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最新高一政治期中考试分析高一政治期中考试分析(一)一、对试卷的评价1、本次考试属于阶段性性考试，试卷的难易度控制在0.6-0.7之间，适合大多数学生完成。
考试范围为《经济生活》前两个单元。
2、本次考试侧重于对《经济生活》模块书本知识的考查。
(1)难题的比重在10%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以材料图表题的形式体现。
(2)稍难题的分值主要体现在部分选择题上，要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提高学生的综合运用知识的能力。
(3)其余考试内容为基础题，包括25个选择题和4个非选择题题，从而确保大多数学生能拿到一定的分数。
3、个别选择题、辨析题、材料分析题中渗透了对学生"情感、态度与价值观"三维目标的教育。
二、学生考试情况分析1、基础知识掌握不扎实，知识间相互混淆。
如货币的基本职能(价值尺度和流通手段)与货币的本质(一般等价物)。
2、记得书本的内容，但是与所问问题不相对应。
如把"价值规律的基本内容与表现形式"不能准确对应。
3、审题不清。
如"影响价格的因素和价格变动的影响"是不同的问题，学生审题不清导致选择错项。
4、知识的综合运用能力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。
5、政治术语运用较差。
政治作为文科科目，对学生的文字表达能力有较高的要求。
在本次考试的非主观题部分，学生文字表达术语运用不当，出现多人多次错误，使人产生歧义。
6、文字书写功底较差。
网上阅卷要求学生书写整洁清晰，本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。
三、对今后教学的启示1、努力提高课堂教学质量，让充分参与学习，调动学生学习的积极性、主动性。
2、强化书本基础知识的记忆、理解，采用抽背或默写的方式加以巩固。
高一政治期中考试分析一、对试卷的分析1、本此考试属于阶段性检测考试，试卷的难度对于高一学生来讲，有点难度。
考试范围为政治必修二《政治生活》的第一课———第八课。
2、本次考试侧重于对政治生活模块教材知识的考查。
（1）、难题的比重占10%左右，要求对基础知识再识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要是以材料题的形式出现，如21和22题。
（2）、中等难度题的分值主要体现在部分选择题中，如5、10、14、17题。
要求学生理解知识，结合所给材料选择最佳答案，这有利于提升学生的综合运用只是的能力。
（3）、其余的考试内容为基础题。
3、本次考试平均分为72.3分，及格率95%。
二、学生考试情况分析1、基础知识掌握不扎实，基本概念模糊。
如1题中“村党组织”和“村委会”，5题中的“人大代表的权利”和“人大代表的义务”的区别，等等。
2、背记知识点模糊。
答题时与所答问题不相对应。
3、审题不明确。
4、知识的综合运用能力比较差。
不会阅读材料，找不到材料的中心含义，不会把材料和教材的知识点联系起来，从而出现无从下手的状况，不会答题或者答题时简单的照搬材料，简单的罗列知识点。
5、语言组织能力差，表达不清晰。
6、文字书写功底差。
三、今后教学建议1、努力提升课堂教学质量，让学生充分参与学习，调动学生学习的积极性和主动性。
2、强化书本知识的识记、理解和综合运用。
采用读、记、背相结合的方式加以巩固，夯实学生的基础。
3、归纳易错易混淆的知识点，便于学生区分，从而加强记忆。
4、加强平时的学习练习，提高学生的解题思维和答题技巧。
5、抓好作业和教辅资料的练习。
2017年4月27日高一政治备课组声明：此资源由本人收集整理于网络只用于交流学习。
