下载文档原格式
境外师生管理制度一、前言随着全球化的发展，境外师生管理变得愈发重要。
境外师生涉及不同国家和文化，需要建立一套科学、严谨的管理制度，保障其学习、生活的顺利进行，促进教育的交流与合作。
本文将围绕境外师生管理制度展开讨论，包括制度的背景、目的、制定原则、内容要点、执行流程及推进措施等，力求为建设科学、规范的境外师生管理制度提供参考。
二、背景与意义境外师生管理制度是针对在国外进行教育活动的师生所制定的管理规定，其目的在于保障师生的权益，规范师生的行为，促进师生之间的交流与合作。
由于境外师生活动地域广阔，文化差异大，因此需要一套专门的管理制度来面对这种特殊情况。
境外师生管理制度的建立对于促进国际教育交流，提升学校声誉，建立和谐的师生关系等方面具有重要意义。
三、制度的目的1.保障师生的权益。
制度的主要目的在于保障境外师生在国外学习、生活的权益，确保其受到公平、合理的对待。
2.规范师生的行为。
制度的另一主要目的在于规范境外师生的行为，促使其按照规定的方式进行学习、教学、生活等活动。
3.促进师生之间的交流与合作。
制度的最终目的在于促进境外师生之间的交流与合作，推动国际教育的交流与发展。
四、制定原则1.依法合规。
制度应当遵循国家法律法规，符合当地的政策要求。
2.科学合理。
制度应当基于实际情况，具有科学性、合理性。
3.人性关怀。
制度应当尊重师生的权益，关注师生的需求，体现人性化管理理念。
4.开放共享。
制度应当是一个开放的、共享的管理体系，充分尊重师生的意见和建议。
五、内容要点1.学习管理。
包括学习方式、课程安排、考试制度等。
2.生活管理。
包括住宿安排、伙食安排、卫生保健等。
3.安全管理。
包括应急预案、安全教育、防范措施等。
4.文化交流。
包括语言培训、文化交流活动、国际交流等。
5.师生关系。
包括教师评价、师生沟通、师生互动等。
6.其他管理。
包括学术交流、社会实践、留学咨询等。
六、执行流程1.制定。
根据制度的制定原则和内容要点，由学校相关部门组织制定境外师生管理制度，并征求师生的意见和建议。
美国高中学校日常管理制度一、学生出勤管理1. 学生应按时到校上课，未经校方批准不得缺课。
学校会定期对学生的出勤情况进行统计并进行适时的通报。
2. 学生如因病或特殊事由不能到校上课，需家长提前通知学校并提交相关证明。
超过三天的病假需提供医生证明。
3. 学校会定期进行考勤，对缺勤学生进行处理，如超过一定天数的缺勤将会影响学业成绩和评定。
二、学生行为管理1. 学生要遵守学校的各项规章制度，不得打架斗殴、辱骂老师或同学，不得擅自离校等。
2. 学生应当爱护校园设施，不得损坏校园公共财产，维护校园整洁和安全。
3. 学生应当尊重老师和其他学生，不得进行欺凌和歧视行为，对于有这种行为的学生将进行严肃处理。
4. 学生应当自觉遵守学校的课间休息时间和上课时间，不得私自离开教室或校园，不得在教室内聊天打闹。
三、学生作业管理1. 学生应当按时按量完成老师布置的作业，不得抄袭或作弊。
2. 学校鼓励学生在课外时间进行课外学习，如阅读、参加学术活动等。
3. 对于没有按时完成作业的学生，学校将进行相应的适时提醒和辅导。
四、学生奖惩管理1. 学生根据自己的表现会获得相应的奖励，如奖学金、表彰等。
2. 学校会对学生成绩较差、行为不端等情况进行相应的纠正和惩罚，如限制校内活动参与，降低学业成绩等。
五、学生饮食和安全管理1. 学校将定期对学生的饮食情况进行监管，保证学生的饮食安全和卫生。
2. 学校将进行防灾、安全教育，确保学生在校期间的安全。
六、学生心理健康管理1. 学校将定期进行心理健康教育，引导学生树立积极健康的心态，面对学习、生活和未来。
