用智慧指导低年级朗读

有效利用“智慧课堂” 助力小学语文教学——以《搭船的鸟》为例探究“智慧课堂”语文阅读教学随着现代教育技术发展，教育信息化不断推进，因此“智慧课堂”应运而生。

“智慧课堂”的出现，为课程改革注入了新的活力，使教师与学生，学生与学生，学生与文本之间的沟通与对话，更加个性化，提高了学生的课堂学习能力、课堂互动能力。

小学语文阅读教学如何利用“智慧课堂”提高学生的学习效率，现以部编版三年级上册《搭船的鸟》教学为例，探究如下：一、课前预习统计，精准教学以前的语文教学，教师给学生布置预习任务后，要检验学生的预习效果，只能通过家长的监督或者课堂教学时学生的反馈来完成。

运用“智慧课堂”系统，教师通过教师平板推送一些教育资源，如微课、预习任务等布置给学生，学生利用学生平板在家完成并上传，教师在教师平板上检查、统计。

教学《搭船的鸟》之前，教师给学生布置了预习任务，让学生利用平板在家借助电子教材跟读练读、识记生字等，并拍摄朗读视频进行上传。

教师通过教师平板的后台数据就可以统计学生完成情况，掌握学生的预习效果，为后面的课堂教学提供了依据和保障，便于教师精准教学。

二、课中资源使用，合理高效教师在教授新课前会使用教师平板备课，将课堂上要用到的电子教材，相关音频、图片、练习题及课件等资源准备好，放在适当的位置，在课堂中使用。

并通过“智慧课堂”系统中一些常用的教学工具辅助完成教学。

1.学习字词重点内容，当堂进行检测教学本课生字词语时，学了多音字“啦”后，教师安排了检测。

“智慧课堂”系统出示选择练习题：“A.lɑ B.lā 1.她很委屈，哭得稀里哗啦（）的。

2.他真的来啦（）。

”教师通过教师平板向学生发布练习，让全班作答。

学生选择答案完成上传，“智慧课堂”系统直接统计出学生作答情况，教师就可以了解学生对知识的掌握情况，进行针对性教学。

对不会的同学进行讲解辅导，做到人人过关，起到了很好的教学效果。

2.指导写字随机抽查，实时拍照点评教师指导写“嘴”这个字，提醒学生注意一些书写事项，然后在田字格中进行范写，学生自己练写。

如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力语文朗读是小学四年级孩子语文学习中的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高孩子们的阅读理解能力，还能培养他们的语言表达和沟通能力。