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高一政治期中考试试卷分析一、试卷的结构分析1．内容结构：本次考试内容涉及高一政治必修1前5个课的知识。
2．题型结构分析：本次试卷设计了三种题型，即选择题、简答题。
3．难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。
选择题除个别题目有较大的迷惑性外,其余都较简单。
简答题关注国内外热点话题，考察教材重难点知识，有一定难度。
4、试卷情况分析这张试卷总体来说难度不大，考察的主要是政治学科要求的基本知识、基本技能以及主干核心知识。
试卷中涉及了使用价值和价值、货币职能、价格与价值、价格与需求的关系、消费原则、金钱观、企业形式、企业破产、企业经营成功的因素、劳动者权利及劳动合同等等。
试卷材料关注国内外热点事件，贯穿新课改理念，突出了新课改“三贴近”的要求。
试卷的时政很强，能够体现近期国内发生的重大事件，如：过度包装问题、单身经济、汽车消费、以及文化体制改革等。
也体现贴近生活的新课改要求，如：中学生的消费心理、消费观念等。
二、考查结果基本数据分析1、我校基本情况的分析最高得分93分，一卷最高得分69分，二卷最高得分25分(1).客观题情况最高分平均分及格率优秀率69 42.12 0.37 0.12 (2).主观题情况最高分最低分平均分及格率25 0 12.46 0.23三、学生存在问题1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。
学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。
主观性试题，不会运用相关的知识点来作答，简答题答难思路不清晰。
2.基础知识记忆不牢。
背书是政治学习的根本工作。
无论什么知识，如果没有记下来就无法答题。
一些考生背书不到位，该记的知识点不记，该熟练掌握的知识点不掌握，导致考试中该拿的分数拿不到。
3. 审题错误，答非所问，抓不住设问的意图。
知识体系混乱，张冠李戴。
没有建立完整的知识结构的。
4.答题不规范。
一是没有分点分条，标明一二三四。
一部分学生答案全部写到一段，有些字又写的很拥挤，阅卷时很难找到得分点。
吕梁高级实验中学2012——2013年第二学期期中高一政治试题分析一、试题概况：本次考试范围：政治必修2《政治生活》的第一、第二单元。
分值为100分，考试时间为90分钟。
二、试题分析：1．凸显基础性。
无论是客观题还是主观题，都注重基本概念、基本观点的考查，考查考生对基本概念、基本观点的理解、掌握程度。
2．注重知识面。
试题覆盖面广，基本涵盖了政治生活第一二单元的所有知识点.三、学生答题情况分析：总体上，学生具备一定的获取信息、分析材料的能力，具备正确的情感态度价值观。
但也存在以下问题：1、对基础知识掌握不够。
如基础知识不扎实，基本概念模糊。
2、审题破题能力较弱，缺乏整合能力。
3、答题规范欠缺，随意性强。
有学生答题想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不分段，没有序号；不懂政治术语的运用，口语化严重，错别字多。
或只有理论没有材料，或只有材料没有理论，不能做到理论与材料一一对应。
四、教学建议：1、要更加重视学生对基础知识的掌握，注重知识结构和网络的建立.2、学生答题缺乏方法，因而教师在教学中，除讲清、讲透知识内容外，还应传授解决问题的方法。
培养学生答题做到“四化”——要点化、规范化、简洁化、层次化，课堂要让学生动脑、动口、动笔。
规范答题，既要条理分明、丰满全面，又要简洁明了，答出关键词。
教学应有利于学生的终身发展，而不应把学生当作接受知识的“机器”。
3、规范过程训练。
在平时的教学过程中让学生规范审题、规范解题、规范答题、规范表述、规范书写。