2. 学校设立咨询室，对学生有心理问题的进行咨询和辅导。
七、学生社团和体育活动管理1. 学校鼓励学生积极参与社团和体育活动，学生可以根据自己的兴趣自主选择。
2. 学校会定期组织各种社团和体育活动，丰富学生的课余生活。
以上就是美国高中学校的日常管理制度，通过严格规范学生的行为和学习，保证学生的安全、健康和良好的学习环境。
中外合作办学学生管理工作研究一、国际合作者学生管理的挑战中外合作办学学生管理工作面临着多方面的挑战。
国际合作带来了不同文化背景和教育体系的学生群体，他们的习惯、观念、行为模式等方面与国内学生存在着很大的差异，这给学校的学生管理工作带来了一定的难度。
国际合作办学的学生管理涉及到跨国法律、居留权、签证等问题，学校需要在这些方面加强合作，确保学生在国外学习期间的合法权益。
国际合作办学学生管理的国际化也使得学校需要适应不同语言、文化、习惯等方面的多样性，这对学校的管理工作提出了更高的要求。
二、学生管理制度的建设为有效管理中外合作办学的学生，学校需要建立完善的学生管理制度。
学校需要明确学生的招生政策和要求，包括对入学条件、学费标准、奖学金政策等方面的规定。
学校还需要建立健全的学生档案管理制度，确保学生个人信息的安全和隐私。
学校还需要规范学生的课程管理和学业进度，以确保学生按时完成学业。
学校还需要建立学生课外活动管理制度，引导学生参与各类社会实践和社团活动，培养学生全面发展。
学校还要建立学生考勤管理制度，确保学生在校参与学习和活动。
三、学生管理体系的完善建立学生管理制度是基础，完善学生管理体系是关键。
学校需要建立健全的学生管理机构和组织，包括学生工作部门、学生会、辅导员团队等，以保证学生管理工作的专业化和精细化。
学校还需要完善学生管理规章制度，明确学生的权利和责任，加强学风建设和诚信教育。
学校还需要建立健全的学生管理信息系统，以便对学生的信息进行统一管理和查询。
学校需要加强学生管理的监督和评估，及时发现问题并进行改进。
四、教育模式创新的探索中外合作办学的学生管理工作需要不断创新，应对国际化学生管理的新挑战。
学校需要不断加强国际教育理念的融入，以增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
学校还需要探索以学生为中心的全方位育人模式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
对于不同国家的学生，学校还需要个性化培养方案，根据学生的特点和需求提供不同的教育服务。
外国学校管理制度上墙一、学校章程1. 本学校的章程是学校的基本准则，所有学生、教职员工和家长都应该认真遵守。
2. 学校章程包括学校的宗旨、目标、规章制度、教育教学管理等内容。
3. 学校章程的制定应当充分考虑教育教学的发展需求和实际情况，确保符合国家法律法规和社会风俗习惯。
4. 学校章程的修订需经过学校领导班子和教职员工代表大会的讨论通过，并报教育主管部门备案。
二、学生管理1. 学生应该树立正确的人生观、价值观和道德观，遵守学校的规章制度和纪律要求。
2. 学生要按时到校上课，不得擅自离校，不得随意旷课、迟到和早退。
3. 学生要尊敬师长，团结同学，不得打架斗殴，不得在学校内外作出违法乱纪的行为。
4. 学生要爱惜学校的财产，不得损坏学校的设施设备，不得在墙上乱涂乱画。
5. 对于违反学校纪律的行为，学校将给予相应的处罚，并通知学生家长加强教育。
6. 学校将定期进行学生的思想政治教育和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观。
