信息技术与素质教育

信息技术教育，推动素质教育的发展教育是振兴中华民族的根本事业，是迎接激烈国际竞争、增强国家经济实力的重要基础。

在迎接知识经济的挑战中，教育应成为先导性、全局性、基础性的知识产生和关键的基础设施，从而置身于国家优生发展的战略重点地位。

正是基于对教育的这样一种认识，全面推进素质教育必须是基于信息技术。

当前，小学信息技术课程在我国已被列为基础教育的必修课，小学信息技术教育虽然已经迅速发展起来，但由于我国小学信息技术教育起步晚，普及快。

，我们对小学信息技术教育课程的学科特点不能正确认识与分析，这将成为我们探究小学信息技术课程的主要任务。

为更好的推进素质教育的发展，加快信息技术教育工程，我校本学期采取措施，调整教育目标，充分利用信息技术拓宽学生的学习时空，改变学生的学习方式，提高学生的信息素养，并将信息素养的培养，融入到教育教学相关的整个过程中，以推进素质教育的全面实施。

一、信息化环境下基础教育课程改革我校面对到来的社会高度信息化环境，面对基础教育课程改革的到来，对课程目标、课程结构、课程实施乃至课程评价都提出了全新的要求。

1、课程目标要凸现对学生信息素养的要求。

学校对在不同年级和不同课程中，都要结合学生的年龄特点和个性特点设置课程目标，体现出层次性和差异性，从而提高信息素养目标落实的可行性。

2、课程结构和内容必现发挥现代信息技术的功能我校在课程内容方面，充分运用信息技术，丰富课程内容及其呈现方式，强调面向未来，面向学生发展，有利于学生形成积极主动的学习态度，也有利于教师创造性地进行教学。

使学生在获得基础知识与基本技术过程的同时学会学习，学会发展和形成正确的价值观。

同时，我校还注重课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

注意通过网络共享资源，进行开放和鲜活的知识信息技术教育。

3、课程实施必须充分注重现代信息技术的应用课程实施策略，要根据教育现代化要求，加强研究性学习和信息技术应用相结合的改革。

发挥信息技术课优势推进素质教育随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了教育领域不可或缺的一部分。

信息技术课程作为一门重要的课程，在推进素质教育方面有着重要的作用。

本文将探讨如何发挥信息技术课优势推进素质教育。

首先，信息技术课可以提高学生的信息素养。

信息素养是指学生自主获取、管理、利用和交流信息的能力。

现在的社会是一个信息化的时代，学生的未来也需要具备一定的信息素养才能适应社会的发展。

信息技术课可以让学生了解到如何使用互联网、如何获取正确、有效的信息以及如何处理信息等，这些都是培养学生信息素养的重要途径。

其次，信息技术课还可以帮助学生更好地表达自己。

在信息技术课程中，学生不仅要学习如何使用计算机、如何制作PPT等技术，还需要学习如何将自己的想法表达出来。

这对于学生的沟通能力和表达能力都是有着积极作用的。

信息技术课可以推动学生在表达自己时更加流畅、准确和自信。

此外，信息技术课程还可以提高学生的创新能力。

在信息技术课中，学生需要动手实践，独立设计和创作。

这可以激发学生的创新思维和创造力，培养学生的创新精神。

通过信息技术课程的学习，学生可以掌握各种现代化工具和软件的使用方法，为未来的创新和创业奠定基础。

最后，信息技术课程也可以帮助学生更好地掌握学习方法。

信息技术课程涉及到的内容非常广泛，而学生需要通过各种途径来获取知识和技能。

通过信息技术课程的学习，学生可以掌握搜索引擎的使用技巧，了解在线学习资源的来源和优劣等，这些都是帮助学生更好地掌握学习方法的有效途径。

总的来说，信息技术课程在推进素质教育方面有着重要的作用。

通过信息技术课程的学习，学生可以提高信息素养、表达能力、创新能力和学习方法等，这些都是现代社会所需要的素质。

因此，我们应该充分发挥信息技术课程的优势，将其作为素质教育的有效手段，促进学生综合素质的提高。

信息技术教育是素质教育的重要内容，它对于培养中小学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高其对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

随着计算机的普及和广泛应用，它在日常生活中的角色和作用越来越重要，联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。

在学校，大家都很羡慕计算机老师，因为表面上看来，上课只要让学生玩玩电脑，没有升学的压力，轻轻松松。

但又有谁知道教信息技术课的苦恼呢？不用说信息技术的教学内容每年都有很大的变化，就是面对学生，也有说不出的苦恼。

越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容，操作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。

