浅谈如何培养小学生英语思维能力

浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。

良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。

下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。

首先，创造良好的阅读环境。

为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。

可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。

这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。

其次，选择适合小学生的英语读物。

在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。

可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。

这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。

再次，培养良好的阅读习惯。

英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。

可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。

同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。

这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。

另外，注重词汇的积累。

英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。

我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。

同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。

最后，注重阅读理解能力的培养。

阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。

通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。

总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。

通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。

新课程标准下小学英语教学对学生思维的培养研究摘要：新课程标准中曾明确表明：教师备课时应充分考虑学生已有生活经验及学习兴趣，设计有利于学生英语学习的导学任务，加强学生语言技能的掌握及实际应用语言的能力，使其思维能力、创新能力等英语综合素养都可获得长期有效的发展。

然而现阶段小学英语课堂，部分教师并未遵守新课标要求，教学内容仅停留在表面，缺乏深层次的理解引导，不利于学生长久的发展与学习。

为此，本文简要研究小学英语教学培养学生思维的重要性后，对新课程标准下学生思维培养策略提供几点建议，以供参考。

关键词：新课程标准；小学英语；学生思维引言：英语作为小学阶段的语言学科，较为容易实现对小学生思维的培养。

且伴随社会经济的不断发展，英语已成为国际通用语言，多数家长及教师都希望通过小学阶段的英语启蒙学习，为学生今后英语综合能力的提升及更好地融入社会奠定基础。

如何在核心素养培育背景下，挖掘小学英语核心素养，开展学生语言能力、思维能力等多方面的培养是当下小学英语教师应思考的首要问题。

一、小学英语教学对学生思维培养的意义小学英语教学中，学生思维的培养意义主要体现在以下六个方面：第一，思维培养可强化学生对事物的认知理解，有利于维持学生长期学习兴趣，为后续学习奠定基础；第二，培养学生思维可令学生通过更灵活的角度看待事物，进而发现事物的多样性，提高其解决相关问题的能力；第三，培养学生思维满足新时代背景下小学生成长的客观需求，可为学生后续更好地步入社会，发挥自身职能做出铺垫；第四，培养学生思维将有效培养学生的是非观，令其独立思考，符合当代教育“育人”的核心目标；第五，培养学生思维可优化学生思维的敏捷性，帮助其更快速、准确地发现并处理问题，有利于学生核心竞争能力的提高；第六，培养学生思维将提高学生对现有信息的整合程度，令学生更从容地面对成长带来的挑战[1]。

二、新课程标准下小学英语教学对学生思维的培养策略（一）巧设语言情境，吸引学生学习兴趣兴趣是驱动学生学习的根本动力，只有激发学生兴趣，才可吸引其主动配合教学工作开展，确保英语教学中各项思维培养举措的落实，实现学生思维培养目标。

浅谈如何培养小学生的英语语感作者：姜冬梅来源：《校园英语·上旬》2015年第12期在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要让他们在学习过程中学会如何运用英语知识进行交流。

这就要求教师要培养学生运用英语语言的能力，加强学生的英语语言。

在教学中，教师要首先让学生掌握正确的英语发音，激发他们说的兴趣，通过英语实践活动来培养他们的英语语言，使学生的英语综合能力获得不断提高。

一、注重英语发音教学，激发学生的学习主动性在小学英语教学中，教师要对学生的英语发音进行知识，使他们掌握正确的发音，使他们顺利进行英语阅读，促进他们英语语感的形成。

在小学生刚开始进行英语学习时，教师要让他们正确掌握26个英语字母的正确发音。

随着教学的深入，引导学生在学习英语单词时，认知探究每个字母的发音，使他们在自主探究过程中掌握单词的发音规律，促使学生的英语能力不断提高。

在学生进入高年级学习之后，教师要在教学中结合音标的教学，让他们能够根据音标正确的读出英语单词的发音。

在音标和词义相结合的教学方式下，能够很好的促进学生语言的形成和发展。

在学生进行英语阅读训练时，教师要让他们掌握英语阅读的速度，提高他们的英语口语能力。

二、创设英语学习氛围，培养学生的英语思维能力学生处于一个汉语的环境，由于在日常生活中说汉语的原因，在学习英语时，容易被定势思维和汉语语言的说法影响，使他们不能掌握正确的英语思维，不能有效掌握英语知识。