三、教职员工管理1. 教职员工要严格遵守学校的管理制度，模范遵守国家的法律法规，发挥好教书育人的作用。
2. 教职员工要以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样，不得在学校内外做出违法违规的行为。
3. 教职员工要积极参加学校的教育教学活动和管理工作，提高自身的教育教学水平和管理能力。
4. 对于教职员工的工作绩效，学校将进行考核评定，根据考核结果进行奖惩和激励。
5. 对于违反职业道德和工作纪律的教职员工，学校将依法予以处理，并通知有关部门备案。
四、家长管理1. 家长是学校教育的重要组成部分，应该积极配合学校完成育人任务。
2. 家长要关心孩子的学习和生活，及时了解孩子的学校动态，积极参与学校的家长会议和教育活动。
3. 家长要正确引导孩子，适时进行家庭教育，培养孩子的良好品德和行为习惯。
4. 家长要遵守学校的规章制度，不得对学校和教师进行言语和行为上的侮辱和攻击。
5. 学校将定期邀请家长参观学校，了解学校的管理情况和教育教学工作，积极听取家长的意见和建议。
剑桥大学的规章制度一、入学规定1.1 申请者必须通过剑桥大学的入学考试或者获得剑桥大学认可的其他考试资格。
1.2 入学者必须按照学校规定的时间进行入学注册，否则学校有权取消其入学资格。
1.3 入学者必须遵守学校的管理规定和学术规范，否则学校有权对其做出相应处理。
二、学习规定2.1 学生必须按照学校规定的课程安排和学习计划进行学习，不能缺课或旷课。
2.2 学生必须按照学校规定的学术标准完成学业，不得抄袭或作弊。
2.3 学生必须尊重师长，遵守学术规范，不得恶意挑衅或攻击他人。
三、行为规范3.1 学生在校园内必须保持良好的行为表现，不得有违纪违法行为。
3.2 学生不得擅自离校或者参与非法组织或活动。
3.3 学生不得从事有损学校声誉或违反法律的行为。
四、宿舍管理4.1 学生必须按照学校的宿舍管理规定进行住宿，不得私自换宿。
4.2 学生必须保持宿舍环境整洁，不得破坏公共设施。
4.3 学生必须按时归寝，不得在宿舍内喧哗或者酗酒。
五、考试规定5.1 学生必须按照学校规定的考试时间和地点参加考试，不得擅自缺考。
5.2 学生必须按照考试纪律进行考试，不得抄袭或作弊。
5.3 学生必须遵守考试安排和监考人员的指示，不得扰乱考场秩序。
六、处分规定6.1 对于违反规章制度的学生，学校将按照相关规定进行处分，包括但不限于警告、记过、留校察看、开除学籍等。
6.2 学生对学校的处分决定有异议，可以提出申诉，学校将进行复核处理。
6.3 学生有权根据规定申请复学或者复籍，但必须提交书面申请并经学校审核批准。
七、其他规定7.1 学生须遵守学校的其他相关规定和管理制度。
7.2 学校将依据具体情况对规章制度进行调整和完善，学生有义务遵守并配合执行。
7.3 学生有权享受学校提供的教育资源和服务，但必须按照规定履行相应义务和责任。
总结：剑桥大学的规章制度旨在建立一个规范、有序的学习和生活环境，保障学生的学习权益和安全。
学生必须遵守学校的管理规定和学术标准，不得有违规行为。
美国宿舍日常管理制度在美国的大学宿舍，有一套严格的日常管理制度，其目的是为了保障学生的安全和健康，同时也是为了促进宿舍社区的和谐发展。
这些日常管理制度涉及到宿舍的安全、清洁、秩序、人身安全以及社区生活等各个方面。
下面我们将详细介绍美国大学宿舍的日常管理制度。
首先，宿舍的安全是最为重要的。
为了保障宿舍居民的人身安全，大部分美国大学宿舍都会配备专门的宿舍管理员来负责宿舍的安全工作。
宿舍管理员会定期巡视宿舍，以确保宿舍的安全设施正常运行，如紧急报警系统、消防设施等。