作为一名计算机教师，有时真感到“欲说还休”，不知从何处入手。

因此，如何上好这门课就成为摆在广大信息技术教育工作者面前的任务。

针对这种情况，我在信息技术教学时，作了一些尝试：一、精彩“引入”，激发学习兴趣兴趣，是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。

它可以给学生以动力和毅力，促进学生的学习。

孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入，显出惊人的热情，从而呈现出由“要我学”到“我要学”的局面。

而“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果，从一开始就将学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。

因此，教师在实施教学的过程中，不要千篇一律的“复习——导入”，而应对导入进行大胆的创造，精心的设计。

可以通过设置悬念，创设情境，制造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到信息技术课的丰富、生动与深邃，使学生感到信息技术课也是别有“一番风味”的，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。

例如，我在《探索WWW新世界》这一课的教学中，设计了这样的开场白：“同学们，学校大队部正在举行小报评比的活动，很多同学都参加了，还听说你们班上的同学特别积极。

充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展[摘;;要]：教育信息化是新时期教育改革与发展的物质基础和技术保障，是全面实施素质教育、提高教学质量和培养创新人才的重要途径；开发网络德育资源、构建网络德育环境，在实践中培养小学生的网络安全意识和正确的行为规范，为了孩子们将来能更好的在信息社会中生存和发展，我们有必要对于强化信息技术与课程教学的整合加以充分的重视和研究。

[关键词]：信息技术;素质教育;学生发展为了培养未来具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的创新性人才，必须改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，从而激发学生积极思考和发掘其不可忽略的创造力。

如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。

《信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。

21世纪教育现代化改革的思路应紧跟信息化社会发展的时代步伐，运用信息技术优化小学德育环境；在传统的学校教育途径基础上充分利用信息网络资源充实教育内容、更新教育手段，培养适应未来的信息社会和知识经济的一代新人。

一、充分利用信息技术资源，培养学生创新能力。

充分调动学生兴趣爱好，兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是直接推动学生学习的一种内部动因。

课堂教学中，新课导入质量是直接诱发学生的兴趣和好奇心的动力因素之一。

例如，在小学数学课程《认识钟表》这一部分内容时，利用几何画板作为辅助工具，创设情趣的教学情境，钟表是日常生活中最常见的计时工具，人们上班、上课，都要依靠它们给予时间提醒。

因此，钟表的作用十分重要！老师不妨向学生提问：同学们平时见过的钟表都出现在哪呢？激起了学生的兴趣……学生1：我爸爸的手表是戴在手上的……学生2：我家的钟是挂在墙上的……学生3：广场上有一个很大的钟，是挂在一栋大厦表面的……然后利用做好的课件展示给同学们各种各样的钟表。

信息技术教育与小学数学素质教育多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更是直接推动了教育的改革与发展。

以计算机网络技术和多媒体技术为核心的信息技术教育与数学课程整合，对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。

为了正确把握信息技术教育与数学课程整合的方式，寻找有效的结合点和切入点，准确把握信息技术教育和数学素质教育整合的内涵，正确面对和处理在整合过程中出现的问题，本文谈一些粗浅的看法。

一、信息技术教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣。

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。

在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。

如今，以信息技术为核心的多媒体教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。

信息技术教育情景化教学模式是利用多媒体网络形式灵活、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频声音等各种教学信息，使之有机结合，创建生动、形象、接近生活实际情景的氛围，服务课堂教学，给学习者提供一种全新的学习环境和认知方式，利于突出教学重点，易于突破教学难点。

并充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官共同参与认知过程，有效地激发了学生对数学课的情感体验，获得较为深刻的感性知识，提高学生的学习兴趣。

二、有利于拓展课堂空间，便于学生的自主、合作的利用数学资源，逐步使学生掌握自主、探究学习的方法，培养自主、探究学习的能力，养成终身学习的观念。

新课改提倡在数学教学过程中，教师充分提供学生的学习资源以及各种数学活动的机会，把课堂变成开放式空间，因材施教，按需索取并尊重学生的个性发展。

谈信息技术课堂教学对素质教育的影响所谓素质教育就是以提高全民族的素质为宗旨,以发展创新精神和实践能力为重点,使全体学生生动活泼地主动地在德、智、体、美等方面获得全面发展的教育。

