华中国际理解教育语文学科渗透教案

【语文学科渗透国家安全知识教学设计及反思】一、引言在当今社会，国家安全问题备受重视。

而教育作为培养国民的重要途径，也应该将国家安全知识渗透到各个学科中，其中也包括语文学科。

本文就语文学科渗透国家安全知识教学设计进行深入探讨，以期引起更多人对国家安全知识的重视和关注。

二、国家安全知识的重要性1. 国家安全的内涵与外延国家安全是指维护国家的政治独立、国土完整、社会安定和人民生命财产的安全。

其内涵包括政治安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会稳定、科技安全等多个方面，外延涵盖面广，影响深远。

2. 国家安全知识的必要性国家安全知识是每个公民应该具备的基本知识。

只有了解国家安全相关知识，才能更好地爱国爱党，更加自觉地维护国家安全与发展。

三、语文学科渗透国家安全知识的意义1. 语文学科作为国家安全知识渗透的重要载体语文学科是中小学教育的重要学科之一，具有普遍性和基础性。

通过语文学科，可以向学生灌输国家安全理念，培养他们对国家安全的责任感和使命感。

2. 提高学生的国家安全意识借助语文学科的教学，可以让学生通过阅读文学名著、分析时事热点等方式，了解国家安全相关的历史、现状与未来发展，从而提高学生对国家安全的认识和理解。

3. 培养学生的爱国情感语文学科通过经典名著的阅读，可以让学生深刻感受国家的悠久历史和灿烂文化，从而培养学生热爱祖国的情感，让他们养成维护国家安全的意识和行为。

四、语文学科渗透国家安全知识的具体方案1. 选取相关文学作品进行阅读解析通过选取具有国家安全意识的文学作品，进行深入的阅读与解析，引导学生深入思考国家安全问题，从而增强他们的国家安全意识。

2. 培养学生的批判性思维通过国家安全专题的辅导，引导学生对国家安全问题进行分析和讨论，培养他们的批判性思维，使他们能够独立思考和判断相关国家安全问题。

3. 加强实践教学通过实践教学，如组织学生进行国家安全知识竞赛、模拟国际关系大会等活动，让学生深刻了解国家安全相关的现实问题，增强他们的国家安全教育。

国际理解渗透教案请不要黄丹倩教学目标：1、能借助拼音读准8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；能在田字格中正确描写6个生字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，在课堂中尝试背诵感兴趣的小节，积累词句。

在老师的指导下，能运用学到的词句，有顺序地说清画面内容。

3、学习课文能边读边想，更深入地了解课文内容，继续培养良好的阅读习惯。

4、有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学重难点：有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学过程：一、看图积累词组，感受家园之美，并揭示课题：1、逐幅出示课文插图（森林、牧场、小溪、天空），整体感受美，随机理解“绿茵、牧场”。

2、游戏练习：词语对对碰，积累与画面内容有关的偏正词组，学习生字“翠、辽、阔”。

（１）开小火车领读词语。

cuìliáo kuò苍翠洁白辽阔清清茂密灿烂（２）学习生字。

l 学习“翠”：这个字怎么记？——比较“羽字头”和“羽”。

l 学习“辽、阔”——分清笔顺规则。

（３）词语放到括号中，把画面的内容说得更清楚。

（自由练说——指名交流——朗读积累）（茂密）的森林（苍翠）的绿茵（辽阔）的牧场（洁白）的云彩（清清）的小溪（灿烂）的阳光3、小结，随机出示板书并揭示课题。

二充分朗读，了解课文的主要内容“请不要做什么”，尝试背诵感兴趣的小节。

1. 自读课文，初步了解内容。

要求：自己读读课文，注意读准字音，不加字，不漏字，不改字。

2. 分小节朗读课文。

要求：指名分节朗读课文，其他同学认真倾听，他们有没有读准字音，不加、不漏、不改字。

3. 自读课文，根据要求圈画语句，整体了解“请不要干什么”。

（1）自己再读读课文，课文告诉我们“请不要干什么？”，用直线划出有关语句。

（2）交流，根据学生的情况正音与出示板书。

——尤其是“伐、垦”的发音。

——随机板书出示：树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。

（3）看着板书，用上这个“把”字，连贯地说一说作者提醒我们请不要干什么。

小学语文学科教学中如何渗透国际理解教育摘要：我国是一个十分热爱和平的国家,这是非常值得我们骄傲的一点,并且这样的基本观念也不断被其他国家的人所认同。

随着新课标的不断改革,对学生的语文学习也提出了更多的要求,其中明确指出要重视学生语文教育,因为语文教育对学生的成长和人际交往能力的提升起着很大作用,并且语文教学中可以向学生传播国际关系的理解,从而更加全面的培养我国的小学生，让学生能够热爱和平，了解国与国之间的相处。