宿舍管理员还会举行消防演习，定期检查宿舍内的消防器材和通道是否畅通，以确保在紧急情况下能够及时疏散居民。
此外，宿舍管理员还会给学生提供一些安全的建议，如不随便开启陌生人的门，不在危险的地方玩耍等。
对于一些违反安全规定的学生，宿舍管理员会进行严厉批评，并可能要求其改正行为。
其次，宿舍的清洁是非常重要的。
在美国大学宿舍里，每个宿舍都会配备专门的清洁人员负责宿舍的日常清洁工作。
清洁人员会定期打扫宿舍的公共区域，如厨房、浴室、走廊等，以确保宿舍的卫生。
而对于宿舍的私人区域，如卧室，则是由宿舍居民自行负责清洁。
宿舍清洁人员通常会在固定的时间进行清洁，而宿舍居民也要尽量保持自己的卧室和公共区域的卫生。
如果有学生擅自破坏卫生设施或者公共区域的卫生，宿舍管理员会要求其立即清理并且可能要求其支付相应的赔偿。
此外，宿舍还有一套完善的秩序管理制度。
秩序管理制度主要是针对宿舍居民的行为规范。
在美国大学宿舍里，有一些行为是被禁止的，比如大声喧哗、在宿舍内吸烟、滥用酒精等。
对于一些违反秩序管理制度的学生，宿舍管理员会进行警告，并可能会采取一些惩罚措施，如限制宿舍外出时间、禁止使用公共设施等。
这些措施的目的在于教育和纠正学生的错误行为，以帮助他们重新适应社区生活。
同时，宿舍管理员还会积极鼓励秩序良好的学生，给他们一些奖励，以鼓励他们继续保持好的行为。
除此之外，宿舍还会定期举行各种社区活动，以促进宿舍居民之间的交流和合作。
中外合作办学学籍管理制度一、前言近年来，随着中国对外开放的深入和对外教育合作的不断增多，中外合作办学项目日益受到关注。
中外合作办学项目是指中外两个或多个教育机构合作举办的教育项目，其办学方式既有国外学校在中国办学，也有中国学校与国外学校合作举办的项目。
对于中外合作办学项目，学籍管理是一个重要的环节，关系到学生的权益和学校的办学质量。
因此，建立健全的中外合作办学学籍管理制度显得尤为重要。
二、中外合作办学学籍管理的基本情况1.中外合作办学的特点中外合作办学项目具有双重的办学主体和教育体系。
它既要遵循中国的教育法律法规，又要符合国外教育机构的相关规定。
这就要求中外合作办学项目在管理学籍时，要充分考虑国内外教育法规的适用性，以及中外合作办学项目的特殊性。
2.中外合作办学学籍管理的现状和存在的问题目前，中外合作办学学籍管理存在一些问题：一是对中外合作办学项目的法律法规理解不够深入，缺乏统一的管理规定；二是学籍管理的信息化程度不高，对于学生信息的收集、存储和管理存在较大难题；三是中外合作办学项目多为新型项目，办学经验不足，师资力量薄弱，学籍管理的专业性较低。
为了解决上述问题，建立中外合作办学学籍管理制度至关重要。
三、中外合作办学学籍管理的原则1.法律法规原则中外合作办学项目必须遵守教育法律法规，保障学生的合法权益。
2.学籍管理的合理性原则学籍管理应当合理合法，做到透明公正、权责明确，确保学生的学籍信息真实可靠。
3.信息化原则加强学籍信息化建设，实现对学生信息的全面管理和快速查询。
4.专业化原则建立专业的学籍管理团队，提高学籍管理的专业化水平。
四、中外合作办学学籍管理的政策框架中外合作办学学籍管理政策应当从国家层面、学校层面和项目层面三个层面进行制定和完善。
1.国家层面国家对中外合作办学项目的学籍管理应当制定统一的管理规定和政策导向，确保中外合作办学项目的学籍管理符合法律法规的规定。
2.学校层面学校应当按照国家的相关要求制定学籍管理的具体规定和标准，明确学生入学和毕业的条件和标准，确保学生的学籍信息真实可靠。
日本留学管理制度1. 前言日本留学一直以来备受全世界学生的青睐。