在平时课堂回答、做作业、检测的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯，做到思路清晰，语言规范、有章可循。
高一政治期中考试质量分析2010.5一、试题分析：1、试卷本身是一份较高水平的试卷，按照高考文综的分值分布命题，选择题48分，主观题52分。
而且试卷难度不大。
但针对我们高一的学生来讲，学生平时不努力，主观题分值大增加了学生拿分的难度，本试卷现较低的平均分也很正常。
但是这样的分数会打击学生的积极性，建议命题时考虑学生的学习程度，有针对性的命题，2、命题中涉及了抗旱救灾等现实问题，比较符合高考政治的立足课本，高于课本的精神。
第三，试卷知识覆盖面较全。
其中第一课14分，第二课29分，第三课26分，第四课13分，第五课18分。
二、学生成绩情况分析：以高一14班为例，1、得分情况：总均分:50分错误率较高的选择题是2、8、10、11、13、14、16、17、23、24，主观题25题得分率为41.2%；26题得分率为68.2%；27题得分率为31.5%；28题得分率为44.7%；29题得分率为17.6% 。
2、从学生答题情况反映出的问题：①基础知识掌握不扎实。
第25 题对公民决策的方式和意义的的考查，考生的得分率较低就充分说明这一点。
有些同学答把空白或答成监督的方式，也反映了学生对书本知识的重视不够，没有真正做到以本为本，以纲为纲，基础知识的掌握相当欠缺。
②审题能力不强。
如第14、15题中人大的权力和人大代表的权利，较多考生在答题过程中混淆。
③综合运用能力较弱。
这一方面在分析说明题第28题中反映较明显。
④考试技巧及考试规范等方面有待进一步加强。
答案的表达欠规范。
在主观题答案的组织和表达上。
存在一些生活语言而不是学科语言，白话观点而不是理论观点。
此外，在书写上的不规范也是失分的原因之一，还有相当一部分学生没有分点来写，混合在一起，胡乱涂鸦。
3、改卷存在一定的问题，有的题学生答案正确但给分较少，有的学生答的不对却给的分较多。
三、后阶段教学策略及改进措施：1、结合教材知识进行阐释，注重培养学生运用知识进行分析问题、解决问题的能力，形成热点体系。
第二学期高一政治期中测验试卷剖析测验是考验黉舍教导教授教化任务质量的主要手腕，为系统评价和剖析黉舍惯例教授教化中存在缺少的地方，做到查漏补缺，依据黉舍教授教化任务安插，在学期过半时段，举办学科期中测验。
作为一名政治任课教员，为了发明教室教授教化中存在后果，改良教室教授教化近况，提高教授教化效力，有需要将本次政治科目期中测验试卷大年夜致状况予以剖析，现简明总结以下：一。
? 试题卷面结构、题型设置和分值计划本次政治科目命题分为两大年夜局部：基础常识查询拜访和综合才华应用，对应的题型设置辨别为单项选择题和资料剖析题，个中单项选择题涵盖教材内容1-5课的基础常识，常识点多，常识密度大年夜，散布零碎，凸显夯实基础常识的主要性，共有40道选择题，每题1.5分，满分为60分；资料剖析题共三小题，掩饰教材重点框题的常识系统，分值为40分；全部试卷满分为100分，测验时间为90分钟。
2、常识点查询拜访概略及得分、丢分状况简明统计总览整份试卷，选择题触及教材常识点大年夜体包罗以下方面：商品的含义、商品的属性、商品的价值量、社会需要歇息时间、歇息花费率、泉币的发生、泉币的实质、泉币的基本本能性能、价格的决定和影响要素、价值规律的基本内容和表现方法、替换品和互补品的比拟、生活必须品和高级耐用品的需求弹性、企业的概念及其运营胜利的要素和掉败的结果、我国的基本经济制度、花费和花费的辩证关系、我国今朝的掉业形式和处理掉业的门路等等；选择题得分、丢分的大年夜体状况是各占50%,丢分现象比拟严重；资料剖析题的作答状况出现出清晰的分层现象，例如第41题考察绿色无公害蔬菜价格下跌的启事及小汽车价格回落的启事，应当应用商品价格的决定和影响要素加以作答，师长教师测验过程当中大年夜局部只能答出个中一点，一般考生应用花费与花费的辩证关系加以剖析，找不到处理后果的打破口，第42题片段1考察面对严格的掉业形式，小明的表姐