小导游—认识100以内的数—小学数学综合实践活动案例

征集案例《认识100以内的数》教学案例设计与评析学科：小学数学作者：通讯地址：联系电话：征集案例《认识100以内的数》教学案例设计与评析一、有关说明本次教学内容《认识100以内的数》选自苏教版数学一年级下册第三单元，旨在引导学生认识和掌握100以内数的读写及其表示的数值含义，能够结合客观现实对100以内的数进行表示和比较并进行简单的加减运算，增强学生理解和描述客观现实中数量关系的能力，为今后的学习和研究奠定良好的基础。

本教学案例包含教学目标、教学重难点、教学实录、归纳与反思四方面的内容，设定了明确的教学目标要求，记录总结了教学的具体过程，并总结和反思了教学的主要收获和存在的问题，从而为今后的教学开展提供一些参考。

二、教学目标1.引导学生认识100以内的整数，并掌握100以内的数的读数与写法。

2.帮助学生学会用具体事物来表示和比较100以内的数。

3.引导学生在掌握100以内数的表示和比较的基础上，能够进行简单的加减运算。

4.培养学生探究、表达与实践的能力，提升学生的数学素养。

三、教学重难点1.掌握100以内的数的读法和写法。

2.能够利用具体事物，对100以内数的进行正确的计数、比较和加减运算。

四、教学实录1.引入引导学生回顾20以内数字表示和计算的有关内容，认识到计数的规律和数字表示的一般方法，通过一些简单的100以内数字的计数案例，引发学生对于100以内数字的学习兴趣，引出后续的学习内容。

师：同学们，我们在第一单元学习了什么内容，大家还记得吗？生：20以内数字的退位减法。

师：好的，在前面的学习内容中，我们对20以内的数字进行了有关认识、表示、计算以及运用等的学习，那么大家是否想过，大于20的数如何表示，如何读写，又如何计算呢？或者大家想一想，在生活中，有没有用到过大于20的数呢？生1：比20大的数有30,50,100。

生2：还有更大的一千，一万。

生3：在超市的价目栏，我们用的纸币上可以看到大于20的数，我们的成绩也是大于20的，上学期我的数学成绩是100分。

教学实践中的100以内数的认识——教案分享教案分享引言数学是一种抽象的学科，无论是学生还是教师，都需要较高的数学思维能力。

而数学的基础是数字，数字的概念也需要通过实践来逐步建立。

对于小学低年级的数学教师来说，数的概念的教学是极为重要的。

在100以内，数的认识不仅是学生开展初步计算能力的基础，还是学生后续更深入地掌握数学知识的前置条件。

因此，如何让学生迅速掌握100以内数的认识，让他们从最基本的认知层面开始，是数学教学中一项关键的任务。

一、教材分析100以内数的认识是小学低年级数学中的重要内容。

在教学中，我选用了小学三年级上册《数学》人教版课程教材，第一单元的“认识100以内的数”。

该单元通过易懂的语言、生动的教学图片、实践操作等多种方式，逐渐引导学生从多元角度建立对100以内数的认识。

从而为否定正误，对数的理解形成多角度、多层次的认识打下基础。

二、教学目标通过教学，我旨在帮助学生达到以下目标：1.了解100以内的数都由哪些数字组成，能够辨别数中各数字的大小关系；2.培养学生发现数列规律和数形结合的能力，协助他们在数100以内的数时形成初步的数学思维模式；3.引导学生认识“0”对数的运算结果的影响，培养他们预见待计算的结果的能力。

三、教学步骤和方法1.课前准备运用多种学习工具，激发学生兴趣和好奇心。

比如西游记小说的故事背景，宝物自由交换常数的场景等等都是可以通过激发学生好奇心来培养他们对数字和数形的认知。

2.引入课题为了更好地引入课题，我结合学生的实际生活，在黑板上写下100以内的数，并引发学生思考，“哪些数字可以组成这些数字呢？”，“这些数字里较大的是哪些呢？”等问题，让学生通过互动来认识和理解数字。

