提高小学德育教学质量策略谈

小学生德育教育的方法与策略发布时间：2023-03-17T01:08:39.766Z 来源：《中国教师》2023年第1期作者：杜春蕾[导读] 小学生还没有形成一个整体的道德观念杜春蕾东平县实验小学 271500摘要：小学生还没有形成一个整体的道德观念，不能分辨善恶，容易被坏事影响，所以很容易达不到好的进步。

学校有教室，一个班级由教师和每个学生组成，德育的工作是教师作为“领导者”引导学生实现共同进步的重要途径。

德育是每个学生的长期目标。

要学习抗拒事业进步的方法，必须着眼于现实，学习课堂管理现状，以课堂发展为总目标，确定过程是否有效。

在此基础上，教师应贯彻落实小学生教育，促进教育、德育的融合，按照“德育第一，智育第二”的原则，推动文化环境的创造。

通过建立强大的德育文化，大幅完善德育措施，科学修改德育规则，轻松使用德育素材，使学生充分的发展和良好的成长。

关键词：小学；德育；优化策略引言小学德育管理不仅是各个小学的重要任务，同时也受到了社会的广泛关注，只有不断创新小学德育管理的措施，才能保证小学德育管理工作的利推进，也才能全面促进学生科学发展，真正达成新时期德育管理的目标。

在小学生成长发展的过程中，科学、高效的德育管理工作至关重要。

为了全面、系统地提升学生的德育素养，也为了更好地促进学生成长发展，教师应该高度重视小学德育管理工作，积极采用科学、精细的管理举措切实提升德育管理实效，更好地促进学生全面发展。

一、小学德育工作的现状现阶段小学德育工作仍然存在不足，主要表现在以下三个方面：一是学校和教师对德育工作重视不足，德育工作实施力度、深度不够，学校开展的德育实践较少，而且活动内容往往也不丰富，学生难以将德育理论知识与实践活动相结合；二是学校德育教育多以道德与法治课程的教学为主，与其他学科教学的关联性不高，形式较为单一，无法实现德育教学的整体统筹规划，更无法使学生获得能力和素质的有效提升；三是学校与学生家长之间尚未形成成熟的家校合作共育体系，家长在孩子思想品德的培养过程中参与较少，不利于德育工作在学生学习和生活中的深入贯彻落实。

49美眉 2023.07下教研与美育德育建设五育并举　潜心育人——探索小学德育教育的实施策略魏作斌（甘肃省白银市会宁县杨崖集镇刘咀小学，甘肃　白银　730714）摘　要：自从迈入到21世纪以来，我国越来越重视教育事业的发展，为了创造出良好的育人环境，让学生获得全面发展，不断尝试在各个学校当中践行五育并举理念，其中德育在五育之首，这足以表明我国教育对德育的重视。

特别是在小学时期，长时间遭受到老式教学方法的熏陶，虽然已经创设了德育教学，但是相关教师并没有意识到其对小学生今后发展的作用，这样就会影响到学生的健康成长。

所以，教师就需要及时改变自身对德育教育的想法，真正做到“五育并举、潜心育人”，并增强德育教育教学质量与学生全面素质上升的工作力度。

基于此，本篇文章首先讲述了小学德育教育的重要性，分析了当前我国小学德育教学的现状，又进一步提出了在“五育并举、潜心育人”下的小学德育教学优化策略，希望可以为相关工作人员提供借鉴。

关键词：小学德育教育；教学策略德育教育在我国教育当中是非常主要的内容，可以全面引导学生的思想、道德及政治方面，促使学生在课堂上学习文化知识的过程中，同时也可以提高自身的思想意识。

在新时代下，学生要做到积极、主动的学习德育知识，而且教师也需要主动对学生实施指导教育，促使学生可以形成良好的人生价值观，使他们的德智体美劳能力获得全面上升。

在十九大会议上明确提出我国需要重点发展教育事业，将教育工作做好。

为了响应十九大精神，我们需要主动实现总书记所提出的教育为先策略，德育教育需要从小学教育时期开始着手。

定期举办德育教育专项课题研究，重点培养小学生的人文素质教育，设立“五育并举、潜心育人”的教学方向，积极主动的去探究小学德育教学改革方法。

在现实教学中以“管理”“教书”“实践”育人等等方面，尽最大的努力做到教学与思政两手抓，科学、合理的去设计德育教学内容，在提升学生学习能力的同时提高他们全面素质与思想道德能力。

