意境。

通过“嬉嬉”一词了解杭州百姓生活的怡然自得。

根据意境指导朗读：热闹、祥和，轻快地读。

3、“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

”根据意境指导朗读：陶醉满足的读六、小结：词人柳永一句一景向我们细致入微的描绘出杭州的三重美：美在风景、美在生活、美在和谐，融情入景，表达了诗人对杭州的喜爱与赞美。

七、迁移应用：品读了柳永笔下杭州的三美，请学生们观看有关兰州的幻灯片，用美的眼光、智慧、优美的文笔描绘出我们脚下这片热土的美丽之处，表达对它的热爱与眷恋。

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解作者柳永的生平和创作背景，理解词的内容和意境，掌握词的基本格律。

2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、对比等方法，引导学生深入体会词的意境，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受柳永词的魅力，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点：1. 词牌《望海潮》的特点。

2. 柳永《望海潮》的情感表达和意境。

三、教学难点：1. 词中典故和意象的理解。

2. 古典诗词鉴赏方法的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 运用对比分析法，帮助学生把握词的特点。

3. 采用案例教学法，以《望海潮》为例，讲解词的鉴赏方法。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括词的文本、注释、背景资料等。

2. 学生预习《望海潮》，了解作者生平和创作背景。

第一章：词牌《望海潮》简介1. 介绍词牌《望海潮》的起源和发展。

2. 分析《望海潮》的格律特点，如平仄、韵脚等。

第二章：作者柳永简介1. 介绍柳永的生平事迹。

2. 分析柳永的创作风格和词的特点。

第三章：词《望海潮》内容解析1. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。

2. 引导学生感受词的意境和情感。

第四章：词《望海潮》鉴赏方法讲解1. 讲解古典诗词鉴赏的基本方法。

2. 运用方法分析《望海潮》的艺术特色。

第五章：实践与拓展1. 学生分组讨论，分析其他同词牌的词作。

2. 选取优秀的学生讨论成果进行分享和点评。

六、教学过程：1. 导入新课，简要介绍词牌《望海潮》和作者柳永。

2. 学生朗读词《望海潮》，感受节奏和韵律。

3. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。

4. 引导学生讨论词的意境和情感。

5. 运用对比分析法，比较《望海潮》与其他同词牌的词作。

6. 总结词《望海潮》的特点和鉴赏方法。

七、课堂练习：1. 学生根据词《望海潮》的意境，创作一首小诗或短文。

2. 学生互相交流，分享自己的创作成果。

《望海潮》柳永教学教案设计|望海潮柳永教案《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声，教学中做好《望海潮》的教案设计可以增加上课效果。

下面是小编为大家整理的《望海潮》的教案设计，希望对你们有帮助。

《望海潮》教案设计一【教学目标】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。

欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。

了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点、难点】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。

【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，凡有井水饮处，皆能歌柳词，对宋词的发展有深远的影响。

《望海潮》是他的代表作之一。

二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。

【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。

【学生初步概括分析作品的主要意象(内容)和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。

学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。

老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。

形胜、繁华是点睛之笔，概括全篇。

【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。

2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材，具体内容为柳永的《望海潮》。

全文共分为三个部分：首联描绘钱塘江潮的壮阔；颔联赞叹杭州美景；颈联抒发诗人对人生的感慨。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《望海潮》的词牌特点，了解柳永的生平及其创作背景。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 引导学生理解诗人在诗中表达的人生感悟，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点难点：把握《望海潮》的词牌特点，理解诗人在诗中表达的人生感悟。

重点：分析诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引入本节课的主题。

2. 诗词朗读：让学生朗读《望海潮》，体会诗歌的韵律美。

3. 诗词解析：分析《望海潮》的词牌特点，讲解诗歌的背景和意境。

4. 例题讲解：分析诗中的重点句子，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”，讲解其表达的含义。

5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘出自己心中的钱塘江潮景象。

6. 情感体验：引导学生感悟诗人对人生的感慨，培养学生的家国情怀。

六、板书设计1. 板书2024年柳永《望海潮》教案2. 内容：首联：钱塘江潮颔联：杭州美景颈联：人生感慨七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇关于《望海潮》的鉴赏短文。

