北京大学社会学系社会学专业考研答题重点

四）人类社会秩序的基础：符号1、符号是一种社会结合力在自我组织化自我发展的过程中，个体获得了符号，使他能把自己与外在的世界分开来，运用符号获得社会结合力，把个体与社区连接起来。

2、符号保持了社会延续。

符号把发出在过去和“非现实”的事物变成为一种“现实”的东西，发挥与传播。

（五）小结：把个体的心灵和自我特征以及具体的互动过程作为研究重心，描绘了一幅与众不同的人与社会的崭新图画。

一方面，社会组织的运动形态被看作是由人们观察彼此的姿势，预演不同的行动路线，把自身作为一个客体和理解广泛的文化期待的能力构成的；另一方面，个体的反思，角色承担和自我的能力被看作是在既定的社会组织形态中长期社会化和互动经验过程累积的结果。

他的社会行为主义重视人的主观能动性，强调社会的动态发展，在社会心理学方面有合理性的因素。

缺点和局限性：１．过分关注符号的作用，把互动看作由符号这个中介所决定的，人生活在符号世界中，并进入具体的符号情境，完全取决于个体的主观定义，否认了社会生活的客观基础和物质制约性。

２．完全忽略了生产劳动的决定作用，把互动局限在小群体范围内，“近朱者赤，近墨者黑”，看不到阶级的差别。

３．社会变迁归结为个体对社会规范的越轨形成的累积效应，似乎很重视人的主观能动性，但实际上忽略了个体能动哦功能性发挥的历史和社会经济的制约性。

第三节二战后的符号互动论核心观点：人类创造与运用符号，人类通过识别他人使用的符号，运用符号进行自我认识，以及对情境进行理解并作出反应，发生人际之间的行动以及这些行动的稳定模式与结构。

总而言之，人们对情境的反应，人们之间的互动，对社会结构的作用，都依赖表达共同意义的符号及其应用能力。

社会活动是符号相互作用的过程。

一、布鲁默的观点（一）理论前提1．人类对某事物采取的行动是以他们对这一事物赋予的意义为基础的。

2．这些意义产生于互动过程中。

3．这些意义通过自我解释过程得到修改。

符号互动包括解释和定义两个方面，所谓解释就是明确人对人的行动和说话的意义，而定义则是向他人表明自己将如何行动。

社会学理论出题规律
一、名词解释(5’*4=20’)
概论(2)
理论(2)
二、论述题(20’*4=80’)
概论(2)
理论(2)：经典与后现代各1道，涉及理论现实及研究应用意义
三、简答题(10’*5=50’)
1.家庭：家庭功能、家庭关系、家庭结构、家庭策略，近年流行研究设计【经常与农村社会学结合出题】
2.人口：人口过程【出生、死亡、迁移】和人口结构【年龄、性别】
3.社心：群体生活、态度、社会影响、偏见
4.劳动：劳动关系、劳动制度、职业流动，也流行研究设计
5.城市：城市化内涵、城乡差异，近年来时兴新城市社会学
社会研究方法出题规律
一、名词解释(5’*4=20’)
二、方法多选题(1’*10=10’)
涉及调查研究环节、相关关系与因果关系区别、测量尺度、各变量【详析模式】
三、判断改错题(2’*10=20’)
四、简答题(10’*2=20’)
1.
2.资料收集方案设计
五、论述题(20’)
详细模式方法与作用、实地研究与调查研究逻辑区别并举例
六、统计单选题(3’*10=30’)
不具有PRE性质的系数、置信区间应用、估计量【无偏性、有效性、一致性】、极限定理与样本规模、XY相关关系、方差分析或回归分析的应用变量层次、t分布性质、假设检验
七、计算题(15’*2=30’)
假设检验：单正态总体均值检验
方差分析：填空方差、自由度，并分析变量应用
回归分析：回归方程检验、应用与解释
注：其实北大出题的最大规律在于不会让考生能押对题，因此上述出题规律仅供参考，切忌存有押题侥幸心理。

北京大学社会学考研真题、题库、模拟题、押题、笔记重点——育明教育夏老师2016年北京大学社会学考研模拟题社会学研究方法和分支学科研究方法袁方《社会研究方法教程》笔记1、测验（北大2000<简>:试述测验法与民意测验的异同）：测验是以间接的方式收集个人的态度、人格结构和心理行为等方面资料的方法。

它是一种标准化了的程序，在这个程序里，受测人对一组预先设计好了的刺激做出反应，这些反应能够使得测验者能够以一个数或一组数来描写受测者，并有这个数或一组数推论受测者拥有这个测验所想测量的心理行为的状况。

