扎根阅读沃土 培养写作能力◎彭 静（华中师范大学附属小学，湖北 武汉 430000）一、紧扣编排目的，找准结合着力点教材编写遵循了学生学习语文课程的规律，即以单元整合的思想来组织整个单元的课文、语文园地、习作等内容。
教师应当从单元主题、训练目标、训练重点入手，吃透编排目标，找到读写的着力点，让学生有效地进行习作训练。
1.结合单元目标，挖掘文本中的习作训练点解读文本时，应在多角度、多层面进行解读的基础上，确定教学目标。
当下所提出“教什么比怎么教更重要”的观点，更是提倡教师要充分利用教材的言语价值，对学生进行语文训练，提升语文能力。
因此，在单元教学中，教师应当充分发现课文中的习作训练点，利用文本的语言价值，对学生进行习作训练。
以人教版教材为例。
（见下表）2.在阅读教学目标中体现习作要求，为读写结合提供保障《语文课程标准》中各年级阅读教学的侧重点也就是习作教学的侧重点，阅读和写作的训练点是融会贯通的。
教师在制订阅读教学的目标时，应有意凸显习作训练的要求，在阅读中渗透习作的方法，让学生在阅读中学会写作。
年级课文阅读目标习作目标三年级《可贵的沉默》读懂课文内容，懂得关心父母。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
四年级《乡下人家》背诵喜欢段落，体会作者对乡村生活的热爱之情。
了解课文叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家相关的景、物来抒发情感的表达方法。
摘 要：借助课文范例将习作与阅读有机结合，“就文取材”即可达成习作训练的积极渗透与常态训练。
习作教学不能与阅读教学脱节，只有扎根阅读教学，发掘文本中的习作因素，在一定的深度、广度上对学生进行写作知识与方法的渗透，才能更有效地培养学生的写作能力。
关键词：整合 分层 就文取材——浅析阅读教学中的习作渗透策略浇愁”。
比如，学生要是选择“狐假虎威”进行改写的话，他可以设置自己是“虎”“狐”和“百兽”中的任何一种角色。
如果设置的是“狐”这一角色，他完全可以在故事改写、重构中畅谈为狐的“无奈”，讨好虎的“艰难”以及百兽中猴子对于他的“讥讽”。
2023届高三最新名校模考作文 | 论生逢其时、小镇做题家、以兴趣起底努力，以志趣发展自我...23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
任凭你力量怎样单薄，效果怎样微细，一生怎样苦恼，命运怎样不济，终是……因此证明你普遍而又不灭的价值。
——傅斯年《前倨后恭》朝着星辰大海的方向，当有对答世界的音量……我的样子就是中国的模样！——庆祝中国共青团成立100周年主题宣传片《共青春》主题曲《有我》全世界青年团结一心，加强彼此了解、相互取长补短，用欣赏、互鉴、共享的观点看待世界，携手构建人类命运共同体。
——2022年《新时代的中国青年》白皮书以上论述具有启示意义，请综合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考立意：1.位卑不忘忧国，让生命之花绽放。
2.发扬螺丝钉精神，微不足道又不可或缺。
3.胸怀天下，携手共建人类命运共同体。
4.躬逢盛世，责任使命一肩挑。
【优秀范文】：论生逢其时一代人有一代人的际遇，一代人有一代人的使命。
乱世思良将，人们渴望天下太平；和平盼繁荣，人们渴望国富民强。
古人云：“宁为太平犬，莫作乱离人。
“太平盛世，连一条狗都有做狗的体面和尊严，而到了战乱时代，即使生而为人也将失去体面和尊严。
生逢今世、国泰民安，正是一代青年为实现中华民族伟大复兴而奋斗的时代，诚所谓建功立业新时代。
回溯中国近现代史，生在当世何其有幸！人民英雄纪念碑的碑文写道：“由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”从林则徐、邓世昌，到毛泽东、周恩来，近现代史上一代又一代的仁人志士生逢乱世，却能矢志不渝地为实现中华民族的独立解放而奋斗。
1949年10月1日，天安门广场上空那飘扬的五星红旗向世界宣告：这是一个站起来的时代。
地质学家李四光的勘探研究和大庆“铁人”王进喜的舍生忘死，让中国甩掉了贫油国的“帽子”；运动员许海峰的首枚金牌和中国女排的诞生，使中国步入了体育大国的行列；“杂交水稻之父”袁隆平和“杂交小麦之父”李振声，让中国人民逐渐远离了饥饿的威胁；安徽小岗村农民分田到户，联产承包责任制在全国逐渐铺开……我们的祖父母和父母，基本上都经历过那个吃不饱、穿不暖的时代，又都随着改革开放而走向了丰衣足食。
2023届高考模拟作文“少年气”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
我还是从前那个少年，没有一丝丝改变。
时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减。
眼前这个少年，还是最初那张脸，面前再多艰险也不退却。
——《少年》歌词愿历尽千帆，归来仍少年。
——冯唐恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
——毛泽东《沁园春长沙》读王勃的《滕王阁序》，让人不由联想到梁启超《少年中国说》的“勃然有少年气”。
围绕“少年气”一词你有何思考？“少年气”是什么，年少的你如何理解它？年少的你正拥有它吗？它是少年的专属气质吗？……1、请你给学校《晴岚》杂志“成长跫音”栏目投稿，谈谈你对此的理解与感悟；2、请你给一位退休后想创业的长者，或者身边一位暮气沉沉的同学，或者给现在的自己写封信，交流探讨一下这个话题，注意使用书信格式。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【参考立意】少年风华知而无畏少年姿态不改不息飞云踏海，你是少年一腔少年气，千里快哉风历尽千帆，仍为少年桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声【名句素材】01.我的肩上是风，风上是闪烁的星群。
——北岛02.我已亭亭，不忧亦不惧。
——席慕蓉《莲的心事》03.少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹，看满身富贵懒察觉，看不公不允敢面对，只因他们是少年。
——陀思妥耶夫斯基《少年》04.当你穿过了暴风雨,你早已不再是原来那个人。
——村上春树《海边的卡夫卡》05.青春会远去，爱不会；生活会老去，少年不会。
少年与爱永不老去，即便披荆斩棘，丢失怒马鲜衣。
——莫峻06.少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。
——李贺《致酒行》07.彼时的少年站在成长的尽头，回首过去，一路崎岖早已繁花盛开。
——八月长安《你好，旧时光》08.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事，能发声的发声。
