农村小学美术教育之我见

农村小学美术欣赏课教学之我见摘要：美术欣赏是学生通过欣赏得到美的启示，从而激发学生表现美的欲望。

美术欣赏教学的方法是多种多样的，教师要遵循欣赏评述学习领域的要求，以育人为根本，选择学生乐于接受的教学方法，全面提高农村美术教育教学质量。

关键词：农村小学；美术欣赏；美术教学美术欣赏是学生通过欣赏得到美的启示，从而激发学生表现美的欲望。

那么，在新课改中如何进行小学美术欣赏教学呢？根据本人多年的农村教学实践，可以从以下几个方面引导学生并结合生活实际情况进行欣赏教学。

一、见缝插针，引导欣赏欣赏是小学美术教学的重要内容。

在教材中，也穿插了一定量的欣赏内容，要让儿童顺利提高审美能力，仅靠少数课时的欣赏是难以达到教学目的的。

因此，除了进行专门欣赏课教学外，教师还要充分利用课余时间见缝插针地向儿童提供优秀的美术作品让学生欣赏，不断刺激学生的审美感官，让学生幼小的心灵受到美的启迪，逐步提高他们的美术欣赏、鉴赏能力。

（1）教师要积累资料，广泛收集年历、挂图、旧画报、杂志报纸、图片等，将收集的画册拆成单页，将它按画种、题材作者归类。

总的要使资料齐全。

（2）要根据儿童年龄特点与爱好，并结合教材内容，让学生欣赏各类作品。

如低年级儿童喜欢色彩鲜明、装饰性强的作品，教学时可多让他们欣赏装饰画、农民画、剪纸等。

中高年级的学生则可让他们欣赏中国画、油画、雕塑作品等，并且重点介绍一些中外著名画家的作品。

教师对作品的思想内容、艺术形式、色彩等表现方式作简要的分析。

这样不但能增长学生欣赏的兴趣，也能培养学生的能力。

教师要有目的地给儿童提供欣赏资料，使学生广泛接触中外名作，让学生的视野不断开阔，审美能力逐步增强，学生自觉地进入审美的殿堂。

总之，在教学时，教师要坚持采用见缝插针的方法，让儿童欣赏各类美术作品，以达到点点滴滴聚沙成塔的作用，教师用美的艺术去滋润儿童的心灵，学生的欣赏能力自然就会得到提高。

二、实地参观，促进欣赏实地参观时可让学生与事物直接对话。

农村小学美术教学之我见小学美术教学是儿童美育的启蒙阶段，也是儿童美术学习兴趣分化的基础和转折点。

如果教师在教学中处理不当，就会使学生产生美术兴趣障碍，导致学生怕美术，影响美术教学效果。

尤其是在农村小学，这几年受教学条件、环境、师资以及重视程度等诸方面因素的影响。

如果作为一名美术教师，对这方面重视不够，必然影响美术教学的效果和质量。

那么在美术教学中，教师应如何根据儿童特有的心理特点和学习兴趣，采取有效措施，激发学生学习美术的兴趣呢？下面谈谈自己几点粗浅的尝试。

一、走进自然，感悟生活，培养学生的想象空间和创造空间现实世界是美术教学的丰富源泉，如果教师只是以书为本，照本宣科，仅仅停留在抽象的课堂说教上，这样的美术课肯定存在呆板的乏味，儿童难以接受，最后成为“阳春白雪，和者盖寡。

”感知觉是一种重要的形象思维方式，因此，在美术教学中，应该让学生更多地接触实际事物和具体环境，从而发展学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，使之形成基本的美术素养和创作能力。

在这方面，我主要从两点着手：1、建立亲密的师生关系，确立良好的教学氛围，作为美术老师，建立正确的教学观，师生观、也要善于和学生交朋友，在课堂不要一味板起“老虎脸”，要爱护和培养学生的好奇心，善待学生的各种问题，注意把“问题情景”生活化、增加学生的直接经验。

使美术与其它学科更加紧密地结合起来。

把“问题情景”故事化，增强生命力，提高学生对美术的趣味性，唤起学生的学习的兴趣。

人格的完善，可以说小学阶段是启蒙阶段，健全的人格我认为应具备三种心理结构，即：认知、伦理和审美。

人格的完善指人的全面而自由的发展，或者说是人的本质力量的充满和充实，也就是提高人的心理、生理素质，发展智力、品格、情操、体魄、使之成为能够自觉按照美的规律，从事改造世界的全面发展的能人。

和学生建立了良好、和谐的关系，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需要的能量，培养敏锐的感知能力，丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力。