而我今天要谈的是关于课堂教学中的素质教育,而对学生实施素质教育的主要渠道便是课堂教学。

如何在信息技术课堂教学中培养学生的思想道德素质,注重学生的创新能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,就是信息技术课堂教学中的素质教育的主题。

如何才能更好地掌握与应用信息技术成为当代人必须具备的一种能力。

尤其是信息技术新课程标准的出台,带给教师全新教育理念,它要求以学生为主体,让学生全身心地融入教学的全过程,自主探究,发现知识,创造性地运用知识,同时得到充分的情感体验、真切的人文关怀。

于是信息技术作为一门操作性较强的学科进入了学校课堂。

这就需要教师在教学时多进行创造性的教学活动,使课堂成为培养学生素质教育的沃土。

那么在信息技术课堂教学中,如何运用新的教学模式更好的体现素质教育呢?个人认为:首先,根据信息技术学科特点,提高学生创新意识创新意识是指一种发现问题,并努力探求解决问题的途径和方法的心理取向,是创新的动力源泉。

中学信息技术学科具有不同于其他学科的特点。

第一,它是一门实践操作性比较强的学科,知识涵盖范围广,更新速度快;第二,它还具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点,应用信息技术的方法和手段解决实际问题,是这门学科的灵魂。

师要深入研究信息技术学科的特点,精心设计教学过程,在教学中运用先进的,富有生命力的,独具创意的教学思想、教学方法、教学模式,充分发挥学生的主动性,并善于启发引导学生积极思考,培养学生的创新意识和创新能力这一方面的素质。

新课标要求我们在信息技术教学过程中,不要局限于一种软件的使用方法,使学生真正掌握计算机的应用技能,以培养学生真正的掌握计算机的应用技能为根本出发点,培养学生融会贯通、举一反三、不断探索、积极创新的能力为归宿。

信息技术教学中如何实施素质教育在信息技术教学中，如何实施素质教育？这一问题备受关注。

素质教育是一种注重培养学生全面素质、综合能力的教育理念，注重学生的自主学习、创新思维和团队合作能力。

信息技术教学是素质教育的有力工具，如何将两者有效结合，促进学生全面发展，成为考验教师智慧和能力的重要课题。

首先，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的动手能力和实践能力。

在教学过程中，可以利用多媒体教学、虚拟实验、编程设计等方式，引导学生动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

例如，在信息技术课堂上，可以组织学生利用软件编程设计一款小游戏，培养他们的创造力和动手能力。

通过这种方式，学生不仅可以提高对信息技术的掌握能力，还可以培养团队合作精神和创新意识。

其次，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的综合能力和批判思维。

在信息技术课堂上，教师可以引导学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判能力。

例如，可以通过案例分析、讨论分组等方式，引导学生分析信息技术对社会、经济的影响，激发他们的思考和判断能力。

通过这种方式，学生可以不仅熟练掌握信息技术知识，还能够培养批判思维和综合应用的能力。

再次，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的创新能力和学习能力。

在信息技术课堂上，可以通过项目制学习、课外拓展等方式，激发学生的创新意识和学习兴趣。

例如，可以组织学生开展信息技术创新项目，鼓励他们提出自己的想法和解决方案，培养他们的创新精神和学习自主性。

通过这种方式，学生可以充分发挥自己的潜力，不断提升自己的综合素质和创新能力。

综上所述，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的动手能力和实践能力，培养学生的综合能力和批判思维，培养学生的创新能力和学习能力。

只有通过全面的素质教育，才能使学生在信息化时代更好地适应社会发展的需求，实现个人价值和社会和谐发展的目标。

信息技术教学是实施素质教育的有力工具，只有教师不断总结经验，不断完善教学方法，才能更好地推进素质教育的深入开展，促进学生全面发展。

浅谈信息技术教育对学生素质教育的影响在改革开放的今天，随着社会的发展，科技的进步，教育必须发生根本性的变革，由应试教育向素质教育转变。

这场变革，涉及到教育机制、教育方向、教育发展目标的变革，最后具体表达在教学内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。

因为计算机作为信息时代的主要载体和工个，在教育中担负起越来越重要的作用，信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必需，而且因为信息技术教育比其它学科更贴近现实生活，与其它学科有着密切的联系，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性。

所以，在素质教育中占据了极其重要的地位。

一、信息技术教育对学生思维品质的影响素质教育最主要的是培养学生的思维品质，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的水平，培养适合社会生活的水平，培养学生的应变水平。