（1）测验方式：<1>直接测量：对于行为的测量，通常是直接测量。

<2>间接测量：对于心理特征，测验是通过对反应的测量而间接的测定与其对应的心理特性。

测验通过刺激-反应的联结关系将个体内在的人格、心理与外在的行为联系起来，从而达到通过对外在行为的观察测量而推论它所联结的内在人格、心理特征的目的。

测验中，作为刺激的，可以是：一个或一组量表，一件工作，一个模糊不清的信号等。

（2）能力测验：<1>一般智力测验；<2>特殊能力测验；（3）成就测验：目的在于测量某个人对某项工作已经知道多少货能够完成某种程度。

主要测量：<1>工作知识或见闻；<2>工作技能；<3>还可通过对他人施测，以了解他的工作效绩。

（4）人格与兴趣测验：<1>自陈式测验；<2>投射测验。

社会计量法（北大96<问>:试说明调查量表、社会计量法、民意测验的特点及各自的适用范围；北大99<简>：简述社会计量法的特点和分析方法；复旦96<名>；人大2001<名>；浙大99、2001<名>）：（1）社会计量法：也称社会交往计量，是评量某一群体、组织中的人际吸引或拒斥关系的工具，或更进一步说是：用以决定个人在群体与组织中被接受的程度，发现群体内人与人之间的现存关系，并解释组织本身的结构特征的工具。