在小学英语教学中，教师要为学生创设一个英语的学习氛围，在教室布置时，选择英语名言名句，开创英语读书角，让学生在下课时能够增加阅读英语书籍的机会。

同时，在教学时，教师要始终坚持英语教学，和学生在进行交流时，鼓励他们大胆的开口说英语。

在英语氛围中，学生能够不断改进运用英语出现的一些语法错误，在教师的指导下不断提高英语交际能力。

小学英语教材中包括很多需要学生理解和掌握的单词，在让学生学习这些单词时，教师要改变传统教学中英汉结合的教学方法，让学生学会用英语解释单词的含义，使他们养成运用英语来解释英语的习惯，使他们掌握英语思维方式，提高英语单词的积累。

ENGLISH ON CAMPUS2023年14期总第662期浅谈新课标理念下小学生英语核心素养的培养摘　要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确了义务教育阶段英语课程的育人目标，强调培育和发展学生的英语核心素养。

笔者结合新课标、教材及学情，提出以下小学生英语核心素养培养策略：通过个性化分层教学活动，提升学生语言能力；通过绘写类教学活动，培养学生的思维品质；通过多模态教学方式，让学生对文本内容进行“补白”，增强学生的文化意识；通过多元化教学评价，提高学生的学习能力。

关键词：培养；新课标；小学英语；核心素养作者简介：黄芳梅，福建省泉州市鲤城区第三中心小学。

新课标提出了英语学科核心素养，如何落实英语学科核心素养培养是每一位一线教师应该思考与实践的课题。

新课标重新界定了英语课程的性质，体现了四个“新”：新理念、新目标、新内容、新方法——提出了旨在发展学生英语核心素养的课程理念，设置了基于核心素养的英语课程目标，优化了英语课程的内容和教学要求，重新规划了英语课程的实施路径。

但当前的小学英语课堂普遍存在机械操练多、简单重复多、知识灌输多，难以激发学生的学习兴趣，难以提升学生的自主学习能力、思维能力、创新意识和语用能力，不能通过课堂活动培养学生的英语核心素养，未实现育人目标。

教师应根据新课标，立足培养学生的英语核心素养，关注学生身体和心理发展特点以及学习特点，设计符合学生最近发展区的教学活动，在有效巩固知识技能的同时帮助学生发展英语核心素养，达到立德树人的目标。

一、个性化分层教学，促学生语言能力提升每一个学生的学习能力不一样，教师不能按照统一的标准实施教学活动和教学评价，设计动态分层教学追求的是将不同类型的教学活动进行合理搭配，帮助不同学习水平的学生提高听、说、读、写能力，促进每一名学生语言能力的提升。

（一）动态分层，提高学生的学习兴趣和信心在设计动态分层教学活动之前，教师应进行充分的前期调研，了解学情，按学习能力、智力水平、思维灵活程度和日常作业习惯等因素将学生划分为 A、B、C 三个组。

以学生为中心的小学英语教育教学方法浅析摘要：英语教学工作是小学教学教育当中非常重要的一部分，小学阶段的英语教学对于学生英语基础的培养和提高具有非常深远的影响和意义。

所以，为了能够使我国的英语人才队伍变得逐渐壮阔和专业，英语教师对于英语的整体学习模式进行了统一的整理和分析，通过利用各种各样的实践、调研，普遍认为以学生为中心的教学教育方法能够帮助学生从小形成热爱英语的学习习惯，能够在一定程度上加强学生们学习自信心，使其在学习的过程中更加积极，从而使学生们的英语成绩得到提高并能活学活用。

关键词：小学英语；教育教学；方法1.引言目前，我国教育改革工作也在不断的进行更新，人们也越来越重视英语教学工作的整体进展，促使我国英语教学工作也得到了不断的进步和优化。