日本具有先进的教育体系、独特的文化风情和丰富的学术资源，吸引了大量外国留学生来日深造。
为了保障留学生的权益，日本采取了一系列留学管理制度。
本文将介绍日本留学管理制度的相关内容，包括签证申请、学校管理、留学生就业等方面的情况。
2. 签证申请在日本留学的第一步就是签证申请。
日本留学生签证主要分为留学签证和留学预备签证，根据学习时间的长短来选择。
通常来说，长期留学的留学签证适用于学习期限在3个月以上的外国留学生，而短期留学的留学预备签证则适用于学习期限在3个月以内的外国留学生。
申请留学签证需要首先获得入学通知书，然后向日本驻外使领馆申请签证。
申请者需要提供相关材料，包括入学通知书、签证申请表、护照等。
在审理期间，申请者需要支付一定的签证申请费用。
一般情况下，签证审理周期为1-2个月。
3. 学校管理日本的留学生教育管理机构主要分为日本文部科学省和日本学习服务机构。
日本文部科学省负责指导和监督日本国内外文教厅、大学、高等学校、中学校、各种学校教育和教学研究等教育机关的工作。
而日本学习服务机构负责支持留学生的生活和学习，提供留学生生活方面的咨询和支持服务。
留学生在日本的学习生活主要由所在学校负责管理。
在日本，大部分留学生选择的学校类型为日本语学校、大学、研究机构和科研实验性机构。
留学生在日本的学习期限超过90天的，必须在入学后，按照日本记名制度向日本学习服务机构办理居住卡。
此外，日本各大学和学校也设有专门的留学生服务办公室，负责留学生的入学指导、生活支持、学习辅导等。
一些大学还设有专门的留学生奖学金，以资助留学生的学习生活。
4. 留学生就业在日本留学生毕业后，如选择在日本工作，需要进行相关的就业许可手续。
日本的留学生就业主要分为在日本找工作和回国就业两种情况。
如果留学生选择在日本找工作，需要首先获得雇主的就业录取通知书，在递交相关材料并申请就业签证。
国外班级管理制度模式随着全球化进程的加快，各国之间的交流与沟通越来越频繁，国外的教育理念和教学模式也逐渐引起了我国教育界的关注。
国外的班级管理制度模式在一定程度上具有一定的可借鉴性，它们对于学生的教育管理和教学质量的提高起到了重要的作用。
本文将围绕国外班级管理制度模式展开探讨，分析其特点和优点，并结合我国的实际情况，探讨其对我国教育改革的借鉴意义。
一、美国班级管理制度模式1.自主决策美国的班级管理制度模式强调学生的自主决策和参与，教师会给予学生更多的选择权和自由度。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的课程和活动，教师在其中充当引导者和组织者的角色，而非绝对的指导者。
2.多元评价在美国的班级管理制度模式中，学生的评价不再仅仅依赖于考试成绩，而是注重全面评价学生的学习态度、创新能力、实际操作能力等。
学生可以通过论文、项目作业、口头报告等多种方式来展示自己的学习成果和能力。
3.教师团队合作美国的班级管理制度模式中，教师之间的合作是非常密切的，他们经常会开展教学研讨和教学团队合作，相互交流心得和经验，共同提高教学质量。
4.多角色教学美国的班级管理制度模式注重教师在课堂教学中扮演多种角色，不仅仅是知识传授者，更要充当引导者、组织者、评价者等多种角色，通过多种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
5.家校合作在美国的班级管理制度模式中，学校注重与家庭的沟通与合作，鼓励家长参与学生的学习和成长过程，使学生的家庭环境与学校的教育理念能够更好地统一起来。
二、德国班级管理制度模式1.德国的班级管理制度模式强调学生在课堂上的积极参与和合作。