第一章阿列克西·德·托克维尔第一节历史的必然与心灵的惶然：作为理念型的民主社会一、如何面对历史的必然趋势《论美国的民主》、《旧制度与大革命》二、如何研究现代民主社会民主社会 VS贵族社会民主概念复杂注重“民主”主要是现代特有的一种基于身份平等的社会经济状况，并延伸到心理状态民主时代的激情和欲望；民主的最大危险是“民情的逐渐萎缩，心灵的堕落，趣味的庸俗”三、平等激情：民主社会的双刃剑民主制的平等趋势和普遍人性身份平等的好处和危害平等造成的相对剥夺论四、从不平等的不凡到平等的平庸民主时代：面向实际；不能安定个体性危机表面稳定、严格的贵族时代心智造就出多样化的品位、激情和立场，而表面多变、开放的民主时代心智却培养着千篇一律的平庸化商业性格第二节从个人主义到中央集权：民主、平等和专制的亲和一、通往奴役之路利己主义；个人主义专制和平等相辅相成多数暴政：思想失去独立和自由二、温和的新型专制立场中庸化、风格单一化、个体原子化社会和个人严明而温和的奴役第三节在民主实践中维护自由：美国的经验一、从正确理解的自我利益开始正确理解的自我利益；公民教育二、从乡镇自治与结社到爱国主义地理环境；法制；生活习惯和民情；平等和自由的社会条件乡镇地方自治和结社：公民精神、爱国主义和德行集体个人主义三、将心灵带回民主制度设计：法律制度；陪审制度承认个体独立的正当性；强调民主生活中间团体的作用多元主义结社和私人生活相辅相成第四节旧制度与大革命：以法兰西为鉴一、重新思考大革命民主的革命和民主革命法国革命的病症二、旧制度：大革命的漫长缘起旧制度：封建制度日渐衰落和中央集权不断强化的混合中央集权对民情的影响三、改革举措与文人政治：大革命的爆发文学政治产生和传播的社会条件——法国缺乏政治自由文人政治是大革命的源泉四、在革命的废墟上新社会自由的丧失，平等的强调，新型专制的形成五、从平等和民主中拯救自由民主和平等固然是现时代的必然趋势，自由之光却渐趋暗淡自由往往是争取民主的口号，民主又成为争取平等的手段，而平等最后只不过促使人们去发现新的奴役形式政治自由；民主的政治制度；民情宗教和结社自由的重要性第五节两个世界之间：托克维尔的政治生涯和理论生涯一、通往美国的思想之路二、两卷《论美国的民主》的成功与失落三、议会泥沼中的堂吉诃德自由；德行四、在治史中反思治政第六节共和、保守与浪漫：托克维尔的时代与时代精神一、阅读暧昧的托克维尔平等的支配地位与日俱增，自由的实践脆弱的很力图拯救民主社会中愈益孤零平庸的个体，变其为在公共参与中守护自由的公民政治；治学学说没有严密精确的体系化普遍概括二、生活在七月王朝保守派积极参与具有公共宗旨的群体或共同体，求取自信、增长知识，培育一种独立刚毅而又善于合作的新型个人主义只有在公共政治互动中才能确立真正持久的个人主义三、工商社会与德行追求商业和财富有碍自由，诱发并巩固专制孟德斯鸠和托克维尔四、现代政治处境下的个体与公民社会和政治分离产生专制；公共领域与私人领域区分自由主义；共和主义地方自治与公共德行民主专制制度：建立在平等基础上，以人民名义统治的中央集权导致政治自由和政治生活的丧失依靠公民的独立努力和自由活动，可以实现秩序托克维尔自由近于自我治理，而不仅是享有自由权利托克维尔对个人主义的批判，以及现代民主社会中个体如何通过参与共同生活维护贵族气质的独立自由乃至民族使命的论述五、到自由社会之路品格、精神、民情重振法国政体道德，从制度上落实民主的“自由”，保护公民德行空间，在进步与隐患并存的民主世界里孕育自我治理的实践宗教第七节革命传统与升平气象：作为同时代人的托克维尔一、如履薄冰的自由民主社会的两个趋势：人与人之间愈益相似，同时愈益封闭自由派；贵族派；民主派过度政治化；过度私人化二、托克维尔的书与其时代如何控制民主制而非放弃民主制多数暴政；温和专制自由意愿的丧失恐惧：平等的趋势三、永远的同时代人第二章卡尔·马克思第一节早年的思想历程：从青年黑格尔主义到历史唯物主义应对早期现代性危机科学社会主义黑格尔哲学：唯心主义的社会理论否定黑格尔理念和国家观确立终身理论活动目标国家和市民社会；自由、平等、解放政治解放 