美术（心得）之山区小学美术教育之我见美术论文之山区学校美术教育之我见中国是一个地大物博的国家。

东西南北，民俗风情千姿百态。

而且，即使是同一个地区的不同地方也是各不相同。

因此，在开展学校美术教学课程中，也就要依据地方特色，因地制宜地开展学校美术教育。

作为一名在农村教育的工------我主要是从以下几方面去做的一、充分重视、全身心投入学校美术教育对于教育者在德、智、体、美等方面得到进展，提高社他们的文化素养，具有重要意义。

特殊是在山区，有些老师虽然把美术课常常运行了，但由于我们是生活在比较贫困，偏僻的山区里。

受经济和地理位置的限制。

很多美术教具不能配备齐全。

这样的状况下，就给美术教育工带来了严峻的阻碍，但作为美术老师的我，这一切未能让自己丧气，反而，更知道自己肩负的重任，要使同学像其它主课一样学好，并有爱好。

在课前，必需投入更多的精力才能反败为胜。

因此，我乘休息时，上山找教学有关的素材，或节假日到亲朋好友家玩时，观察对美术教学有关心的东西就想方设法地把它据为己有。

有时被人称为采宝客。

虽然他们这样说我，却不去领悟他们，反而深深地体会到美术教育不能轻视。

由于美术教育是对同学制造力量的培育，也是当前素养教育必不行少的重要内容，记得江泽民同志说过教育是学问创新，传播和应用的主要基地，也是现代教育性质和功能的高度概括。

所以作为教育工必需要造就出有素养的创新人才。

那么，作为美术教育者就必需熟悉到美术在素养教育中的重要作用和意义，并全身心地投入教学。

二、因地制宜，开展教学。

艺术来源于生活，制造的素材来源于写生。

大自然与社会生活中存在着线条，颜色，形体等外在的形式。

人们用它构成可视的形象，来表现自然和生活的美。

抒发人的思想感情。

给人以鼓舞和教益。

这是美术固有的特征与功能。

美术教育就是对同学进行熟悉美、爱好美、制造美的教育。

美术教育的一大目标就是要使同学在美术活动中受到爱祖国、爱自然、爱家乡、爱自己的教育。

所以，作为山区的美术老师依据学小的实际状况及山区的有利条件进行美术教学。

农村小学美术教学之我见农村小学美术教育存在的问题的研究，从经济、家长、学校、师资和教育投入五个制约因素分析了造成农村小学美术教育问题的原因，并从加大教育法律法规的执法力度和提高违法成本、解决教师编制、大幅提高农村教师待遇、转变教育主管部门的行政职能、挖掘农村美术教育的乡土优势、建立机制利用城市的美术教育资源等方面入手，提出发展农村小学美术教育的若干建议。

标签：农村;小学;美术;教学新课程改革以促进学生的全面发展、和谐发展，实现学生的自身价值为目标，旨在培养学生多方面的文化素养，使学生在特定的学习情境中努力发挥自身积极性，以最大的兴趣投入到学习中，尤其是农村的美术教育.如何进行现有素材的整合挖掘;如何从身边出发创设学习情境，培养学生的美术学习兴趣，是现阶段小学美术教学改革与实践中急需解决的一些问题.美术课并非如此简单，目前美术教育在教育界正日益受到重视，而小学美术教学是一项公民素质教育，在推行素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.经过有效的美术教育，培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的.下面结合我校学生的实际情况，就农村小学美术教学谈谈自己的看法.一、吃透教材，优化课堂教学学生进行美育，实施素质教育的重要途径。

它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。

现今基础美术教育在我国城镇中小学已基本得到普及和提高，但在广大的农村地区，基础美术教育的现状不容乐观，依然存在着这样或那样的问题，美术教育不能从根本上得到普及和提高。

就当前农村中小学基础美术教育存在的问题提出几点看法，希望通过交流进行探索，找到一些切实有效的方法，从而尽到教师的一份责任。

一转变观念，正视美术教师的地位和作用，加强对美术新的教材观认为，“教材”仅仅是一个主题、一点启示、一种资源或一些范例，是为学生提供可选择、可开发、可创造的契机，成为可拓展、可探索、可研究的平台.所以“吃透教材”是为了更好地使用教材实施教学.无疑也限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。

发展农村小学美术教育之我见摘要：总之，要从根本上解决农村小学美术教学中存在的主要问题，需要各级领导的高度重视，特别是学校领导的重视，一级抓一级，层层抓落实，要重视美术教育经费的投入和师资力量的配备。

在实践中教学，在教学中实践，创建开放、新颖、别致的美术课，使农村小学美术教育的路越走越远。

关键词：农村小学；美术教育；改革策略；众所周知，课程改革已向教师提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。

我认为美术教师应该多琢磨一下自己的主导作用，完整地去了解教育的性质和意义，进入到所从事的美术教育、教学的情境之中，把“面向全体”的基础美术教育和“呈现个体”的自我价值实现有机地结合起来，挖掘美术教学中的“引子”，探索其实际效应，这样才能更好地进行美术教学。

