学八级物理下册7运动和力本章整合北师大

第七章运动和力第一节力典型例题例1 茶杯放在水平桌面上时，它们之间力的作用有什么效果？选题角度：通过本题教会学生分析物体间的相互作用力．答：茶杯与桌面之间有挤压的作用，因此它们都会由于力的作用而发生形变．茶杯对桌面的压力使桌面发生微小形变，桌面对茶杯的支持力又使茶杯发生微小形变。

说明：我们可以设想一下，如果桌面是一张橡片膜，或把茶杯换成一个薄膜气球放在桌上时，它们的外形又会怎样呢？实际上，任何物体哪怕受到极微小的作用力，也会发生形变，只是形变的大小和明显程度不同而已．所以，不易感觉到的形变不等于没发生形变．例2 关于力的说法错误的是( )A．有力存在，一定有施力物体存在B．施力物体同时也是受力物体C．物体间相互接触就会产生力D．物体间有相互作用才会产生力选题角度：通过本题使学生正确理解力的概念．分析：因为力是物体对物体的作用，而且物体间力的作用是相互的．所以A、B正确．相互接触的物体如果没有相互作用，也不会产生力．所以C错误，D正确，故应选C．小结：力是物理学中的一个重要的基本概念，学习中要认真领会．力的概念很抽象，学习时要从定义入手，力的定义是物体对物体的作用，说明力的产生必须有两个物体，应理解这两个物体间的作用是相互的．例3 相互接触的两个物体之间一定发生力的作用吗？选题角度：教师可使用本题训练学生正确判断不直接接触的物体间是否有力.分析：物体间的相互作用分为直接接触和间接接触两种．例如磁铁吸引铁钉，就属于间接接触产生力的作用．但直接接触的物体之间也不一定发生力的作用．例如，如下图所示，A，B两球静止在光滑水平面上，它们彼此接触，但并没有产生力的效果（没有发生挤压形变），也就不会有力的作用．因此，相互接触的物体之间一定产生力的作用，这种说法是错误的．小结：力能使物体发生形变，力也能改变物体的运动状态，反之，人们可以通过物体是否发生形变或物体的运动状态是否改变，来判定物体是否受到了力的作用．习题精选(一)选择题：1．在图5所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是 ( )2．关于力的概念，下列哪句话是错误的( )A．没有物体就没有力B．有受力物体时，一定有施力物体C．有施力物体时，却不一定有受力物体D．只有一个物体时，不会有力3．下列情况中运动状态没有发生改变的是( )A．汽车起动B．汽车拐弯C．汽车减速上坡D．汽车在平直的公路上匀速直线行驶4．关于力的作用效果，下列说法错误的是( )A．可以改变物体速度的大小B．可以改变物体的形状C．可以改变物体的运动方向D．可以改变物体的状态5．一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，则物体的运动状态( ) A．不断改变B．始终不变C．有时改变，有时不改变D．无法确定6．一只成熟的苹果，由于受地球的吸引而从树上落到地面，在此过程中苹果 ( ) A．一定吸引地球B．不一定吸引地球C．一定不吸引地球D．无法确定是否吸引地球二、填空题7．用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力．大量的事实表明．物体间力的作用是________的．8．一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是．同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________．9．力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体．10．人拉弹簧，拉力使弹簧发生了，守门员把飞向球门的球踢回去，假设球来去的速度大小不变，踢球的力改变了足球的运动．11．力的________、________和________共同决定了力的作用效果．12．物体由________变为________，由________变为________，或者________，都是运动状态发生了变化．13．气球经吹气后体积变________了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变________了；用手压馒头，馒头变__________了；这些现象都说明力可以改变物体的________．三、作图题14．如图6所示，用50牛沿着与水平方向成30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图．图6 图715．如图7所示，水平地面上放置的物体，在F＝4牛的水平向右的拉力作用下向右运动，物体同时受到3牛的阻力，画出物体在水平方向受的力的示意图．16．马拉车在水平地面上前进，用力的示意图表示车受的拉力F，车受的阻力f，地面对车的支持力N．四、简答题19．足球运动员用力踢球，脚也会感到痛，为什么？20．有人说：“炸弹爆炸说明这一物体本身就具有力，不需要别的物体的作用．”这句话对吗？为什么？参考答案：1．D 2．C 3．D 4．D 5．A 6．A 7．