VS人类解放无产阶级；私有财产废除人道主义色彩的理论体系和劳动到历史唯物主义（成熟时期）第二节马克思的社会学理论体系：历史唯物主义静态社会学理论（关于社会形态的分析）；动态社会学理论（关于社会变迁过程的分析）一、社会形态理论1、基本概念生产力，即指人们在物质生产过程中用来改造自然、从自然界中获取物质生活资料的能力生产关系，即人们在物质生产过程中、为了进行物质生产过程而形成的那些社会交往或社会联系经济基础，指的是社会的经济结构，在内容上包括了人们在物质生产过程中所发生的全部生产关系的总和上层建筑，指的是一定的“经济结构”基础上建立起来的全部法律设施、政治设施和社会意识形态，包括“法律的、政治的上层建筑”和“社会意识形式”社会存在和社会意识社会形态比社会更好的表明具体历史性质2、基本命题（1）生产关系的性质一定要和生产力状况相适应（2）上层建筑的性质一定要和经济基础的状况相适应（3）社会存在决定社会意识上述两个命题之间具有近义性甚至同义性二、社会变迁理论1、社会变迁的基本动力两大矛盾具有发生学上的先后顺序生产力更加活跃、更易变化社会形态的发展是一个自然历史进程，历史不过是追求者自己目的的人的活动而已2、社会变迁的历史过程和未来方向部落所有制（原始社会末期）古代公社所有制和国家所有制（奴隶社会）封建的或等级的所有制（封建社会）资本主义所有制（资本主义社会）共产主义（共产主义社会）亚细亚社会、古代社会（派生出奴隶社会）、封建社会（由日耳曼所有制派生）、资本主义社会原始社会、原始社会末期（亚细亚社会或原始公社所有制）三、阶级和阶级斗争理论阶级的无明确定义；与“生产关系”密切相关阶级与分工阶级关系和生产力发展阶级与斗争和冲突阶级斗争推动历史进步阶级的存在仅同生产发展的一定历史阶段相联系；阶级斗争必然导致无产阶级专政；这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡第三节马克思论现代性：资本主义及其后果现代社会是以资本主义生产关系为基础而建立的社会，即“资本主义社会”或“资产阶级社会”商品生产；剩余价值形式的改变；劳动力；绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产资本主义生产关系逻辑限制了机器大工业生产剩余价值的生产过程（生产）和实现过程（交换）资本主义经济秩序周期性危机的原因：社会生产各部门之间的比例性要求与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾；资本家对剩余价值的追求与平均利润率不断下降趋势之间的矛盾；生产的无限扩大趋势与社会有支付能力的消费需求相对而言不断趋于缩小之间的矛盾资本主义生产关系阻碍了机器大工业条件下劳动过程的合理化趋势：旧的分工制度；工人无生命的存在；工人难以摆脱资本家的剥削，缺乏技能和知识社会日益两极分化和工人阶级普遍贫困化第四节走向“社会主义”或“共产主义”：对“现代性”的超越社会主义或共产主义的勾画：公有制；按需分配；商品、市场消失；消灭固定分工；消灭对立，国家消亡；暴力革命无产阶级承担历史使命社会主义革命应该也只能首先在发达资本主义国家中发生；同时发生（生产力普遍发展和世界交往）没有经历资本主义制度或正在经历但生产力水平尚不发达的国家不应该也不可能发生社会主义革命和建立社会主义社会三阶段：革命转变时期；共产主义社会第一阶段；高级阶段51、如何看待经济因素在社会生活中所具有的重要作用2、基本概念理解问题3、基本命题理解问题4、前期马克思主义和后期马克思主义思想关系的问题是否根本断裂；两种取向的马克思主义5、“五形态发展模式”普遍有效性问题6、现代性分析马克思；孔德和涂尔干；韦伯；吉登斯理论与实践的不符第三章埃米尔·涂尔干实证主义社会学模式最终创立第一节涂尔干的生平与基本理论关怀库朗热和布特鲁《论社会分工》《社会学研究方法论》《自杀论》《社会学年鉴》《宗教生活的基本形式》学院派社会学家19世纪西方发达国家在从前工业社会向工业社会转型过程中遇到的各种危机：经济危机；社会危机；精神危机理解危机思路：马克思主义者思路；密尔等自由主义者的思路（改良和完善自由主义制度）；梅斯特尔等保守主义思路（恢复各种传统重建社会秩序）；孔德等实证主义社会学家的思路（孔德主张重建与工业社会的特征相适应的新的社会秩序；涂尔干总体属孔德一路，集体意识，自由和秩序结合等）第二节现代性危机的根源：社会转型与失范《社会分工论》现代经济生活中存在着法律和道德的失范状态自由是一系列规范的产物失范原因：社会容量（人口的数量和关系）和社会密度（社会成员之间相互交往的频率和强度）促进了劳动分工；劳动分工改变了社会团结的基础；机械团结和有机团结，在不同时代比重不同；劳动分工促进了机械团结向有机团结的过渡分工：创造了新的生存条件；加强了人们之间的联系；促进了个性发展反常分工造成社会矛盾和冲突，社会失序和社会危机三种反常分工：失范的分工；强制的分工（分工与人们嗜好和能力不相符合；违反等价交换原则的分工）：原因是竞争者之间存在着各种外部竞争条件的不平等状况；不适当的分工更重视失范的分工，失范是社会危机的主要根源第三节消除危机的处方：职业群体与职业伦理建设6区分共产主义和社会主义，否定前者，支持后者孔德重建社会秩序两方法法人团体（职业群体）层次上的集体意识和行为规范法人团体的起源、发展及随着大工业产生和发展而