交际教学法与英语交际能力的培养

交际教学法与英语口语交际能力的培养摘要：随着我国对外交流的不断发展，英语口语交际能力越来越受到重视。

交际教学法，以提高人的交际能力为初衷，能激发学生的学习兴趣，有利于锻炼学生的反应能力和表达能力，有利于培养学生的交际能力，对大学口语教学有很好的启示和实际指导意义。

关键词：交际教学法；口语教学；交际能力中图分类号：h31文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0291-02一、引言随着我国对外交流的不断发展，各行业都需要不仅具有较强专业知识，同时能用英语流利交流的人才，口语交际能力越来越受到重视，同时，社会对学以致用的语言能力也有了更高的要求。

然而，我国传统英语教学模式都造成了相当数量学生的哑巴英语。

如何提高大学生英语口语交际能力，已成为大学英语教学中一个亟待解决的问题。

笔者认为，交际教学法以提高人的交际能力为初衷，对大学英语口语教学有很好的启示和实际指导意义。

二、交际教学法形成的理论背景英语交际法（the communicative approach）又称功能法或意态法，源于社会语言学家海姆斯（d.h.hymes）(1972)提出交际能力（communicative competence）学说。

他指出，一个人语言的好坏，不仅仅在于他能否造出合乎语法的句子，还包括他能否恰当地使用语言的能力。

因此，人的语言能力应该是他的交际能力，而且交际能力并不表现在一个人对语言形式掌握得有多好，而在于他运用语言参加社会活动的能力有多强。

威多逊（widdowson）在《语言教学交际法》（1978）中提出了在文本和语篇中语言体系与交际价值之间的关系问题。

对此，他强调不同意图的语言交际行为的重要性，因为它体现了使用语言的能力。

卡纳尔（canale）和斯温（swain）在1980年提出了交际能力三分说。

而卡纳尔（1983）再将它修改为交际能力四分说模式：语法能力（grammatical competence），社会能力(sociolinguistic competence)，语篇能力(discourse competence)，策略能力(strategic competence)。

英语常用交际口语教学方法(最新完整版)英语常用交际口语教学方法英语常用交际口语教学方法：1.交际法：通过教学交际，培养学生英语交际能力。

交际法是建立在语言学、心理学、人类学、社会学新学科理论上的教学法，兼收并蓄、多功能、开放式。

2.听说法：早期交际法，结构法的一种，源于美国。

以结构——功能句型教学为大纲，以听说训练为主，以培养口语能力为首要任务，重视语音语调的正确，语法知识的讲解，课堂操练和真实情景的结合。

3.全身反应法：教与学都是从身体各部位的动作开始的，学生通过全身各个部位的反应来学习英语。

4.自然法：学习者学习新的语言时，尽量在自然的环境中领悟语言知识并进行可理解性的输入。

5.全身动作反应法：它强调在理解的基础上加强身体各部分的反应，也就是在全身活动中学习。

6.合作学习法：它是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。

它的关键是“合作”。

7.自主学习法：它是一种以学生为中心，强调学生“学”的内在需求，注重学生的自主学习模式。

8.情景教学法：情景是教师根据课文内容创设的情景对话。

以上就是一些英语常用交际口语教学方法，您可以根据您的需求和环境进行选择。

英语口语教学方法现状目前，英语口语教学方法呈现多样化的趋势，其中包括语法-翻译法、交际法、社团戏剧法和会话法等。

其中，语法-翻译法作为一种最简单的方法，适用于学习时间不长的英语学习者；交际法则是一种较为高级的方法，要求学生在模拟真实的场景中使用英语进行交流。

另外，交际法也是现阶段我国中学英语课堂使用得最广泛的一种方法。

该方法在本质上是互动的、交际的。

此外，多媒体教学也日益成为一种重要的辅助手段，能够通过声音、图像等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。

但是，多媒体教学也存在一定的局限性，如课件容易流于形式，效果上乘但操作上乘的课件价格昂贵等。

在口语教学方面，教师还需要注重培养学生的语感，通过大量的听力和口语练习来提高他们的表达能力。

有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析近年来，随着我国社会经济的快速发展，特别是国际贸易的繁荣，对英语人才的需求不断增加。