桌子、作用、相互的 8．支持力，桌子，书．压力，书，桌子 9．物体的运动状态，形变．速度大小，速度方向，施加力的作用 10．形变，方向 11．大小、方向、作用点 12．静止 运动 运动 静止 改变运动方向 13．大、长、形、形状 14．如图8所示 15．如图9所示 16．如图10所示(以上三个图，只要求学生画示意图)图8 图9 图1019．足球运动员用力踢球，对球施加了力，由于物体间力的作用是相互的，球也对足球运动员的脚施加了力，所以脚会感到痛．20．不对，炸弹由火药和弹壳组成的，爆炸是火药产生的气体与弹壳间的相互作用第二节力的测量典型例题例1一根弹簧原是，受到5N拉力时，长度变为，求受到15N拉力时弹簧长多长？选题角度：通过本题加深学生对弹簧测力计原理的理解．解：由题意知，当时，伸长设时，弹簧伸长为由，得所以弹簧的长度变为．例2一弹簧秤如图所示，请回答如下问题：(l)此弹簧秤的测量范围是多大？(2)此弹簧秤的准确值是多少？(3)此弹簧秤可以直接使用吗？选题角度：教师可使用本题使学生对弹簧秤的测量范围和准确值，使用时应注意的事项等形成正确的认识．分析：从弹簧秤的外壳可以看出最大量程(即测量范围)为6N；每一大格表示1N，每一小格(即最小刻度)表示，说明该弹簧秤可以准确到0.2N；但该弹簧秤在未受外力作用时，指针没有在零刻度线，而是指示0.8N，所以用该秤测量时，其测量结果应减去0.8N才准确．小结：本题是典型的“看图说话”．从弹簧秤的外壳上可以直接知道：测量范围及最小刻度．使用弹簧秤测力之前，除观察最大量程和最小刻度以外，还要必须校零，才能使用．例3一只轻弹簧原长20cm，上端固定、下端挂重10N的物体，物体静止时弹簧长度变为24cm．①求此弹簧的倔强系数．②若两人分别拉住此弹簧两端，同时用30N的力来拉，弹簧变为多长？③若将此弹簧截去一半，剩下的一半弹簧倔强系数为多大？选题角度：通过本题拓展学生的知识面，提高分析解题能力．解析：(1)当弹簧下挂重物静止时，弹簧产生弹力N，弹簧伸长cm由可得此弹簧倔强系数(2)两人同时用力拉弹簧两端时，弹簧产生弹力大小与一端固定、另一端用力拉时一样大，即N．弹簧此时伸长量∴弹簧的长度变为(3)整根弹簧可以认为由两个半截弹簧串接而成．在没截去一半之前，挂上重10N重物时，则其中半截弹簧：弹力N，伸长．整根弹簧：弹力N，伸长．∴半截弹簧的倔强系数．注意：通过该题可知将弹簧截一半，剩下的一半弹簧倔强系数是整奶弹簧倔强系数的习题精选1.填空题：(1)为了准确地知道力的大小，要对力进行测量．在物理学中，我们利用力产生的________的大小来测量力．国际上通用力的单位叫做________，简称________．用符号________表示．(2)测量__________的工具叫测力计．在物理实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是，它是利用__________这个道理制成的．(3)如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力．图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛．(4)在使用弹簧秤测量之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是_________．(5)弹簧不挂物体时长为0.1米，受10牛的拉力时长为0.15米，这时没有超过它的量程，如果受6牛的拉力，弹簧的伸长量为_______厘米，这时弹簧的长度为_______厘米．(二).选择题：(6)下列力中，最接近1牛顿的是( )A．运动员举起杠铃的力B．拿起一个大西红柿的力C．人扛起一袋大米的力D．一只蚂蚁对地的压力(7)使用弹簧秤测量之前，如果零点没有校正，指针指在零点的上方，则测量力的大小的读数比真实值将( )A．偏大B．不变C．偏小D．无法确定(8)在弹性限度内，下列说法正确的是：( )A．弹簧的长度跟受到的拉力成正比．B．弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比．C．弹簧受到的拉力跟它的长度成正比．D．弹簧的伸长量跟受到的重力成正比．(9)用来测力的工具有( )A、杆秤，B、弹簧测力计，C、握力计，D、台秤．(10)中学生的头发拉断时所需用的力大约是( )A．0.9N B．1.7N C．9N D．17N三、问答题(11)仔细观察弹簧秤的刻度是否均匀，这说明弹簧的伸长量与所受拉力的比例关系是怎样的？(12)现有一个弹簧秤，秤是好的，但无法调零，当它未测力时，指针已指0.1牛，能不能用这只弹簧秤测力？说明如何测量力？参考答案：(1)效果、牛顿、牛、N (2)力的大小，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长 (3) 0.2,0-5,2.4 (4)减小弹簧和外壳间的阻力 (5) 313 (6)B (7)C (8)B (9)BC (10)B (11)弹簧秤的刻度是均匀的，这说明弹簧的伸长与拉力成正比 (12)能用这只弹簧秤测力．