德国的课程设计注重灵活性和学生的参与度，学生可以通过小组讨论、合作探究等方式积极参与到课程教学中。
2.注重实践德国的班级管理制度模式非常注重学生的实践能力培养，他们会鼓励学生参与各种实践性的学习活动，如实验、实习、社会实践等，以提升学生的实际操作能力和综合素质。
3.注重德育德国的班级管理制度模式非常注重学生的德育教育，学校会引导学生树立正确的人生观和价值观，强调培养学生的责任感和公民意识。
国外高校的学生管理制度特点【摘要】高校学生管理工作是教育的重要组成部分。
在总结英国、法国、德国、美国、日本、印度、澳大利亚这些典型国家的学生管理制度的基础上，总结了它们的制度特点。
以此为基础，研究了我国学生管理的机构设置、制度改革趋势以及发展方向问题，并从实操层面提出了对策建议，为我国高校学生管理工作改进提供了思路。
【关键词】学生管理制度;国外特点;启示高校学生管理是高校管理系统的重要组成部分，在高校教育改革和发展中占有极为重要的地位，在高校管理研究中具有重要意义。
在全球化大背景下国际学生流动日益增加，这也使得不同国别的教育制度相碰撞。
在此过程中，我国需要积极得取长补短。
基于此，研究以梳理代表性国家的学生管理适度特点为基础，分析其对我国的启示。
一、典型国家的学生管理制度分析1、欧洲高校的学生管理制度。
长期受宗教的影响，以及私立院校的快速发展，欧洲高校形成比较鲜明的三种高校模式———城市大学模式、社区大学模式以及专才培养模式。
城市大学模式以剑桥大学、牛津大学为代表，有如下几个主要特点:第一，学校、学院、系相对独立又相互依存的三角式架构，学校只是泛称的概念，社会化和开放化程度很高;第二，精英教育，严格管理，学术精湛;第三，学院以学生为本、学生以学院为家，学生对学院的认同感和归属感;第四，学生管理实行“导师制”，教师和学生交流密切。
荷兰阿姆斯特丹自由大学是典型的社区大学模式，学生主要来源于社区，也服务于社区，与当地的社会、经济关系密切，其主要特点有:第一，注重人才培养和教学质量，强调诚信素质的培养;第二，学生事务管理精简高效，学生积极参与勤工助学。
巴黎中央理工大学是专才培养模式的代表，专才教育很有特色:第一，学生社团活跃，自主创新能力强，学生社团(如，学生公寓管理协会)协调和安排学生管理工作;第二，国际交流密切，开放性和国际化程度高;第三，学生培养面向社会需求，学校与许多大公司紧密。
2、美国高校的学生管理制度。
美国高校学生管理制度的发展历程大致如下:早期，美国学生管理制度继承了英国的方式，殖民地时期，以班级制度及寄宿制度为主，因其过于严格的纪律约束，招致学生的逆反和师生间的敌对;后来，随着德国模式的推行，美国开始变革大学生管理工作，开始以学生为主体，重视学生的自我管理;但19世纪末，因为学生俱乐部的涌现导致了常规管理混乱，美国高校开始重新审视这种管理方式的弊端，逐渐将学生管理与办学目标结合起来，把学生工作置于学校工作的中心地位，把学校教学生活的每一方面都与学生的个人发展紧密起来，各高校相继设立“学生管理中心”，配备专门的工作人员，制定相关工作制度，并延续至今。
从美国高校学生管理的发展历史可以看出，美国的学生管理工作是由早期的“家长”式管理方式逐渐过渡到一种平等的双向式学生管理模式，并且赋予学生管理工作这样的内涵:营造良好的校园育人环境，建立一种有利于学生健康成长的环境，在保持教师教导学生模式的同时，还要通过服务学生来对学生施加影响和引导。
总体而言，美国高等学校教育管理体制具有如下特点:属级管理层次少、管理自主权大、社会监督及高校竞争力度大。
美国的高等教育管理实行地方分权，美国的高校要接受社会监督，选举各界人士和学生家长代表组成社区教育委员会。