在行将大年夜学卒业后，应若何建立准确的掉业择业不美观，该题难度系数不大年夜，只需熟悉教材内容方可顺利作答，然则一局部的考生因为对教材常识比拟生引招致丢分现象严重，第42题片段2查询拜访企业运营胜利的要素，师长教师得分率较高，第43题以"中国式朴实"为素材出当今朝平常生活中的花费不美观，资料笼统地反应今朝我国庶平易近生活中的分歧消操心思，以此警示社会应当"厉行节俭浪费，支撑浪费糜费",提醒广阔青年师长教师应当艰辛让步、节俭浪费，支撑享乐主义和拜金主义等不良思维的诱惑，明确自身的任务，建立准确的花费不美观和价值不美观，争做"四有"公平易近和有为青年。
高一政治期中试卷质量分析•相关推荐高一政治期中试卷质量分析（精选10篇）在教务处的统一安排下，由各年级组召开期中考试质量分析会。
每个年级的包组领导定进入各年级和教师一起分析本次考试以及上半学期来学生的学习情况，找出其与其他班级之间的差距和不足，明确现状形成有效的改进措施。
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高一政治期中试卷质量分析篇1一、学生存在的问题及失分原因分析根据统计学生存在的问题及失分原因为以下几点：1、概念把握不准确。
如单选第1小题很多学生选错了，就是因为没有理解到问题中“货币的神奇之处”就是考察货币的本质这个知识点。
2、知识不能灵活运用。
如29题第3问有类似的题目在练习册上做过。
在这里问问题的方式稍微变一下很多学生做不出来。
这与他们平时基础知识薄弱有很大的关系。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。
政治学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题。
如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强。
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
如第二大题的第26小题第一问得分率很低?主要是学生没有认真审题，题目问的是绿色消费的含义，但绝大部分是举例或做法。
5、答题语言不规范。
缺少政治术语。
在学生作答中暴漏出来的问题是知识掌握差，不会作答，胡乱随意写答案，字迹潦草，无条理。
即文字表述能力差不能给分等。
二、命题分析1、本试题结构及题型设计为第一卷选择题部分和第二卷非选择题部分。
试卷总体结构合理，难易度适中。
其中70%是基础知识。
只要学生认真听课，课后认真复习都能作对。
30%分是难度适中题。
考查学生的综合知识的运用能力。
试卷从学生的认知水平和生活实际出发，突出对学生基础知识、基本技能及问题探究的基本方法和基本过程的考查。
高一政治期中考试试卷分析高一年级政治备课组期中考试结束了，对前一段时间的教学进行一下总结与思考是很有好处的，总结经验，思考不足之处，对以后的教学和考试都会有很大的好处。
一、考卷分析本次试卷满分100分，90分钟完卷。
本次试题难度适宜，主要考试范围为《经济生活》的第一课到第五课，特别重点考了第二、三、四课。
侧重考查学生对基础知识的识记、理解和分析能力。
试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分50分，共25小题，每小题2分。
Ⅱ卷为非选择题，满分50分，共五大题。
参加考试人数为490人，这次考试整体成绩比较差，低分比例比较高，成绩存在两级分化现象，最高87分，最低8分。