用它测力时把指针所指的示数(F－0.1)牛即为所测力的数值．第三节重力教案示例：典型例题例1下列有关重力概念的说法中正确的是（）A．重力方向总是垂直于物体的支持面B．重力不随物体位置变化而变化C．粉笔在使用时，质量变小，重力变小D．空中向上飘的汽球没有受到重力选题角度：通过本题加深学生对重力的基本概念问题的理解．分析：地面附近任何物体都受到重力作用，D错重力方向总是竖直向下，当支持面不在水平位置时，重力与支持面不垂直，A错，在同一地点重力与质量成正比，但比值与位置有关，B错．答案：C．例2关于比值“”所表示的物理意义是（）．A．9.8N等于1kgB．9.8kg等于1NC．质量是9.8kg的物体受到的重力是1ND．质量是1kg的物体受到的重力是9.8N选题角度：教师可使用本题使学生掌握“重力与质量比值的物理意义”．分析：物体的重力大小跟质量成正比，它们之间存在着一定数量关系，这个比值是质量是1kg的物体受到重力是9.8N，根据这个比值可写成公式，进而求出重力与质量关系．故此题正确答案应选D．小结：常有些学生不了解的含义．以为．实际上g是重力G与质量m的比值．就地球附近而言，它是一个常数值，绝不能把质量与重力混为一谈．例3月球对物体的吸引力约为地球的1/6，一个人在地球上能举起200kg的物体，那么到月球上他能举起物体的质量为（）A．200kg B．1200kg C．200/6kg D．无法计算选题角度：教师可使用本题使学生知道重力的大小不是一成不变的，与所处的地理位置有关系．分析：同一个人举力是相同的，在地球上此人能举的物重G为：在月球上人的举力与在地球上相同即在月球上此人能举起的物体的质量为1200kg．所以正确答案为B．小结：月球对物体的吸引力为地球的1/6，说明要举起同一物体，月球上的举力只需地球上的1/6，要产生相同的力，则月球上的物体的质量为地球上的6倍．本题重点考查物体所受的重力会随地球位置的改变而改变．在同一地点，物体所受的重力跟物体的质量成正比，学生只有理解上述概念，才能得到正确答案．例4如图所示，质量为10kg的物体A静止在斜面上，试画出物体所受重力的图示．选题角度：教师可使用本题使学生掌握用力的图示法去表示重力的方法．分析：要作重力的图示，必须知道重力的大小、方向、作用点．（1）重力的大小G：（2）重力的方向：竖直向下（即垂直于水平地面向下）．（3）重力的作用点：在物体A的几何中心处．重力的图示如图所示．小结：本题考查了物体所受的重力与质量成正比关系，通过物体的质量，利用G＝mg即可求出物体受到的重力；另外还考查了重力的方向和作用点，学生最容易把重力的方向画成垂直于斜面向下，如图所示，这是混淆“竖直向下”与“垂直向下”而造成的．例5如图所示，两个静止物体A和B的质量均为0.5kg，弹簧秤C和D的质量均为100g，此时弹簧秤C和D上的示数分别为（）A．5.88N、4.9N B．10.78N、4.9NC．9.8N、5.88N D．10.78N、9.8N选题角度：通过本题加深学生对弹簧秤问题的分析能力．分析：先分析D弹簧秤，其受物体A的拉力，A重，故D弹簧秤示数为4.9N；弹簧秤C受到A、B两个物体以及D弹簧秤的拉力，，故C弹簧秤示数为10.78N．答案：B注意：在静止时分析哪个弹簧秤示数多大时，把哪个弹簧秤当做研究对象，它下面挂的物体重力有多大，则弹簧秤示数就多大．另外还需要注意弹簧秤是测量力的工具，不一定仅测量竖直向上或竖直向下的力，其他方向的力也可测量．习题精选1.选择题：(1)如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是( )(2)一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是( )A.不受重力B.受到向前的重力C.比静止在地面上时所受重力小得多D.受到竖直向下的重力(3)下列关于常数g的叙述中正确的是( )A.质量为1千克的物体受到的力是9.8牛B.在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛C.g＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克D.g是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛2.填空题：(4)重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．(5)一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平．(6)请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：①②③3.作图题：(7)如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用给定标度作出其所受重力的图示．4.实验探究：(8)①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：．