谈新课改下初中数学的有效教学

新课标背景下的初中数学教学探究摘要：近年来，随着新课程的改革，传统的初中数学教学已经不能满足社会发展的需要。

初中数学教师作为开展课堂教学的主导，必须要积极学习和掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创建高效的初中教学课堂，最终提升学生的综合能力。

关键词：新课标；初中数学；教学探究引言初中数学课堂是教与学相结合的过程，要提高教学质量，就需要从“教”和“学”两个层面入手。

为此，初中数学教师应改变教育理念，把新课程标准融入到课堂教学实践之中，勇于改革教育模式，根据学生的实际情况和教学内容，不断调整和完善教学方式。

在整个教学活动中，必须以“以人为本”为中心，充分调动学生的兴趣和积极性，把课堂还给学生，同时教师要更好地发挥自己的指导作用。

1新课标时期初中数学教学概述多角度培养数学思维，提升综合数学能力。

数学能力包含了听、说、读、写等方面的能力，实际上是一种综合能力的体现，在数学学习过程中，多种能力并用，才能真正提升初中数学学习效率，即在常规学习时间内掌握相应的知识。

“听”是数学学习的首要必备能力，只有学生在听懂之后，才能对数学知识进行理解并做出反馈，因此，教师要随时了解学生的听课情况，保证每个学生在课上都能够听懂。

“说”是对学习理解后的一种输出，在学习后能够用自己的语言进行表述，对数学概念进行解读，与同学进行交流讨论，如果遇到不懂的内容可以进行针对性提问，让别人听到自己的见解和问题。

“读”是学生读懂文字表述的一种能力，同时也是“说”的先行条件，学生通过阅读丰富自己的知识，拓宽视野，培养自己独立思考的能力。

“写”则表现为对知识的运用能力，将所学的知识进行应用，学生也可以通过这种能力巩固知识，提升学习能力，是数学学习的重要技能。

2新课改下初中数学教学中存在的问题受我国发展水平和现代教育发展的影响，越来越多的教学理论、思想、技术以及方法等开始融入到初中数学课程教学中，让初中数学课堂教学的效果有了明显提升。

对新课程理念下初中数学教学的几点思考随着新课程改革不断向纵深推进，新课程理念已经深入人心。

客观地看，在课程改革之中，初中教学是难点，初中数学教学又是难中之难的棘手问题。

作为一名初中数学教师，经过几年的不断探索，从思想上到实践的层面，我都有了新的提高，本文谈一点自己的教学感受和思考。

一、以《初中数学课程标准》为本，牢固树立新课程理念新课改是以培养学生的实践能力、创造能力为目的，重视培养学生的实践能力，这就要求教师必须彻底地改变传统的教学观念，牢固树立以培养学生的实践能力、创新能力为目的的教学理念，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。

为了从根本上改变观念，我经常将新的《初中数学课程标准》与旧的《教学大纲》进行比较，找出它们的异同，从中窥探出端倪。

经过研究。

我发现两者之间不仅在内容上变化非常大，在表述方式上也有较大的变化，在标准的要求上把对能力的培养和学习方式的引导的要求与知识内容的要求结合起来，突出对能力培养的要求。

二、从同一要求到面对全体学生由于已往的教材比较突出学科的知识体系和中考这一严峻的事实，使得课堂教学往往是按照中考的知识点和能力要求进行，在初一的教学中就从知识和能力上瞄着中考。

课堂内外常常是同一要求、同一练习、同一作业、同一评价、同一要求之下必出现一些学生在陪读，失去信心，一些学生产生厌学情绪，相当多的学生在浩繁的习题中日夜苦读；同一要求之下，使学生本来具有的好奇心和丰富的想像力慢慢地消失。

同一要求不是面对全体学生，不符合素质教育的要求，因为面对全体学生的实质是面对学生的个体差异，承认每个学生都是惟一的，每个学生不可能都站在同一起跑线上，不可以同样的速度，沿着同样的一条路径到达相同的终点。