1．对学生创造性思维的培养以往的教学过程往往是大量知识灌输的过程，而不是培养学生发现问题从而解决问题的水平。

忽略了对学生创造性思维的培养。

虽然，学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这些并没有从根本激发学生创造思维的培养。

创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。

而信息是能够激发学生创造思维的培养。

这门学科摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式，对学生来说非常具有新鲜感，学生的创造欲望能得到极大地激发，培养学生的创造性思维。

传统学科往往是通过某个问题求得唯一的解，而这门学科则不一样，如用Powerpoint制作个人主页时，每个人都能够发挥想象，根据自己的特点，爱好，风格来实行设计。

真正是一种创造思维的培养。

2．对学生抽象思维的培养信息技术教学不但能培养学生的创造性思维，还能培养学生的抽象思维水平。

要解决把抽象的东西转变成形象的东西。

必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。

比方：计算机中对二进制的学习。

我们能够通过日常习惯中的十进制、时分秒的关系，找出它们的共性，在此基础上导出二进制。

简析信息素养教育与信息技术教育之间的关系信息素养，又称为信息素质、资讯素养等，是指决定一个人行为习惯和思维方式的内在特质，信息素养是个体能够认识到何时需要信息,能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力。

在一个人的素质当中，基础能力、工作能力、专业能力是基本结构，信息素养就是一种基础能力。

而信息技术教育则是以培养学生的信息能力，提高学生的信息素养为目标的教育。

信息素养教育的培养目标是培养获取、处理和评价信息的能力，而信息技术教育的培养目标是对信息技术应用和开发的能力；信息素养教育的教育对象是自然人，而信息技术教育的对象是各类信息技术人才。

信息技术教学内容更注重于原理性学习和理论的研究，更注重于抽象思维的培养，更注重于技术的实践性；而信息素养的教学内容注重于对信息内容的理解。

信息素养的教学并不一定需要专门开设课程的方法，社会性学习、各种媒体的知识传播也是一种教育，从学校的教育来看，信息素养的教育实质上是一种素质教育，在信息技术课程中，在其它学科课程中，都融合有信息素养的培养，这是我们中学目前信息素养教育的主要渠道、主要途径和重要方向。

一、在新课程理念下培养学生的信息素养1.在课堂教学中创造民主的教学氛围人类的创新活动需要逻辑性思维，但在关键阶段，起决定作用往往是非逻辑性思维，即发散性思维，培养学生思维的非逻辑性、发散性，需要民主性环境。

课堂中创造民主的教学氛围，首先要消除专制的教育气氛，返还学生以自由，让学生在愉快中学习，在发现中学习，在学习中发现。

我在教学中，热忱欢迎同学们对我讲授的内容方式提意见，提建议，发表质询，当然鉴于学生能力水平所限，他们提出的有些问题，可能很低级，很偏激，我都给予宽容。

我觉得智慧的火花、科学真理，常常是在这种是是非非的磕磕绊绊中产生的。

请同学提意见，也许会使自己一时丢面子，但教师的谦和大度，教学的民主宽容，不仅有效地提升了自己的教学水平，还会使自己所教的信息技术产生长久不衰的魅力，并酿造出扎扎实实的底蕴。

环球市场/理论探讨-90-素质教育中的信息技术教育刘建亮河北省廊坊市文安县教育局摘要：在21世纪飞速发展的时代，人们越来越重视教育的力量，而现代教育现在逐渐面向素质教育的培养。

素质教育是我们成长过程中必不可少的，是我们与人交往，办事做人，生活工作中的一核心教育，如果我们缺少素质，世界将不在存在秩序，后果不堪设想。

素质教育固然可贵，但是在现代，还一重要问题，信息技术，信息技术的教育是素质教育的重要组成部分，这方面的教育也是很重要的，信息技术现今已摄入家家户户，但是信息技术的教育却参差不齐，需要我们加上素质教育，让俩方面教育相辅相成，共同铸造完美世界。

关键词：素质教育 信息教育 相辅相成一.素质教育重要性随着新课堂目标的改革，素质教育在学生中占据重要地位，我国也逐渐向素质教育方向发展。

素质教育主要指的是人们的思想道德水平，能力水平，个性展示，身体健康和心理健康等方面。

我国历年来都被其他国家指责素质低下，难道我们真的如此吗？就没有什么反思吗？我们要改善现状，开展素质教育，幼儿时期正是一个人养成习惯的最佳时期，也是好奇心最强，学习能力最好的时候，让孩子从小接受素质教育指导，从而影响孩子的一生以及孩子成长的每个阶段。