②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：g值相同的城市是；g值相差最大的两地是；试猜想g值变化的原因可能是．5.问答题：(9)如图为一种物理天平，它上面有一个重垂线，请你说明这个重垂线的作用是什么？6.计算题：(10)质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计测其物重？参考答案：(1)C (2)D (3)B (4)弹簧测力计静止 (5)竖直向下水平(6)人可以悬在空中；水滴是球形；抛出的物体不会落回地面(只要是合理的场景就行)(7)如下图 (8)①表格如下结论：重力和质量成正比(或重力和质量的比值是一定的)②武汉和上海赤道和北极与地球的纬度有关，或与地理位置有关，或纬度越大，g值越大(提示：注意表格中“地球纬度”的提示) (9)为了判断物理天平底板是否水平．因为重力方向总是竖直向下的，调整到重垂线正指下方小立柱，则说明底板是水平的． (10)能．第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关说明：需要视频目录：(1)冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来的情景(一小段) (2)滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来的情景(一小段) (3)骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景(一小段)典型例题例1摩擦中属于有害摩擦的是（）A．自行车刹车皮与钢圈之间的摩擦B．单杠运动员上杠时，手与单杠的摩擦C．汽车行驶时与空气之间的摩擦D．人走路时，鞋子与地面之间的摩擦选题角度：本题用于考查有害摩擦的知识．分析：自行车刹车皮是为了刹车使用的；单杠运动员在上杠时手与单杠间的摩擦可防止脱杠；汽车运动时与空气的摩擦会阻碍车的运动；人走路时与地面间的摩擦可防止打滑．答：C．例2用弹簧测力计在水平方向上拉动一个置于水平地面的物体，使它做匀速直线运动时，弹簧测力计示数5N．当弹簧测力计示数为6N时，物体运动时受到的摩擦力大小是（）A．6N B．5．N C．1N D．11N选题角度：通过本题加深学生对影响摩擦力的因素的理解．分析物体匀速直线运动时，水平方向受到平衡的二力作用，故摩擦力大小等于弹簧测力计示数5N．由于物体与地面之间压力大小、接触面粗糙程度不变，所以拉力变化后摩擦力大小并不会变化．答B．例3关于摩擦力，下面哪些说法是正确的？（）A．相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力的B．一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对滑动趋势时，才有可能受到摩擦力C．静止的物体一定受到静摩擦力的作用D．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力选题角度：通过本题加深学生理解摩擦力产生的条件．分析：摩擦力的产生是两个物体相互接触而且又挤压并且有相对运动或已经发生了相对运动时，其作用是阻碍两个物体已经发生或将要发生的相对运动，A虽两物挤压且接触面粗糙，但没有发生相对运动或相对运动的趋势，是不存在摩擦力的．C是只有静止而且有相对运动趋势才受到静摩擦力，没有相对运动趋势是不可以的．D虽有相对运动，但物体不一定接触和挤压，因而也不一定存在摩擦力，只有B是正确的．答案：B例4质量为5kg的箱子，在25N的水平推力下，在水平地面上做匀速直线运动，箱子受到哪些力的作用？用力的图示画出来．选题角度：通过本题提高学生的受力分析能力．分析：对箱子进行受力分析，箱子受到竖直向下的重力和水平方向的推力，箱子做匀速直线运动，它所受的力应是平衡的，重力与水平推力不但不相等，而且方向也不相同，不可能互相平衡．箱子放在地面上，应受到地面向上的支持力，支持力与重力平衡，箱子在水平地面上匀速运动，箱子与地面间产生摩擦力，摩擦力与推力平衡，所以摩擦力的方向与水平推力的方向相反，大小与推力相等．解：箱子共受到四个力的作用：重力kg N／kg N，方向竖直向下，如图支持力N，方向与重力方向相反，竖直向上．水平推力N摩擦力N，与方向相反．例5重10N的物体在水平桌面上做匀速直线运动，已知所用的水平拉力是2N，则物体受到的摩擦力大小是（）．A．12N B．10N C．8N D．2N 选题角度：通过本题教会学生根据二力平衡分析摩擦力问题．分析：物体受到四个力的作用．在竖直方向上，受到重力G和支持力N的作用．因竖直方向上物体没有运动，G和N是一对平衡力，有N的关系．在水平方向上，物体受到拉力F和滑动摩擦力f的作用，因水平方向上物体做匀速直线运动，所以拉力F和滑动摩擦力f是一对平衡力，有N的关系．答案：此题应选D．习题精选1.选择题：(1)关于摩擦力，下列说法中错误的是( )A．