不同的学生有不同的心理要求，不同的求知愿望，教师对他们要有不同的要求，要允许学生按照自己的学习方式进行学习。

教师要为他们的进步、为他们的成功、为他们的发展提供和创造条件，使他们都有所收获，有所提高，都能获得一些成就感。

新课程改革下初中数学有效教学方法探讨摘要：随着我国基础教育改革的提出与深入，初中数学教学模式也发生了很大变化。

而如何提高初中数学课堂教学的有效性是课程改革的核心目标，也是素质教育的主要目标。

本文结合我个人的教学实践，浅谈了新课改下数学教学的几点有效教学方法。

关键词：初中数学；教学方法；有效性中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-109-01普通初中教育是面向大众的基础教育，承担着进一步提高学生素质，满足不同潜质学生的发展需要的重要任务，它在整个教育系统中起着承上启下的衔接作用。

而数学在初中教育中是重点学习的课程，它在培养学生的逻辑思维能力方面起着重大的作用。

而从当前初中课堂教学的现状来看，存在着很多问题，如何解决这些问题，达到有效教学的目的，成为人们关注的重点对象。

在新课程改革下，如何引导学生主动参与到数学教学过程中来，达到师生互动的目的，从而有效地培养学生的学习自主性、能动性和创造性，这些都是作为一线教师的我们的责任。

那么，初中数学有效教学方法有哪些呢？具体探讨如下：一、学习源于兴趣，培养兴趣兴趣是学习源动力。

而如何激发学生的兴趣和求知欲？1、创设情境，培养兴趣教师在课堂上应该灵活积极地创设情境，达到唤醒学生探索精神，调动学习思维的目的。

教学情境对学生来说，是很重要且行之有效的教学方法。

初中生一般都比较喜欢听故事，或者天下趣闻，当教师讲到某个数学理论时，就可结合学习内容讲述该理论提出者的故事或童年趣事、成长事迹等，让学生对这个人产生兴趣，从而对他提出的伟大理论也产生求知的心理，这样不仅丰富了学生的知识，又可增加其对数学的兴趣，达到一箭双雕的目的。

2、抓住学生的好胜心理，培养兴趣每个人都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡受挫，会让学生的自信心和自尊心受到严重的打击，如果他们对某一事物失去了信心，那么他将不会再对其感兴趣。

如果老师能合理利用这一特点，比如老师创造合适的机会使学生感到成功的喜悦，那么学生的自信心加强了，对数学课程也不再畏惧，其学习兴趣也随之增加。

浅谈初中数学课堂教学有效性的策略新课标指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”在新课改的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，其原因是多方面的，需要我们认真研究教学的策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，把握教材、创造性地使用教材，改革课堂教学评价的办法，提高课堂教学的质量。

为了能探索自主、高效、充满活力的课堂教学，取得显著成效，如何进行有效教学？笔者结合自身教学实践在以下几点进行了一些尝试：一、了解学生、师生和谐是提高数学课堂教学有效性的前提新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。

随着社会的进步,现在的学生无论在知识储备还是个人能力都较以前有了较大的进步,自主意识更为强烈。

教师角色也从传授者向引导者转变。

教师与学生之间的关系就变得更为微妙。

因此互相的理解与尊重是实施课堂教学的前提。

语言亲切、面带微笑的教师肯定会得到学生的欢迎。

学生接受你,关系和谐了,你的要求学生执行起来就更到位了,课堂效率自然就高了。

二、理解教材、精心备课是提高数学课堂教学有性的关键教师既是教材的使用者，也是开发者. 因此教师在处理教材时，应树立新的教材观，以提高课堂教学有效性为宗旨，打破固有的授课思路，做到“脑中有课标，心中有教材，眼中有学生”.教师要在认真钻研教材的基础上勇于创新，创造性地使用教材，能根据本地区本校本班级学情和教学需要对教材进行改进和补充，大胆对教材进行删繁就简的“再加工”，使教材更加切合学生的学习实际，制定切实可行的课堂教学目标. 拟定的教学目标应具体并具有可操作性，应处于学生的“最近发展区”，如果目标过高或过低，都容易使学生失去学习兴趣。

三、激发兴趣是提高数学课堂教学有效性的常用手段兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，也是实现教学目的关键。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新摘要：随着新课改实施，初中数学教学加快了改革速度，教师课堂采用有效教学方法，从而改善教学效果。