那么，作为家长或教师，我们应该如何帮助孩子提高语文朗读能力呢？一、创造良好的朗读环境一个良好的朗读环境可以激发孩子的兴趣，培养孩子的朗读习惯。

家长和老师都可以从以下几个方面入手：1.为孩子设立专门的朗读角落，保持干净整洁，并摆放一些优秀的读物。

2.定期带孩子去图书馆借阅适合年龄的书籍，并亲自示范朗读给孩子听。

3.在日常生活中，与孩子一起朗读报纸、杂志、书籍等，形成良好的家庭朗读氛围。

二、选择适合的朗读材料选择适合孩子水平和兴趣的朗读材料非常重要。

可以从以下几个方面进行选择：1.选取一些小学四年级课本中的文章，这样可以与学校里的知识相结合，提高朗读的针对性。

2.挑选一些有趣的儿童文学作品，如童话故事、绘本等，激发孩子的阅读兴趣。

3.寻找一些经典名著的精彩片段，如《红楼梦》、《西游记》等，通过朗读让孩子对古典文学有所了解。

三、注重正确的发音和语调良好的朗读不仅需要准确的发音，还需要合理的语调和节奏。

家长和教师应该注意以下几点：1.对孩子的朗读进行及时纠正，帮助他们养成良好的发音习惯。

2.鼓励孩子根据文句的顿挫和语气，掌握正确的语调和语音节奏。

3.让孩子模仿优秀的范读，可以通过播放优秀的语音朗读作品或邀请专业人士进行范读。

四、注重语感培养语感是语文学习的重要组成部分，对于朗读也非常重要。

家长和教师可以通过以下方式培养孩子的语感：1.让孩子多听优秀的文学作品，如流行歌曲、经典诗词等，提高他们对语言韵律的感知能力。

2.引导孩子多观察周围的事物，感受生活中的美好，培养孩子对文字表达的敏感性。

3.利用游戏和竞赛的方式，激发孩子对语言和表达的兴趣，培养他们对语言的热爱。

五、进行定期的评估和反馈定期的评估和反馈可以帮助孩子及时发现问题，并及时调整学习方法和提高朗读水平。

如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。

以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。

一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。

2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。

让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。

二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。

可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。

2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。

可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。

三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。

可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。

2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。

四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。

例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。

2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。

五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。

2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。

六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。

通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。

2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。

七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。

在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。

2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。

总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。

家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。

通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。

课题研究计划低年级朗读指导题目一看就是那种让你瞬间感觉要写个超级正经的研究计划，其实咱们可以从生活中找点灵感，把这件事搞得轻松点。

低年级的朗读指导，哎呀，这得从小朋友的小小心思说起。

别看他们小，那可是个天马行空的世界啊！我们得搞清楚，朗读可不是随便念几个字那么简单，那是得有感情投入才行。

就像小明，虽然刚学会念字不久，但每次一朗读《三字经》，那神情跟演大戏似的，要不是有小伙伴捣乱，估计都以为他是来秀才华的呢！咱们要设计的指导计划得考虑到每个小朋友的兴趣爱好。

比如说，你要是跟他们说：“今天我们来朗读一下《小熊和小兔子》，要传达出它们的友谊和互助精神。

”这下，他们可是乐开了花，谁不喜欢小熊和小兔子呢？一下子就有了共鸣，朗读起来也能活灵活现。

再说到技巧嘛，朗读可不是“读”得了事，得用心去感受文字里的意境。

比如说，要是念到《三国演义》里的大战场景，得咬紧牙关，装模作样地拿把木剑当刀，嗓门放大点，仿佛自己就是张飞在杀敌呢！这样一来，不仅提升了朗读的技巧，还锻炼了孩子的想象力和表达能力。

还有一个重要的点是节奏感。

朗读可不能像机器一样生硬，得有起有落，才能让听者感受到一种韵律美。

就像唱歌一样，要掌握好呼吸节奏，不然嗓子都快累瘫了，听者也跟着心情起伏。

朗读还得注重语音语调的准确性。

有些字音要特别注意，比如“狮子”不能念成“十字”，那就差太远了。

这些小小的细节，要是经常纠正，孩子们就会养成好的朗读习惯，以后念起来都毫不费劲。

还有个技巧，就是多给他们点自由发挥的空间。

比如说，让他们自己选择想朗读的故事或者段落，能够激发他们的兴趣，也能增强他们的参与感。

就像小花她，非得朗读《小红帽》里面那段被狼追的紧张情节，说是感受一下小红帽的胆量和智慧，结果把全班小伙伴都给逗笑了，这可是活生生的表演艺术啊！要不是要注意，朗读可不能成了一种任务，而是得成为一种享受。

孩子们要是从小就能体会到朗读的乐趣，长大了也不会觉得读书无聊啦。

就像小时候每天晚上听着爸爸妈妈讲床前故事，哪怕是同一个故事也要听上百遍，但每次都有不同的感受和理解，这种经历可是一辈子都忘不了的。

学校经典诵读活动总结学校经典诵读活动总结1自__年开展经典诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了经典诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。

现将近两年来我校开展经典诵读活动情况进行一个简要的总结。

一、围绕一个核心“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词__特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。

二、发挥两大功效1、让读书成为习惯！2、用经典唤醒灵魂！三、集合三方力量1、学校的职责！（1）广泛宣传，营造氛围为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。

（2）成立机构，组织落实学校成立以校长为组长的“中华诵·经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵·经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。

2、社会的支持！学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。

我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。

3、家长的配合！在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。

小学语文智慧课堂教学设计——《坐井观天》一、基本信息课时名称：《坐井观天》授课学科：语文课例类型：新授课授课年级：二年级授课教师：何妹二、学情分析二年级学生年龄小，他们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