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关B．在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小C．在任何情况下摩擦力总是有害的D．轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦(2)骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了( )A．增大压力以增大摩擦B．使接触面粗糙以增大摩擦C．减小摩擦D．以上说法都不对(3)关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是( )A．两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大B．在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大C．两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大D．只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力2.填空题：(4)下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是，属于有益摩擦的是．①机器运转时，各部件之间的摩擦②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦③汽车行驶时与空气之间的摩擦④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦(5)让世人瞩目的我国首条磁悬浮列车线路在上海建成．科学家们利用磁悬浮使得列车与导轨脱离接触，目的是为了，从而提高车速．(6)冬天，汽车在松花江的冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用的办法来摩擦的．(7)体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了摩擦；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了摩擦．(8)观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦是有益的，有些地方的摩擦是有害的．分别举出自行车一个“有益”和“有害”摩擦的实例，并说明增大和减小摩擦的方法．“有益”摩擦：___________，增大摩擦的方法__________________________；“有害”摩擦：_______________，减小摩擦的方法___________________________．3.问答题：(9)拔河比赛时，为什么常选择体重大的同学参加？为什么地面不能太光滑？4.实验探究题：(10)增大摩擦力的方法通常有两种，即增大压力、使接触面粗糙．那么，还有没有别的方法了呢？小明同学对自己提出了这样的问题．对此，他进行了如下的研究：找一段棉线，在棉线的一端拴上一个较重的东西(例如一把大锁)，然后，把它绕过一个水平放的圆棍(如铁床的横梁、自行车的大梁等)．像图中那样，通过弹簧测力计来拉棉线的另一端．这时，要使重物不下落，用的力虽然比竖直向上提要少，但省的力却不算多．再如图那样，将棉线在圆棍上绕一圈，发现弹簧测力计的示数变小了．再如图那样，将棉线在圆棍上绕两圈，发现弹簧测力计的示数更小了．再如图那样，将棉线在圆棍上绕四圈，发现弹簧测力计的示数几乎等于零．对上述现象，小明进行了归纳分析，得出了结论．根据你的阅读，请回答下列问题：(1)小明同学可以得到一个什么结论？(2)这一结论在日常生活、生产中有何应用？请列举两例．参考答案：(1)C (2)A (3)B (4)①③，②④ (5)减小摩擦 (6)增加接触面的粗糙程度增大 (7)增大减小 (8)车闸的闸皮与轮的摩擦(后轮胎与地面间的摩擦、手与车把间的摩擦、脚与脚瞪间的摩擦) 闸皮用橡胶制作，利用橡胶与金属的摩擦大来增大摩擦(在自行车的轮胎上、脚蹬处、把套上刻花纹，增加表面粗糙程度来增大摩擦)；轴间的摩擦在自行车的三轴处均放置滚珠，用滚动代替滑动来减小摩擦(另外在三轴处经常加润滑油来减小摩擦) (9)体重大的同学对地面的压力大，与地面的摩擦力大；地面太光滑，摩擦力小，人容易被拉动． (10)①缠绕的圈数越多，摩擦力就越大②应用举例：船靠岸时，将缆绳在缆柱上绕几圈；系鞋带时两根鞋带要相互缠绕．(注意：这与“滑动摩擦力大小只与压力大小和接触面光滑程度有关，而与接触面大小无关”的结论并不矛盾，前者说的压力大小，是指总压力，把一块砖平放与竖放在地面上，总压力是一样的，因此滑动摩擦力也是一样的，而本题中的绳子绕在圆杆上，在压力不变的情况下，绕的圈数越多，摩擦力越大，这是因为这时的“压力不变”，指的是每小段绳子对杆的压力大小不变，而绕的圈数越多，总压力就越大，因此摩擦力也越大．)。