2. 答案：（1）首联描绘钱塘江潮的壮阔，展现了大自然的神奇魅力。

（2）颔联赞叹杭州美景，表达了诗人对美好生活的向往。

（3）颈联抒发诗人对人生的感慨，流露出对国家命运的关切。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生充分感受到诗歌的意境和情感。

但在课堂互动方面，还需加强学生的参与度。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他作品，进一步感受其词作风格。

2024年《望海潮》柳永教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第七章《两宋词赋》第三节，详细内容为《望海潮》一词，作者柳永。

通过本节课的学习，让学生了解宋代词赋的特点，把握柳永的词作风格，深入领会《望海潮》的艺术魅力。

二、教学目标1. 掌握《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。

2. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，体会其词作风格。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。

教学重点：《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《望海潮》词谱、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引出本节课的主题《望海潮》。

2. 讲解：介绍柳永的生平及其在词坛的地位，分析《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。

3. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。

4. 随堂练习：让学生根据词谱，朗读并背诵《望海潮》。

5. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。

六、板书设计1. 《望海潮》柳永2. 内容：柳永生平及地位《望海潮》基本内容韵律特点艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《望海潮》中的艺术手法，结合自己的生活体验，写一篇不少于800字的鉴赏文章。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课堂学习，学生是否掌握了《望海潮》的基本内容和艺术特色，是否提高了古诗词鉴赏能力。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他词作，了解宋代词坛的其他名家，拓宽知识面。

组织一次古诗词鉴赏活动，让学生互相交流学习心得。

重点和难点解析：1. 教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。

2. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。

柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的柳永《望海潮》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

柳永《望海潮》教学设计篇1教学目标：1、赏析诗歌语言之美2、了解干谒诗课时安排：一课时预习作业：1、熟读并尝试背诵诗歌。

2、结合课下注释理解诗歌内容，写下：全词你认为最好的一句和最难懂的一句。

教学过程一、导入、诵读、感知风格同学们，今天我们来学习一首宋词——柳永的《望海潮》。

大家已经预习了课文，现在老师来检查一下，请同学们齐读这首词。

（如有字音错误订正字音，如无字音错误，就说看来大家预习得很好，）我们诵读古诗词，不仅要读准字音，还要读出词的风格特点。

老师来读一遍，请同学们听读体会。

（教师范读）词的上下片风格一样吗？有什么不一样？上片意境开阔，下片清丽婉约。

（如学生答不出来，提醒学生注意上下片用词的不同。

）请同学们自由诵读，读出词的风格特点。

哪位同学愿意为大家朗诵一下这首词？（学生读）声音悦耳，情感饱满，体现出了上下片的不同风格，为什么同一首词会出现这样不同的风格呢？随着这节课的学习，我们将一探究竟。

二、梳理品味昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（出示手里的页子），就是这一句——（ppt显示：异日图将好景，归去凤池夸。

）大家是哪里不理解呢？（解释字面意思。

）字面意思正如大家所说，但是内在的深层含义就需要我们再深入研读一下了。

1、夸什么比如这个“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（学生可能会拎具体的句子），这些属自然风光，是好景色，词中还有好景况，是那些方面呢？（学生梳理回答，教师板书：地理位置、自然风光、都市繁华、民生安乐。

《望海潮》柳永教案《望海潮》柳永教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《望海潮》柳永教案，欢迎阅读与收藏。

《望海潮》柳永教案篇1【使用说明与学法指导】1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。

2、限时完成，规范认真。

时间：30分钟【学习目标】1、知识与能力：①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。

②品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

2、过程与方法：①反复吟读直至背诵，体会这首词的音韵美。

②运用联想和想象，感悟词的意境美。

3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点】品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

【教学难点】反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

【预习案】1、作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。

鹤冲天柳永黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。

才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

且恁偎红翠，风流事、平生畅。

青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱2、文学常识关于宋词词的起源——词兴起于隋唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。

词的定义——词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代词人柳永的生平和创作背景，感受其独特的词风。

2. 过程与方法：通过反复品读、小组讨论等方式，引导学生深入理解词中的意境，提升鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 词语解释：潮、夜、浙江、千帆等。