3.活动设计a.数的辨认通过集体比赛的形式，以最短的时间内快速找到黑板上指出的各个数字和数字的大小关系，提高学生从形式到实际认知的速度。

b.数列预测以小组形式展开游戏，让学生想象一个100以内数列的规律，再根据规律来预测下一个数字是多少，从而培养学生整体观察的能力。

20232024学年一年级下学期数学100以内数的认识《综合与实践：有趣的数》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我在20232024学年一年级下学期数学100以内数的认识《综合与实践：有趣的数》的课堂教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于100以内数的认识的相关章节。

具体内容包括：了解数的来源、数数的方法、数的顺序、数的比较以及数的组成等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握100以内数的认识，能够熟练地进行数数、数的比较以及数的组成等基本操作。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内数的认识，能够进行数数、数的比较以及数的组成等基本操作。

难点在于让学生理解数的组成，以及如何进行数的比较。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出有趣的数。

2. 数数的方法：引导学生学习数数的方法，从1数到100。

3. 数的顺序：讲解数的顺序，让学生理解数的大小关系。

4. 数的比较：教授如何比较数的大小，进行实际操作练习。

5. 数的组成：讲解数的组成，让学生能够进行数的拆分和组合。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和体会。

7. 例题讲解：通过例题讲解，让学生更好地理解和运用数的认识。

8. 随堂练习：布置随堂练习，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括数的认识、数数的方法、数的顺序、数的比较和数的组成等内容。

七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片进行数数，从1数到100。

2. 作业答案：1100的数字卡片。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。

同时，我会给学生提出一些拓展延伸的问题，让他们在课后进行思考和探索。

重点和难点解析在20232024学年一年级下学期数学100以内数的认识《综合与实践：有趣的数》的课堂教学中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

中班数学教案小导游及反思一、教案1、教学目标：在本节课中，我们将帮助中班学生学习数学知识，通过小导游的方式，了解不同地点的特点和数字概念。

通过游戏和互动，培养学生的数学思维和观察力。

2、教学内容：本节课的教学内容主要围绕数字概念展开，包括数字的认知、数数、大小比较等。

同时，通过小导游的形式，采取多种活动和游戏，让学生亲身体验和探索数字的世界。

3、教学准备：- 数字卡片：准备一些印有数字的卡片，从1到10。

- 游戏道具：准备一些与数字相关的游戏道具，如计数棒、计数豆等。

4、教学过程：1）热身活动：数数游戏通过数数游戏，让学生复习和熟悉数字的顺序和大小关系。

教师可把数字卡片洗乱，让学生按顺序拿出来，还可以组织学生进行大小比较游戏。

2）游戏时间：小导游教师将课堂打造成一个小导游的场景，在不同地点设置不同的数字任务。

例如，在加法之岛，安排学生进行简单的加法计算；在减法之湖，安排学生进行减法计算等。

教师提前准备好相关游戏道具，并在每个地点设置好任务，让学生亲自体验和解决问题。

教师可以引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解和掌握数字的概念。

3）总结和反思：小结活动在本节课结束前，教师可以进行小结活动，帮助学生总结和巩固所学内容。

例如，可以让学生用数字卡片互相出题和答题，或者进行更具挑战性的数字游戏。

二、反思1、教学过程中的亮点：- 通过小导游的形式，将数学知识与实际生活场景相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

- 设置不同地点的数字任务，让学生在实际操作中学习和巩固知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

- 引导学生进行思考和讨论，激发学生的积极性，提高他们的思维能力和表达能力。

2、教学过程中的不足：- 教师在设置任务和引导学生时需要更具个性化，因为学生的差异性较大，需要根据学生的实际情况进行调整。

- 教师在引导学生思考和讨论时需要注意控制时间，避免过多的废话和冗长的解释。

- 教师在总结和反思环节需要更充分地与学生互动，引导学生主动思考和总结。

100以内数的认识例3教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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100以内数的认识案例与反思创设情境领悟数感——“100以内数的认识”教学案例与反思记得有位家长跟我说过这么一件事：你们前些天教的都是100以内的数，现在马上跳跃到万以内的数，这中间有多少数呀！我的孩子根本不知道10000为何物，1000是多少，他只知道10000比1000大。

