湘潭大学 思想政治教育学原理 2011-2016年硕士研究生考研真题

第八章思想政治教育内容一、关键词1．思想政治教育内容答：思想政治教育内容是指根据一定的社会要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给教育对象的带有价值引导性的思想政治信息，是由相互联系、相互作用的多种要素按照特定层次结构而组成的、具有提高教育对象的思想道德素质等功能的一个系统。

思想政治教育内容主要包括世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育、道德观教育五个方面。

2．世界观教育答：世界观教育是指以世界观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①辩证唯物主义教育，即要帮助人们理解和掌握辩证唯物主义的基本观点，并运用这些观点去认识、分析和解决问题；②历史唯物主义教育，即要帮助人们理解和掌握历史唯物主义的基本观点，并运用这些观点去认识和分析社会历史现象，去创造社会生活；③马克思主义认识论教育，即要使人们理解和把握马克思主义认识论的基本观点，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。

3．政治观教育答：政治观教育是指以政治观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①基本国情教育，即要使受教育者科学认识和准确把握我国社会主义初级阶段的基本国情；②党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，即要引导受教育者认真系统地学习这些内容，准确把握其精神实质；③民族精神教育，包括国家意识、文化认同、公民人格教育；④时代精神教育，即以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的教育。

4．人生观教育答：人生观教育是指以人生观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①理想信念教育，即社会主义、共产主义理想信念教育，是思想政治教育的核心内容；②人生价值观教育，即引导受教育者确立正确的人生价值目标，正确地进行人生价值评价，努力实现人生价值；③生命价值观教育，即引导受教育者认识生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命，树立正确的生命价值观。

5．法治观教育答：法治观教育是指以法治观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①社会主义民主教育，即要激发人们政治参与的积极性和主动性，提高人们政治参与的能力和水平，促使人们理性、有序、广泛地参与政治生活；②社会主义法治教育，即向公民普及法律知识、培养公民的法治观念、提高公民的法律能力、促使公民养成法律习惯；③遵守纪律的教育，即要引导受教育者正确认识纪律和自由的关系、培养受教育者的纪律观念、帮助人们养成自觉遵守纪律的习惯。

1、思想政治教育学的研究(yánjiū)对象要确定思想政治(zhèngzhì)教育学的研究对象，首先就是要考察思想政治教育学是否具有特殊的研究领域以及特殊矛盾。

1、思想政治(zhèngzhì)教育的对象是人，是广大人民群众。

思想政治教育学和其他社会科学一样只研究人的社会属性的一个方面，具体来说，思想政治教育学研究人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展，这就是思想政治教育学特殊地研究领域。

对人的这一方面的研究，其目的就是要摸清人的思想行为变化发展的规律，从而有针对性进行思想政治教育，使人们的思想向社会发展说要求的方向变化，进而促成人的全面发展。

2、关于思想政治教育学研究领域的特殊矛盾这一问题，目前(mùqián)学术界有不同的看法，但是我们倾向于认为“一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德(pǐndé)水准之间的矛盾”是思想政治教育研究领域的特殊矛盾。

因为：第一，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据；第二，这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。

这一矛盾是思想政治教育的起点和动力，而社会环境又会不断变化，社会会提出一些新的要求，受教育者的思想也会产生一些新的情况，两者之间会出现新的不平衡，如此发展。

第三，这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。

如教育者与社会发展的客观要求的矛盾，教育者与受教育者之间的矛盾，社会发展的客观要求与环境之间的矛盾，等等。

2、思想政治教育机制的构成要素思想政治教育机制主要由八个方面的要素构成：思想政治教育运行的主体、思想政治教育的目的、思想政治教育运行的动力、思想政治教育运行的环境、思想政治教育运行的控制、思想政治教育运行方式、思想政治教育运行的程序、思想政治教育运行的保障。

1、思想政治教育运行的主体。

作为一种政治实体，它究竟是主体还是客体，完全取决于他们处于何种思想政治教育关系之中，即取决于由这些关系所决定的思想政治教育的性质和方向。

思想政治教育学原理一、多选题1. 引导人们解决好思想与行为的矛盾，思想政治教育要处理好实践过程中四个方面的关系（）。

A . 自发活动与自觉活动B . 精神力量与物质力量C . 个体实践与群体实践D . 经济发展与政治保障正确答案：A,B,C,D2.阶级和国家的产生创造了思想政治教育的主体（）。