二、试题分析（抽样统计五班，共计62份）题型与得分情况得分情况失分原因选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分12分分别抽取第1、7、14、20小题，其中第1题正确率为80%，第7题正确率91.7%，第14题正确率23.3%，第20题正确率46.7%较好1、2、4、7、12、16、18题基础知识不够扎实；对课本的熟悉度欠缺，一些相近的知识点记忆混淆，部分题分析题干时理解不到位非选择题共60分26题，10分最高10分，最低0分，平均分5.58，对教材知识不熟悉，不能准确运用学科用语，对问题的把握比较差，对问题的理解不清是造成错误解答的关键27题，10分最高10分，最低2分，平均分5.48，此题属识记性的知识点，大部分只能回答出知识条框，但结合材料的分析欠缺。
28题，14分最高10分，最低0分，平均分2.53，得分率是百分之十九点七此题为辨析题，关键是对命题的判断，因判断失误造成一分不得，对辨析题型答题技巧的掌握比较薄弱。
29题，6分最高6分，最低1分，平均分1.08，得分率百分之六点四概念记忆不准确，教材知识点不熟悉，识记不够。
三、突出问题1、会背，但就是不会做题。
比较自觉和学习状态较好的学生老师要求背诵的知识点都会背，有的甚至是熟练，但就是问法一变或者说是一遇到具体的试题，就不知从何入手了。
政治期中考试试卷分析本次政治期中考试已经圆满结束，通过对试卷的全面分析，我们可以对学生的学习情况和教学效果有一个清晰的了解。
以下是对本次考试的详细分析。
一、试卷结构与内容本次政治期中考试试卷共包含四个部分：选择题、填空题、简答题和论述题。
选择题旨在考察学生对基础知识点的掌握情况；填空题则测试学生对政治术语和概念的记忆能力；简答题要求学生对某一政治现象或理论进行简要分析；论述题则更进一步，要求学生综合运用所学知识，对某一政治问题进行深入探讨。
二、学生答题情况从整体上看，学生在选择题和填空题的表现较为理想，正确率较高，显示出学生对基础知识掌握得较为扎实。
然而，在简答题和论述题部分，部分学生表现出对知识点理解不够深入，分析问题的能力有待提高。
特别是在论述题中，一些学生的答案缺乏逻辑性和条理性，未能很好地展示自己的思考过程。
三、教学反思针对学生在考试中反映出的问题，教师需要进行深入的教学反思。
首先，要确保教学内容的全面性和深度，避免学生只停留在表面记忆，而忽视了对知识点的深入理解。
其次，要注重培养学生的分析能力和批判性思维，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。
最后，教师应加强对学生答题技巧的指导，帮助学生掌握如何组织答案，使答案更加条理清晰、逻辑严密。
四、改进措施为了提高学生的学习效果，教师可以采取以下措施：一是增加课堂讨论和案例分析，让学生在实际情境中运用政治知识；二是定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试形式，提高应试能力；三是开展专题讲座或研讨会，拓展学生的知识视野，增强其对政治现象的敏感度和理解力。
五、总结本次政治期中考试不仅检验了学生的学习成果，也为教师提供了宝贵的教学反馈。
通过对试卷的分析，我们认识到了教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
希望通过师生的共同努力，能够在接下来的学习中取得更好的成绩。
考试分析到此结束，希望同学们能够认真反思自己的不足，积极采取措施，不断提高自己的政治素养和学习能力。
第二学期高一政治期中考试试卷分析
第二学期高一政治期中考试试卷分析
考试是检验学校教育教学工作质量的重要手段，为系统评价和分析学校常规教学中存在别脚之处，做到查漏补缺，依据学校教学工作安排，在学期过半时段，凉快学科期中考试。
作为一名政治任课教师，为了发觉课堂教学中存在咨询题，改善课堂教学现状，提高教学效率，有必要将本次政治科目期中考试试卷大致事情予以分析，现简要总结如下：一。
试题卷面结构、题型设置和分值布局
本次政治科目命题分为两大部分：基础知识考察和综合能力运用，对应的题型设置分别为单项挑选题和材料分析题，其中单项挑选题涵盖教材内容1-5课的基础知识，知识点多，知识密度大，分布零散，凸显夯实基础知识的重要性，共有40道挑选题，每题1.5分，满分为60分；材料分析题共三小题，覆盖教材重点框题的知识体系，分值为40分；整个试卷满分为100分，考试时刻为90分钟。
