古诗《静夜思》课件

《古诗三首》课件语文三年级上册一、导入1. 同学们，今天我们要学习的是语文三年级上册的第一单元——《古诗三首》。

在这三首古诗中，我们可以看到古人对自然、生活、爱情等方面的感悟。

下面，请大家先跟我一起读一下这三首诗的题目：《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠刘景文》。

2. 请同学们在课前预习一下这三首诗的内容，然后我们将分组讨论，每组选择一首诗进行赏析。

二、赏析与讲解1. 《静夜思》(1)诗歌背景：唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的五言绝句。

(2)诗歌内容：诗人在寂静的夜晚，因为思念故乡而无法入睡，抬头望见明月，引发了对故乡的思念之情。

诗人用“床前明月光，疑是地上霜”来形象地描绘出月光洒在床前的景象，表达了自己对故乡的思念之情。

最后，诗人以“举头望明月，低头思故乡”作为结尾，将自己的思念之情与明月相联系，使得整首诗意境深远。

(3)诗歌赏析：这首诗通过对明月、故乡的描绘，表达了诗人对故乡的深切思念之情。

同时，诗人运用了生动的形象和优美的语言，使得整首诗意境优美，给人以美的享受。

2. 《望庐山瀑布》(1)诗歌背景：唐代诗人李白创作的一首五言绝句。

(2)诗歌内容：诗人来到庐山，远远地看到了壮观的瀑布，感叹大自然的神奇。

诗人用“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”来描绘出瀑布的壮丽景色。

接着，诗人以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容瀑布的高度和气势，使得整首诗充满了豪放的气息。

最后，诗人以“轻舟已过万重山”作为结尾，表达了自己乘舟穿越重重山峦的决心和勇气。

(3)诗歌赏析：这首诗通过对庐山瀑布的描绘，展现了诗人对大自然的赞美之情。

同时，诗人运用了生动的形象和夸张的手法，使得整首诗具有很强的表现力和感染力。

3. 《赠刘景文》(1)诗歌背景：唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句。

(2)诗歌内容：诗人赠送给好友刘景文一首诗，表达了自己对友谊的珍视和对朋友才华横溢的赞美。

诗人用“青青团团草，为胡为汉根？草木有本心，何求美人折？”来表达自己对友谊的看法，认为友谊不分国界、种族，只要真心相待即可。

部编版语文三年级上册第17课《《古诗三首》课件部编版语文三年级上册第17课《《古诗三首》课件一、课程引入欢迎大家来到充满韵律和色彩的古诗课堂。

今天，我们将一起欣赏三首中国古诗，感受古代诗人的情感与智慧。

在这堂课中，我们将学习《登高》《春晓》和《静夜思》这三首脍炙人口的诗篇。

二、深入解析首先，我们来看看《登高》。

这首诗是唐代诗人杜甫在大历二年（767年）秋创作的。

诗中描绘了一幅诗人登高远望的图景，表达了他孤独落寞的心情。

其中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗以壮阔的景象来衬托诗人内心的孤寂。

接下来，我们来到《春晓》的世界。

这是孟浩然的五言律诗，创作于开元二年（714年）。

诗中描绘了春天的早晨，鸟语花香，处处洋溢着生机。

通过“夜来风雨声，花落知多少”这两句诗，我们可以感受到诗人对春天逝去的无尽留恋。

最后，让我们一起品读《静夜思》。

这首诗是唐代诗人李白在开元十四年（726年）创作的小诗。

诗中描绘了一个寂静的夜晚，明月悬空，引发了诗人的思乡之情。

通过“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”这四句诗，我们可以深刻体会到诗人内心对故乡的深深思念。

三、深入剖析这三首古诗各有特色，但都表达了诗人对自然、人生和情感的感悟。

通过对比这三首诗，我们可以发现每位诗人在表达情感时所采用的不同手法和独特风格。

杜甫的《登高》以雄浑的笔触勾勒出壮阔的景象，而孟浩然的《春晓》则以细腻的描绘展现出春天的美好。

李白在《静夜思》中则运用了更为朴素的语言，通过日常生活的细节来表达他对故乡的思念。

四、归纳总结通过学习这三首古诗，我们可以深刻感受到古诗的魅力所在。

古诗以简洁的语言、优美的意境和深刻的情感给读者带来了无限的想象空间。

同时，这些古诗也是我们了解古代文化、历史和社会生活的重要途径。

希望大家能够在课余时间多读古诗，不断提升自己的文学素养和审美能力。

五、拓展延伸为了加深大家对这三首古诗的理解，我们在课后将进行一次小组讨论。

小班语言古诗教案《静夜思》课件一、教学内容教材章节：小学语文第一册第六单元第二课详细内容：古诗《静夜思》二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

2. 让学生理解《静夜思》的意境和诗人的情感。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

三、教学难点与重点难点：理解古诗的意境和诗人的情感。

重点：朗读和背诵《静夜思》。

四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：夜晚，教师带领学生安静地坐在教室里，让学生闭上眼睛，想象自己独自一人在夜晚，感受寂静和孤独。

2. 朗读《静夜思》：教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

3. 讲解古诗：教师解释《静夜思》的意思，解释古诗中的重点字词，让学生理解古诗的意境和诗人的情感。

4. 随堂练习：让学生默写《静夜思》，检查学生对古诗的理解和记忆。

5. 例题讲解：教师出一道与《静夜思》相关的练习题，让学生思考并回答，培养学生的思维能力和文学素养。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论自己对于《静夜思》的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

六、板书设计板书题目：《静夜思》板书内容：床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计1. 作业题目：请学生将《静夜思》翻译成现代汉语，并写一篇关于自己对于《静夜思》的理解和感受的文章。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、练习等多种方式，让学生理解了《静夜思》的意境和诗人的情感，培养了学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

拓展延伸：可以让学生进一步学习李白的其他古诗，了解李白的文学成就和生平事迹，提高学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我们需要重点关注的是《静夜思》这首古诗本身及其所蕴含的文化内涵。

这首诗是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，其简洁明了的语言和深远的意境，是小学阶段对学生进行文学启蒙和教育的好材料。

一年级语文下册课文（三）7《静夜思》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。

全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。

特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。

学习古诗，重在朗读、背诵。

教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。

二、说教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。

2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

三、说教学重难点教学重点：正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。

教学难点：初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。

四、说学情一年级的学生还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。

一年级学生的分析、理解和识记能力比较弱，但他们的形象思维则略胜一筹。

小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。

在以往的学习中，学生已经掌握了简单的识记生字的能力，阅读课文的能力，听说读写能力在不断进步。

基于一年级学生好动、注意力不易集中的特点，可以采用课件、游戏和儿歌等形式来识记生字。

同时，让他们慢慢地接受书面阅读，利用多种朗读形式培养阅读能力及语感。

因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。

通过多媒体课件，激发学习兴趣；通过图片认字游戏，掌握生字词。

通过反复吟诵古诗，培养语感。

五、说教法学法1.识字写字。

用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。

2.朗读指导。

首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。