代表性的管理制度及相关重要文件有“美国高等教育学生事务管理工作委员会”、《学生人事工作宣言》、《美国高等学校学生事务管理人员行为规范》、《美国高等学校学生事务管理人员伦理标准》、《高等院校学生事务管理》、《学生服务手册》、《学生事务应用手册》、《学生事务观》等。
综上所述，美国高校学生管理制度的主要特点:没有统一的管理制度，表现出制度和操作层面的多样性和个性化;凸显学生的自主管理权限;极具法制化;有专业执行队伍。
3、日、澳、印高等学校的学生管理制度。
日本:现代教育发端于明治维新时期，二战结束前的70多年间高等教育濡染了浓厚的国家主义色彩，二战后引入美国教育模式、重构日本教育理念、教育结构和教育内容;20世纪90年代至今，为适应国际化、信息化要求，以建立终身学习社会为目标，进一步推动教育改革。
学生管理制度及内容目标都在发生变化，现代日本已经基本形成大众教育、终身教育下的研究高度化、多样化、组织运营活性化的战略教育思想，其学生管理体制也日益走向专业化、开放化和人性化。
印度:1000年前，印度的寺院大学培养具有“高素质”的神职人员、官吏及教师，其管理制度主导学生的自主性;在英国殖民主义时期，国家教育制度均与英国类似;至近现代，接受高等教育的学生数量倍增，高校日常的学生管理由大学行政委员会负责，副校长是最高长官，各学院有一定程度的管理权限，由各院的管理理事会执行。
在1970年以后，印度学生积极参与学校事务管理，学生在大学评议会中有代表席位，并成立学生委员会向大学行政委员会及学术委员会反映学生意见;在各个学院成立有“学生咨询委员会”，学生有权对课程、教学及考试等发表意见;教师与学生联合委员会负责维持学校秩序及纪律，此外还成立有体育、文化活动等专门委员会，每个教师对20名左右的学生进行服务管理。
大学生在高等学校管理中具有很大的影响，甚至在印度的政治舞台上都具有一定影响。
澳大利亚:经过多次改革，大学的管理机构为校务会或理事会，由校长主持。
校务评议会是实际管理机构，负责学生的学习、做出管理决策、确定学生福利;副校长是实权领导，负责学生管理及学术管理;院系内有高级辅导员或辅导教员、行政管理人员及后勤服务人员，形成一整套学生管理班子，教学、学术及管理基本一体化。
但其内部管理也存在一定问题，大学行政管理及执行人员缺乏管理经验和管理能力，无法全面执行大学为学生提供高等教育服务的核心任务。
今天的澳大利亚希望提高自己的国际地位，在学生管理制度上逐渐引入了市场与政府因素，其学生管理逐渐走向国际化视野.因此，日、印、澳高校学生管理制度的主要特点为:发展和成熟期较长;政府与大学关系的变化对学生管理制度的影响较大;学生参与学校事务管理的程度不一样等。
二、国外高校学生管理制度的特点总结1、与国家意识形态密切相关。
国外高校学生事务管理与各国的政治发展历史密不可分，同时各高校在国家及社会中的角色地位也决定了其学生管理制度的内容、目标及组织形式，在高等教育中扮演的角色始终与国家意识形态及其在这种意识形态中的地位有关。
其中，欧美高校学生事务管理实践的主要哲学思想有实用主义、新人文主义、存在主义和理性主义。
亚洲国家主要以存在主义和理性主义为哲学指引，所以表现出对学生的控制和维护纪律，为学生营造一个不受干扰的学习环境。
因此，政治和社会环境的变化使这些国家的学生管理制度也不可避免地会发生诸多变化。
2、以高等院校的职能为根本。
国外高校学生事务及管理制度以院校的使命为至高。
但无论哪种管理模式，都有其国家意识形态的影子，侧映出该校所扮演的社会角色，其组织形式及功能都要围绕学校的中心功能制定和实施，学生政策及实践应增进院校的教育目的井与之保持一致，院校的使命至高无上。