一、力教学目标1、知识与技能（1）了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；（2）知道物体间力的作用是相互的；（3）知道力的两种作用效果；（4）培养观察能力和初步分析概括能力。

2、过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

3、情感、态度和价值观通过教学活动，学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

教学器材磁铁、大头针、钩码、弹簧、小车、钢尺、气球，多媒体。

教学方法观察、实验为主，结合阅读分析。

教学过程一、力是什么？人们对力的认识是从日常生活开始的1、人举重物2、人推车3、推土机推土4、人拉弹簧演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。

以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。

引导学生记录，分析情况。

提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？二、力的定义1、力是物体对物体的作用2、施力物体——前面—物体受力物体——后面—物体（逐个展示）判别方法：看谁对谁的力前者为施力物体后者为受力物体推土机推土施力物体——推土机受力物体——土大象抱木施力物体----大象受力物体----木〈学生〉3、有力作用的两物体不一定要相互接触（引导讨论）（1）以上讲的几个力，两物体都是相互接触的（2）以下几个力的发生，两个物体不相互接触放手后物体被地球吸引而落下（依学生情况决定是否要讲）大头针被磁铁吸引三、力的作用是相互的1、左手打右手实验（学生）右手打左手，左手痛，因为右手对左手有了一个力。

右手痛，因为同时左手对右手也有一个力。

2、用气球压钢尺（实验）钢尺形变气球对钢尺有力的作用气球形变钢尺对气球有力的作用3、举例：脚踢砖块，把砖块踢出去了，脚也很痛四、力的作用效果（顺序可变）1、形变〈实验〉手拉钢尺钢尺弯曲手拉弹簧弹簧拉长手压气球气球形状改变2、运动状态改变（1）速度大小改变由静到动小车被推动由动到静小车被制动（2）运动方向改变头顶球的过程五、演示与思考利用多媒体演示实验：（1）磁铁吸引铁钉；（2）丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。