二、知识点考察概况及得分、丢分事情简要统计
总览整份试卷，挑选题涉及课本知识点大体包括以下方面：商品的含义、商品的属性、商品的价值量、社会必要劳动时刻、劳动生产率、货币的产生、货币的本质、货币的基本职能、价格的决定和妨碍因素、价值规律的基本内容和表现形式、替代品和互补品的比较、日子必需品和高档耐用品的需求弹性、企业的概念及其经营成功的因素和失败的后果、我国的基本经济制度、生产和消费的辩证关系、我国目前的就业形势以及解决就业的途径等等；挑选题得分、丢分的大体事情是各占50%,丢分现象比较严峻；材料分析题的作答事情呈现出明显的分层现象，例如第41题考查绿色无公害蔬菜价格上涨的原因及小汽车价格回降的原因，应该运用商品价格的决定和妨碍因素加以作答，学生考试过程中大部分只能答出其中一点，个别考生运用生产与消费的辩证关系加以分析，寻别到解决咨询题的突破口，第42题片段1考查面对严重的就业形势，小明的表姐在即将大学毕业后，应怎么树立正确的就业择业观，该题难度系数别大，只要熟悉教材内容方可顺利作答，但是一部分的考生由于对课本知识比较生疏导致丢分现象严峻，第42题片段2考察企业经营成功的因素，学生得分率较高，第43题以"中国式奢靡"为素材呈现目前日常日子中的消费观，材料形象地反映目前我国百姓日子中的别同消费心理，以此警示社会应当"厉行勤俭节省，反对铺张白费",提醒广阔少年学生应当艰难奋斗、勤俭节省，反对享乐主义和拜金主义等别良思想的诱惑，明确自身的使命，树立正确的消费观和价值观，争做"四有"公民和有为少年。
三、试题难易程度、丢分原因及解决对策
（一）试题难易程度
整套试卷难易适中，灵便多变，贴近日子，时代色彩和日子气息浓厚，重在引导学生建构课本知识框架，理论联系实际，运用教材知识回答日子实际咨询题，以现实经济人的角色参与经济日子，提高观看经济日子的洞察力，学会做日子的主人，而非被动同意知识的容器，因而命题的真正难点并别在于试题自身，而是怎么实现学生自身角色的转换，凸显学生学习的主体性。
（二）丢分的原因分析
1.学习态度、学习适应方面咨询题
态度定成败、适应成自然。
长期以来，政治科目对学生来说并非主科，同时绝大多数学生认为政治科目无需花太多精力去理解分析就能对知识加以消化汲取，简单机械式的背诵经历和囫囵吞枣式的学习方式导致学生对教材知识的一知半解和粗浅认识，加之中国传统教育中重文轻理现象直接妨碍到学生学习政治科目的态度，心理上的藐视让学生从潜意识上对政治科目的学习重视度别够，投入的学习时刻和精力明显别脚。
2.教学办法、教学模式方面的咨询题
教学无定法，亦无固定模式。
中国传统的教学是以教师的说解和对知识的传授为主导，并非以学生最关怀的现实咨询题为主线，整个教学过程重视学生基础知识的积存，受这种灌输式教学办法的制约，学生思维的训练和能力的培养得别到加强，课堂上的注意力大多停留在对课本疑惑的具体知识的理解层面，做别到举一反三、融会贯穿，可不能运用课本知识分析说明现实咨询题，没能将理论的学习与客观现实的考虑有机结合，能够说在一定程度上呈现理论脱离实际的趋势。
3.教材方面的咨询题
教材是教学的主源。
教材作为课堂教学的要紧依据，在初中和高中呈现明显的特点。
初中时期的教材以感性认知和情感的培养为基础，教材内容浅显易知道，例如人教版七年级上册教材结构"笑迎新日子，认识新自我，过富有情趣的日子，过健康安全的日子",人教版八年级上册教材框架"相亲恩爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维";高中时期的教材以理性认知和抽象思维的培养为主，教材强调逻辑性、知识性和思维力的培养，例如人教版必修一《经济日子》四个单元内容依次为"日子与消费，生产、劳动与经营，收入与分配，进展社会主义市场经济",其内在逻辑结构分别是"什么原因要生产，怎么样生产，为谁生产，生产的舞台和背景".两个学习时期教材内容呈现别同特点，这就要求学生对政治科目的认识要由感性认知向理性思维转化和过渡，特别是初步进入高中时期的高一学生在这方面需要及时调整，明确认识。