根据调查显示，英语教学工作对于小学阶段的学生来说是重中之重的，它对于学生们的英语基础的知识的积累和英语学习能力的提升有十分重要的影响和意义。

所以，如果想要不断地使我国英语人才队伍变得壮大，想要推动人才队伍的培养与建设，英语老师们就必须针对英语教学模式进行改革与创新。

英语老师们在经过无数次实践与分析发现，以学生为中心的教学教育方法是一定能够有利于促进学生们学习水平增强和进步的，也能够使学生们的英语成绩得到显著提高。

二、以学生为中心的教学方法对于小学英语教育的意义（一）能够实现学生们在群体作用下的超水平发挥结合所有来看，以学生为中心的教学模式，是目前最为先进的一种教学教育方法，它有利于实现学生群体在教学工作中的价值，老师们能够通过不断地引导学生，使学生们能够积极的融入班集体，从而能够在一定程度上增强学生们的主观能动性和积极性，提高学生们的学习热情。

并且，对于学生来说，他们还能够利用互相比较的竞争式学习方式，将自主探究式学习发挥到极致，以至于能够实现学生群体作用的超水平发挥，这对于学生在学习和成长的过程中能够形成良好的英语学习习惯也有着一定的作用和价值。

1.能够增强学生们的课堂氛围，提高学习兴趣。

浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施小学英语作为素质教育重要的一环，它的目的是为了培养学生的语言能力，提高其国际交流能力。

然而，很多小学生在英语学习中会出现兴趣不高的问题，这就需要教师们以一种有效的方式去培养学生的英语学习兴趣。

本文将从教材、教学方法、学习氛围三个方面，对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些具体措施。

一、教材方面1、多元化首先要知道，小学生的英语学习，除了语言技能的提高，他们也同时更注重游戏的性质，所以在选择教材时，我们必须尽可能地给学生提供不同类型的复习，不要固定在教材上，可以从学生感兴趣的电视动画片、绘本等材料中选取，同样的学习任务可以以不同的形式来完成，如剧本创作、角色扮演，怎么样能让学生感到有趣，学起来也不枯燥？2、难度适当选择的课文，应该迎合年龄和学生英语水平的需要，掌握一定的教材难度，对于学生来说是有挑战性的。

如果难度过大，学生会感到压力太大，认为英语很难，就会失去兴趣。

难度过小，学生学习过程感觉再无意义，无法产生兴趣。

因此，教师应在课堂教学中掌握一个度，让学生在适当的难度中体验到成功的快乐，感受学习英语的成就感。

二、教学方法方面1、多媒体教学小学生缺乏系统的语言知识，所以要用图画、卡通角色、动画、课件等来把其它方面的知识点引入联系成自己熟悉的内容，可以增进他们对学习的兴趣和自信心。