但具体事物给他，让他估计，或让他比划比划，他根本不会。

从家长的一番话中，我深深地感触到，在当前数学课堂教学中，教师重视的往往是数位、计数单位等概念，以及读、写数的方法，却忽视了对数的意义的理解和应用，以至于学生对数的感觉非常迟钝，大数的概念基本没有，在学生眼中只有死的数字，而无法运用到实际生活中去。

随着新课改的深入，数感的培养被越来越多的教师所重视，并且也把它付诸于日常教学中。

最近我有幸听到著名特级教师丁杭缨老师的一节课——《100以内数的认识》，或许能给我们一些启示。

片断一：师：今天我们学习“100以内数的认识”（板书课题）。

有多少人认识100，请举手。

全班小朋友齐刷刷地举手。

师：既然你们大家都知道，那现在请你们猜一猜桌子上的小棒有几根？生：100根。

师：你怎么知道的？生：今天学100吗？师：既然你们猜100，我也不知道对不对，就请同桌合作数一数。

学生数后发现小棒实际的根数比100多。

……师：现在请猜一猜这盒铅笔大概几支？生：100支。

生：99支。

生：50支。

学生猜了很多数。

师：怎么办呢？生：数一数。

学生齐数。

师：只有数过、验证过才知道正确的数，是吗？感触一：数感是一个比较抽象的事物，尤其是大数感的建立，由于离学生的生活实际有一定的距离，建立它的表象就尤为困难。

在这一片断中，教师通过猜想——操作——验证三个环节，让学生自己在学习过程中体验感悟“100”，通过估计和比较建立数感。

同时，教师通过让学生先猜，再动手验证的方法，既有利于激发学生的求知欲，又锻炼提高了学生的估计意识和能力。

片断二：师：现在请小朋友们观察一下抱着100根铅笔的小朋友，你看他抱得怎么样？生：比较吃力。

小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇）小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计篇1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。

教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。

教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。

教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。

1、王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?2、请学生回答问题，并说一说是怎么想的?(二)引入新课。

1、呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了。

2、同学们请看大屏幕：你们看到了什么?3、谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?4、学生独立列出算式。

学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。

5、点明课题：整十数加一位数及相应的减法。

设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。

二、探究新知(一)教学整十数加一位数。

1、独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。

2、学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现：(1)根据数的组成来计算的。

(2)用小棒摆。

(3)用计数器拨。

(4)利用数数的方法往后数。

认识100以内的数教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《100以内数的认识》數學教案設計一千五百字标题：《100以内数的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地读写100以内的数字，理解基数和序数的概念，掌握100以内数的顺序和比较大小的方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论等活动，让学生在实际操作中理解和掌握100以内数的概念和性质。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 认识100以内的数字2. 掌握基数和序数的概念3. 学习100以内数的顺序和比较大小的方法三、教学过程：（一）导入新课（5分钟）教师播放一段动画视频，视频中有一只小兔子在森林里找到了许多蘑菇。

然后引导学生提问：“你们知道小兔子找到了多少个蘑菇吗？”以此引出本节课的主题——《100以内数的认识》。

（二）探究新知（25分钟）1. 认识100以内的数字（10分钟）教师展示1-100的数字卡片，让学生依次朗读，并随机抽取一些数字进行书写练习。

2. 基数和序数的概念（10分钟）教师先给出例子，如“第1排”、“第2排”，讲解序数的概念；然后再给出例子，如“有5个苹果”、“有7本书”，讲解基数的概念。

最后让学生做一些基础的练习题，巩固所学知识。

3. 100以内数的顺序和比较大小的方法（5分钟）教师用教具或实物模型，演示如何排列100以内的数字，以及如何比较两个数字的大小。

（三）实践应用（10分钟）教师分发学习任务单，让学生们按照任务单上的指示完成相关练习，包括读写数字、判断基数和序数、比较数字大小等。

（四）总结提升（5分钟）教师请几位学生分享他们在本节课中学到了什么，然后由教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、教学评价：通过课堂观察、作业检查、测验等方式，对学生的学习效果进行评价。

对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生进行个别辅导。

五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。