《1000以内数的认识》
“1000以内数的认识”是学生在学习了100以内数的认识的基础之上，对数的认识的进一步学习。怎么样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生发展为本”的教学理念结合起来设计教学。我在设计本节课的教学时,主要突出以下几个特点：
1、数数教学
从100入手，通过“估计、验证”等教学方法，让学生“估一估——数一数——说一说——贴一贴”，尊重学生的原有认知，将新旧知识重新组合，建立一个完整的知识体系，形成新的模式——“千”。而且教师通过课件“1个小正方体——10个小正方体——100个小正方体——1000个小正方体”，充分调动学生各种感官参与理解，既让学生明白了个、十、百、千之间的关系，又帮助学生轻松建立了“千”这一数学模型。
2、提供空间，从实践中来，到实践中去。
借助多媒体直观、生动的特点，课件演示一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，充分调动学生的感官，起到画龙点睛的作用。
3、捕捉生活，应用新知，自主练习。
数学与现实生活的联系。生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。这节课中，我本着数学学习内容“从生活中来，到生活中去”的理念。如“看看身边的数”；估测阶梯教室有多少个座位；本校的国学课《千字文》等，这样，既让学生进行了，又渗透了德育知识，将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的愉悦！
改进建议：本课应借助传统的教学工具——计数器进行教学，通过“拨一拨、读一读、写一写、数一数（正数、倒数）”等教学方法，才能成功的帮助学生全面、深刻地认识了千以内的数。在这里传统的教学工具——计数器与现代化的教学手段——多媒体，两者相互补充，才能取长补短。