同时，教师要加强新课改研究，并结合目前数学教学情况来看，明确教学改革的方向，将最终效果落实下去。

本文就新课改初中数学教学方法的改革与创新展开探讨，以期提升数学教学水平。

关键词：新课改；初中数学；教学方法；改革初中阶段，通过开展数学教学，可以锻炼学生逻辑思维能力，并增强学生数学素养。

新课改背景下，传统数学教学方式弊端逐渐显露，已经无法满足学生学习所需。

因此，教师要树立起创新意识，并关注学生实际需求，在此基础上转变课堂教学方法，提高学生学习积极性，从而构建出高效数学课堂。

一、激发学生学习兴趣传统数学课堂上，教师对学生进行大量理论灌输，这会让学生感觉到枯燥乏味，导致学习积极性逐渐降低。

为了改善这种情况，教师要从兴趣入手，通过兴趣来提高学生学习积极性。

教师要分析学生身心特点，并利用学生感兴趣形式开展教学，这会将学生吸引进来，从而实现自主学习。

[1]例如，教师在导入新课时，可以根据相关内容为学生讲述数学家故事，这会让学生感觉到非常有趣。

在故事的吸引下，学生在课堂上保持较高注意力，更好投入到数学学习中。

对于学生而言，兴趣是最好的老师，学生在数学学习中会感受到乐趣，并保持积极认真的态度。

同时，教师采用兴趣教学法，学生会慢慢转变对数学学科的看法，不再是单纯理论，其中还包括了很多有趣内容。

另外，在兴趣的指引下，学生内心会充满动力，数学学习不再是在教师要求下学习，而是主动进行学习。

二、开展多媒体教学目前，大部分学校都建设了多媒体教学课堂，并采用多媒体教学方式，从而改变传统课堂模式。

多媒体教学具有生动形象的特点，并且改变了单一文字理论的形式，可以通过视频、图片等形式展现出来，这符合学生认知特点。

同时，多媒体教学深受学生喜爱，学生在课堂上参与积极性会大大提升。

例如，在学习《平移》这节课的过程当中，教学目标要求学生通过观察理解平移现象，并掌握平移物体的方法。

试论新课改下怎样实现初中数学的有效教学【摘要】新课改下数学教学存在着多方面的问题，本文简单分析了教师及学生方面的问题，提出了相关的激发学生兴趣、优化教学结构、合理布置数学作业及培养学生思维等一系列解决措施，以期能够最终实现初中数学的有效教学。

【关键词】新课改初中数学有效教学目前，初中数学在新课改的教学要求下面临着严重的问题：上课的时间相对较少，数学教材的难度却仍然较大；教材中的习题也是更加的贴近中考的难度，同时还对学生的要求提高了。

笔者在教学已经多年，并在教学中不断的摸索、探索，以努力的寻求提升数学教学质量的有效途径。

下面是笔者结合自己的教学实践谈谈体会和看法。

一、分析数学教学中存在的问题（一）教师方面第一点，在进行备课时，教师所注重的往往只是教材内容的重点，而没有对学生的学习状况进行分析，同时还忽略了对教学方法的改进。