2. 词牌特点：《望海潮》的词牌格律。

三、教学难点1. 理解词中意境。

2. 感受柳永词风的独特之处。

四、教学准备1. 课件：《望海潮》全文、词人柳永的画像及生平介绍、相关注释。

2. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，介绍词人柳永的生平。

（2）提问：同学们对宋代词人了解多少？柳永的词风有什么特点？（3）总结：今天我们将学习柳永的一首代表作《望海潮》，感受其独特的词风。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《望海潮》，注意生字词的读音和词义。

（2）学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。

3. 合作探究（1）分组讨论：请同学们结合课下注释，分析词中的意境，并分享心得。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 品读赏析（1）教师范读《望海潮》，学生跟读。

（2）学生品读词中的关键字词，体会柳永的词风。

（3）教师引导学生发挥想象，感受词中的意境。

5. 拓展延伸（1）提问：同学们还能举出其他柳永的代表作吗？（2）学生分享拓展成果，教师点评。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《望海潮》的特点。

（2）提醒学生课后加强古诗词的阅读，提高鉴赏能力。

7. 布置作业（1）熟读《望海潮》，掌握生字词。

（2）结合课下注释，分析词中的意境，写一篇短文。

（3）课后搜集其他柳永的词作，下节课分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对学生的不同反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

《望海潮》教案一等奖（精选8篇）高二语文《望海潮》教学设计篇一【教学目标】1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。

2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。

3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。

【教学重点】比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。

【教学方法】讲授法、白板展示法、直观演示法【教学课时】1课时教学过程一、导入新课江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。

有很多描写杭州的诗词：日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

——白居易《忆江南》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

——林升《题临安邸》欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

——苏轼《饮湖上初晴后雨》也有很多描写扬州的诗词：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

——杜牧《赠别二首》（其一）试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。

——苏轼《江城子》腰缠十万贯，骑鹤下扬州。

——殷芸《殷芸小说·吴蜀人》这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的`扬州。

二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。

三、合作探究（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？明确：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”——白居易（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。

四、拓展延伸《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？说明理由。

明确：（一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。

（二）文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。

五、巩固提升城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。

柳永《望海潮》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《望海潮》柳永教案一、教学目标1.理解《望海潮》的创作背景和情感内涵。

2.分析《望海潮》的文学价值和艺术特色。

3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点与难点重点：理解《望海潮》的意境美和情感表达。

难点：分析《望海潮》的艺术特色和修辞手法。

三、教学过程1.导入（1）介绍柳永的生平和创作背景。

（2）引导学生回顾已学的柳永诗词，如《雨霖铃》等。

2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。

（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义。

3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。

（2）分析《望海潮》的情感表达柳永在诗中表达了怎样的情感？从哪些诗句中可以体现出来？（3）分析《望海潮》的艺术特色修辞手法：比喻、夸张、排比等。

结构特点：总分总的结构，层次分明。

4.课堂讨论（1）引导学生探讨《望海潮》的艺术价值。

（2）讨论《望海潮》在古代文学史上的地位。

5.作业布置（1）熟读并背诵《望海潮》。

四、教学反思1.课堂气氛是否活跃？2.学生对《望海潮》的理解是否深入？3.教学目标是否达成？1.导入（1）柳永（约987年—约1053年），字耆卿，号乐山，又称柳七，福建崇安人。

北宋著名词人，婉约派代表人物。

他的词作情感真挚，意境优美，被誉为“词中之龙”。

（2）回顾柳永的其他词作，如《雨霖铃》等，引导学生了解柳永的词风。

2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。

（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

孙山何处？谢公遗迹，千古犹存。

异日图之，天堑无涯。

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。

柳永《望海潮》教案（优秀4篇）柳永望海潮教案篇一一、温故知新，夯实基础1、关于“词”：词，是诗歌的一种。

古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。

宋词是我国文学史上的又一座高峰。

2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。

3、词按字数分为单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片二、创设情景，导入解题1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。

钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。

杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。

据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。

而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。

当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。

今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！2、作者简介柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第二册第七单元《诗词鉴赏》中的《望海潮》。

具体内容包括：1. 诗歌的背景知识：了解作者柳永的生平及其创作特点。

2. 诗歌的篇章结构：分析《望海潮》的词牌、韵律和结构。

3. 诗歌的主题思想：领悟诗中描绘的壮阔海景和抒发的豪放情感。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《望海潮》的词牌特点，理解诗中的意境和主题。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感目标：激发学生对大自然和生活的热爱，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的领悟，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。