大家好！很荣幸能在这里与大家共同探讨小学德育工作的重要性。

德育是教育工作的灵魂，是培养社会主义建设者和接班人的根本任务。

作为一名小学教师，我深知肩负的责任重大，下面我就小学德育工作谈几点看法。

首先，我们要明确德育的目标。

小学德育工作的目标是培养学生具备良好的道德品质、健康的心理素质、积极的人生态度和较强的社会责任感。

为此，我们要紧紧围绕这一目标，努力提高德育工作的实效性。

一、加强德育队伍建设，提高教师德育素养教师是德育工作的主力军，他们的言行举止对学生产生深远影响。

因此，我们要加强德育队伍建设，提高教师德育素养。

1. 组织教师学习德育理论，提升德育理念。

通过学习，使教师充分认识到德育工作的重要性，明确德育工作的目标和方法。

2. 开展德育培训，提高教师德育技能。

通过培训，使教师掌握德育工作的基本方法，提高德育工作的实效性。

3. 建立健全德育考核制度，激发教师德育积极性。

将德育工作纳入教师绩效考核，鼓励教师积极参与德育工作。

二、创新德育工作方法，丰富德育活动内容1. 开展丰富多彩的德育活动。

通过开展主题班会、道德讲堂、志愿服务等活动，让学生在参与中感受道德的魅力，提高道德素养。

2. 加强家校合作，形成德育合力。

通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的德育成长。

3. 注重实践体验，培养学生的社会责任感。

组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验社会、关爱他人，增强社会责任感。

三、强化德育课程建设，提升德育教育质量1. 优化德育课程内容，将社会主义核心价值观融入课程教学。

通过课程教学，培养学生的道德品质和良好习惯。

2. 创新德育教学方法，提高德育教学效果。

采用情境教学、案例教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高德育教学效果。

3. 加强德育课程评价，确保德育教育质量。

建立健全德育课程评价体系，对德育教学进行科学评价，不断改进德育工作。

总之，小学德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。

推动小学德育教学质量提升的措施尊敬的各位领导、老师、家长和同学们，大家好！随着社会的不断进步和发展，小学德育教育的重要性越来越被人们所重视。

为了使小学德育教学质量得到提升，我们需要采取一系列有效措施。

在2023年教育工作的开展中，我们将以以下几个方面为重点来推进小学德育教学质量的提升。

一、营造新的教学环境教学环境是影响小学德育教学质量的关键因素之一。

因此，我们需要打造一个全新的教学环境，以满足学生的需求和期望。

这需要从以下几个方面着手：1.提高教学设施的水平，配备先进设备。

建设更多的功能教学室，充分满足学生在学习上的需求。

2.倡导绿色环保，打造绿色校园。

提高学校的绿化率，增加植被覆盖度，加强环保主题教育，鼓励学生爱护环境，从而树立良好的环境意识。

3.接入信息化科技，提高实践性和互动性。

通过数字化技术、虚拟现实、增强现实等工具，将教育资源带入小学德育教学，以深化学生的理解和提高互动性。

二、加强教育内容的科学性教育内容是小学德育教学质量的关键之一，必须充分考虑学生的实际需求和偏好。

为此，我们应该努力推动教育内容的科学性，具体举措包括：1.采用最新的学科知识，创新教育菜单。

教师要不断更新教材和教育内容，加强对现代科技、文化、社会变革等方面的涉猎，使德育教育内容更加丰富。

2.注重分层次教育，满足“一人一生”需求。

因材施教不是口号，而是落实到具体教育中的需要。

为满足学生生态、年龄、认知等层次上的差异需求，需要分层次制定教育内容和教学计划。

3.人文关怀，深化心灵教育。

教育者要尊重学生，理解并尊重他们的人生价值，用心灵的温度关怀他们，增强学生的价值观自主成长意愿。

三、挖掘潜力，提升教师素质教师的素质是直接影响德育教学质量的重要因素。

为提升小学德育教师的素质和专业水平，我们需要在以下几个方面做出努力：1.系统培训，提高专业素养。

通过各种形式的专业培训，提高教师的专业水平，使其成为爱岗敬业、真正适应时代的德育教育智者。

浅谈小学道德与法治教学策略摘要：在素质教育进一步推进的背景下，对于各个教育阶段的教学开展提出了更高的要求，小学教育阶段的教学中既要注重对于基础文化知识教学，也要加强对于学生德、智、体、美、劳全面发展的培养。

