谈新高考改革背景下的应对策略(2020年整理).pdf

新高考背景下高中数学教学应对策略和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新高考背景下高中数学的教学应对策略和方法。

随着新高考改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求和挑战。

教学任务旨在帮助学生扎实掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识，以适应高考数学考试的变化。

通过运用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。

在这个阶段，学生们的数学水平参差不齐，需要因材施教，关注个体差异。

此外，新高考背景下，学生面临更大的竞争压力，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和心理素质，帮助他们以积极的态度应对高考挑战。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块，形成完整的知识体系。

（2）提高运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。

（3）培养逻辑思维能力，能够对数学问题进行深入分析，找到解题的关键步骤。

（4）提升空间想象力和抽象思维能力，为学习高等数学打下坚实基础。

2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生主动发现问题，培养独立思考的能力。

（2）采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）结合实际案例，让学生在实践中掌握数学方法，提高解决问题的能力。

（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习过程中保持积极的心态。

（2）树立正确的数学观念，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性。

（3）培养勇于挑战、克服困难的意志品质，增强学生的心理素质。

（4）引导学生树立科学的世界观，培养严谨、踏实的学术态度。

（5）通过数学学习，让学生体会团队合作的力量，学会尊重和欣赏他人。

在教学过程中，要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，提高学生的综合素质。

新高考的教师的应对策略
随着新高考的实施，教师们面临着新的教学挑战。

新高考的改革不仅仅是考试形式的变化，更是教育理念的转变。

教师们需要适应新的教学模式，掌握新的教学方法，提高教学质量，为学生的发展提供更好的支持。

以下是新高考的教师应对策略：
一、深入了解新高考政策
教师们需要深入了解新高考政策，掌握新高考的考试形式、考试内容、考试要求等方面的知识。

只有深入了解新高考政策，才能更好地指导学生备考，提高学生的考试成绩。

二、掌握新的教学方法
新高考的教学方法与传统的教学方法有很大的不同。

教师们需要掌握新的教学方法，如探究式教学、合作学习、项目制学习等。

这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

三、注重学生的综合素质培养
新高考注重学生的综合素质培养，教师们需要注重学生的综合素质培养，如思维能力、创新能力、实践能力等。

教师们可以通过课外活动、社会实践等方式，培养学生的综合素质。

四、注重学生的自主学习能力培养
新高考注重学生的自主学习能力培养，教师们需要注重学生的自主学习能力培养。

教师们可以通过课堂教学、作业布置等方式，培养学生的自主学习能力。

五、注重学生的情感教育
新高考注重学生的情感教育，教师们需要注重学生的情感教育。

教师们可以通过课堂教学、班级管理等方式，培养学生的情感教育。

新高考的教师需要适应新的教学模式，掌握新的教学方法，注重学生的综合素质培养和自主学习能力培养，注重学生的情感教育。

只有这样，才能更好地指导学生备考，提高学生的考试成绩。

新高考背景下地方本科高校招生工作面临的挑战与应对策略目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目标与方法 (3)1.3 数据来源与处理 (4)二、新高考政策概述 (4)2.1 新高考政策的出台背景 (6)2.2 新高考改革的主要特点 (7)2.3 新高考对地方本科高校招生工作的影响 (8)三、地方本科高校招生工作中面临的挑战 (10)3.1 考试制度改革带来的挑战 (11)3.2 考生多元化需求带来的挑战 (12)3.3 教育资源分配不均带来的挑战 (13)3.4 招生管理体制创新的挑战 (14)四、应对策略 (15)4.1 加强政策宣传和解读 (16)4.2 提升教学质量和人才培养水平 (17)4.3 优化招生计划和招生方式 (18)4.4 推动招生管理体制创新 (19)五、案例分析与实证研究 (20)5.1 案例选择与介绍 (22)5.2 数据分析与讨论 (23)5.3 对案例的启示和借鉴 (24)六、结论与建议 (25)6.1 主要研究发现总结 (26)6.2 对未来工作的启示和建议 (27)6.3 研究的局限性和未来的研究方向 (28)一、内容概述新高考制度下，高校招生工作的定位和目标发生了哪些变化？如何调整招生策略以适应新形势？新高考制度下，地方本科高校在招生过程中可能遇到哪些困难和问题？如何解决这些问题？新高考制度下，地方本科高校如何优化招生宣传和选拔工作，提高生源质量？新高考制度下，地方本科高校如何加强招生管理和监督，确保招生工作的公平、公正、公开？新高考制度下，地方本科高校如何加强与其他高校和教育行政部门的合作与交流，共同推动新高考改革的顺利实施？1.1 研究背景与意义随着新高考改革的深入推进，地方本科高校招生工作面临着前所未有的挑战。

