小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)

六年级语文期末试卷质量分析一、试卷分析纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。

下面就本班情况做具体分析:二、试题分析1.基础知识积累与运用这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。

第一题改词语中的错误读音,这是难度实中的题目,但因平时口误较多，且不注意老师平时教学的纠正，所以应该有部分学生出现错误。

这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，看拼音，写词语，总体上词语都很简单，没有超纲的词语，大多数同学能全部写对。

第三题，比一比，再组词，这道题的形近字辨识度很高，个人认为比较简单，失分率比较低。

第四题，给下列习题选择正确的答案，并把序号填在括号里。

这个题的四个词语都比较基础，其他几个选择题需要足够的细心才能能找到正确答案。

第五题，修改语段，以段落的形式来考察学生的语感和关联词的应用，这种出题方式比较新颖。

第六题，按要求完成句子练习，虽句子练习题个人觉得还是比较简单，题型都是平时重复练习过的。

第七题，积累运用，考的很直白，给前半句填后半句，或者是反过来的，尤其是四大名著考的比较简单。

第八题，综合与实践，考察的近几年的热点政策，也是学生确实参与过的“爱国卫生运动”，谈自己的看法。

第九题，阅读理解。

部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。

语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

3. 课外阅读大体失分相对教少，主要失分在第五、六小题上:根据课文理解内容，部分学生回答不够贴切，说明学生理解能力不强，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

六年级语文期末试卷质量分析试卷分析，对于完善教学管理、提高教学质量有着十分重要的意义。

今天店铺就与大家分享：六年级语文期末试卷质量分析，希望对大家有帮助！六年级语文期末试卷质量分析(一)一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。

着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。

下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

二、学生答题分析【基础知识】(一) 看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。

(二)选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。

(三)词语补充完整，并选择其中一个造句。

这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。

(四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。

这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况(五)句子加工厂。

肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。

有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。

六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。

第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。

课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。

总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。

从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。

如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。

学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。

六年级下册语文期末质量分析一、试卷评论：本次期中测试，从试卷看，层面很广内容好多，知识点涵盖了本册书前四单元的重要内容。

试卷综合性强，表现了语文学科的人文性和工具性，是一份真实能观察学生语文修养的试卷。

同时，我以为此次检测试卷的难度不是很大，就是阅读理解题有点儿偏难。

二、学生状况剖析：全班学生共 26 人参加考试，总分2184，均匀分 84，优异率 69%，合格率 80%。

从整个答卷状况看，学生卷面较为整齐、笔迹工整，大多半同学做题能仔细思虑，沉稳答卷。

三、测试中反应出来的一些问题：1、语文基础知识比较单薄。

有相当部分学生字词错误许多同音、形近字混杂不清。

2、习作中出现错字太多，语句不通畅，用词不适合，致使大多半学生失分许多。

3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。

如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读：一读认识内容；二读看问题；三读带着问题思虑并商酌准备下笔答卷。

4、语文综合运用能力不够强，平时教课可能过多着重文本语言，而没有经过文原来调换学生已有的语言累积，丰富学生的语言成语、古诗句、俗语累积不扎实，学生的归纳能力还不够，学生整体掌握课文的能力较差，对短文中的要点部分剖析不透，阅读短文不仔细，只好对文章内容层面的理解，不可以前后联系透过文字理解更深层次的内涵。

四、此后改良举措：1、培育学生优异的书写习惯。

我们在试卷中发现许多学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识。

中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

有一句古话“字如人面”，我们培育学生优异的书写习惯，就是培育学生优异的学习态度，也是培育学生谨慎仔细的人生态度。

2、培育学生优异的阅读习惯。

“阅读短文”向来失分严重，本次考试也不例外。

提升学生的阅读能力一定立足讲堂，立足课本，同时要培育学生优异的阅读习惯。

比如“不动笔墨不念书”的习惯，应该联合各年段的阅读要求进行。

教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。

人教版六年级语文期末测试卷质量分析一、试卷评析从各单位送交的质量分析材料看，大家认为本次试卷命题能够紧扣第十一册语文教材的训练要点，较好地渗透了新课程理念，试题难易适当，对老师的教学和学生的学习起到了正确的导向。