在农村美术教学中，我们应针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，最大限度地提升美术教学质量。

1小学美术教育的现实意义小学美术课是对学生进行美育的重要途径。

美术教育中，学生不仅仅掌握了美术技能，更学会了感知美的事物，学会了从生活中发现美，创造美。

正如学语文不是为了一定要成为文学作家一样，美术教育从古至今都是为了完善人内在寻求美的渴望。

在素质教育实施的今天，美术教育更是必不可少的培养学生审美能力的主要途径，它补充了其他学科没有涉及到的方面，扩大了学生的艺术视野，陶冶了学生的艺术情操，促进了学生全面发展。

1.1 美术教育可以培养学生的想象力小学阶段，学生的想象力特别丰富，对社会环境、自然环境的感知非常敏锐和独特。

美术教学中，教师不能束缚学生的天性，要引导他们展开想象的翅膀，让他们在学会审美的同时，画出心中之美。

尤其是教育教学资源相对贫乏的农村地区更要拓宽课本内容，用发散性思维去启发学生，这对学生今后的发展会产生长远的促进效应。

1.2 美术教育可以激发小学生的创新欲望小学低年级的学生还没有造型概念，他们手里拿着画笔，只是在纸上随意涂鸦，画出的大都是无规律的线条。

浅谈农村小学美术教育之我见随着社会经济的飞速发展和国家对教育事业投资的不断增加，农村学校的办学条件也得到了较大的改善，在全社会提倡素质教育的背景下，农村学校紧跟步伐，素质教育在农村小学得到相应有效的开展。

但在农村小学美术教育的实施过程中存在很多问题，怎样更好开展农村小学美术教育值得我们探讨研究。

每所农村小学都有着一般小学的共性，又有着自身的特性。

作为学校的一个组成部分，美术教师在进行教学工作时非常重要的一点是：了解自身及自己的学生特性、了解自己所处教学环境，并用最优资源整合方式提升自己，使自己融入所处环境，悦纳自我、与学生良性互动、与学校共同成长。

我工作的地方是一所农村小学，我校三分之二的学生是留守儿童，各种条件不是很好，学情复杂，我是千万个工作在第一线普通美术教师中的一员，本文所述可算作小学美术教学中的一个采样。

刚参加工作的时候我总是抱怨单位硬件设施不够好、学生素质不高、学校和家长不重视美术教育.....抱怨改变不了任何东西，只会影响自身情绪让工作受阻。

作为农村美术教师的我们必须认识到，教育条件的改善是一步一步慢慢来的，面对没有先进教学设备和没有配套教具的时候，我们必须自己尽力客服，面对农村经济条件差家长无力给学生购买美术用品的时候，我们在苦恼时更应该动脑去解决问题，我开始考虑现有条件下自己可利用、可改变的部分有哪些，如何更有效地利用这一切优化自己的课堂教学。

事实上我校有完备的多媒体教学设备，配有美术室、书法室等功能室，只是功能室内部物资不够或不好用。

相对许多小学来说，我所在单位已经有非常不错的硬件设施了。

一:结合农村学校实际情况，自制教具学具，替换美术学习材料在一次橡皮泥课上，由于农村家长的不重视，部分学生无法购买橡皮泥，我就挖了一桶泥分给学生代替橡皮泥，学生在用泥巴学习和创造时兴致格外高，还会讨论玩泥巴的经验，课堂效果非常好，对学生来说也是一次美好的经历，同时也避免了购买美术材料的困难问题。

农村美术课之我见〔内容摘要〕：随着课改的深入，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵日益丰富。

新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态，学习过程，美术教师也要不断地改进教学，以适应课改的要求。

在新的教学理念下，怎样才能使我们的美术课不失特色？在农村，没有城市中的美术馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览，怎样在课堂之外让学生领略到真正的美术？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样延伸美术课堂和我们的生活相结合？……这些都是我们一直努力的方向。

〔关键词〕：农村动手欣赏评价美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美，能使学生热爱学习。

随着课改的深入，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵日益丰富。

新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态，学习过程，美术教师也要不断地改进教学，以适应课改的要求。

在新的教学理念下，怎样才能使我们的美术课不失特色？在农村，没有城市中的美术馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览，怎样在课堂之外让学生领略到真正的美术？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样延伸美术课堂和我们的生活相结合？……这些都是我们一直努力的方向。

有人说上小学美术课是很轻松、很容易的一件事，上课出示示范作品，学生照葫芦画瓢，教师就在教室里走一走，看一看，没事可做，也没话可说了；也有人说上美术课是一种重复的机械运动，每节课都是老师作示范，学生跟着画，没有意义，没有创新。