新高考制度的实施，使得高中学生在选科、志愿填报等方面的自主权得到了极大的提升，这对于地方本科高校来说，既是机遇也是挑战。

新高考制度有助于选拔更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为地方经济社会发展提供有力支持；另一方面，新高考制度也给地方本科高校招生工作带来了诸多难题，如如何适应新的考试模式、如何确保招生公平公正、如何在激烈的竞争中脱颖而出等。

教学的新高考应对策略随着教育改革的不断推进，新高考模式逐渐在各地推行。

新高考带来了诸多变化，如考试科目组合的多样化、评价方式的多元化等，这对教学工作提出了新的挑战。

为了更好地适应新高考，提高教学质量，培养适应时代需求的人才，我们需要采取一系列有效的应对策略。

一、深入理解新高考政策首先，教师和学校管理层要对新高考政策进行深入研究和理解。

了解新高考的考试科目设置、考试形式、评价标准、志愿填报方式等方面的变化。

例如，新高考取消了文理分科，采用“3+1+2”或“3+3”的选科模式，这就要求学生在选科时要结合自身兴趣、特长和未来职业规划进行综合考虑。

教师要向学生和家长详细解读这些政策，帮助他们做出明智的选择。

二、优化课程设置为了适应新高考的选科模式，学校需要优化课程设置。

在保证必修课程质量的基础上，增加选修课程的种类和数量，满足学生多样化的学习需求。

例如，对于物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，可以开设更多的选修模块，让学生根据自己的兴趣和发展方向进行选择。

同时，要加强课程的整合和融合，打破学科之间的界限，培养学生的综合素养。

三、加强学生生涯规划指导新高考要求学生在高中阶段就要对自己的未来有较为清晰的规划。

因此，学校要加强学生生涯规划指导，帮助学生认识自己的兴趣、特长和职业倾向。

可以通过开设生涯规划课程、举办职业体验活动、邀请专家讲座等方式，让学生了解不同专业和职业的特点和要求，为选科和未来的发展打下基础。

四、创新教学方法新高考强调培养学生的创新思维和实践能力，因此教学方法也要进行创新。

教师要改变传统的“满堂灌”教学模式，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在课堂上可以设置问题情境，引导学生自主思考和探究；组织小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