试卷分“积累运用、阅读理解、习作”三个板块，内容包含了读音、字词、句型、篇章等内容;题型灵活，稳中有变，变中有新，避免学生死记硬背，避免思维定势与僵化，充分发挥不同类型试题的不同功能，全面考查学生的语文素养;试题内容既注重了基础知识的检测，又加大了对学生实际运用能力的考察，无论是“积累运用”部分的“写祝福语”、“推荐课外读物”，还是习作的“介绍家乡”写一篇记叙文的试题设计，都与学生学习生活实际结合紧密，体现了语文学科的实践某。

二、答卷分析(一)总体得分情况分析从全市5个教学片区抽样19个单位7322名考生(全市六年级学生13846人)进行统计，平均得分为84.30，及格率为96.57%，优秀率为61.04%。

从统计数据看，我市2023年小学六年级上学期语文教学质量总体上比较正常。

(二)各题得分情况分析选取市区3个乡镇中心小学为样本，抽查考生300人统计，试卷各部分得分情况如下：题次题目应得分平均分得分率第一题给带点的字选择正确的读音。

43.7293.25%第二题看拼音写字、词。

87.0187.62%第三题改正错别字。

32.6187.00%第四题给带点字选择正确的解释。

21.6482.00%第五题选择恰当的词语填空。

65.7595.83%第六题按要求写句子。

65.0083.33%第七题修改一段话中的三处错误。

32.7090.00%第八题根据课文内容填空。

109.5895.80%第九题推荐一本读过的课外书。

32.9197.00%第十题阅读理解。

2023.7278.60%第十一题习作3529.9785.62%从以上各题的统计数据看，得分率较高的是：第一题“给带点的字选择正确的读音”(93.25%)，第五题“选择恰当的词语填空”(95.83%)，第七题“修改一段话中的三处错误”(90.00%)，第八题“根据课文内容填空”(95.80%)和第九题“推荐一本读过的课外书”(97.00%);得分率最低的是第十题“阅读理解”(78.60%);其他试题的得分率大都在85%左右。