这些都是片面的说法。

我认为要上好一节美术课，尤其是要上好农村小学的美术课并没有那么简单。

结合我的教学经验，从以下几点谈谈我的看法。

一、激发学生动手创作热情在教学过程中，学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。

因此，我尽可能突破课堂教学时间的限制，改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。

我充分利用农村自然环境资源，开发教学内容，设计与学生生活经验相关的课程，开展教学活动。

农村美术教学之我见河南省尉氏县水坡镇牛集小学张国军我是一名农村小学的美术教师，在近十七年的美术教学过程中深深地感触到，美术教育在农村学校是个及其薄弱的环节！美术课作为九年制义务教育中美育的主要实施手段之一，在农村学校不能顺利的开展下去确实是值得我们深入研究的。

农村学校与城镇学校的最大区别，就是教育环境上的差异,而教育环境又包括学校教育环境，和家庭教育环境两个方面。

可以说，无论在哪一种环境中，农村的学生都比城镇学生稍逊一筹！城镇的孩子在小学的时候就已经接触过系统的美术教育,学校的第二课堂,校外的美术辅导班等等,都及时的给他们提供了良好的“美”的教育！而相比之下的农村学生则很难得到这样的教育.一方面学校里片面的追求升学率的教育方向！另一方面家长的不支持这一个错误的教育观念!这两者交织在一起，美术教育又如何健康地开展下去呢？一部分学校能够把美术课列在课程表上就已经很不容易了，而把美术搬到课堂上的恐怕就更不易了.那些能够开设美术课的学校对美术课也不重视,认为美术；是可有可无的课.因此,对美术课堂教学及教具的支持与投入几乎为零,由于单位的重视不够,使其他学科教师对美术课的认识也有偏见,课随占随停,等现象较为严重。

1989年我读中学一年级,因为学校没有美术老师，也没有美术课。

因为我很喜欢画画，就转学到了另外一所学校，那里有老师，也是我真正认识到美术的启蒙老师，杨老师。

在那里，我知道了什么是素描，什么是色彩，什么是中国画。

这是我们那个年代人的美术教育与学习经历.再看一看目前的美术教育情况.我现在工作在农村,通过各种对外交流和学习机会我了解到,现在的农村学校里能有一个正规美术专业毕业的美术教师的还很少,绝大多数学校的美术教师都是对美术有所爱好或者非专业的美术教师!师资队伍的不规范，和不专业性必然导致学生学习效果的不良!1994年7月，我在师范学校美术专业期满拿到了毕业证书.因为我们是定向分配，因此与我同县的另七名同班同学都被分回了本县！工作后只有我从事了我的本行——美术教学！另外的七名同学有的在小学当起了班主任，有的则在中学教起了其它学科.于是我想：现在很多学校严重缺少美术教师，而我们这些美术专业毕业的又不能从事自己的专业,这又是什么原因哪?这难道不是一种师资的浪费吗？或许有些人会认为我的话有些言过其实有些片面，不过农村学校的艺术教育多少年来始终停滞不前是现实存在的，无可争辩的事实!究其产生的原因；除了与上述情况有直接的关系以外,相关部门的重视程度,相关领导的理解程度,相关教师的认识程度等等都是不可忽视的重要的因素针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：（一）教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。

农村美术教学之我见随着基础教育改革的实验教学工作的全面实施，实施素质教育，美术教学有着其他学科不可替代的作用。

从目前的美术教学现状来看，城镇中小学由于学校管理，师资配备比较严格，美术课基本还是能达到正规教学。

但是在农村，中小学的美术教学欲城市相比差距还是很大。

和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术课学习的机会少很多。

然而，不管原因，农村孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。

从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也少很多。

一周一节美术课，对他们来说是来之不易的。

在农村多年的美术教学中，对孩子们的心情我深有有体会。

每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。

就会会悄悄的自己的创作。

经过一番努力，他们的作品完成了，得到了同学们的称赞。

这时，他们会把自己亲手画出的作品呈现给美术老师，以便得到“权威”的评价和认可。

农村孩子喜欢美术课，由于农村学校的美术教师也由于和学生们接触的多，孩子们的创作要求指导，孩子们的板报要求参谋，一些琐事都要与孩子们一起分享。

因此美术老师也成了名副其实的忙人。

农村孩子喜欢美术课，爱屋及乌，美术教师也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。

每逢一周的开始，孩子们就会老师问这问:这一周我们班的那节美术课上不上呀?带什么工具呀？等等，面对孩子们一个个天真又可爱的问话，实在让美术教师心生快意。

而当孩子们那怕是只得到教师的一句表扬时，他们天真的小脸一就会浮现出那令人欣慰的笑容。

农村孩子喜欢美术课，给我们美术教师提出了更高的要求。

那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的问题。

当前，教育战线正处在由应试教育向素质教育的转变时期。

要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。

我们今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者。

既要有一技之长，又要多才多艺。

美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一个部分。

作为一名农村的美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。