3、法制精神与开放性。
国外学生管理制度围绕促进学生学习和个人发展目标的实现这一中心。
它们注重明确鼓励学生的创新精神，维护学生个体权利，并促使学校共同理想的实现，也鼓励学生的独立思考和学生的联合行动;制定具体的操作性强的措施，为学生提供全面的服务和相关条件，通过学生参与科研、教学、生活实践及校本管理，为学生提供各种机会，以促进学生的全面发展。
4、服务内容的人本内涵。
以制度的形式予以规定学生服务内容的人本内涵，充分反映出“以学生为中心”、“以学生的全面发展为中心”的管理理念。
三、国外高校学生管理制度对我国的启示首先，我国高校学生管理机构的设置问题。
(1)在传统的校院(系)两级组织架构中加强基层组织建设，建设起能充分发挥作用，引导学生成长，带领学生成才的党支部、团支部和班委会。
(2)在学分制条件下，尊重学生的选择，实行课程注册制，组建课程学习团队，同时学生依据院系(大类专业)按照学校公布的辅导员(导师)的信息注册自己的班级。
其次，关于我国高校学生管理体制的改革趋势。
(1)系统管理思想———强调学校必须根据外部环境和内部情况的变化而及时、灵活、有效地调整或者变革已有目标，不同的学校可以有不同的目标;同时提倡在学校教育管理、学生管理制度和机构设置正确合理及科学规范的基础上，各部门间开展有效的沟通与协调，进行合作与支持，围绕系统目标而共同努力。
(2)效能管理思想———要校从技术、经济、人际、社会、政治、文化和教育效能上寻生教育管理的价值，尤其强调学校整体的转变不仅仅是课程、教学策略或管理制度的转变，更要关注并采用许多互不相关的零散性的变革，从局部建立起学生管理体系因素间的关联，从整体上促进高校学生的发展、成才。
(3)以人为本的管理———在学生管理制度层面和实际操作过程中，更加强调人的作用，重视人的价值，尊重人的自主发展，发挥人的主动创造性，让其为人的全面协调发展服务。
最后，我国高校学生管理体制的发展方向。
(1)学生管理制度的国际化。
随着世界开放程度和交流领域及层次的拓展深化，21世纪体现在教育上一个比较明显的特征是更加倡导自由与思想解放，倡导政府与大学关系的多元嬗变，更加注重探索和实践大学在现实社会和历史阶段的内在价值。
我国的高等教育管理与学生管理制度改革要尊重高等教育的内部规律，把握其内部价值，遵循世界发展趋势，顺应时代的潮流才能快速树立起中国的高等教育形象，提高社会服务功能和在世界高等教育中的地位。
(2)学生管理制度的法治化。
我国的《高等教育法》、《高等教育管理条例》为高校教育管理和学生管理提供了法律法规上的宏观依据，同时也为学生管理制度运行机制提供了理论支撑。
我国高等院校学生管理制度的运行机制要适应我国经济体制改革的要求，就必须向法治化教育管理迈进。
中国特色社会主义教育的建立需要完善的教育法律、法规和制度体系，从我国教育法制的现状看，教育领域的宏观立法还不健全和完善，要继续推动教育管理和学生管理领域依法行政和依法管理，进一步加快教育法制建设进程，加大执法监督力度，是今后我国教育体制创新的重要选择，也是教育管理必须遵循的原则。
(3)学生管理体制人性化。
要改变学生教育管理人员的旧观念，始终把学生利益———健康成长和成才放在第一位，全心全意关心学生的成长，真心诚意爱护学生;同时要把这一思想融人到学生教育管理的组织机构设计、制度安排、内容方法和流程再造中，使之真正贴近学生的实际，深入学生的内心，建立一个充满“人情味”的有效的柔性运行机制，最大限度地为学生谋取利益，提供全面服务，使学生的发展与国家的利益、学校的前途达成有机的统一，使学生有更大的活动空间、更丰富的活动形式、更多元的选择，真正做到把“以人为本”作为学生教育管理工作的灵魂。