多媒体教学方式将抽象的概念融到视觉中，以多元化的方式促进学生学习的兴趣。

同时，配合视频剪辑、翻译、拓展资料等方式，拓宽学生的视野来。

2、游戏学习法小学生注重游戏的性质，游戏学习是非常合适的教学方法。

因为玩游戏可以增加学生的自信心，帮助他们开心地完成自己的学习任务，使得学习英语变得轻松有趣。

游戏可以有不同的类型，如说故事游戏、英文连连看、发音比赛等，可以发挥想象力，加强学生的口语、听力和阅读的能力。

适当的游戏学习法，能帮助教师减轻难度，使学习过程更加轻松有趣。

三、学习氛围方面1、培养英语氛围在教室里，教师可以用英语与学生交流，让学生在课堂上领略到英语的魅力，感受口语对生活的帮助。

浅谈小学生英语阅读能力的培养随着社会的不断发展，英语已成为一种必备的工具。

而小学生期间是培养英语阅读能力的关键时期。

英语阅读能力的培养不仅有助于小学生获得更多的知识，提高他们的学习成绩，还有助于培养他们的思维能力和创造力。

本文将从培养小学生英语阅读兴趣，提高阅读技巧和拓展阅读资源三个方面，浅谈小学生英语阅读能力的培养。

一、培养小学生英语阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养英语阅读能力的基础。

孩子对英语的喜爱程度会直接影响其对英语阅读的热情和积极性。

因此，在培养小学生的英语阅读能力之前，我们应该首先建立起他们的英语兴趣。

1.创设英语阅读环境为了让小学生产生对英语的兴趣，教师和家长可以通过创设英语阅读环境来激发他们的阅读欲望。

例如，在家里和学校的环境中，贴上一些英语词汇和句子的标语，定期更换英语经典名著的海报，放上一些与英语阅读相关的英语音乐。

这样的环境可以增加小学生对英语阅读的好奇心和兴趣。

2.提供丰富多样的英语读物为了培养小学生的英语阅读兴趣，我们可以提供丰富多样的英语读物，如英语童话故事、英语杂志、英语绘本等。

这些读物不仅可以满足小学生的阅读需求，还可以激发他们对阅读的兴趣。

3.开展英语阅读活动通过开展各种各样的英语阅读活动，可以激发小学生们对英语阅读的热情。

例如，组织英语阅读比赛、朗读比赛、英语剧本比赛等活动，这些活动既可以提高小学生的阅读能力，又可以培养他们对英语阅读的兴趣。

二、提高小学生阅读技巧在培养小学生的阅读兴趣的基础上，我们可以根据他们的实际情况，帮助他们提高阅读技巧，更好地理解和运用英语。

1.学习词汇和语法知识为了提高小学生的阅读能力，首先要让他们掌握一定的词汇量和语法知识。

教师和家长可以通过词汇卡片、练习册等方式帮助小学生记忆和掌握词汇和语法知识。

同时，通过阅读的方式巩固所学的知识，加深对词汇和语法的理解。

2.培养阅读理解能力阅读理解是英语阅读的核心能力之一。

为了培养小学生的阅读理解能力，可以通过提问、填空、翻译等方式进行训练。

浅谈如何培养小学生的英语语言技能英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，转为注重激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

学生运用英语进行交际能力的一个最基础、最重要的部分就是听、说、读、写这四项语言技能的形成。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及综合运用能力。

新课程标准提出许多新的理念，以这些理念为手段和目标，来培养小学生的英语语言技能。

一、培养英语语言技能，着重于语感培养英语语感是一种感觉，是在阅读了大量的英语文章、熟练掌握英语语言规律后的一种自然而然呈现的感觉，是随着语言实践的积累而产生的。

没有良好的语感，任何一种语言都是难以学会、学好的，因此在英语教学中有效地培养学生的语感有着举足轻重的作用。

1.提高教师自身素质教师本身的教学语言不仅仅构成了语言环境的一个重要组成部分，它更是创设浓郁的英语氛围、培养学生用英语进行直接思维的主心轴。

因此，在教学中，我们教师有必要进一步提高自身的英语修养，争取在课堂上尽量使用英语，适当利用母语，尽量通过英语本身进行的会话、交流来教授英语，并创设良好的英语语言环境，逐步培养学生良好的英语语感。

在英语教学中，教师可以利用英语，结合挂图、简笔画等让学生来理解单词或者句型的含义，例如外祖父grandfather，可解释为father’s father；阿姨aunt，可以用英语解释为father’s sister.教师可以利用英语来对生词进行解释，集中对单词进行分析和对比，引导学生自己发现语言规律，鼓励学生自己得出结论。

并可以在一定的语境中，推测单词或者词组的含义。

通过用英语解释含义，培养学生用英语来进行思维的良好习惯，推动良好英语语感的有效形成。

2.注重学生的朗读背诵现代语言学习的理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。

浅谈小学生英语核心素养的培养◦牛小斌甘谷县大像山镇柳湖小学a 教学理论【关键词】小学英语；核心素养；培养【中图分类号】$623.31 【文献标志码】C【文章编号】1004—0463(2020)10—0075—01英语教学的目的是培养学生的英语运用能力，促使学生能够运用英语进行曰常的交流和沟通，即培养学生的理解、表达、交流与协调能力。