2. 教学重点：《望海潮》的词牌特点、韵律美和意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、课外诗词鉴赏资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生关注大海的壮美，引入本课。

2. 新课导入：介绍作者柳永及其创作背景，引导学生了解词牌《望海潮》。

3. 诗词鉴赏：（1）朗读诗词，感受诗词的韵律美。

（2）分析诗词的结构，如上片写景，下片抒情。

（3）解析诗中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。

4. 例题讲解：以诗中“东南形胜，三吴都会”为例，讲解地理知识在诗词鉴赏中的应用。

5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象，并用自己的语言描述。

六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：上片：写景下片：抒情意象：潮、风、帆等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的词牌特点。

（2）用自己的语言描绘诗中的意境。

2. 答案：（1）词牌特点：双调，七言绝句，平仄韵脚交替。

（2）意境描述：诗中描绘了壮阔的海景，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《望海潮》的词牌特点和意境。

但在讲解诗中意象时，部分学生仍存在理解困难。

柳永《望海潮》教案_《望海潮》教案3篇《望海潮》教案篇一1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

情感态度价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。

一、导入课文1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过。

）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。

（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。

（展示课件，板书课题、作者）2、明确探究学习的目标。

（展示课件）3、介绍作者、背景，复习关于词的知识。

（展示课件）二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。

（本词押“a”韵）。

（指导学生齐读）3、欣赏“文字图画”。

（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？形胜、繁华（板书）（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括。

（美）景------美（板书）（有类似的词语就可以）（4）生活场面呢？民------乐官------愉（板书）（5）一个词概括。

“人间天堂”（板书）（6）探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。

（板书）（7）带着感情再次诵读课文小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。

（先自由读，再找一个同学范读）。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为“宋词欣赏”，详细内容为柳永的《望海潮》。

此词描绘了钱塘江大潮壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的关注及个人情感的抒发。

二、教学目标1. 理解并掌握《望海潮》的背景、意境及词牌特点。

2. 领悟词人通过描绘自然景象所表达的国家情怀和个人情感。

3. 学会运用修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：理解词中的意象、情感及修辞手法。

重点：词的背景、意境、词牌特点以及修辞手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引发学生对本节课的兴趣。

2. 背景介绍：讲解柳永及《望海潮》的背景，帮助学生理解词的意境。

3. 诗词朗读：全班齐读《望海潮》，感受词的韵律美。

4. 意象分析：引导学生分析词中的意象，如“潮平两岸阔、风正一帆悬”等。

5. 例题讲解：讲解词中的修辞手法，如对仗、夸张等，并进行例题分析。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词中的意象和修辞手法。

六、板书设计1. 《望海潮》2. 主要内容：背景介绍意象分析修辞手法例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》中的意象，并说明其作用。

（2）举例说明《望海潮》中的修辞手法，并解释其效果。

答案：（1）意象：潮平两岸阔、风正一帆悬。

作用：表现钱塘江大潮的壮观景象，抒发诗人的豪情壮志。

（2）修辞手法：对仗、夸张。

效果：使词句工整、形象生动，增强表现力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对古诗词鉴赏的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永其他作品，进一步了解宋词的艺术特点，提高古诗词鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《望海潮》是柳永的代表作之一，描绘了钱塘江大潮的壮观景象，具有较高的文学价值。

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《望海潮》。

2. 能够理解《望海潮》的词牌特点和词律。

3. 能够分析并欣赏柳永的词风。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《望海潮》的意境和情感。