而对于小学道德与法治科目知识的讲授就是引导实现学生全面发展的重要环节，道德与法治学科是与现实社会发展联系最为紧密的一门科目，学生对于小学道德与法治知识的学习，既可以让学生掌握丰富的知识内容，也可以充分锻炼学生的道德素质与法治意识的提高。

所以在小学教学中，教师要综合运用多种教学方法，提升道德与法治知识课堂讲授的高效性。

关键词：小学；道德与法治；教学策略1 小学道德与法治教学存在的问题1.1教学方式传统，课堂氛围不活跃面对课本上的理论知识，教师的“我讲你听”这种教学模式很难活跃课堂氛围。

虽然课本上道德与法治课程的内容比较丰富、知识覆盖面广且容量较大，但是教师如果照本宣科，不讲究教学的方式方法，学生会失去学习的兴趣，最终导致学习效率低下。

1.2教师与学生情感互动较少目前小学生在学习道德与法治课程时，往往会忽略师生情感上的交流，而且在一小部分道德与法治课程教学中，往往会形成“一言堂”的局面。

久而久之，学生与教师之间会产生一定的隔阂，问而不答、启而不发的现状依然存在，而教师也认识不到自己在教学中存在的不足之处。

1.3课本内容较单一，教学效率较低在道德与法治教材中，大多数存在的都是道德与法治的教学原理，学习内容相对枯燥，再加上理论知识与实际结合的例子在现实中发生得较少，这就会导致课堂的教学效率较低，缺乏教师的正面引导，不能让学生将课堂上学到的知识运用到实际的生活中，达不到学以致用的目的。

2 小学道德与法治教学的改进措施2.1转变教学理念，让学生有效学习教与学主要强调的是教授学习方法，古人语话说的好：授之以鱼不如授之以渔。

当学生掌握了学习方法，学习效率自然会大大的提高，而且对以后的成长会带来不小的裨益。

在小学德育法治课堂中，教师要不断创新教学理念，给学生更多的学习空间和时间，打破被动局面。

小学德育教育中的困境及对策摘要：德育是小学教育的一项重要内容。

著名的哲学家和教育家赫尔巴特对教学和德育的观念是这样理解的：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

在新时期，德育可以基本上理解成由学校展现主导作用，联合社会和家庭等资源对学生实施的心理教育、思想教育、政治教育、法治教育的综合，最终的目的就是促进学生的思想素质得到提高，使得学生的行为习惯和公民素质得到持续增强。

因此，在面对小学生开展德育工作的过程中，一定要明确德育的价值，在此基础上开展教育工作，促使德育效果得到实现。

关键词：小学；德育工作；策略思考德育是实现我国教育目的基础与保障。

通过教学活动促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展是我国学校教育的重要目标。

其中德育、智育、体育之间是互相关联、互相影响与促进的关系，通过提升小学生的思想道德素养，为其全面发展提供动力。

当学生对道德是非有正确的判断力，对客观事物有较为全面的认识，才能为我国学校教育提供保障。

1 核心素养下小学德育教育的重要性在小学进行核心素养下的德育教育是存在特殊性的。

小学教育是素质教育的早期阶段，学生的身体和心理发展不足。

小学的基本道德教育可在引导学生对自己的生活和价值观形成正确的科学认识方面发挥有效作用。

道德教育有助于学生正确理解个人、群体和国家之间的关系，区分是非和黑白，促进尊重科学，并继续发展创造性和实用性的思维。

从全面的角度来看，塑造青少年道德教育的意义是巨大的。

德育可以培养学生良好的道德品质，调整学生的行为习惯。

在社会层面和国家层面，坚持中国共产党的领导地位，热爱国家和人民，从群众的根本利益出发，为建设中国社会主义现代化国家不断努力。

基础教育中的学校道德教育是在道德教育领域进行创新的尝试。

对于提高道德教育的时间和效率、改革教育和教学、将外部推动的道德教育转变为内部推动的道德教育、为学生未来的发展和社会进步奠定坚实的思想和道德基础以及促进学校和一般教育的迅速发展至关重要。

如何提高道德与法治课的教学质量道德与法治课是小学德育教育的重要渠道，是小学生思想品德健康发展的必学课程。

它指导着刚刚迈进学校大门的同学们怎样学习生活、怎样管理自己、怎样与他人交往，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着：教师教得很苦，学生学得很累，教学质量不高等现象。