素质教育也有5方面特征：差异性，素质教育主张的是人人平等，没有种族和性别歧视，素质应该是每个人最基本的准则，教育也是每个人的权利，所以素质教育是没有差异性的；全面性，素质教育强调的是德智体美劳全面发展，是比较全面的教育也是做人必要的方面，也应该通过全面的发展，使人们更加完善；全体性，素质教育要求所有人都应该拥有素质教育，是作为公民最重要的组成部分，不然就会人们就不会有道德，诚信，文明可言；未来性，素质教育不仅仅只有眼前利益的需要而是立足社会需要，面向全世界全未来的需要。

素质教育是很重要的，现在家长都注重孩子从小的文化知识培养，觉得数理化走天下的顽固落后思想，往往忽略孩子的素质教育导致即使上了一个很有名的大学也是高分低能，缺乏素养。

如何在信息技术教学中渗透素质教育摘要：随着我国新课程改革的不断深入。

使学生核心素养的全面发展，国家也特别注重这一方面的教育，其表现形式为基于信息技术教育理念与学生全面素养的有效结合。

它实施的疆场为初中信息技术课堂，在新教育下的帮助下可以更好地完成。

所以，教师要通过为学生构建顺应时代教育素质体系培养学生的创新思维意识，从而提高中学信息技术的教学水平。

关键词：初中学生；信息技术；教育在每一个人的成长过程中，中学阶段是学生学习思维最丰富的黄金时期，我国信息技术人才的培养是刻不容缓的，不仅需要掌握计算机应用制作技能，还需要具有表达创意，探索人们的内心深处，将计算机的优点与学生的信息技术能力课程结合起来，有利于培养学生对计算机学习的兴趣，提高中学生信息技术能力的水平。

一、信息技术在教学的应用近几年来信息技术在我国的教育教学领域中被广泛应用，且教师在进行课程教学的过程中应用信息技术也实现了教学效率的提升，给予了学生更为直观深刻的学习体验。

在如今这个信息化的时代中，现代信息教育技术——多媒体技术早已被广泛应用，在各个领域中都可以看到它的身影，而如今国家和社会对教育事业的发展也是愈加重视。

多媒体技术与教育教学的结合更是时代发展的必然趋势，这样既有利于中学学科教师的教学，也可以促进学生对相应学科学习的理解与掌握。

由于中学生的思维转变能力并不高，不能将抽象的学科知识概念和模型转化为具体的形象，所以中学学科教师在教学的过程中存在着某些困难，多媒体教学则恰恰可以很好地解决这一点。

因为信息技术具有化抽象为具体的独特手段，在传统的学科教学的过程中运用多媒体技术加以辅助，可以使课堂教学的形式和内容更加丰富，也更容易理解。

多媒体教学有别于传统学科教学之处在于它可以为所教授内容创设特定的情境。

在所创设的特殊的情境中学生更容易对所学知识进行掌握，而且也不容易与其他知识进行混淆。

这些都完美地诠释了信息技术的优势，它突破了空间与时间上的限制，使学生充分利用了相应的时间利用电子移动终端在区域网覆盖的地点中进行线上学习，同时也能够与教师进行线下沟通。

信息技术教育在素质教育中的作用摘要：信息技术是一门理论和实践结合的课程，具有很强的操作性和实践性。

信息技术教育可以培养学生在思维品质，锻炼学生的实践能力和综合应用各种知识的本领。

因此，信息技术教育是素质教育的重要组成部分，在素质教育中居于重要的地位，所有学校领导和信息技术课程的教师要充分利用信息技术课程的特点，自觉培养学生的优良素质，有力地推进全面素质教育的发展。

关键词：信息技术教育素质教育随着应试教育向素质教育的转轨和信息时代的到来，计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重的作用。

作为信息技术教育重要内容能够的计算机和网络，被成为现代智能工具，是新世纪每个文化人必须掌握的。

同时，由于信息技术教育比其他学科更贴近现实生活，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性，因此，它在素质教育中必将发挥极其重要的作用。

一、信息技术教育可以培养学生的思维品质素质教育最主要的是培养学生思维品质，要培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力，培养学生适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。

1.有利于对学生创新能力的培养多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术为培养学生的创新能力提供了有力支持。

多媒体计算机和网络通讯技术等信息手段可以作为建构环境下的理想认知工具，能有效地促进学生认知发展，培养学生独立思考和判断的能力，从而是创新能力得以培养。

另外，网上丰富的教学资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径。

校园网的纷纷建成和Internet的迅速普及，是教师调用网上的信息来辅助教学成为可能。

用交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种参与的学习环境对学生来说非常具有新鲜感，有利于培养学生勇敢，大胆，自主的精神。

