《天地人》公开课教案

语文《天地人》教案语文《天地人》教案（精选15篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是本店铺整理的语文《天地人》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文《天地人》教案 1【教学内容】教科书P6内容。

【教学目标】1.认识6个生字。

2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】一、新课导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。

你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！二、自主识字1.学生借助图画自由读字。

2.小组内交流识字。

3.教师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

三、交流识字1.指名试读，全班同学帮助纠正。

2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4、游戏识字（1）开火车读生字。

（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】天地人天地人你我他【教学反思】本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。

真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。

在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

2024年《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第一册，对应章节为《天地人》。

详细内容包括：汉字“天、地、人”的认识与书写，理解“天地人”三字在中华传统文化中的意义及其在现代语境下的应用，通过课文学习，培养对自然与人的和谐关系的认识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“天、地、人”三个汉字，理解字义，并能在具体语境中运用。

2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然与人的关系的探究能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重他人的良好品质，增强对中华传统文化的认同感。

三、教学难点与重点重点：汉字“天、地、人”的正确书写与运用。

难点：理解“天地人”在中华传统文化中的深刻内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的自然风光，引导学生关注大自然，引入“天地人”的概念。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生认读“天、地、人”三个汉字，讲解字义，让学生理解字词之间的关系。

（2）示范书写“天、地、人”三个字，让学生跟随书写，并注意笔画顺序和书写规范。

3. 实践情景引入（10分钟）（1）分组讨论：让学生谈谈自己对“天地人”的理解，以及在生活中的应用。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4. 例题讲解（10分钟）（1）结合教材中的例句，讲解“天、地、人”三个字在实际语境中的应用。

（2）引导学生仿写例句，巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学生在田字格练习本上书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导。

（2）学生互相评价，共同提高。

六、板书设计1. 天地人2. 内容：天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人类、人们、人才七、作业设计1. 作业题目：请运用今天学习的“天、地、人”三个字，编写一段话，描述你心中的美好世界。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生在学习过程中有哪些亮点和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。

《天地人》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

2、学生能够理解“天、地、人”之间的关系，感受汉字的魅力。

3、培养学生对学习汉字的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重难点1、教学重点正确认读“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

初步理解“天、地、人”之间的关系。

2、教学难点理解“天、地、人”之间的关系，感受汉字文化的博大精深。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于大自然的视频，包括蓝天、大地、人物等场景。

2、提问学生在视频中看到了什么，引导学生说出“天、地、人”。

（二）讲授新课1、出示“天”字的图片，让学生观察图片，说说“天”像什么。

（像一个人头顶着一片大大的天空）2、教师讲解“天”的含义，指在地面以上的高空。

3、带领学生读“天”字，多种形式朗读，如个别读、小组读、全班读。

4、用同样的方法教学“地”字，出示大地的图片，让学生感受大地的广阔，理解“地”是指人类生长活动的所在。

5、教学“人”字时，展示人物的图片，强调“人”是指由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的动物。

（三）理解“天地人”的关系1、引导学生思考：天、地、人之间有什么关系？2、让学生自由发言，教师总结：天在上，地在下，人在天地之间。

天地孕育了人类，人类要尊重自然、顺应自然。

（四）识字游戏1、卡片认读：教师出示生字卡片，学生认读。

2、开火车读：一组学生按顺序读生字，如有读错，其他学生纠正。

3、找朋友：把生字卡片打乱，分发给学生，让学生找到能组成词语的两个字。

（五）学习“你、我、他”1、教师与一名学生进行对话示范：“我是老师，你是学生。

”然后让学生互相练习用“你、我”进行对话。

2、出示三个小朋友的图片，介绍“他”的用法，让学生明白“他”指的是除了“你、我”之外的第三人。

（六）课堂练习1、完成课本上的练习题，连线或填空，巩固所学生字。

1 《天地人》教案一、教材分析《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。

本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景，分两行呈现6个汉字。

“天地人”是构成世界的三大要素，“你我他”是人的三个代称，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，隐含天地人三者之间的关系，引导学生认识世界、了解世界。

学习本课时，学生还没有学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经验。

本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。

其次要让学生体会到识字的重要性。

认识汉字可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。

这六个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。

对这六个汉字的教学都要创设多种情景，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

二、教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2.初步学习朗读课文。

三、教学准备教师：生字卡片教学用课件学生：生字卡片四、教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

教学难点：初步学习朗读课文。

五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.播放儿歌，渗透常规。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.利用插图,导入新课。

（1）引导学生观察课本插图，说一说从这幅图里看见了什么？（2）教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

（3）揭题板书，齐读课题。

（二）师生合作，学习新知1.朗读课文，内容归类。

（1）学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

（2）教师领读，先读课题，再读课文。

学生跟读，齐读。

（3）引导学生观察，课文将 6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）2.形义结合，学习“天地人”。