教师如果不能及时转变教学观念、创新教学设计、灵活处理教学内容、并采用最佳教学方式，道德与法治课就会显得枯燥乏味进而影响教学效果。

怎样才能增强课堂活力提高教学效果呢？一、夯实理论基础，提升教师综合素质。

无论道德与法治课改革，还是从增强政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质，所以，小学道德与法治教师必须夯实理论基础，不断提升综合素质。

理论与实际相结合，是小学道德与法治教学的基本原则。

同时，更要具有良好的师德、高尚的情操、甘为人梯、为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，做“四有”好教师，深入了解学生的内心世界，加强教育工作的针对性和实效性。

对后进生的缺点、错误要耐心教育，不能简单粗暴地训斥，而是要尊重他们，做到以理服人、以情感人，架起师生之间信任的桥梁，建立融洽的师生关系，为教育学生创造有利条件。

二、构建和谐的师生关系是提高课堂教学质量的前提。

良好的师生关系是搞好教学的基础。

尽管我有时也要对个别违纪学生实行语言或行动上的惩罚，但他们从不记气，惩罚后我总要把他们说得笑眯眯，让学生知道向老师是因为关心他们才这样严格，我的课是学生们喜欢的课，课堂纪律一直都不错。

学生喜欢某个老师，就会认真地听老师的讲课，就会牢记老师的教诲，就会把老师的话转换成为他自己的行动，就会收到较好的教学效果，这就是师生情感效应的结果。

良好师生关系的形成是一个长期的过程，需要教师的主观努力，既需要爱心耐心，也需要技巧。

我认为良好的师生关系主要来自于以下几个方面：老师高尚的人格魅力、较高的教学能力与水平、对学生的理解与尊重、对学生的公平对待、对差生的关爱与鼓励、与家长的密切合作等等。

小学道德与法治有效教学策略分析摘要：道德与法治是引导学生形成正确的思想观念，提升法治意识和品德意识的重要途径。

提高学科教学的有效性，落实学生的素质教育，是教师的重要职责，也是道德与法治学科存在的意义和价值。

小学阶段的学生，特别是处于低年龄段的他们，学习意识和学习能力都不够理想，需要教师认真分析学情特点，做到因材施教和理论联系实际，才能为有效教学奠定坚实的基础。

关键词：道德与法治；体验式教学；生活化教学小学道德与法治教学属于素质教育内容，教师要充分利用这一课程培养学生良好的生活、学习素养，使其养成正确的学习态度。

在道德与法治教学中，教师要培养学生树立优秀的遵纪守法意识、诚信观念、规则意识、国家观念等，小学阶段是学生人生发展的重要时期，教师起着重要的引导作用，要引导学生在潜移默化中接受新知识、新理念[1]。

道德与法治对于学生来讲属于隐性教育内容，学生在此门课程中不仅能学习知识，还能得到心理方面的教育，逐渐实现心理成长。

要想提高小学道德与法治课程的有效性，首先在课堂上教师要遵循自主性、主体性、开放性、随意性原则，给予学生自由发展的空间，让学生在课堂上能畅所欲言，拥有健康的身心，并使学生把学到的理论知识充分应用到实际生活中去。

一、小学道德与法治教学现状随着素质教育工作的开展，学校越来越重视小学道德与法治这门课程，但是部分教师还缺乏对此门课程的重视，认为只有语、数、外属于重点教学内容，所以在道德与法治教学中只是粗略地把教学理论知识讲解一下，无法激发学生参与课堂教学的自主性与积极性，使学生无法在此课程中树立正确的人生价值观，不利于学生身心的健康发展[2]。

因为教学思想相对滞后，教师仍以课堂灌输和讲授的方式组织道德与法治课堂教学。

师讲生听的教学模式，导致课堂气氛比较沉闷。

学生在道德与法治课堂上，难以对课程内容产生学习兴趣，甚至因为学习内容枯燥而产生厌烦情绪，这对于学习效率的提高十分不利。

因此，任课教师应该重视当前道德与法治课堂教学中存在的问题，并根据学生具体学习需求，更新并完善课堂教学模式。

立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育摘要:教师是语文教学的引导者和传播者，对于学生学习具有决定性作用，教师的行为举止往往会对学生造成一定影响。