逐渐衰落国家在大工业时代的局限性；必须重建与大工业相适应的法人团体建立公共制度职业群体道德力量，为个人提供一个近期目标、对其产生强烈和持久影响的社会环境国家作用；社会整体层次上的集体意识和社会规范国家解放个人；维持国家作用：公共道德；制度建设国家、个人、法人团体的相互辅助和相互制约第四节社会学研究方法论社会现象：不同于社会中的普遍现象；独立于个人的特殊现象；包括动作状态和存在状态，后者是前者的固定社会现象看做客观事物；具有外在性、突生性、强制性；不能用理解的方式研究科学研究的基本程序和方法：一、对社会现象的外部特征进行客观的观察（1）排除所有成见（2）根据社会现象的共同外部特征进行定义（3）客观的观察事物的外部特征：在观察中尽量排除个人主观感受，从那些比较确定的对象入手二、用社会现象来解释社会现象功能解释和因果解释社会现象原因只能从其他社会现象中去寻找社会环境现象和其他现象三、用比较方法来检验、证明事实之间的因果关系前提：事物的原因和结果只能是一一对应的剩余法；相同法；相异法；共变法（最有效）比较研究三个系列：一个单独社会；同一社会类型；不同社会类型社会学研究方法的特点：社会学是一门独立的科学；客观性；把社会现象当做客观的事物第五节自杀现象的社会学研究《自杀论》；对社会现实的道德关怀和对社会学研究方法的科学主张结合研究原因；自杀两要点；自杀具有社会性质：自杀率；否定性回答从反面说明“社会现象只能用社会现象来解释”；否定了生理 - 心理特征和外部环境对自杀率影响采用溯源学方法（即通过追溯导致现象的原因进行分类）划分自杀类型1、利己型自杀由极端的个人主义引发的自杀2、利他型自杀过度的利他主义导致的自杀义务利他型；自由利他型；强烈利他型3、失范型自杀人们的行动缺乏适当的规范以及由此引起的痛苦而导致的自杀行为，往往伴随着社会动荡一定程度的自杀是正常现象；不正常的自杀当前欧洲是个人主义盛行导致的利己型自杀担当社会整合的群体不能是国家、宗教或家庭，只能是职业团体第六节宗教的起源和功能宗教作为一种特殊的集体意识反对超自然崇拜和神行人格界定宗教神圣事物和凡俗事物的联系和隔绝宗教与巫术区别宗教是一种与众不同、又不可冒犯的神圣事物有关的信仰与仪轨所组成的统一体系，这些信仰与仪轨将所有信奉它们的人结合在一个被称之为“教会”的道德共同体之内神圣事物与凡俗事物的区分以及与此相应的宗教情感正是根源于人们的社会生活图腾崇拜：氏族的神、图腾本原，都只能是氏族本身而不可能是别的东西；本原性的力即社会对人们所具有的强制力、激发力，这两种力导致了神圣世界和世俗世界的分离，并最终形成了宗教情感社会对人的强制力和激发力往往在一定时期格外明显- 仪式图腾崇拜的社会性质起源于社会生活，并维持和再造着社会生活宗教仪典的作用- 聚集个体宗教是一种特殊的社会事物：两个方面宗教仪式；理论或教义宗教理论特征：与现代科学相协调；某些方面超越现代科学第七节涂尔干社会学理论的简要评价贡献：社会整合与社会秩序研究社会新视角：劳动分工决定的功能关系实证主义，确立了社会学在现代社会科学中的学科地位；“社会学主义”方法论一系列经验研究推动了相关领域社会学研究的开展欧洲讲授社会学第一人；欧洲第一个社会学系；《社会学年鉴》批评：主题保守；视角片面；方法论主张过于极端；对《自杀论》《宗教生活的基本形式》批评第四章马克斯·韦伯第一节生平与学术背景一、生平1864年生于德国《社会科学文献》《新教伦理与资本主义精神》《社会科学方法论》《经济与社会》二、学术背景英法实证主义；德国浪漫主义；德国古典哲学1、德国唯心主义的遗产温德尔班德；李凯尓特；狄尔泰；雅斯贝斯2、德国历史主义和社会学的影响一般性；特殊性齐美尔；滕尼斯3、尼采和马克思的影响意识和利益在任何情况下都保持完全独立的学术立场，拒绝屈从任何思想路线第二节理解社会学及其方法论基础社会行动；个体行动者；主观目的和意义；理解一、自然科学与社会科学社会生活领域的独特性反对实证主义和历史学派自然科学与社会科学区分是科学家的兴趣和目的的不同，而非研究方法上的不同方法论的史学和社会学统一二、价值相关和价值中立价值相关：选题价值中立：客观和中立的态度从事研究；区分“事实领域”和“价值领域”三、理解社会学1、理解社会学旨在对社会行动作出解释性理解以获得对这一行动的原因、进程和结果解释的科学理解：合理明晰的；移情明晰的理解和解释的关系2、社会行动及其分类社会行动含义；两个条件四种社会行动3、韦伯方法论上的个人主义个人；集体方法论上个人主义；社会唯名论个别化的方法；个人主义整体 / 