在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学语文教学中融入国际理解教育所遇到的问题进行分析和探究，并且提出自己的几点建议，供广大教育工作者参考。

关键词：小学语文国际理解教育渗透方法随着全世界国与国之间的联系日益加深，交流也越来越频繁，我国也逐渐开始对小学生进行国际理解教育，以此来更好的培养我国的下一代。

在国际理解教育中，小学生可以学生国家与国家之间的相互理解和合作，这种交往观念不仅可以用在国家与国家之间，在我们的日常交往中也是可以用到的，因此，小学语文教师要重视对小学生的国家理解教育，从而促进学生更加全面的成长。

这不仅是响应国家教育的号召，而且能够帮助学生了解其他方面的知识，增加学生对其他事物的了解，在如此的大背景下，小学语文教师要如何在课堂教学中融入国际理解教育呢？一、增强维护世界和平和环境保护的责任感和使命感我国是一个爱好和平的国家，并且在国际上也十分的主张和平，特别是与邻国之间的关系。

在小学语文中小学生也需要学习许多有关和平的课文，例如《和平鸽》描述的是白色的鸽子作为和平的象征，获得很多国家的喜爱，在战争中不仅会对国家带来巨大的损失，而且对国家的人民带来的打击也是沉重的，因此，我们要热爱和平，为了能让小学生更好的理解，语文教师在课堂上课时，可以借助多媒体设备播放以前过往战争的录像或者电影给学生观看，让小学生能够充分了解战争的残酷性，从而教导学生要正确的看待国际关系，最大程度上能保证我们的和平年代能够更加的久远。

小学语文学科教学中渗透国际理解教育的思考摘要：在全球化的推进下，教育国际化和国际理解教育成为我国教育发展过程中的重要组成部分，各地区开始逐渐加大教育国际化示范区建设力度，以通过深化课程改革、教学模式创新、提升教育科技水平等策略来促进我国教育事业在国际化道路上持续发展，培育出更多优秀的担当民族复兴大任的时代新人，以坚定我国文化自信。

基于此，本文就如何在小学语文教学中渗透国际理解教育的策略进行思考，希望充分发挥小学语文课程的教育优势，将中华民族优秀文化向世界传播，增强我国语文教学的影响力。

关键词：小学语文；国际理解教育；渗透策略在小学语文教学中渗透国际理解教育的目的就是希望通过教育优势，制定合理的国际理解教育人才培养计划，在小学语文课程建设中增加一些不同国家的文化元素，以引导我国小学生认识、理解其他国家的文化和背景，促进我国教育与其他国家教育之间建立良好的合作关系，在合作中进行交流，实现从“引进来”到“走出去”发展，提升中华文化在国际领域中的影响力和吸引力，以创建一个和谐稳定的国际环境。

小学语文教学属于一门综合性较强的学科，是学生学好其他课程的基础，通过开展语文教学活动能够培养学生树立正确的三观，在立足中华优秀文化的基础之上，学好不同国家的文化，帮助学生拓宽视野，深入理解国际文化，促进小学生实现全面发展。

1.小学语文教学中渗透国际理解教育的主要方法在知识经济时代背景下，教育国际化成为现代教育发展的主要趋势，各国教育理念、教育模式和教育手段等方面的相互合作和联系日益密切，教育国际化的发展对我国教育带来一定的挑战。

对此，在我国小学教育阶段，为了符合现代化教育发展要求，在小学语文学科改革中应树立国际理解教育理念，要求小学语文教学应遵循教育国际化的原则，学习和借鉴其他国家的文化和教育经验，增强我国与其他国家之间的教育合作与交流，提高我国小学生理解其他国家文化的意识，并掌握和其他国家人员之间无障碍沟通的能力，为我国实现全球化发展提供更多拥有国际视野的人才力量。

利用语文课程资源渗透国际理解教育作者：刘玉凤来源：《北京教育·普教版》2015年第08期小学语文教材中与国际理解教育相关的课文有很多，从一年级下册到六年级下册的11册教材，共有与国际理解教育相关的课文106篇（其中19篇为选学课文，87篇为阅读教学课文），约占小学阶段所有课文的四分之一左右。

那么，教师应该如何创造性地诠释每一篇课文，使学生认识社会、认识世界、认识人生，形成正确的世界观、人生观，学会做人、珍爱生命？首先，通过学习课文，增进学生对异国文化的理解。