小学期末考试成绩分析报告（通用10篇）小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。

本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。

二、答题情况分析（一）基础知识：1、看拼音写词语。

学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。

2、选择正确读音。

注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。

3、比一比，再组词。

此题旨在考查学生辨析形近字的能力。

但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。

4、补充词语，再仿照例子写词语。

学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。

5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。

此题基本上都得满分。

6、按要求写句子。

主要考考查学生对语言文字的感悟能力。

这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。

7、选择关联词填空。

因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。

（二）积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。

从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。

2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的。

八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。

（三）阅读部分本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。

课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。

引言：语文是学生们在学习过程中非常重要的一门学科，期末测试是对学生在这门学科上学习成果的一个检验。

本文将对六年级语文期末测试的质量进行分析，包括试卷难度、试题类型、试题命制等方面，以期提供对教学改进的一些启示。

一、试卷难度分析试卷难度是衡量试卷智力水平要求的一个重要指标。

在本次期末测试中，试卷难度适中，整体上能够满足六年级学生的知识水平和能力要求。

但也存在部分试题过于简单或者过于困难的问题。

1.过于简单的试题在试题难度过于简单的情况下，部分学生容易产生得过且过的心态，不够用心完成试卷。

例如选择题中，选项太过明显，学生只需凭借感觉即可选出正确答案，这样的试题容易导致学生应试思维的养成，而不是真正的理解与运用。

2.过于困难的试题在试题难度过于困难的情况下，部分学生容易因为不能理解题意而感到挫败，导致复习的积极性下降。

因此，试卷中不能存在过多的难度过高的试题。

二、试题类型分析试题类型的多样性能够反映学生各方面的语文素养水平。

本次期末测试的试题类型丰富多样，包括选择题、填空题、解答题等，能够全面考察学生的语文修养。

1.选择题选择题是学生语文能力综合考察的一种形式，能够检验学生对基本语法知识和阅读理解能力的掌握。

其中，辨析类题目把握学生的语言理解能力和推理判断能力，而阅读类题目则测验学生的阅读能力。

2.填空题填空题能够考察学生对语言规则和语法知识的理解和运用能力。

本次期末测试中的填空题设计较好，通过考察学生对词语搭配、语法结构等方面的理解，能够有效检验学生的语言运用能力。

3.解答题解答题是对学生理解能力和运用能力的综合考察。

本次期末测试中的解答题涉及文章阅读理解、短文写作等方面，能够考察学生的综合语文素养。

但需要注意的是，解答题的题量和题目设计应合理，以避免学生粗略应付或者造成答题时间不足的问题。

三、试题命制分析试题命制是试卷质量的关键之一，试题内容应与教材内容相适应，题目设计应严谨合理，注重考察学生的思维发展和创新能力。

语文试卷质量分析报告【6篇】具体分析：篇一1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5 %。

第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。

考查的是学生书写能力。

答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。

第二题：读音节、写词语。

考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。

学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。

第三题：将正确的读音和相关的字连一连。

以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。

第四题：选择正确的字填空。

考查的是学生对形近字和音近字的掌握情况，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。

第五题：填上合适的词语。

此题主要考查学生词语积累，并准确运用的能力。

问题主要集中在数量词的运用上。

由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，通过不同形式的练习帮助学生品读、辨析。

2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。

占卷面总分的6%。

通过率为62%。

仿写考查的是学生对于关联词“一。

就。

”的运用能力。

句型变换采用照样子，变一变的形式，引导学生练习运用不同的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。

这两道题目，从学生的答题情况来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。

究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。

通过与老师们交流了解到出现这一情况的原因在于教材没有安排此类练习，因此教学过程中也就忽略了。

这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。

大家知道新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应该在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自己的教学实践。

面对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不同的句型来表达自己的思想，此时教师的任务又是什么？因此，建议老师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。

3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。

语文期末试卷质量分析报告集合7篇第一篇：语文期末试卷质量分析报告本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。

－、学生情况我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67.5分，及格人数5人，及格率83%,85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。

二、主要问题分析l、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。

但是学生实际做题并不大理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。

这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。

课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。

这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：(1)学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；(2)识字量少，导致错别字较多。

(3)学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。

对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。

这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。

小学语文期末考试质量分析(最新4篇)小学语文期末考试质量分析(最新4篇)总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们需要回头归纳，以下是小编整理的小学语文期末考试质量分析，希望对大家有所帮助。

小学语文期末考试质量分析篇1一、数据统计(略)二、试卷整体评价：本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。

学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好，取得高分。

试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。

本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

三、取得成绩：从成绩看，三个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个班级优良率达84.2%，及格率100%。

从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。

如看拼音写词语，选择题等题目，错误都较少。

可以看出老师字词教学巩固较好。

作文基本能认真审题，并都能做到语言流畅，层次清晰，内容较充实，没有离题现象。

四、各题学生掌握情况及失分情况分析：(一)听力部分。

大部分学生能认真听，按要求答题，得分率较高，部分学生在2、3题上概括能力不强，或感悟能力差，没有答到点上，造成失分。

(二)字词部分。

选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”读音错得较多;看拼音写汉字，大部分同学基础知识掌握较好，得分率90%以上。

个别同学拼读错误造成失分。

写形近字再组词，得分率也在85%以上，一部分学生写出形近字后组词有误。

(三)按要求完成练习部分。

找词语中的错别字并改正，得分率也在85%以上，写寓言故事及描写秋景的词语，部分同学不能按要求写，特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。

六年级语文下册期末考试质量分析祝祠小学李红不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。

所以，这次考试结束后，我针对学生的考试情况做如下分析：一．学生学习情况分析：大部分学生的学习还是比较可以的，作业都能自觉完成，态度比较端正，听话，但有少数学生玩心重，还有的学到的知识不能运用到实际当中，灵活性差。

二．考试具体得分情况分析：全班参考人数9人，实考9人，总分：725.5，人平：80.6，及格人数9人，及格率：100%，优秀率：78%，最高分：熊诗琪89.5，最低分：熊榜68.5.三、试题分析本次的期末考试题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，体现了新课标的理念，能及时对学生进行阶段性的知识考查，题量适宜，难度适中，覆盖面广，就是那个非文本阅读，217路车站牌，对我们农村小学的孩子来说有点难，因为他们根本就没搭多少车。

四、答卷分析从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得相对好些，如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”、“选词填空”等题型，都答得较好，基础知识还算掌握的不错；存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型，是致使许多学生失分最多的原因。

在“按要求改写句子”的题型中，有些学生不太理解把“陈述句”改写成“反问句”的方法，我们班的学生修改病句”这道题没有一个得分的，都不会把“精致”改为“精湛”这些都是失分最多的题型；基础稍差的学生对“课外阅读”的题型不会理解，失分较多。