为适应全球化发展，培养优秀的英语人才，提高其口语水平已成重点教育内容。

在初中英语教学中，受到多方面因素的影响和限制，普遍忽视了对学生的口语培养，导致学生英语口语水平较差。

同时对初中英语教学改革，落实教育发展政策，推进我国初中教育现代化发展，也具有极为深远的现实意义。

一、初中英语口语教学及语言交际能力的本质内涵英语是一种交际工具，英语口语具有简单灵活，形式多变，相对较自由等特点。

语言的交际功能是语言不同于人类任何其他交际工具的最大特点。

在与他人交流时，要保障词义传达到位，避免歧义。

语言交际能力是一项重要的训练内容，加强初中语言交际可以有效提高学生的学习效果，提高学生的知识水平和应用能力。

在具体的英语教学活动中，教师应充分考虑各种因素影响，协调学生综合感官，为学生营造出良好的交际氛围，加强语言交际。

通过有效语言交际，学生可以用英语清晰地表达自己的想法，在完成双方交流互动的过程中，综合多种感官，不断提高学生的面对面交流能力。

从长远来看，这将对英语人才的培养产生较为有利的影响。

因此，在新课程改革的引领下，教师需要有效地改进和创新教学方法，突破传统教学方法的限制，有效地培养和提升初中学生的英语口语能力。

为了实现这一目标，运用口语教学是一种非常有效的教学方法，对提高初中学生英语口语及语言交际能力，能够发挥极为重要的作用。

二、初中英语口语教学及语言交际能力的问题分析在我国初中英语口语教学中，大多数教师都比较重视学生笔试部分的成绩，尤其是在初中阶段。

在目前的初中教育阶段，听力部分成绩不算进总成绩去，因此很多老师平时都不注重对学生英语听力的练习。

由于教师忽视口语交流技能的重要性，没有充分意识到加强英语口语交流能力内涵培养带来的积极影响，因此在教学过程中存在着严重的盲目性，这降低了初中英语教育教学的整体质量。

初中英语教学中语言交际能力的培养语言是人类的交际工具。

英语教学目的是让学生自如地运用这种交际工具，而这种能力只有在交际活动中才能逐步培养起来。

在整个教学过程中，教师要刻苦钻研教材，研究学生，探索教法，让学生在言语操练中学会语言并形成技巧。

在课堂中获取运用英语的能力。

一、活化教材，奠定交际活动的基础教材是统编的，学生的情况各不相同，因此要发挥教师的能动作用，运用创造性的教学方法，借助各种教学媒体，激活教材内容，将其还原为活生生的交际现实。

1.把文字活化为话语。

教材是以文字形式呈现于学生面前的，而英语教学的实质是语言实践，说是语言实践的关键一环。

说，首先要听。

因此，教师应运用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要语言结构。

通过听录音模仿自然的语音语调，听学生对话、朗读、表演，加深理解和记忆，并检验对所学知识的掌握和运用程度。

教师努力用英语组织教学并贯穿始终，使学生在注意情景、句型、词汇内容的同时，通过听力理解，于潜意识中吸收大量语言信息，为交际活动奠定基础。

2.把教材内容活化为实际生活。

情景需要语言，语言应当从情景教起。

因此，教师应想方设法地使学生置身于正确使用语言的场合，借助简笔画、投影片、实物等创设情境。

在这样的情境中教学现在完成时的语言结构，显得简单易懂，既紧扣课本内容，学生又不会觉得枯燥乏味。

二、活化学生，把握交际活动的关键文字活化为话语，教材内容活化为生活现实，都为交际活动的开展奠定了基础。

但是学生是学习的主体，也是交际活动的关键，所以，教师在课堂教学中应当是一个示范表演者，一个组织者，一个裁判，教师的“教”是为学生的“学”服务的。

英语教师要善于观察学生在课堂上的表情和反应，随时调整教学方法，充分调动学生学习的积极性，让学生充分接触英语，运用英语，使学生通过自身努力，解决困难，享受到成功解决困难后的喜悦，从而进一步形成一种推动学生前进的内部动力。

我在课堂教学中是这样操作的。

1.诱导学生“开口说”。

交际教学法在初中英语教学中的应用引言一、交际教学法的基本理念我们需要了解交际教学法的基本理念。

交际教学法强调语言学习的目的是为了有效的交际，即在真实的语境中应用所学到的语言知识。

交际教学法强调学生在学习过程中的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生灵活运用语言的能力。

交际教学法也注重教师应在课堂教学中提供各种真实的语言情境，让学生在实际的交际活动中掌握和运用语言知识。

交际教学法是一种以学生为中心、以交际为目的的教学方法。

1.培养学生的交际能力交际教学法注重培养学生的交际能力，因此在初中英语教学中，可以通过让学生进行角色扮演、小组讨论、实地调查等方式来促进学生的交际能力的提高。

可以设计一些真实的语言情境，让学生能够在实际生活中应用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2.注重学生的语言输出交际教学法注重学生的语言输出，通过不断的练习和实践使学生的语言能力得到提高。