三、教材分析《坐井观天》是部编版小学二年级语文上册第五单元的一篇课文，这是一则寓言故事。

通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。

四、教学目标1.知识与技能：（1）会认10个生字；会写6个生字；掌握多音字“哪”。

（2）能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。

（2）通过朗读课文，初步了解课文大意。

3、情感态度价值观：初步了解故事所包含的寓意。

五、教学重难点会认10个生字；会写6个生字。

能正确、流利地朗读课文。

六、教学策略1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.通过纸笔课堂软件，指导学生的书写。

七、教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、揭示课题，导入新课1．播放动画片。

引导学生说出这个动画片的名字。

2.提问“坐井观天”的意思。

3.指导书写“井、观”两个生字。

4.点评学生的书写。

5.介绍寓言的特点。

1.学生观看动画片。

2.学生回答“坐井观天”的意思。

3.观察字形，描红，临写。

1.利用备课，视频资源上传；2.通过“抢答”学生回答问题。

3.通过学生交互板，学生描红，临写。

4.通过回放功能，点评学生的书写。

二、初读课文，随文识字。

1.出示自读课文要求,画出会认字。

2.出示会认字词，随机提问学生拼读会认字。

3.教学多音字“哪”。

1.学生根据老师要求，画出会认字。

2.拼读会认字。

3.齐读会认字。

4.学习多音字“哪”。

通过“随机提问”学生拼读会认字。

三、再读课文，随文写字。

小学语文教学中的朗读指导
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，它有助于学生提高发音准确性、语调抑扬顺畅性以及语速协调性。

以下是一些朗读指导的方法：
模仿朗读：教师可以给学生播放标准的朗读录音，让学生听录音，模仿录音中的语音语调进行朗读。

通过反复练习，学生可以更好地理解正确的发音、语音语调等。

整体朗读：学生可以选择一篇短文或课文进行整体朗读。

在朗读过程中，要求学生注意准确的发音，流畅的语调，特别是注意停顿和语气的处理。

分段朗读：将一篇较长的文章分成若干段落，学生分段进行朗读。

这样的朗读方式可以帮助学生更好地理解文章的结构，更好地掌握文章的语言特点。

合作朗读：让学生组成小组，互相合作朗读。

在朗读过程中，可以互相指导和纠正发音错误，促进学生间的互动和合作。

音标训练：对于一些发音困难的词语，可以进行音标训练。

教师可以通过音标教学，帮助学生掌握正确的发音。

配音朗读：选择一些有趣的故事或片段，让学生进行配音朗读。

通过模仿角色的声音和情感表达，可以提高学生的语感和语音语调的准确度。

除了以上的方法，朗读指导还需要结合其他教学活动和教材内容进行综合训练。

教师可以通过课堂朗读、课外朗读活动等方式，培养学生对语文的兴趣和理解能力。

同时，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高朗读水平。

智慧朗读教学系统设计方案智慧朗读教学系统设计方案背景介绍：随着教育技术的快速发展，传统的教学方式已经不能满足学生学习的需求。

而朗读作为学习语言的重要组成部分，也需要有一个更加科学、有效的教学方式来提升学生的朗读能力。

智慧朗读教学系统的设计旨在利用智能技术提供个性化、实时反馈的朗读教学环境，促进学生的语言表达能力发展。

设计方案：1. 系统平台搭建首先，需要搭建一个智慧朗读教学系统的平台。

这个平台可以基于云计算技术和人工智能技术搭建，以满足海量数据存储和实时反馈的需求。

同时，可以利用教育大数据分析学生的学习情况，为后续的个性化教学做准备。

2. 语音识别与评估基于深度学习技术和语音识别算法，系统可以实时识别学生的朗读内容，并进行实时评估。

评估指标可以包括发音准确性、语速、语调等多个方面。

通过实时反馈学生的朗读情况，帮助学生纠正错误，并提供个性化指导。

3. 个性化学习计划根据学生的朗读数据和评估结果，系统可以为每个学生生成个性化的学习计划。

学习计划可以包括选择合适的朗读材料，安排学习时间，制定学习目标等信息。

同时，系统也可以根据学生的学习情况动态调整学习计划，提供更加精准的指导。

4. 学习资源库建设系统可以建设一个丰富多样的朗读资源库，包括不同难度和类型的朗读材料。

同时，系统也可以与各类外部资源进行对接，提供更加全面的学习资源。

学生可以根据自己的学习计划选择合适的朗读内容，提高学习的效果。

5. 互动社区和竞技功能系统可以建设一个互动社区，让学生之间可以互相交流、分享朗读经验，并通过互评和互动的方式提高学习兴趣。

同时，系统也可以设计竞技功能，鼓励学生之间进行朗读比赛，提高学习的积极性和竞争能力。

6. 教师管理与反馈系统可以为教师提供一个管理平台，教师可以通过该平台查看学生的学习数据、评估结果和学习计划等信息。

同时，教师也可以通过系统提供的反馈和指导功能，指导学生的学习，提供个性化的辅导。

7. 学习过程监控与报告系统可以监控学生的学习过程，并记录学生的学习数据，包括学习时间、学习内容、学习成绩等信息。

创设智慧情境，锻炼语言表达：以《雪地里的小画家》教学为例在语文教学中，教师应鼓励学生根据自身的实际情况有针对性地提升语言表达能力。

对于小学生而言，掌握语文知识，能够清晰地表达自己的思想，培养自信的表达能力是不可或缺的。

为了实现这一目标，教师在小学语文课堂上应采取一系列有效措施，如可以通过营造适宜的学习氛围、优化训练方法、强调素材积累等方式，全方位地培养学生的语言表达技巧，进而提升他们的表达能力。