（1）学习汉字“天”。

①交流记住“天”的好方法。

（例如：加一加，猜字谜……）②教师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上无边无际的就是“天”。

③出示晴天、阴天、雨天等图片，帮助学生理解字义。

统编版2024版一年级语文上册第一单元识字①天地人公开课一等奖创新教案一年级统编版《语文》教案课题第一单元识字①天地人课型班课课时1学习目标知识与技能认识“天、地、人、你、我、他"六个生字，并能正确书写。

理解每个生字的基本含义，能够正确发音，并能够根据汉字的结构进行简单的识记。

能够初步认识汉字的笔画顺序，并能按正确的笔顺书写生字。

能力目标：通过观察、比较、分析等认知方法，使学生能够自主发现汉字的结构规律和书写特点。

运用游戏、歌谣、图片等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

鼓励学生合作学习和交流，通过小组合作的方式，共同探讨汉字学习的有效方法。

情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发对汉字学习的兴趣和好奇心。

通过学习汉字，引导学生认识到汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分，增强文化自信。

鼓励学生尊重他人、关心他人，初步形成“你我他”的相互关系意识。

学习重难点教学重点认字与写字：确保学生能够正确识别并书写“天、地、人、你、我、他"这六个汉字。

通过重复书写和朗读，强化学生对这些基础汉字的记忆。

理解字义：让学生理解“天、地、人”这三个汉字所代表的基本概念，并能在日常生活中进行简单的应用。

例如，通过引导学生观察天空、地面和人群，帮助他们更直观地理解这些字的含义。

你我他的认识：让学生明白“你、我、他"分别代表对话中的不同人物，并能在简单的语境中正确运用。

通过角色扮演和对话练习，加深学生对这三个代词的理解和运用。

教学难点汉字的笔顺与结构：对于一年级的学生来说，汉字的复杂结构和笔顺规则可能是一个挑战。

因此，教师需要耐心指导学生正确书写每个汉字，确保他们掌握正确的笔顺和结构。

代词“你、我、他”的区分与运用：由于“你、我、他"在中文中的用法较为灵活，对于初学者来说可能存在一定的难度。

教师需要设计生动有趣的教学活动，让学生在具体的语境中学习和运用这些代词，提高他们的理解和应用能力。

天地人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察图画、字形比较、听读《三字经》等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

（二）初步了解本课6个汉字的文化，初步感知“天人合一”“先人后己”等中国哲学思想和传统文化。

（三）通过跟读，学习朗读课文，学习正确的读书姿势。

二、教学准备（一）教具准备：教学课件（包含“单人旁”微课及“你我他”微课）。

（二）学具准备：“你、我、他”字卡，用于三人小组互相介绍。

三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.PPT出示小猪乐乐的形象，引出儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。

2.学生听懂儿歌的意思，并说说上课时应该怎么做。

（交流反馈，达成初步认识：上课要举手发言，眼睛要看老师，要竖起耳朵听，要认真思考……）（二）欣赏国画，感知传统文化1.出示课文背景图中的国画，说说从这幅画里看到了什么。

2.教师小结：水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。

3.出示课文，教师范读，学生跟读。

读书提示语：请小朋友拿起语文书，翻到第6页，人坐正，书拿好，眼睛看着书，听老师把课文读一遍（或“请跟老师读”）。

（三）学习汉字，体悟汉字文化1.象形识记“人”。

（1）出示甲骨文“人”字、古人侧身劳作图和鞠躬图，学生说说相像之处。

（2）通过做动作的方式增进感悟，领会“人”字蕴含的做人道理：作为一个人，要懂礼仪，会劳动。

（3）给“人”找找朋友，可采用师说生对的方式。

如教师说“我说男人”，学生对“我对女人”，再延伸到“好人、坏人、大人、小人、白人、黑人、中国人、外国人……”等，从词义上进行归类，渗透思维方法。

2.形意结合，学习“天地”。

（1）教师讲述：人都生活在地球上。

地球上有高山、河流、平原。

当大地穿上不同的衣服时，大地就有了不同的名字。

出示图片：草地、雪地、田地，师生对答：当它穿上小草的衣服时，就叫它——（草地）；当它穿上白雪的衣服时，就叫它——（雪地）；当它穿上蔬菜的衣服时，就叫它——（菜地）。

《天地人》教案《天地人》教案（精选7篇）《天地人》教案篇1课题： 1.天地人备课者：修改：审核领导：使用者：单元主目标：1.在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验认识汉字，感受汉语的音韵特点，激发识字的兴趣。