A . 阶级B . 集团C . 阶层D . 社会正确答案：A,B3.封建地主阶级将儒家思想进行发掘整理使之上升为官方的意识形态，还通过（）等多种形式，开展以巩固封建专制制度和维系血缘宗法秩序为目的的思想政治教育。

A . 政治教化B . 科举取士C . 敦风化俗D . 道德修身正确答案：A,B,C,D4.人们意识的形成、传播很大程度上还停留在自发的诸如（）等象征仪式上，也仅属思想政治教育的萌芽形态。

A . 图腾崇拜B . 祖先崇拜C . 宗族文化D . 宗教活动正确答案：A,B,D5.思想政治教育现象按作用分为（）。

A . 积极的现象B . 历史的现象C . 消极的现象D . 简单的现象正确答案：A,C6.现象带有（）等特点，同时也具有丰富性、生动性内涵。

A . 自发性B . 易变性C . 表面性D . 复杂性正确答案：A,B,C7.思想政治教育现象按发生时间分为（）。

A . 历史现象C . 一时现象B . 现实现象D . 复杂现象正确答案：A,B8.思想政治教育的特征（）。

A . 导向性B . 群众性C . 渗透性D . 综合性正确答案：A,B,C,D9.思想政治教育在社会主义建设事业中，起着（）的重要作用。

A . 方向引领B . 动力激发C . 力量凝聚D . 矛盾化解正确答案：A,B,C,D10.思想政治教育提高人的思想道德素质通过对个体实施有效的思想政治教育，可以使个体形成良好的（）。

A . 职业道德B . 家庭美德C . 社会公德D . 个人美德正确答案：A,B,C,D11.精神文明建设的根本任务是要为社会主义建设培养“四有”新人，提高中华民族的（）。

第七章思想政治教育者与教育对象一、辨析题1．批评与自我批评是促进思想改造和思想进步的两个过程。

答：该说法正确。

具体分析如下：（1）批评是指对别人的缺点或错误提出意见，自我批评是指政党或个人对自己的缺点或错误进行的自我揭露和剖析。

（2）批评和自我批评是促进思想改造和思想进步的两个过程。

自我批评是比批评更高一层的进步。

（3）开展批评与自我批评是一项经常性的“洗脸扫地”的教育方法。

毛泽东同志说：“我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。

我们能够去掉不良作风，保持优良作风。

”教育对象的问题大部分是思想认识问题，运用批评与自我批评是解决这一问题的正确方法。

2．《后汉书·第五伦传》中记载“其身不正，虽令不行；以身教者从，以言教者讼。

”（华南理工大学2015年研）答：该观点正确，具体分析如下：（1）这句话的意思是：自身行为不正，即使是三令五申，别人也不会听从。

用自己的实际行动教育别人，大家就会心悦诚服。

如果只用语言来空泛说教，大家就会发生争吵而无所适从。

因此这句话就告诉我们思想政治教育者要提高教育者的自身素质，端正各种行为，在受教育者面前树立一个良好的形象，做到以身作则，为人师表。

（2）儒家特别重视教育者要以身作则，率先垂范。

孔子认为，一个人能正己然后才能正人。

儒家要求统治者要树立“圣人”理想人格，具有全德、全智、全功的特征，“出乎其类，拔乎其萃”，是突出的优秀人才，是伦常的完满体现者，是道德之表帅。

只有这样，统治者才能教化万民，开启民智。

儒家对教师则要求更高，认为教师要为人师表，做学生的道德楷模，对自己要“学而不厌”，对学生要“诲人不倦”，要以自己的负责精神、谦恭态度和博学多知来教育学生、感化学生。