与国际理解教育相关的课文，或多或少地含有异国文化内容，比较典型的有姓氏文化差异、生活习俗差异和宗教信仰的差异等。

学生可以通过课文的学习、教师的讲解或资料的查询，逐步了解异国文化，增进对异国文化的理解。

透过姓氏文化差异，增进对异国文化的理解。

许多国家人名和我国人名有比较大的差别，外国人名比较长、难读，这势必导致学生一时很难读正确、读流利。

教师可以一边教学生认识生字、熟读人名，一边渗透国际理解教育。

例如，教学外国姓名时，可以适当进行异国姓氏文化的介绍。

通过姓氏文化的对比，学生很快就能认识到中国文化与外国文化的差异。

学习外来语汇，增进对异国文化的理解。

国际之间的贸易往来、文化交流、移民杂居等活动日益频繁，许多外来语汇也不断涌入。

这些外来语汇主要是通过音译、意译、音译加意译、意译加汉语语素、直接使用等方式汇入汉语语汇，有些还出现在小学语文教材中，如“坦克”、“玻璃”等。

学习这些外来语汇时可以溯本求源地介绍外来语汇，进而让学生深入了解异国文化。

进行人文熏陶，增进对异国文化的理解。

教材中蕴含着引导学生一边学习外来语汇，一边丰富的人文知识，学生在掌握语言工具性的同时，自然就会受到蕴含其间的人文熏陶。

引导学生进行国际人文熏陶，有助于增进学生对异国文化的理解。

如，通过《路旁的橡树》等课文，重点引导学生体会环境与人类的关系；通过《卡罗纳》等课文引导学生在学习课文后，表达心中的震撼感受；通过《一个中国孩子的呼声》《半截蜡烛》等红色经典课文的学习，结合革命英雄故事，引导学生反战爱国；通过《两个铁球同时落地》等课文，培养学生热爱科学、相信科学，追求真理、坚韧执着的品质；通过《玩出了名堂》等课文，培养学生热爱生活、好学深思、积极探索的精神；通过《去年的树》等课文，培养学生珍惜友情、敬爱长辈、善待他人、仁爱友善的精神；通过《中彩那天》等课文，培养学生诚实正直、严守自尊自爱道德底线的品质；通过《穷人》等课文，培养学生富有同情心、恻隐心，能够正确面对现实，自立自强的精神；通过《自己的花是给别人看的》等课文，让学生学会欣赏和尊重、理解异国风俗人情，以树立兼收并蓄的博大胸怀。

15近些年来，中国多次在中小学教育相关文件中强调国际理解教育的重要性，各地中小学校纷纷开展相应实践。

本文拟以北京王府学校的“青年外交官”课程和上海师范大学附属外国语中学（以下简称“上师大附外中”）的MEET 课程为例，探讨国际理解教育在中小学的实践路径。

北京王府学校“青年外交官”课程体系及实施作为一所建校近30年的老牌国际学校，北京王府学校致力培养学识与能力俱佳、中西文化融通的具有全球胜任力的高素质创新型人才，为此，学校创建了包含十余门特色选修课的国际理解课程群，并在2019年将“青年外交官”校本选修课程纳入该课程群。

也是在这一年，王府学子站在了日内瓦模拟联合国大会的舞台上，与27个国家的青年进行主题讨论。

“青年外交官”课程的设立，一方面基于全球化进程不断深化的时代背景下，高水平外交外事人才短缺的国家需求；另一方面基于王府学校一直以来的思考：如何让学校优质的外交资源更好地助力人才培养。

2021年，基于跨文化体验的“青年外交官”校本课程在教育部课程教材研究所的校本课程建设项目中被评为优秀课程。

“青年外交官”通过课程与实践活动相结合的方式，培养学生具备外交知识、外交外事交流技能、批判性思维能力以及跨学科国际热点话题探究能力。

从具体知识的掌握、思维能力的训练，到探讨和解决实际问题的综合能力，螺旋式进阶。

每一个课程目标，拆解为若干个培养维度，每个维度匹配相应的课程内容与实施方式。

比如“外交礼仪”维度，下设多个课时，授课方式包括大使讲座、实地参访，以及夏（冬）令营等。

以冬令营为例，学校与葡萄牙科英布拉公立中学合作开展的“中葡‘大使杯’—冬奥青少年使者冬令营”共包含三节线上课程，最后一节课上，中葡双方师生共上了一节冬奥主题课。

这种基于一个主题，跨越文化、国别、空间的交流，给学生们带来了极为丰富的体验。

又如，“批判性思维能力”的课程目标分为“评估信息”“综合运用信息”“提供解决方案”三个维度。

其中，“提供解决方案”的课程，以一线外交大使的讲座为主要如何在课程中渗透国际理解教育？—以北京王府学校和上海师范大学附属外国语中学为例文_杨敏Cover Story 封面故事162024年4月5日·第7期形式。