以《雪地里的小画家》这一课的教学为例，教师应积极营造活跃的课堂氛围，激发学生的主动发言意愿，并引导他们夯实语言基础。

一、教材分析《雪地里的小画家》是一年级上册语文教材中的一篇重要课文。

该文通过生动的描绘手法，将动物们的足迹特征和过冬习性展现在读者面前，使读着在欣赏故事的同时，也能了解一些自然科学知识。

在准备这篇文章的教学时，教师应充分挖掘文章中的教育价值，引导学生在了解动物习性的同时，关注语言的特点和表达方式，通过深入剖析文章的语言关联和情感表达，帮助学生更好地理解文章的意义，提高他们的阅读能力和文学鉴赏水平。

二、学情分析鉴于学生的活跃思维和好奇心，教师需充分运用多媒体课件和情境激发学生的学习兴趣，确保其课堂专注力。

此外，为了满足学生的认知需求，教师需及时给予正面评价，增强学生的自信心。

在教学过程中，教师需注重引导学生发挥特长，确保他们得到充分的成长与进步。

三、教学目标1.技能目标培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的语言表达能力以及对资料的搜集与整理能力。

2.知识目标（1）认识“群”“竹”“牙”等10个生字，能够正确书写“竹”“牙”“马”“用”“几”5个汉字，并掌握“图片”1个偏旁。

（2）能够准确、流畅地阅读所学内容，并牢记于心。

（3）了解小鸡、小鸭、小狗等动物的特征，同时对小马四只脚的外形特征以及青蛙的休眠特性有所认识。

3.情感目标（1）引导学生亲近自然，培养对大自然的热爱之情。

（2）激发学生的汉字学习兴趣，培养对汉字的深厚情感。

三年级是小学的重要阶段，这时候的孩子正处于语言能力快速发展的阶段。

教育者需要为他们提供良好的语言学习环境和教育策略，帮助他们建立正确、流畅的朗读能力。

一、直接指导——肢体语言和音频指导1. 肢体语言：初学阶段的孩子，因为年龄的原因往往难以集中注意力。

这时候，老师需要通过肢体语言来引导孩子发挥自己的潜力。

例如，老师可以用右手托住孩子的右肩，缓缓提示孩子“放松一下”、“沉下去”，这样孩子会感到更加放松，从而更容易投入到朗读之中。

2. 音频指导：语音或者课文配合音频阅读可以帮助孩子建立正确的语感。

老师可以播放一段优秀的录音，注重声调、语速和语气的变化。

这样，孩子可以得到正确的发音和节奏感，以便更好地理解和朗读文章。

二、教学环节——多彩多样的教学方式1. 故事阅读：孩子们喜欢故事，老师可给孩子们讲一个跌宕起伏的故事，同时要求每个孩子读故事中自己的部分。

老师需要注意跟读的节奏以及语气表达的多样性。

2. 朗诵训练：通过朗诵来加强孩子的口语能力。

在教学中老师可以用自己的声音示范，让孩子们模仿，一遍一遍地反复练习。

让孩子可以从中感受到语调、语气和语音的味道。

3. 拼音练习：在孩子初步接触汉字的时候，老师可以通过拼音教学，建立孩子们的拉丁字母和中文的联系，帮助她们更好地理解和发音。

教师可以适当地在朗读中加入“拼音闪光灯”，让孩子练习拼音与汉字的关联。

三、授课方法——分层教学1. 短句子模式的训练：比较简单的短句子模式容易给孩子建立语言感觉，减少他们的口吃和表达障碍。

2. 带口头语言提示的段落训练：教师在段落的朗读前可以简单介绍一下，讲解段落的内容，让学生朗读。

这样孩子的朗读不仅能够准确无误，而且能够表达出段落的句子思想和意义。

3. 非重复性、复杂语序的文章模式的训练：孩子们经常遇到这样的文章，语序复杂，绕口儿。

对这一类文章的训练，可以遵循“反复重复”的方法，通过多次朗读和训练，培养孩子的语感，增强孩子的自信心。

教孩子如何正确、流畅地朗读文章需要耐心和方法。