同时，也有利于学生创新能力的提高，所以学生的创造欲望能够得到极大地激发，从而培养学生的创造性思维。

2.可以发展学生的抽象思维概念、判断、推理的形式进行的思维就是抽象思维。

素质教育——以信息技术为载体塔河一中孙云东素质教育从本质来说是以全面提高人的基本素质为根本目的。

素质教育渗透在社会各个不同领域，它是以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

随着信息技术的飞速发展，信息技术为素质教育的发展开拓了空间，信息技术的现代化，提升了学习观念的先进性；信息技术的多重化，构建了学习目标的层次性；信息技术的开放性，促进了学习策略的多元性；信息技术的交互性，增加了学习评价的综合化。

因此培养学生创新意识和实践能力，培养他们获取信息的能力，把素质教育渗透于信息技术教学之中,使信息技术能为提高学生的整体素质服务,这是摆在我们广大信息技术教师面前的一项极为紧迫的任务。

面向21世纪基础教育的紧迫任务是走向素质教育。

素质是人在后天通过环境影响或教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。

包括人的思想、知识、身体、心理品质等。

素质教育究竟是什么？近年来专家的论述有很多。

通过学习，我认为可以这样理解素质教育：它不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为“素质教育”的课，而是教师要将素质教育的观念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。

它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。

素质教育急待实施，关键是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握载体，巧妙施教，努力将素质教育落在实处。

我们的信息技术课堂教学除了要培养学生信息意识、普及计算机文化、让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，最主要的目的是：培养学生的学习兴趣和信心，让学生掌握学习、研究计算机的方法和技巧，养成应用计算机解决实际问题、终身学习的习惯。

此外，信息技术教师还应力将品德教育、健康卫生教育等灵活地揉进在计算机的课堂教学中，力求全方位地提高学生素质。

具体来讲，我们可以从以下几个方面入手：一、“软硬兼施”-------实施素质教育的先决条件首先，我们在微机室的布置上本着以人为本的原则，一改以往“排排坐”的风格，教师示范机摆在中间，学生机以其为中心沿三面墙围成半圆，保留传统的黑板。

信息技术教学中如何渗透人文素质教育随着计算机技术飞速地发展，信息技术课程在小学阶段也得到了重视，足见信息技术对教学改革、对实现基础教育人才培养目标的重要意义。

阐述了小学信息技术课中渗透人文教育的重要意义，列举了在进行人文教育时要注意解决的问题。

信息技术计算机教学人文素质随着信息技术的高速发展，已经走进了人们的日常生活，融入到社会生活的各个角落。

社会生活需要信息技术，信息技术也会在社会生活中发展。

信息技术和社会生活的密切配合，才能显现出巨大的价值。

反之，信息技术和社会生活互相脱离，将会使信息时代、信息社会失去意义。

一、信息技术学科教师在教学中要重视人文教育信息技术学科教师要在平时教学中重视人文教育，要认识到学科教育和人文教育不是相互独立的，信息技术同样可以具有人文主义的内涵。

在教育教学中必须要有正确的教育价值观，对反社会、反人性地利用信息技术的行为要加以识别，并要坚决摒弃。

要认识到，我们是在培养对社会有用的科技人才，而不是为所欲为，利用科学技术来危害社会的反面人物。

因此，在具体的信息技术课堂教学中，既要重视学生知识的主动探究，还要注重学生综合素质和能力的培养；还要在信息技术教学中适当渗透人文教育。

通过人文教育，让学生树立正确的人生观，做一个完整的、和谐的人。

二、信息技术教学中渗透人文素质教育时要解决的问题1.要合理协调教学设计中教学内容和人文教育之间的关系信息技术课程主要目的是培养学生的信息能力，能力是多方面的，如技术能力、思维创造能力、适应能力等。

教学内容的取材应为培养学生能力服务，但有侧重。

不能只片面地为了技术能力的培养，机械地照搬一下例子来完成技术传授。

而是要在培养学生技术能力的基础上，在教学内容取材上多下功夫，让学生在学习技术的同时，接受人文、科学教育。

完美地体现出信息技术的时代性、社会性，达到“学以致用”的教学理念。

例如，我在讲《网上看长城》这课时，让学生在网上查阅了大量的有关介绍长城的文字、图片，视频等资料。