班中两极分化的现象极为严重。

五、考后反思通过这次统考，我深深地体会到：教师在教学中，不仅要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。

教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。

在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。

六、努力方向1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。

六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。

总分3723分。

二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。

因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。

因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。

比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。

这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。

这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。

从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。

正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。

这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。

有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。

这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。

除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。

也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。

字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

⼩学六年级语⽂期末试卷质量分析 结合试卷分析从⽽进⼀步认识正态分布的和⾮正态分布的重要性,以便客观⽽正确地评价教学质量。

今天店铺就与⼤家分享：⼩学六年级语⽂期末试卷质量分析，希望对⼤家有帮助! ⼩学六年级语⽂期末试卷质量分析(⼀) ⼀、试卷总体分析 本次语⽂试卷检测的内容全⾯，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学⽣的实际语⽂知识掌握情况。

试题⼤致可以分为三部分，第⼀部分是基础知识部分，包括看拼⾳写词语、形近字组词、给加点的字选择正确的读⾳、补充句⼦、选词填空、按要求写句⼦、⽇积⽉累;第⼆部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第三部分是习作部分。

从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖⾯⽐较⼴。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以⽣为本”，促进学⽣全⾯发展。

①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。

②体现实践性，考查学⽣理解和运⽤语⾔⽂字的能⼒，体现了学以致⽤的原则。

③试题体现开放性。

习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学⽣的习作能⼒。

⼆、具体答卷情况分析 从整个答卷情况来看，基础知识部分和习作部分学⽣掌握得很好，阅读失分多⼀点。

具体题⽬的答题情况分析如下：第⼀部分：基础知识部分 第1题，看拼⾳写词语。

主要考查学⽣识字情况，准确率在90%以上。

从准确率看出，学⽣基础知识掌握很扎实。

“清幽”⼀词出错较多，多为将“清”写作“轻”，辨字不够明确。

第2题，形近字组词。

主要考查学⽣辨字组词的能⼒，准确率为90%以上。

从准确率看出，学⽣掌握得⽐较扎实。

其中“竣”、“骏”与“燥”、“躁”出错较多。

第3题，给加点的字选择正确的读⾳。

主要考查学⽣对⾳节的掌握情况，准确率为99%。

从准确率看出，学⽣掌握得⽐较扎实。

其中失分较多的是“扎(zā)好绷带”中“扎”的拼⾳选择错误。

第4题，把下列句⼦补充完整。

准确率为99.5%。

从准确率看出，学⽣掌握得⾮常扎实。

六年级语文下学期期末测试质量分析一、试卷总体分析试卷设计，凸现双基要求，强调课内与课外积累使用，注重学生的水平发展。

着力引导教师在教学课堂内外中打牢“双基”，提高学生理解和使用语言文字的水平，引导学生养成良好学习习惯，提高语文素养的目的。

①体现重点:要求掌握的基础知识和基本技能。

②体现实践性，考查学生理解和使用语言文字的水平，体现了学以致用的原则。

③试题体现开放性。

习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作水平。

另外，这次检测试卷的综合性与实践性比较强。

学生考后均表示语文比较难考。

从本次考试中，我们很清楚地看到许多学生语文基础知识掌握得比较牢固，但是，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促动学生语文素养的提高。

我认为它摒弃了以往试题难度波动不大，最后“皆大欢喜”的做法，而是由易及难，总体呈“螺旋式”上升，真真正正把学生的高低水平检测了出来！试题导向非常明确，无形中给全市所有的老师指明了语文教学的方向！二、存有问题:1、多数学生存有字的笔顺笔画不规范的现象，倒发笔较多，在这方面丢分。

2、积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

3、阅读短文学生审题不够仔细，不能逐字逐句地分析题目。

答案不符合题目要求。

4、少数学生有“某”题现象，说明平时没有养成良好的学习习惯。

5、作文内容不够具体，语句存有不通顺的现象，更谈不上语言生动，表达自己的真情实感了。

6、学生对语文的兴趣不浓。

7、自身复习安排不好，在复习中顾此失彼，不能兼顾全面。

8、学生不注重社会，不注重时事，知识面窄。

三．采取改进措施1、培养良好的学习习惯和态度在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题水平。

只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到认真答题。

多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。

六年级语文的质量分析（通用8篇）六年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。

无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。

做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。

因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。

学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。

教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。

”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。

利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。

我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。