二、简答题1．简述加强思想政治教育队伍建设的重要性。

（武汉大学2009年研）相关试题：（1）思想政治教育者。

（概念题，山东师范大学2013年研）（2）论述思想政治教育者的特征、职能和基本素质。

（论述题，山东师范大学2013年研）（3）思想政治教育队伍的职能。

（完整版）《思想政治教育学原理》试题[1]《思想政治教育学原理》试题⼀、选择题（10分）（）1、⾸次使⽤“思想政治⼯作”概念的是同志。

A、马克思B、刘少奇C、列宁D、⽑泽东（）2、直到以来，我党基本上只使⽤“思想政治⼯作”这⼀提法。

A、11届3中全会B、11届6中全会C、12届3中全会D、12届6中全会（）3、1986年9⽉，党的12届6中全会通过了。

A、《关于经济体制改⾰的决定》B、《关于建国以来党的若⼲历史问题的决议》C、《关于社会主义精神⽂明建设指导⽅针的决议》D、《关于党同⼈民群众联系的决定》（）4、“思想政治⼯作是经济⼯作和其他⼀切⼯作的⽣命线”这⼀论断是在提出来的。

A、1924年周恩来在黄埔军校时B、⽑泽东在井冈⼭时期C、1934年中国⼯农红军第⼀次全国政治⼯作会议上D、1981年6⽉11届6中全会上（）5、“语⾔的巨⼈，⾏动的矮⼦”、“台上他说，台下说他”，这些群众评价我们思想政治⼯作⼲部的话，概括地说明了我们某些⼲部没有坚持思想政治教育的什么原则？A、理论与实际相结合B、⾝教与⾔教相结合，⾝教重于⾔教C、灌输与⾃我教育相结合D、正⾯教育为主（）6、关于思想政治⼯作之所以要以表扬为主的原因，下述哪点不正确？A、⼈们的积极性是主导，因此要以表扬为主B、表扬是直接满⾜⼈们的需要的⼀种形式，因此要以表扬为主C、表扬是被表扬者某种美的表现D、表扬为主能发挥、肯定长处和优点，有助于避开短处和缺点，避免因开展批评影响团结，引起⽭盾冲突（）7、下列对疏导⽅针的表述，哪⼀个是错误的？A、它强调解决思想认识问题时，不能强制压服，只能启发⼈的⾃我教育B、要⼴开⾔路，畅所欲⾔，择善⽽⾏，有的放⽮C、在发现⼈们思想问题时，及时进⾏批评教育，帮助打通思想，限期改正D、本着尊重⼈、理解⼈、关⼼⼈的原则，因势利导地开展⼯作（）8、⽣命线论断的科学含义不包括。

A、决定作⽤B、引导作⽤C、服务作⽤D、保证作⽤（）9、对灌输论贡献最⼤的是。

第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一、概念题1．人的本质（华南理工大学2014年研；浙江理工大学2010年研）答：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是指一切社会关系的总和。

”这是马克思主义关于人的本质的经典性表达。

①只有人的社会属性才是人之区别于动物的本质属性。

人能意识到自己的行为、活动，动物则不能。

所以，人是“一切动物中最社会化的动物”。

②人的本质具有历史性，它随着社会关系的发展变化而发展变化。

③人类进入阶级社会后，人的本质也随之分化，自私自利成为剥削阶级的本质；我国当前处在社会主义初级阶段，虽然人的本质呈现出多层次的复杂状况，但逐步发展为先公后私、大公无私的本质是无疑的总趋势。

我们在坚持人的本质有阶级性时，又反对片面地将人的本质只归结为阶级性的简单化倾向。

在全球问题日益增多和突出的今天，更是如此。

关于人的本质的原理是马克思主义人学中最重要的原理，只有正确地把握它，才能懂得如何从具体的历史的现实的人出发去正确分析、认识各种社会历史现象。

只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析对象的思想特点，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。

2．群众路线（沈阳工业大学2016年研；华南理工大学2014年研；山东师范大学2009年研）答：党在长期斗争中创造和形成的群众路线，主要是指一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的工作路线。