英语核心素养总结起来，就是语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等。

下面笔者就在小学英语课堂教学中如何培养学生的核心素养与广大同仁探讨一下。

一、培养学生学习兴趣，促进学生核心素养的形成俗话说兴趣是最好的老师'，只有对一件事情产生浓厚的兴趣才能以积极、饱满的心态和热情投入其中。

小学阶段的学生好奇心强、容易被外界新鲜事物吸引，小学英语教小学 的 心 ，教，的 学 ，学情 ，学生的英语学习兴趣，让学生积极主动地投入到英语学习中来，从而提高英语课堂教学效率。

二、适当增加课外阅读，培养小学生的思维品质英语是一门语言，语言能力的提升需要不断地增加语言输入，语言输入包括听和看，看即是阅读。

小学生学习英语时，就类似于小学一年级的学生学习语文，他们是看不懂大 文 。

，生 有 面 ，英语，常 小学生。

英语 中英文表达，都是非常本土化的，都运用了一些典型的英语表达方式，学生通过阅读这些绘本，有助于提升他们英语方面的思维品质。

不仅如此，绘本中的图画比英语词汇更加直观，表达的内容更多，因此阅读绘本，能够进一步提升学生对英语的理解和感悟。

教师可以引导学生在课下阅读，也可以通过多媒体课件向学生展示绘本的电子版，引导学生进行集体阅读，从而 在提升学生英语学习兴趣的同时提升小学生的思维品质。

三、发挥教师的引导作用，实现学生核心素养的提升新课改提出教师要从课堂的研发者转化为课堂的执行者和引导者，也就是说教师要在实际英语教学环节中始终秉承“学生为辅、教师为主”的教学模式，由教师引导学生、一步步拓宽学生的知识领域、打开学生的思路。

浅谈小学英语教学特点在小学阶段，英语作为一门外语学科，在教学过程中需要针对小学生的特点进行有针对性的设计。

本文将围绕小学英语教学的特点展开讨论，并提供相应的教学方法和策略。

一、心理特点小学生处于敏感期，他们具有较强的模仿能力、好奇心和接受新事物的能力。

因此，在小学英语教学中，教师应充分利用这些特点，注重培养学生的兴趣和自信心。

例如，可以通过游戏、音乐和绘画等多种活动形式，激发学生的学习热情，增加他们对英语的喜欢程度。

二、认知特点小学生的认知水平相对较低，因此，在小学英语教学中必须注重启发学生的思维，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。

教师可以采用启发性的教学法，提出一些具有挑战性的问题，让学生进行思考和探索，并引导他们通过实践来巩固所学内容。

三、注意力集中时间短小学生的注意力往往难以持久集中，容易分散。

因此，在小学英语教学中，要善于利用学生的好奇心和集体竞争心理，采用多媒体教学手段，通过图画、视频等形式激发学生的视觉和听觉，提高学生的注意力集中时间，增强他们对英语学习的兴趣。

四、语言习得能力小学生的语言习得能力相对较强，但还处于起步阶段。

因此，在小学英语教学中，教师应注重培养学生的听说能力，并逐步引导他们掌握正确的听、说、读、写等语言技能。

可以通过模仿对话、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力，并配合课外阅读活动，提升学生的阅读和写作能力。

五、需要足够的重复和巩固小学阶段是学习英语的基础阶段，学生对知识掌握的巩固和复习尤为重要。

教师应注重对知识点进行反复强化，并设计适当的复习和巩固活动。

可以通过课堂练习、课后作业和小组合作等方式，帮助学生巩固所学知识。

结语：小学英语教学特点的了解对于教师的教学工作至关重要。

在教学过程中，教师应根据小学生的心理、认知和语言习得特点，选择合适的教学方法和策略，激发学生学习的兴趣和动力，从而促进他们英语水平的提高。

同时，也需要注重复习和巩固，帮助学生夯实基础，为今后的学习打下坚实的基础。