同时，要利用现代信息技术，丰富教学资源和教学手段，提高教学效果。

五、完善评价体系新高考采用多元化的评价方式，除了考试成绩外，还注重学生的综合素质评价。

新高考背景下的教学困惑及教学应对策略新高考背景下，教学困惑主要体现在以下几个方面：一、知识体系与考试内容之间的断层感。

新高考体制下，知识体系更加完善，注重知识的拓展性与深度；而考试内容仍然主要围绕着各类考试，注重考点与应试技巧，导致学习过程与考试之间存在较大的落差感。

二、学生自主性提升难度较大。

高考评价体系改变，不再单一地以考试成绩为评价标准，而是要求学生具备的综合素质相对于之前也增加了很多。

这需要学生在学习过程中具备更多的自主性、探究性，而这些都需要一定的学习能力与方法。

但由于受传统教育方式等多种因素影响，学生提升自主性的难度较大。

三、教学内容难以贯通。

新高考体制下，课程设置更加开放，需要在各类学科之间进行精心的串联与融合。

然而，由于学科之间的交叉性与重复性，一些学科的教学难以重心突出，难以把握掌控。

针对以上教学困惑，教学应对策略如下：一、加深学科之间的融合性思维。

教师可以通过设立更多的跨学科活动，引导学生把学科之间的联系找到，并在这样的学科交叉中探索其中的深度。

同时，教师应该注重课程的整体性、可溯性，助推学生在学科之间达成知识传递与应用端粒的连贯性。

二、引入思维导图等关联展示技法。

思维导图等技法可以在展示与感悟学科之间关联的同时，让学科之间的知识快速重叠，更快地提升学生的学科整合能力，解决考试与知识点之间的信息孤岛问题。

三、探索个性化教育方式。

新高考体制下，个性化教育方案在激发学生兴趣、提升教学适应性方面具有显著优势。

通过设立“多元评价制度”，引入学生个人兴趣化的教育资源，满足个性化需求，引导学生在学习过程中更具备自主性与探究性。

总之，新高考背景下的教学应对策略，需要注重课程体系性构建，更能引领学生走向综合素养领域。

同时，这也需要教师在教学实践中不断摸索总结经验，多样化的策略同时运用，以高效带动学生的科学学习、全面优化成长。

新高考背景下高一年级管理策略引言：近年来，中国教育改革的不断深化，将高中教育纳入了全国统一的学业水平考试中，即新高考制度。

这一改革使得学生的学习方式、考试压力以及学校管理策略都发生了一系列的变化。

高一年级，作为学生们迈入高中阶段的重要阶段，需要特别关注，提供合适的年级管理策略，以适应新高考背景下的学习需求。

一、提供多元化的学业选择新高考背景下，由于每个学生的学业目标不同，学校应该提供更多样化的学业选择，以满足学生的学习需求。

高一学生可以根据自身兴趣和优势选择各种学科的学习方向，如文科、理科、艺术、体育等，促进学生的个性发展和专业发展。

学校也应该建立相应的教师资源和课程体系，确保学生在不同学业方向上都能够获得优质的教育资源。

二、加强学业和职业规划指导新高考制度下，学生需要更加明确自己的学业规划和未来职业发展方向，学校应该加强对学生的学业和职业规划指导。

在高一年级，学校可以组织职业生涯规划讲座、实践活动等，引导学生了解各行各业、自我认知和发掘潜力，同时提供资源和指导，帮助学生确定合适的学术和职业目标。

三、优化学业辅导体系新高考制度增加了学生的学习压力，学校应该建立完善的学业辅导体系，帮助学生应对挑战。

学校可以设立学习辅导中心，提供不同学科、不同层次的辅导课程，同时加强学生的自主学习和问题解决能力的培养。

在高一年级，学校可以组织学习方法的培训，教授学生科学的学习方法和技巧，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

四、推行综合素质评价新高考制度鼓励学生综合素质的培养，学校应该推行综合素质评价，对学生进行全面的评估。

在高一年级，学校可以组织各类综合素质评价活动，包括科技创新、社会实践、体育比赛等，激发学生的兴趣和潜力。

同时，学校还可以建立学生档案，记录学生的个人成长和发展，促使他们全面发展和成长为有社会责任感和创新能力的公民。

五、加强家校合作家庭作为学生成长的第一课堂，对于高一年级学生的管理至关重要。

学校应该积极加强家校合作，提供及时的家长教育和指导。

新高考背景下教学的对策与思考随着新高考政策的实施，教学方式和方法也正在发生着变革。

在这个背景下，如何进行教学的改革，以适应新高考要求，提高学生的学习效果，成为了教育工作者们需要思考和解决的问题。

我们应该重视学生的综合素质培养。

新高考强调学生的综合素质评价，不再仅仅看重分数，而是注重学生的综合能力和实践能力。

因此，教学应该注重培养学生的综合素质，不仅仅注重知识的传授，更要注重培养学生的创新精神、团队合作能力和实践能力。

可以通过开展课外活动、组织学生参加实践项目等方式，培养学生的综合素质。

我们应该关注学生的自主学习能力。

新高考要求学生具备自主学习能力，因此，教学应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生主动参与到学习中来。

可以采用启发式教学、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

同时，教师也应该在教学过程中给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的喜好和特长进行学习内容的选择，提高学生的学习积极性和主动性。

我们应该注重培养学生的创新思维能力。

新高考要求学生具备创新思维能力，因此，教学应该注重培养学生的创新意识和创新能力。

可以通过开展创新实践活动、引导学生进行创新研究等方式，培养学生的创新思维能力。

同时，教师也应该注重培养学生的思辨能力和问题解决能力，让学生能够独立思考和解决问题，培养学生的创新能力。

我们还应该注重个性化教学。

新高考要求学生的个性发展，因此，教学应该注重个性化教学，满足学生的不同需求。

可以通过灵活的教学方式和教学内容，根据学生的不同特点和需求，进行个性化的教学。

同时，教师也应该注重发现和挖掘学生的潜能和特长，引导学生发展自己的特长和兴趣，促进学生的个性发展。

教师的专业素养也是关键。

在新高考背景下，教师应该具备更高的专业素养，不仅要掌握扎实的学科知识，还要具备良好的教学方法和教育理念。

教师应该积极参加教师培训和专业交流，不断提高自己的教学水平和能力。

同时，教师还应该关注学科的前沿发展，及时更新教学内容和教学方法，提高教学的针对性和有效性。

新高考背景下的教学策略高考，作为我国教育体系中的重要环节，一直以来都在不断地改革和完善。

新高考模式的推行，给教育教学带来了新的挑战和机遇。

在这一背景下，教师需要积极调整教学策略，以适应新的考试要求和学生的发展需求。

新高考的一个显著特点是强调学生的自主选择。

学生不再被固定在文科或理科的框架内，而是可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，自主选择考试科目。

这就要求教师在教学中更加注重学生的个性化发展，关注每个学生的特点和需求。

在课程设置方面，学校和教师需要打破传统的学科界限，推动课程的融合与创新。

例如，将物理、化学、生物等学科的相关知识进行整合，开设跨学科课程，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。