目标解读：《天地人》通过听读、观察图画、联系生活等方式识字。

《金木水火土》通过听读、联系生活、借助图片等方式认识象形字，初步认识反义词。

《口耳目》通过看图对照、联系生活等方式认识象形字。

《日月水火》发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点。

《对韵歌》借助对韵歌的形式，在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏，激发识字的兴趣。

2. 通过模仿掌握正确的朗读和书写姿势，了解汉字的笔顺规则，初步养成良好的读书和写字习惯。

目标解读：《金木水火土》认识田字格，了解按从上到下的顺序书写汉字。

《口耳目》了解按先外后里再封口的顺序书写汉字。

《日月水火》了解按先两边再中间的顺序书写汉字。

《对韵歌》了解按先中间再两边的顺序书写汉字。

本课教学目标：1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。

教学重点：准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

教学难点：1、识记字形，辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

第一课时一、激发兴趣，谈话导入1. 小朋友们，我们学习语文从识字开始。

谁来说说你认识了哪些汉字？指名回答，相机板书。

2. 祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。

从今天起，让我们一起走进汉字的世界。

3. 我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？板书课题：天地人。

二、初读课文，整体感知1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案统编版（2024）语文一年级上单元导读本单元是第一个识字单元，编排了4篇识字课：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，内容丰富，渗透语文识字、看图识字、象形识字和对对子识字等多种方法，让识字在丰富的情境中走进语文，乐于识字。

教材将识字编排在汉语拼音前面，这样的做法关注了学生的已有学习经验，因为对于学生而言，汉字并不陌生。

这样的安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，而且还发挥了汉字对拼音学习的帮助作用，使后面的拼音学习取得事半功倍的效果。

本单元在教学上，有别于其他单元，重点是借助听读和联系生活经验，来学习汉字，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义的联系。

本单元开始进入语文学习，要注重培养学生的学习习惯，特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等，围绕生字的音、形、义进行有效提问。

教学目标和课时安排分类课题课时教学目标识字天地人1 认识本单元生字；会写本单元的生字，清楚本单元的生字笔画。

借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。

能正确朗读课文。

背诵课文《金木水火土《对韵歌》。

初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

养成读书和写字的良好习惯。

金木水火土2口耳目手足2日月山川2口语交际我说你做1 大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

对交流有兴趣，感受交流的快乐。

语文园地识字加油站1 学习谜语诗，认识5个生字。

区分3组形近字。

知道用加一加或减一减的方法进行区分了解汉字“从上到下"先横后竖”的笔顺规则。

背诵古诗《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，通过听读、分角色朗读、表演读等方式，明白故事的内容。

字词句运用书写提示1日积月累和大人一起读1快乐读书吧读书真快乐1 了解课外阅读的方式和基本途径。

体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

【教学目标】通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识“天、地、人"等6个生字。

一年级语文天地人教案一、教学目标1. 知识目标：a. 理解字的基本构造和发展规律；b. 掌握汉字的基本笔画以及正确的书写顺序；c. 学习常用汉字的读音和意义；d. 学会用正确的语音、语调、语气朗读语文课文。

2. 能力目标：a. 培养学生观察、思考、分析和表达的能力；b. 培养学生的阅读理解能力；c. 提高学生的写作能力和口头表达能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对语文学习的兴趣和热爱；b. 锻炼学生的合作意识和团队精神；c. 培养学生良好的学习态度和学习习惯。

二、教学内容1. 字的基本构造和发展规律；2. 汉字的基本笔画和正确的书写顺序；3. 常用汉字的读音和意义；4. 正确的语音、语调、语气朗读语文课文；5. 阅读理解；6. 写作和口头表达。

三、教学重点1. 字的基本构造和发展规律；2. 汉字的基本笔画和正确的书写顺序；3. 读音和意义。

四、教学方法1. 教师讲解和示范；2. 学生合作学习；3. 教师引导和激发学生的学习兴趣；4. 教师评价和反馈。

五、教学过程1. 导入：a. 通过数学课上学的线条的基本形状，引出字的基本构造；b. 通过展示一些常见汉字的笔画，让学生猜测字的意义。

2. 学习字的基本构造和发展规律：a. 分析几个常见字的构造，解释字的横、竖、撇、捺和折的概念；b. 教学五种基本笔画：横、竖、撇、捺和折的正确书写顺序；c. 引导学生通过观察汉字的构造，了解字的演变和发展规律。

3. 学习汉字的读音和意义：a. 教授一些常见汉字的读音和意义；b. 练习朗读和书写这些汉字；c. 创设情境，让学生运用这些汉字造句。

4. 学习正确的语音、语调、语气朗读语文课文：a. 引导学生注意语音的正确发音、语调的平稳流利以及语气的自然饱满；b. 教授一些常见的语音、语调和语气练习，让学生跟读和模仿。

5. 阅读理解：a. 选取适合年级的短文，进行朗读和解读；b. 引导学生通过阅读理解短文的内容，并回答问题。