个体二元对立调和；德国历史主义传统和近代科学追求的结合四、理性类型两个特征目的：现实与理想比较获得对行动者赋予行动的主观意义的理解和解释三种理性类型：历史性的具体特点；包含社会现实的现象因素；一种具体行动的合理化设想五、因果性和或然性用或然性表述因果性历史学与社会学关于因果性的不同在新康德主义基础上，在社会认识上提倡因果多元论，要找到全部因果关系是极其复杂的第三节理性与现代性西方文明如何走向现代性；科学与理性在社会中的特殊地位；现代性的限制所在一、目的理性与价值理性概念和区别合理性和非理性的相互转换、动态发展和辩证关系宗教的世俗化、常规化目的 - 工具合理性称为形式合理性；价值合理性称为实质合理性合理性和非理性的相对主义化二、信念伦理与责任伦理一切以伦理为取向的行动都可以分成这两类一个在于信念（主观价值认定）；一个在于责任（行为后果负责）责任伦理与此岸性联系；信念伦理与彼岸性相通神秘主义宗教与信念伦理；禁欲主义宗教与责任伦理新教伦理 - 责任伦理 - 入世 - 目的合理性（肇源于价值合理性）理性主义发展的逻辑这种理性是西方社会现代性的体现，同时也给西方社会带来深刻的社会问题三、理性与现代性职业人；驱魅；秩序人；理性中的非理性成分形式合理性和实质非理性；理性化导致了非理性生活方式；异化；悲观立场：人在理性逻辑面前无能为力第四节政治社会学理性化渗透到政治领域一、韦伯政治社会学基本概念权力；统治；纪律三者联系与区别信仰体系、自愿服从，构成权威系统合法性：乃是促使一些人服从某种命令的动机，而不论这些命令是由统治者个人签发，亦或是通过契约、产生抽象的法律条文、规章或命令形式出现祛除巫魅的当代资本主义在功能方面的形式合理性和价值方面的实质非理性二、三种统治类型两类、五种正当性与四种行动类型；三种基础：理性的基础；传统的基础；卡里斯马基础1、传统型统治风俗习惯、伦理道德；宗法制；世袭；主子与奴仆；五个特征2、个人魅力型统治出色感召力领袖拥戴和信仰；革命力量，伴随社会革命运动；人治；暂时性3、法理型统治法律都是以目的合理性或价值合理性（或两者兼有）为目标制定；科层制三、科层制（官僚制）精确性；稳固性；纪律性；严谨性；可信性；可计算性；非人格化；技术统治和专家治理；形式合理；忽视人的主观能动性；政治社会学和组织社会学的开创者第五节宗教社会学宗教视为一种救赎论理性化一、韦伯对神秘主义和禁欲主义两类宗教的讨论先知和预言；两种先知；禁欲或自制救赎的两种方式：入世和出世入世禁欲主义：新教，把尘世的劳动看做人的天职，努力而勤勉的工作被视为赎罪和获救的手段，甚至是荣耀上帝的行为出世禁欲主义：天主教，完全拒绝外部尘世，拒绝任何世俗诱惑，把一切世俗生活都看做不具有道德意义上善的性质入世神秘主义：儒教，遵从某种圣统，信奉千年不变的传统权威，要求顺应世俗，但带有悲观论和宿命论的色彩出世神秘主义：佛教，厌弃世俗，沉于冥想二、《新教伦理与资本主义精神》资本主义精神强调透过一种诚实、有信用的方式去赚的财富，不是罪恶，反而是一种美德加尔文教：预定论资本主义精神与传统生活态度相对立劳动天职：上帝安排的任务，使世俗生活神圣化施路赫特：劳动义务；现世成就荣耀上帝；反对奢侈逸乐；除魅（韦伯理性化两个标准：除魅程度；系统化程度）；选民隔断传统人际关系第六章结语社会学理论、方法、研究对象规定理性主义者和自由主义者的思想矛盾；追求无偏和完美的理论，过于宏大；西方中心主义立场第五章格澳尔格·齐美尔第一节齐美尔的生平及主要著述1858年德国著作三个时期： 19世纪 80年代至 90年代哲学研究时期； 19世纪 90年代末至 20年代初社会学研究时期；生活哲学和新形而上学研究时期认识论时期 - 社会学时期 - 形而上学时期第二节从哲学思辨到经验事实的观察：早期思想演变扬弃了某种哲学传统，选择了一种从经验事实出发观察世界的视角文化是人际互动和相互作用的产物，而不是先验的东西实然表述和应然表述；价值中立论质疑先验的规范性观点对社会主义的实践和理论上矛盾的态度社会不断发展和分化导致个性形成，同时群体成员中的个人接近陌生人社会中相互作用的程度和分化的程度是同步发展的，其决定性因素是生产力发展、劳动分工发展以及文化发展未来社会将是世界社会：个人在其生活的社会中自由交往原子论和集体论之争；过程分析方法取代前二者社会学没有自己专门的研究对象，而只是研究其他科学已经整理出的材料，并且从这些材料中获得新的综合和观点人们共同生活的形式的描写和规则的发现社会是所有社会性的相互作用的总和个人与社会关系的区分；社会发展不存在规律分化；个人化和社会化分析氏族社会第三节货币、交换及其后果学科的上限和下限货币绝对客观现代国民经济学的“二重弥补”：认识论方面的反思；玄思认识论的综合立场绝对论世界观和相对论世界观之间的统一经济价值归因于经济交换中的主体间性结构估价；经济价值的产生；客体的价值；交换与相互作用；竞争；中间性的世界货币：对抗关系的化解；超时间性和无限性相对性和相互作用的纯粹形式。