国际理解教育学科渗透实践研究——基于某节小学英语学科渗透课例分析学科渗透首要解决的问题是要明确我们要渗透国际理解教育的什么内容，是具体的国际知识文化？是一种开放平等的价值观和理念？还是我们要掌握一些国际沟通交流技能和发展性批判性的思维能力？综合前人研究和具体课例研讨活动来看，以上内容都是国际理解教育渗透的重要内涵。

更具体一点来说，首先，国际理解教育的知识内容在英语学科渗透中可以是中外风土人情、历史文化、生活方式、风俗习惯，也可以是国际常识、规则礼仪等，特别需要强调的是我们在介绍他国知识文化的同时，不能忽略对本土文化的传播。

例如在某节小学英语课例中，不仅介绍外国人早餐常见食物，教师可以介绍中国的常用早餐食物做对比。

其次，要渗透的国际理解教育价值理念包含对多元文化开放包容的态度，对"差异、不同"事物文化理解尊重的意识，对问题事物高瞻远瞩的国际视野；比如，同样这节英语课例中，学生在谈论自己喜欢的食物，老师可以创设这样一个情景：分小组扮演角色说喜欢的食物，扮演的人可以是家庭里面的主要成员，可以是来自其他国家的同龄朋友，或者不同性别、不同宗教信仰的人，孩子们需要站到不同人的角度思考别人的爱好、习惯，从而培养学生对"差异"开放、包容、理解和尊重的态度和价值观。

第三方面是国际理解教育的技能思维，外语作为了解和掌握异文化的重要载体，可以从技能层面达成国际理解教育的目标，所以英语学科本身可以看成是国际理解教育的一部分内容，但我们也不仅仅是把它当作一门技能来学习，还需要通过学习英语，了解这种语言背后包含的文化成分。

除此之外，英语作为一门语言媒介，更重要的是要通过使用这种语言培养对外交往、交流能力，所以在英语教学过程中或课外活动中，老师应该尽可能创造交流对话的情景，并且让学生运用符合语境的语言表达其观点和看法，进行有意义的交际，在小学英语教学课例中会经常涉及到了这样的交流的和对话，课后也会布置拓展任务，鼓励学生用英语向家人、朋友或国外友人对话交流。

第1篇一、活动背景随着全球化进程的不断加快，国际交流与合作日益频繁，培养学生的国际视野和跨文化交流能力成为我国教育改革的重要任务。

国际理解课程作为一种新兴的综合性课程，旨在培养学生的全球意识、国际视野和跨文化交流能力。

为了更好地推进国际理解课程的教学与研究，我校特举办本次国际理解课教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对国际理解课程的认识，明确课程目标和教学内容。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享国际理解课程的教学经验。

3. 探索国际理解课程的教学方法，提高课堂教学效果。

4. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

三、活动内容1. 主题讲座邀请国际教育专家就国际理解课程的发展趋势、课程设计、教学方法等方面进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践参考。

2. 课例展示组织教师进行国际理解课程的课堂教学展示，分享教学经验，互相学习，共同提高。

3. 教学研讨针对国际理解课程的教学难点和重点，开展教学研讨，探讨有效的教学策略和方法。

4. 交流互动组织教师进行互动交流，分享国际理解课程的教学心得，共同解决教学过程中遇到的问题。

四、活动安排1. 时间：2022年3月15日-16日2. 地点：我校多功能厅3. 参与人员：全校国际理解课程教师4. 活动流程：（1）上午：主题讲座（2）下午：课例展示（3）晚上：教学研讨（4）第二天：交流互动五、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们对国际理解课程有了更深入的认识，掌握了有效的教学策略和方法，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 活动反思在活动过程中，我们发现部分教师对国际理解课程的认识还不够深入，教学实践能力有待提高。

今后，我们将继续加强教师培训，提高教师的专业素养，为国际理解课程的发展提供有力保障。

3. 下一步工作（1）继续开展国际理解课程的教学研究，探索有效的教学方法。

（2）加强教师培训，提高教师的专业素养。

（3）开展国际交流与合作，拓展学生的国际视野。