第二点，在课堂上，教师缺乏一定程度的组织能力。

第三点，在现有的初中数学课堂教学中，学生自主、探究、合作的学习模式并没有被真正运用。

第四点，不论是上下课，教师在学生身上所倾注的引导力都是不够的。

第五点，在教学上，一些教师没能形成自己独特的教学风格，在新课改的新要求下无法体现出自主创新，使得学生的个性发展及兴趣培养被制约。

（二）学生方面第一点，初中学生的基础知识不扎实是普遍存在的情况，有相当一部分学生在对数学概念、定理及公式的理解和掌握上缺乏力度。

第二点，不同学生具备不同的个性，而且这种个性差异是比较大的。

第三点，学习的自主意识和积极性是有一部分学生严重缺乏的，不管是课前还是课后，对教师提出的问题都表现出漠不关心、无所事事的态度。

第四点，有相当一部分教师认为数学学习成绩的提高离不开所做练习题的数量，因此，为了应付中考，教师就采取题海战术。

第五点，一些学生理解、把握、推理、复述数学问题的能力比较低下，即便找到了解决数学问题的方法，也不能严谨、有序地表达出来，造成难题无法解答。

二、实现初中数学有效教学的策略（一）激发学生兴趣有一句古话：兴趣是最好的老师，不断产生热能的源泉是喜悦和快乐。

初中数学有效教学策略的探讨摘要本文深入分析了新课改后初中数学教学不容乐观的现状,提出了解决的办法一初中数学有效教学,并深入探讨了初中数学有效教学的策略。

这对于如何实施初中数学的素质教育、提高初中数学课堂教学效率具有重要的参考价值。

关键词初中数学有效教学新课改后,随着数学知识学习的深入,初中生在数学学习活动中正在形成的学习策略的好坏直接决定着他们的学习效果。

他们的数学学习既受地点、教师、语言等客观因素的限制,也受思维能力、智能因素、学习策略、学习兴趣等主观因素的影响“一。

这些主要依靠初中数学教师课堂实施的有效教学。

新课程改革为有效课堂教学研究提供了一个广阔的背景和机遇。

1 初中数学课堂教学的现状近年来,尽管初中数学教师的教学观有了一定的变化和进步,但其现代有效教学观念的淡薄和缺失仍极为明显,这并严重妨碍了初中数学新课程的有效实施。

主要体现在:(1)教学效率观念淡薄。

在初中数学教学中,有些教师教学观念老化,缺乏强烈的教学效率观念,一味强调增加学习时间和刻苦用功的重要性,使许多学生的学习长期处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动境地。

(2)讲授策略运用仍然停留在表面的和肤浅的层面,绝大多数初中数学教师仍是照本宣科。

(3)初中数学过程性教学策略实施力度不够,“重结果轻过程”的教学倾向没有达到根本的改变。

(4)初中数学问题教学策略运用仍然是在很肤浅的层面上,没有引导学生去思考和探究,更没有引导学生提出问题。

(5)反思性教学策略和评估性教学策略运用不尽如人意,初中数学教师的教学反思意识不强,不注意培养学生的反思习惯、对学生的评价方式比较单一。

(6)在提升学生有学习动机方面,很多初中数学教师很少研究和挖掘内部动机去激发初中生的学习兴趣。

总之。

由于实施者缺乏必要实施初中数学有效教学的经验和能力,初中数学课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象,可以说,有效性是教学的生命,提升初中数学课堂教学的有效性是当前深化初中数学课程改革的关键和根本要求,基于这样的现状,笔者决定进行初中数学课堂有效教学的策略研究。

新课改下提高初中数学课堂教学有效性的对策分析【摘要】随着教育体制改革的到来、新课改的出现，教育内容也相应地从应试教育转变为素质教育。

针对这种现象的出现，初中数学课堂也应该根据新课改的需求采取相应的对策，以便顺应教育体制的改革，并且提高学生学习的积极性等。

【关键词】新课改初中数学课堂有效性对策随着新课改的出现，为了适应教育体制的改革，学校及教师应该采取相应的对策来解决教学中所面临的困难。

基于这种现象的出现，教育工作人员面临着一项艰巨又紧迫的任务，即开拓创新、更新观念、提高教学的质量。

一、树立威信，提高素质1.新课改下教师应该博学多才。

在新课改下，教师教学中应该倡导素质教育，这种教育体制要教师具备广博的知识文化。

广博的知识文化不仅包含初中数学课中相关的专业知识，还包括与之相应的理化知识及一些人文科学方面的知识。

相关数据表明，学生极其喜欢知识广博或者是多才多艺的专业教师，并且这种教师对学生的教育有较强的影响作用，有较强的吸引力。

2.教师应该有较强的责任感。

教育及教师工作的对象是学生，所以教师在教学中起着主导作用。

教师的言行，直接关系到学生的发展，对教学无责任感或者是对学生无爱心的教师在教学过程中很难尽心尽力，基于这种因素，教师教学的态度直接关系到教学的质量。

3.在教学过程中教师应自然端庄。

在初中数学课堂教学中，教师应该做到语言简练及清晰，生动、有趣及形象，快慢得当，富有节奏感，音调高低适宜。

教师在教学过程中应逐渐地进行自我教育，从而让学生对教师满意，且可以在学生心中树立一定的威信，这样有利于促进学生对数学学科学习的积极性，有利于学生进行全面的发展。

因此，教师具有一定的文化素养，及较强的学科业务能力，这些因素是提高初中数学学科教学质量的基础。

二、提高创造性，开拓学生思路教学活动是教师同学生之间、学生同学生之间进行互动交流的过程。

而初中阶段的学生处于一个特殊年龄段，所以，教师应该依据新课改的要求及学生的年龄特点，在进行教学时，选取具有创造性及探究性的教学活动。