（三）解决对策
1.端正学习态度，养成好的学习适应
百年大计，教育为本，学校教育，德育为先。
俗话说："世上无难事，只怕有心人",思想意识上的重视是搞好学习的内在心理因素，学习高中《思想政治》课的首要任务应当是实现思想认识上的全然转变，这也是本门功课追求思想导向性的价值所在。
数、理、化作为自然基础性学科，揭示了自然界的奥妙，发觉了自然规律，同时让人们学会利用规律为人类造福，其功用是别言而喻的；《思想政治》作为社会科学，具有重要的人文价值，别仅能够提升个运气德修养，陶冶个性情操，培养健全人格，提高审美境地，明辨是非美丑，而且可以增强政治敏感性，提升辩证思维力，增强社会责任感，树立正确价值观，让人学会理性分析和考虑身边一切事物，这对一具人综合素养的提升大有裨益。
一具学生惟独做到文理并重，才干实现德、智、体、美、劳等方面的全面进展。
所以，学生在平日学习过程中必须养成一种好的学习适应，多观看日子，善于发觉日子中存在咨询题，动脑筋去研究分析日子现象，将政治课本理论知识与客观实际相联系，做到活学活用，学以致用，逐步提高对《思想政治》课的认识，培养浓厚的学习兴趣。
2.改革教育模式，凸显学生的主体地位
说好一堂课的关键在于用好的办法囊括上课所要预备的内容。
例如：教材、教参、课标、学生等因素，其中学生往往是最好的教材。
就日常教学实际而言，政治课堂给学生的总体印象是说大道理，死背教条，机械经历，枯燥无味。
长期下去，学生学习的积极性调动别起来，学生主体作用得别到发挥，因而急需改革传统课堂教学模式，以导学案为载体，试探实施新课改。
新课改模式下的课堂教学流程能够简要概括为四个时期："课前预习—课中探索—课后检测—设疑反思".首先，"课前预习"算是让学生依据预习案的提示，自主阅读教材内容，梳理知识框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"课中探索"作为课堂教学的重要部分，将教材内容中的重难点以咨询题和探索活动的形式展现出来，组织学生以小组为单位讨论交流，让小组代表展示要点并加以简要说解，随后让其他小组予以点评，加以补充说明；再次，"课后检测"在前两个流程基础上，让学生随机利用课堂时刻回答咨询题，达到对知识系统巩固的目的；最后，"设疑反思"着重处理学生学习过程中疑惑之处。
总之，以上四个时期是政治课堂教学相互联系，别可分割的有机统一体，第一时期侧重基础知识的夯实，
第二时期是重难点的把握，第三时期侧重于对知识的理解运用，第四时期查漏补缺。
如此的教学模式可以使课堂教学焕发应有的生机和活力，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。
3.仔细研读教材，培养逻辑思维力，实现由感性认知到理性思维的过渡
高中政治教材编排将感性材料与理性认知相结合，一方面，提供大量的图片、漫画、事实材料、举例分析、相关链接、专家点评等；另一方面，在正文部分明确阐述基本概念、基本原理和基本观点，如此符合人的认识进展的普通规律。
教材的编写充分结合学生身心进展的实际状况。
高一年级学生感性认知较为丰富，但由于学生日子阅历浅，实际日子经验缺乏，理性认知能力别脚，导致对课本基础知识一知半解。
作何必修Ⅰ的《经济日子》，学生比较感兴趣，但缺乏对知识的消化理解和灵便运用的技巧。
例如，对商品、货币、价值规律等基础知识缺乏理解，对我国社会主义初级时期的基本经济制度认识别到位，对生产与消费的辩证关系掌握别全面等等。
针对上述事情，教师在平日课堂教学中应该一方面经过大量详实的现实日子实例，选取典型的教学素材，启示学生对课本知识的考虑；另一方面，深挖教材，帮助学生厘清基本概念，建构知识框架，逐步让学生克服以往别合理的学习办法和思维模式，让学生由初中时期的简单背诵经历向高中时期对知识的理解应用转变，别断培养学生的逻辑思维能力。