在初中英语教学中，可以设计一些语言输出的练习，例如口语对话练习、写作练习等，让学生有更多的机会去运用所学的语言知识，从而提高他们的语言输出能力。

3.创设真实的语言情境三、交际教学法在初中英语教学中的具体教学策略1.任务型教学任务型教学是交际教学法的一个重要组成部分，在初中英语教学中具有重要的应用价值。

通过设计一些真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的英语知识，提高他们的语言交际能力。

设计一些小组讨论的任务，让学生在组内讨论解决某个问题时使用英语进行交流，从而提高他们的交际能力。

2.角色扮演角色扮演是交际教学法中常用的一种教学策略，在初中英语教学中也可以进行应用。

通过设计一些真实的情境，让学生扮演特定的角色进行对话练习，提高他们的语言表达能力和交际能力。

设计一些购物、旅行等情境，让学生扮演顾客和店员、旅行者和导游等角色进行对话练习。

英语教学方法有哪些
1. 交际法：注重培养学生的交际能力，通过情境对话、角色扮演等方式进行教学。

2. 听说法：注重培养学生的听力和口语能力，通过听力训练、口语练习以及情景对话等方式进行教学。

3. 阅读法：注重培养学生的阅读能力，通过课文阅读、文章分析、阅读理解等方式进行教学。

4. 写作法：注重培养学生的写作能力，通过模仿写作、写作技巧训练以及写作指导等方式进行教学。

5. 文化法：注重培养学生对英语国家文化的了解，通过文化背景解读、文化差异比较等方式进行教学。

6. 游戏法：通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和参与度。

7. 多媒体法：使用多媒体教具和技术，如音频、视频、互联网等，辅助教学，提高学生的学习效果。

8. 任务型教学法：以任务为主导，通过学生自主学习和任务完成来达到语言能力的提升。

9. 分层教学法：根据学生的不同水平和需求，制定不同的教学内容和任务，实施个性化的教学。

10. 情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，让学生在真实的语言环境中进行学习和交流。

英语教学常用的教学方法在英语教学中，有很多种不同的教学方法可以使用，每种方法都有自己的特点和优势。

以下是一些常用的教学方法：1. 交际法：交际法是一种重视学生口语交际能力培养的教学方法。

教师主要通过对话、角色扮演、小组讨论等方式，来引导学生进行真实的语言交际。

这种方法能够帮助学生在实际生活中更好地运用所学的英语知识，并且有利于培养学生的听、说、读、写等综合语言能力。

2. 任务型教学法：任务型教学法侧重于以任务为中心，通过设计各种真实的交际任务来激发学生的学习兴趣和动力。

教师在课堂上主要以学生为主体，让学生通过完成各种任务来学习语言知识和技能。

这种方法能够培养学生的自主学习能力和合作意识，让学生在实际任务中不断提高语言能力。

3. 情境教学法：情境教学法是通过创设各种真实的情境场景来教授语言知识和技能。

教师主要通过情景模拟、情景讨论等方式，让学生置身于真实的语言环境中，从而更好地理解和掌握语言。

这种方法有利于激发学生学习的兴趣，提高语言运用能力。

4. 游戏教学法：游戏教学法是通过各种游戏和趣味活动来帮助学生学习英语。

教师可以设计各种语言游戏和竞赛活动，让学生在游戏中学习语言知识，增强语言技能。

这种方法能够激发学生学习的积极性，让学生在愉快的氛围中轻松地学习英语。

5. 任务型教学法：任务型教学法侧重于以任务为中心，通过设计各种真实的交际任务来激发学生的学习兴趣和动力。

教师在课堂上主要以学生为主体，让学生通过完成各种任务来学习语言知识和技能。

这种方法能够培养学生的自主学习能力和合作意识，让学生在实际任务中不断提高语言能力。

这些教学方法各有特点，可以根据教学内容和学生特点灵活运用。

对于英语教学来说，教师可以根据自己的教学目标和学生的实际情况，选择适合的教学方法，从而更好地提高学生的语言能力和综合素质。

同时，通过多种教学方法的综合运用，可以帮助学生全面提高英语水平，达到更好的教学效果。