它的具体含义如下：①一切为了群众。

这是共产党人制定政策的基础，一切行动的出发点和归宿。

共产党人无论在何时何地都应以人民的利益为第一生命，一切从人民的利益出发，为人民利益坚持好的，为人民利益改正错的；②一切依靠群众。

相信群众，依靠群众，密切联系群众，这是我们共产党同其他政党的显著区别之一；③从群众中来，到群众中去。

这是建立在马克思主义认识论基础上的、与认识路线相一致的我党的基本领导方法和工作路线。

3．人民内部矛盾（浙江理工大学2011研）答：人民内部矛盾是指赞同、拥护和参加社会主义革命于建设的各个阶级、阶层等各种集团之间的、以及它们内部的矛盾，是非对抗性的矛盾。

第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一、关键词1．马克思主义答：马克思主义，狭义上是指马克思、恩格斯的观点、理论和学说的体系，具体的讲是指马克思、恩格斯关于哲学的观点、社会学理论和政治学说；从广义上讲，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展的马克思主义。

2．马克思主义中国化理论成果答：马克思主义中国化理论成果是指将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合而产生的理论成果。

中国共产党在把马克思列宁主义同中国实际相结合的过程中，实现了两次历史性的飞跃，产生了马克思主义中国化的重大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。

3．思想政治教育学的直接理论依据答：思想政治教育学的直接理论依据是指思想政治教育学在产生与发展过程中坚持的理论基础与指导，具体包括：社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命理论、社会存在与社会意识辩证关系原理、政治与经济辩证关系原理、马克思主义人学理论、社会主义意识灌输理论、正确处理人民内部矛盾的学说、社会主义核心价值体系与和谐文化建设理论和执政党建设理论。

4．思想政治教育学的知识借鉴答：思想政治教育学的知识借鉴是指思想政治教育学对相关学科知识理论及其方法的借鉴，具体包括：教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学等学科知识和现代管理科学知识。

二、复习思考题1．思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则？答：马克思主义是一个十分完整而严密的理论体系。

思想政治教育学以马克思主义为指导，必须坚持这一理论的整体性和系统性，防止和克服教条主义、实用主义等不良倾向，坚持以完整准确的马克思主义科学体系为指导。

要理解马克思主义的整体性，必须首先回答我们应该坚持什么样的马克思主义，如何坚持马克思主义。

（1）坚持以完整准确的马克思主义为指导①坚持马克思主义的本质规定性即坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持为建设社会主义和实现共产主义而奋斗，坚持为无产阶级和广大人民群众谋利益，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

第七章思想政治教育者与教育对象一、关键词1．思想政治教育者答：思想政治教育者是指依据一定社会发展的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。

从广义的角度说，思想政治教育者既包括专职教育者，也包括兼职教育者，还包括那些在特定时间和空间对特定对象开展某种思想政治教育活动的人。

2．思想政治教育对象答：思想政治教育对象是指在思想政治教育活动中教育者施加可控性教育影响的对象，有广义和狭义之分：①广义的教育对象包括教育者与受教育者，因为教育者必须先受教育，教育者在教育别人的同时，也要接受别人的教育并进行自我教育；②狭义的教育对象就是指受教育者，有集体对象和个体对象之分，集体教育对象是相对个体教育对象而言的，是由许多人结合起来的有组织的群体。

3．思想政治教育者与教育对象的关系答：思想政治教育者与教育对象之间的关系是指教育者与教育对象之间基于某种需要而建立起来的一种工作关系，它通过双方的互动，帮助教育对象解决他们发展过程中的问题，以提高教育对象的思想道德素质。

教育者与教育对象之间的关系主要是一种职业关系、专业关系。

思想政治教育者与教育对象之间的良好互动关系是思想政治教育顺利开展的“润滑剂”，对思想政治教育具有重要意义。

二、复习思考题1．简述思想政治教育者的特征和职能。

答：思想政治教育者是指依据一定社会发展的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。

（1）思想政治教育者的特征①阶级性思想政治教育与阶级和国家相伴而生。

思想政治教育者不是以个人身份而是以统治阶级代言人的身份，不是以任何个人或小集团的愿望和要求而是用统治阶级的意识形态影响教育对象，其职业身份和工作内容都具有鲜明的阶级性。

②主体性思想政治教育者是思想政治教育活动的领导者、决策者、组织者、发动者和实施者，是对受教育者客体实施思想政治教育影响的主体，主体性是其重要特征。