北京大学社会学考研真题、题库、模拟题、押题、笔记重点——育明教育夏老师2016年北京大学社会学考研模拟题社会学研究方法和分支学科研究方法袁方《社会研究方法教程》笔记第十四章：资料整理1、资料分析（复旦96<简>：理性分析与统计分析有什么关系与区别）：资料分析不仅决定着收集到的资料是否有价值，而且能够很好的检验假设和理论，或者适当地回答所研究的问题，还能够以可以理解和令人信服的形式描述研究成果。

通过分析，研究者可以将认识从具体提高到抽象、从个别提高到一般，并可从中发现新问题、提出新假设，将研究引向深入。

在某种意义上来说，分析的水平决定着整个研究的水平。

（1）社会统计学：是有关社会资料收集、整理、分析和推论的一整套方法，它不仅包含全部抽样理论、统计检验理论和大部分的社会测量法，而且使分析技术获得极大的发展，主要是多元统计方法的发展，如路径分析、因素分析等。

2、资料整理：就是对收集到的原始资料进行检查、分类和简化，使之系统化、条理化，以为进一步分析提供条件的过程。

因此，资料整理既是资料收集工作的继续，又是资料分析的前提。

3、定性资料的整理：（1）资料的审查：目的是消除原始资料中的虚假、差错、短缺、余冗等现象，以保证资料真实、可信、有效、完整、合格，从而为进一步整理分析打下基础。

对定性资料的审查主要集中在真实性、准确性和适用性上。

<1>真实性审查：也称信度审查，即看资料是否真实可靠的反映了调查对象的客观情况。

方法：（A）根据已有的经验和常识进行判断。

（B）根据材料的内在逻辑进行核查。

（C）利用资料间的比较进行审核。

（D）根据资料的来源进行判断。

<2>准确性审查：也就是效度检查，一方面是审查收集到的资料符合原设计要求及对于分析所研究的问题有效用的程度。

另一方面是审查资料对于事实的描述是否准确，特别是有关的事件、人物、时间、地点、数字等要准确无误，切忌事实资料含混不清，模棱两可，数据资料笼统模糊。

北京市考研社会学复习资料社会学理论与社会研究方法论重点知识点梳理与实践社会学是一门研究社会现象和社会关系的学科，通过社会学理论和研究方法帮助我们理解社会发展和社会变迁的规律。

对于北京市考研的社会学学科来说，掌握社会学理论和研究方法是至关重要的。

本文将对社会学理论和社会研究方法的重点知识点进行梳理，并通过实践案例加深理解。

一、社会学理论1. 功能主义理论功能主义理论认为社会是由各种功能互相协调和共同维持的，强调社会的秩序和稳定。

重点知识点包括以下内容：（1）奥古斯特·孔特（Auguste Comte）的社会学初级阶段理论；（2）恩格斯与马克思的历史唯物主义和社会唯物主义；（3）孟德斯鸠的权力三分说和社会契约论。

2. 冲突理论冲突理论认为社会是由不同阶级之间的冲突和斗争推动发展的，强调社会的不平等和不稳定。

重点知识点包括以下内容：（1）马克斯·韦伯的社会行动理论；（2）埃米尔·杜尔凯姆的社会功能主义理论；（3）亨利·永辉斯坦和查尔斯·莱斯布鲁尔的社会议题理论。

3. 符号互动主义理论符号互动主义理论强调个体在社会交往中的意义构建和符号交流。

重点知识点包括以下内容：（1）乔治·赫伯特·米德和查尔斯·霍顿·库尔曼的目标导向理论；（2）赫伯特·布卢默的社会角色理论；（3）厄文·戈夫曼的微观社会学理论。

二、社会研究方法论1. 问卷调查问卷调查是社会学中常用的调查方法，通过给受访者发放问卷并收集数据来获取信息。

重点知识点包括以下内容：（1）问卷设计和样本选择的原则；（2）问卷调查中的常见问题和可能存在的偏倚；（3）问卷调查的数据分析方法。

2. 访谈访谈是一种详细了解受访者观点和经验的方法，可以通过面对面或电话方式进行。

重点知识点包括以下内容：（1）访谈的分类和设计；（2）访谈中的有效沟通和倾听技巧；（3）访谈数据的整理和分析方法。

一、北京大学社会学考研报考统计考试内容（育明教育考研课程部）育明教育宋老师分析：1、本专业的报录比约在16:1-18:1（竞争比较激烈，每年的缺考率约在10%）2、外语考试中考生可从英语一、俄、日、法任选一门3、公共课拉开的分差较小，两门专业课拉开的分差非常大。

大部分考生的专业课分数都集中在80-90分之间。

想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，每门专业课要达到110分。

专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

（社会学考研资料、考试经验、辅导课程可咨询育明教育宋老师叩叩：二四五九、六二二、四七七）二、北京大学社会学专业考研参考书社会学理论：1、《外国社会学史》，贾春增，中国人民大学出版社；2、《现代西方社会学理论》，杨善华，谢立中，北京大学出版社；3、《当代西方社会学理论》，杨善华，北京大学出版社；4、《社会学教程》，王思斌，北京大学出版社（2004年版）；社会研究方法：1、《社会研究方法教程》，袁方，王汉生，北京大学出版社；2、《社会统计学》，卢淑华，北京大学出版社；3、《社会调查研究的量化方法》，郭志刚，中国人民大学出版社；社会学分支理论：1、《人口社会学》，佟新著，北京大学出版社；2、《劳动社会学》，刘艾玉，北京大学出版社；3、《群体过程》，Rupert Brown，方文校，中国轻工业出版社；4、《城市社会学》，郑也夫，上海交通大学出版社；（社会学考研资料、辅导课程可咨询育明教育宋老师电话：一三六、四一二三、一四九六）三、北京大学社会学专业考研复习笔记重点分享系列关于社会冲突的思想（略读）在齐美尔关于社会交往形式的研究中，他对于“合作”与“冲突”这两种形式给予特别的关注。