同时，要增加选修课程的种类和数量，为学生提供更多的选择空间，满足他们多样化的学习需求。

教学方法的创新也是至关重要的。

新高考注重考查学生的创新思维和实践能力，因此教师不能再单纯地采用讲授式教学，而要更多地运用探究式、合作式、项目式等教学方法。

例如，在物理教学中，可以让学生通过小组合作的方式进行实验探究，自主发现物理规律；在语文教学中，可以组织学生开展读书分享会、辩论会等活动，提高他们的阅读理解和表达能力。

课堂教学的组织形式也需要相应地改变。

由于学生选择的科目不同，传统的行政班教学模式可能不再适用。

走班制教学将成为一种常见的形式。

这就需要教师加强班级管理，建立良好的课堂秩序和学习氛围。

同时，要关注学生的心理健康，帮助他们适应走班带来的变化，增强他们的归属感和团队意识。

评价方式的改革也是新高考背景下教学策略调整的重要方面。

传统的以考试成绩为主要依据的评价方式已经不能满足新高考的要求。

教师要建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、实践活动参与度等多个方面。

通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果和发展潜力。

为了更好地适应新高考，教师自身的专业素养也需要不断提升。

课程教育研究Course Education Research2020年第10期当前,我国实施的新高考新课程从学术角度上讲属于后现代课程。

后现代课程起源于西方,作为课程发展的一个重要阶段和不可缺失的领域,思想观念新颖,研究成果丰硕,我们对其完全肯定或否定都是不恰当的,应本着积极面对、批判与反思的态度来审视新高考新课程改革。

一、把握时代脉搏,正确理解新高考新课程改革在本轮新课程改革的争论中,所有的问题都归结为:“教育是什么”的认识和理解。

如果把教育理解为“文化知识的传递”,那么新课程的本质就是知识学习的过程,其理论基础应该为认识论。

如果把教育理解为“一种生活”,那么新课程的本质就超过了知识的范畴,就不能用知识的掌握来概括学习的过程,其理论基础就应当宽泛、多样。

其实教育具有时代性,不能孤立静止地去分析教育是什么。

教育寄托着人类的希望,反映社会对教育的期待。

社会需要什么样的教育,我们就应当从新的角度重新认识和理解教育。

我国当前新高考新课程改革把教育放置于全球化、信息化的时代背景之中,重在谋求在这种时代背景下人们对“教育是什么”达成共识。

本轮新高考新课程改革以“立德树人”为宗旨,培养学生的“学科核心素养”为根本,最终目标是全面延伸、拓展学生的素质。

二、不断加强学习,深入领会新高考新课程改革的实质本轮新高考新课程改革对广大教师而言是陌生的,我们要不断加强对教师的培训,促进教师早日深入体会新高考新课程改革的实质。

从根本目标上讲,本轮新高考新课程改革的实质包括以下几个方面:一是改变以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

二是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

三是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

新高考背景下学校面对的问题和挑战作者：饶金来源：《课程教育研究》 2020年第17期饶金（西南大学重庆 400715）【摘要】新一轮高考改革正在如火如荼的进行着，以尊重学生自主选择权利，充分培养学生的兴趣，进行素质教育为目标，从根本颠覆了传统的模式。

但这一新事物的出现给学校、老师及学生带来了一系列的问题，学校面临着师资储备、学生安全、教室紧张、排课困难及学生松散，凝聚力不够等问题。

并对面临的问题提出一定的应对策略，供高中学校参考。

【关键词】新高考学校挑战【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0200-011.背景2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，用教育的政策与制度来支持教育的新一轮改革，从根本上颠覆了传统的文理分科模式，让学生获得更多自主选择的权利[1]。

首先是在浙江上海两地进行试验，第一批新高考制度下的高中毕业学生已经完成了大学的招考。

在我们国家传统的科举考试制度的影响下，高考在社会上，在每个中国人的心里都有着举足轻重的作用，高考作为学校、老师和学生行动的指挥棒，高考制度的改革势必会引起学校、老师及学生行动上产生一系列的变化。

任何新事物的到来都不会是一帆风顺，虽然新高考制度对以前传统的制度有改进，但在实施过程中仍然面临着很多的问题，因此，本研究主要探讨当今新高考背景下学校面临的一些挑战。

2.面临的挑战2.1学生选科不可预测，教师储备是难题新一轮的高考改革就是把更多的权利还给学生，让学生可以自由选择感兴趣科目进行继续的学习，而不是像以往进行统一的文理分科。

但是，随着改革的推进就发现，学生为了在高考中能够获得更高的分数，往往会选择学习起来相对容易的科目，这样势必造成学生选择科目不均衡，对学生的选择不可预测。

在浙江很多普通高中出现问题严重，物理学科属于理科中的理科，学生若不是对此很有兴趣，基本不会选择此科目，导致物理老师过多，而出现其他某些学科老师不够的现象。