因此，要求教师以身作则，规范自身行为举止，通过加强自身行为规范带动学生的行为约束，从而提高学生的道德素质。

关键词:立德树人，成人成才、小学语文教学、德育教育语文教学所呈现的语言美、内容美和情感美能够有效促进学生思想认识方面的发展，愉悦学生的心情，调动学生情感方面的变化。

因此，小学语文教学是学生精神方面的产物，对于学生来说是具有人生指导作用，丰富学生的情感表达。

一、语文教学与德育的关系目前，为了促进小学语文教育的深入发展，应该从德育教育出发，进一步加强语文教学的深度，将人文精神在语文教学中体现，使得语文教学过程中充分体现人文关怀和以学生为主。

就我国小学语文教育的整体情况来看，人文精神无法有效体现，难以体现以学生为主的教学特点，导致语文教学出现人文关怀问题，无法有效促进学生语文素养的培养和形成。

另外，德育教育不仅能够为学生提高良好的学习基础，还有利于促进教师自身人文素养的提升，顺利实现语文教学，提高语文教学的效果和质量，从而进一步促进学生的身心健康发展，提高学生的语文素养。

二、小学语文教学的四个特点与德育教育（一）重要性小学语文教学不仅需要提高学生的文化素养，还需要提高学生的德育观念，实现语文教学内容的进一步完善，体现思想和人文的兼容，呈现社会生活场景和人生哲理。

语文教学所呈现的语言美、内容美和情感美能够有效促进学生思想认识方面的发展，愉悦学生的心情，调动学生情感方面的变化。

因此，小学语文教学是学生精神方面的的产物，对于学生来说是具有人生指导作用，丰富学生的情感表达，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，语文教学增加德育教育内容能够给予学生积极健康的引导。

（二）灵活性在语文教学过程中增加德育教育能够促进语文知识教育的灵活度，发散学生的思维。

教师在讲解语文课文的时候，带领学生对文章的主旨进行揭露，根据文章主旨确定文章表明的道理，通过道理提出延伸型问题，让学生表达自己的想法和思考，这样一来，有效体现语文教学的灵活性，营造良好的教学氛围，培养学生形成良好的德育观念。

浅述改善小学道德与法治教学质量的措施摘要：道德与法治作为小学阶段重要课程之一，是提高全体小学生思想道德和法制意识的根本途径。

教师必须正确地指导和教育学生，帮助学生在人生的早期阶段形成正确的世界观、人生观和价值观。

实践过程中，教师应积极探索教改渠道，从根本上提高课堂的实效性。

关键词：小学德育与法治；教学质量；教改措施引言：道德与法治教育是培养学生社会责任感、法制观念和道德意识的重要途径。

然而，当前小学道德与法治教学存在一些问题，如教学方法单一化、课程内容过于理论化等。

为了提高整体教学质量，教师应创设多元化的教学环境、深化法治课程内容以及加强学校与家庭合作，从根本上保证学生的品德素养可以得到提升。

1、加强教师专业培训加强教师培训是提高小学道德与法治教学质量的关键措施之一。

教师作为道德与法治教育的主要实施者，其教育水平和教学能力直接影响学生的学习效果。

因此，为了使教师具备更好的教学素养和专业能力，我们需要加强他们的培训。

以“法治”专题为例，考虑到法律法规和道德理念不断更新，教师需要了解最新的法律法规和道德观念，才能更好地开展教学活动。

因此，培训课程应该包含最新的法律法规知识，让教师了解相关法律条文和法治理念，以便能够传授给学生。

其次，教师培训还应注重教育教学能力的提升。

教师需要掌握有效的教学方法和策略，培养学生成为积极参与者和探索者。

教师是道德与法治教育的引领者，他们的热情和兴趣会对学生产生重要的影响。

因此，培训课程可以通过案例分享、经验交流等形式激发教师的兴趣和热情，让他们对道德与法治教育有更深入的了解和思考。

2、创设多元化教学环境创设多元化的教学环境是改善小学道德与法治教学质量的一个关键措施。

通过丰富、多样的教学环境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度。

以《有多少浪费本可以避免》为例，首先教师可以在校内创设道德与法治宣传角，定期宣传与《有多少浪费本可以避免》主题有关的内容。

一方面，展示典型的道德模范事迹、宣传杜绝浪费的重要性，引导学生树立正确的价值观和行为准则。