2. 学会通过词中的意象来感受诗人的情感。

1.3 情感态度与价值观1. 感受柳永对大自然的热爱和对生活的热情。

2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《望海潮》。

2. 理解并掌握《望海潮》的词牌特点和词律。

3. 深入理解《望海潮》的意境和情感。

2.2 教学难点1. 理解《望海潮》中的生僻词汇和古文表达。

2. 分析并欣赏柳永的词风。

第三章：教学过程3.1 导入1. 用图片或视频展示海的壮丽景象，引发学生对《望海潮》的兴趣。

2. 简介柳永的生平和词人的地位。

3.2 朗读与背诵1. 引导学生正确朗读《望海潮》，注意语气、节奏和情感。

2. 分组或个人背诵，检查背诵效果。

3.3 词牌特点和词律分析1. 介绍《望海潮》的词牌特点，如平仄、韵脚等。

2. 分析词中的意象和情感，引导学生感受诗人的艺术手法。

第四章：课堂练习与互动4.1 练习1. 让学生用自己的话解释《望海潮》中的生僻词汇和古文表达。

2. 让学生写一段关于自己对《望海潮》的感受和欣赏的文字。

4.2 互动1. 分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

2. 选取几组代表进行汇报，鼓励其他学生提出不同意见或疑问。

1. 回顾本节课的学习内容，强调《望海潮》的词牌特点和词律。

2. 强调学生对《望海潮》的背诵和理解的重要性。

5.2 拓展1. 让学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他词作。

2. 鼓励学生尝试自己创作词，培养文学创作能力。

第六章：教学评估6.1 评估内容1. 检查学生对《望海潮》的背诵情况。

2. 评估学生对《望海潮》的词牌特点和词律的理解程度。

望海潮教案望海潮教案三篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的望海潮教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

望海潮教案篇1教学目标：知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。

过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。

情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。

教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点染手法。

教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。

教具：多媒体课件。

教学课型：基本阅读。

课时安排：2课时。

教学过程：蝶恋花【导入语】宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

今天就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。

【词和宋词介绍】词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌，又称词调。

词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。

不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。

因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。

词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。

词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到底，中途换韵不多。

词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。

柳永望海潮教案柳永望海潮教案（精选9篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的柳永望海潮教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

柳永望海潮教案篇1【教学目标】1、通过意象，分析文句;通过诵读，品味作者笔下杭州的繁华、富庶、祥和以及美丽的景色。

2、体会作者对杭州繁荣壮丽，百姓生活富足祥和的惊叹、赞美和羡慕之情。

3、背诵这首词。

【教学重点】欣赏作者描绘的繁荣、富庶、美丽、安定的都市生活景象。

【教学内容和步骤】一、课前布置预习(要求：掌握重点字的读音、涵义，流利地朗读文本，了解作者生平，整体感知课文。

)二、检查预习字音：参差(cēn cī) 天堑(qiàn) 罗绮(qǐ) 豪奢(shē) 叠巘(yǎn) 钓叟(sǒu) 千骑(jì)字义：形胜：地理形势极佳之处。

参差：大约，高低不齐。

天堑：天然形成的割断交通的大沟，此处指钱塘江。

清嘉：风景清秀美好。

羌管弄晴：弄，吹奏。

菱歌泛夜：泛，漂浮。

图将：图，绘成图画。

将，助词。

朗读课文：学生自由读，个别读，齐读。

三、整体感知学生参看课文注释，查字典，解释句子含义。

要求：逐字逐句，仔细，认真地翻译到笔记本上。

译完后同桌交换，互相补充订正，找出不易理解的地方。

师生共同解决难理解的句子。

四、理解课文据说，此词被人传播吟唱，金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”，便羡慕钱塘的繁华与美丽，从而更加强了他南侵的野心。

为此，谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长安万里愁。

”这首词为什么有如此魅力呢?具体问题设计：1、本词“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”三句对全词来说有什么作用?2、词的上阙写杭州的“形胜”和“繁华”，作者是怎样描写的?3、词的下阙主要写西湖，作者是怎样写西湖的美好风貌的?4、本词最后一句有何作用?5、本词抒发了作者什么情感?小组讨论，学生交流发言。

柳永《望海潮》教案设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。

2、推敲语言，体会炼字技巧。

3、描述意境，学习点染艺术。

【教学重点】1、体会炼字技巧。

2、学习点染艺术。

【教学难点】1、探寻主旨。

2、背诵全词。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。

据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。

”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。

那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。

）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。

这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。

二、积累·整合1、柳永介绍。

【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。

既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。

三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。

1、学生朗读。

2、教师正音。

①读准字音。

（注意韵脚）②读对句读。

（注意节奏）③读出情感。

（注意抑扬）3、教师范读。

（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。

①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

5、概括主要内容。