在他的《社会学：关于社会交往形式的研究》和其他著作中，对社会冲突现象作了许多研究，在社会学理论发展史上具有一定的影响。

1社会冲突存在的必然性①齐美尔认为，合作与冲突是人们社会交往的主要形式。

北京大学社会学考研真题、题库、模拟题、押题、笔记重点——育明教育夏老师2016年北京大学社会学考研模拟题社会学研究方法和分支学科研究方法袁方《社会研究方法教程》笔记1、总加量表（北大93<详>：试说明总加量表的制作程序，并设计一个量表（包含5个语句）来测量“十四大”以后群众的政治态度）：目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，它是由美国社会心理学家利克特于1932年在原有的总加量表基础上改进而成的。

该量表由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别记为1，2，3，4，5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所的分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或她在这一量表上的不同状态。

（1）总加量表的制作程序：<1>根据所要测量的内容或变量收集大量与这一内容有关的问题，然后初步筛选出一组问题作为量表草案。

<2>确定问题的类别和计分标准。

<3>试调查。

从调查对象中找一些人尝试回答量表草案，以便发现量表设计中有什么问题，是否会引起误解。

更重要的是检查每道题的分辨能力。

分辨能力是指一个题目是否能区别出人们的不同态度或不同程度。

<4>计算个题目的分辨力，删去分辨力不高的题目，保留分辨力较高的题目组成正式量表。

利克特量表检查分辨力的方式是：将试调查中的分最高的25%的人与得分最低的25%的人进行比较，然后计算出每道题的分辨力。

（2）利克特量表的优点：<1>容易设计；<2>使用范围比其他量表要广，可以用来测量其他一些量表所不能测量的某些多维度的复杂概念或态度。

<3>通常情况下，利克特量表比同样长度的量表具有更高的信度。

<4>利克特量表的五种答案形式使回答者能够很方便的标出自己的位置。

（3）利克特量表的缺点：<1>相同的态度的分着具有十分不同的态度形态。

北京市考研社会学专业重点理论解析社会学是一门研究社会现象及其规律的学科，它对于理解和解决社会问题具有重要意义。

在北京市考研中，社会学专业是备受关注的重点专业之一。

本文将对北京市考研社会学专业的重点理论进行深入解析，帮助考生更好地备考。

一、社会学的基本理论1. 功能主义理论功能主义理论认为社会是一个有机整体，社会的运行是通过各个部分的相互配合和相互作用来实现的。

其核心观点是社会结构具有一定的功能，不同社会角色和制度都有其明确的目标和功能。

2. 冲突理论冲突理论认为社会是由不同利益集团之间的矛盾和冲突推动发展的，社会变迁是通过不同社会力量之间的抗争来实现的。

冲突理论强调社会中的不平等和不公正，关注社会变革和社会权力的分配问题。

3. 符号互动主义符号互动主义强调个体在社会互动中产生的意义和符号的重要性。

它认为个体的行为是基于其对于其他人行为的解读和理解，社会是通过交流和符号共享来构建的。

符号互动主义关注人的行为和交往的微观层面。

二、北京市考研社会学专业的重点理论1. 社会结构与社会分层社会结构研究社会组织的形式、社会角色的分工以及社会制度的运行机制。

社会分层则研究社会中的不同阶层、等级与群体之间的差异和联系。

在考研中，对于社会结构和社会分层的理解是非常重要的。

2. 社会变迁与社会发展社会变迁关注社会的历史演进和社会制度的变化。

社会发展研究社会的进步和改革，以及社会制度的发展模式。

对于社会的变迁和发展过程进行深入分析，是考生在考研过程中需要掌握的重要内容。

3. 社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的心理过程和行为。

它关注个体与群体之间的互动和影响，以及个体在社会关系中的角色和身份认同。

对于社会心理学的理论和应用有一定的了解，对于社会学考研是非常重要的。

三、重点理论的应用社会学专业不仅仅局限于理论研究，对于社会问题的解决和社会政策的制定也起到了重要作用。

在考研中，需要将理论与实践相结合，掌握理论的应用技巧。