第二单元自然而然的情感流露

让真情自然流露作文忐忑不安结构全文共9篇示例，供读者参考让真情自然流露作文忐忑不安结构篇1标题:让真情自然流露大家好,我是小明。

今天老师布置了一个作文题目"让真情自然流露",听起来好像很难哦!不过没关系,我会努力尝试写一写的。

说真的,虽然我才上小学几年级,但是生活中也有许多值得表达真情实感的事情和经历。

比如说,有一次我考了一个不太理想的分数,心里觉得很难过,眼泪簌簌地掉下来。

可是爸爸妈妈并没有责备我,而是温柔地安慰我,让我相信只要努力就一定能考出好成绩。

那时候,我真的感受到了父母对我的疼爱,心中充满了温暖和力量。

再比如说,有一次我和小伙伴们在操场上玩耍,不小心把球踢飞到了树丛里。

大家你一言我一语地商量着该怎么把球找回来,这时,小红主动冲了进去,费了好大的劲才把球找到。

看到她被划破的小手,我们都不由得心疼起来,连连地道歉并且表示感谢。

小红耸了耸肩说:"没关系啦,我们是好朋友嘛,为了大家我当然不介意啦!"当时,我真切地感受到了友谊的可贵,心里阵阵暖意涌上心头。

生活中还有许许多多让我感动流露真情实感的事情,比如老师对我们的耐心教导,爷爷奶奶对我们的疼爱有加,家人朋友之间的关怀互助等等。

每每想到这些,我的内心就会被幸福和温暖所充盈。

可是有时候,我也会感到忐忑不安,无法自然流露真情实感。

比如在某些特殊的场合,或者是面对一些比较生疏的人,我就会觉得非常拘束,怕说错话做错事,情不自禁地紧张起来。

有一次在学校的才艺表演时,我被安排朗诵一首诗歌,虽然我平时在家里背诵得很溜,但是一站到台上,我就手足无措,紧张得要命,结结巴巴说不出完整的句子。

最后只能黯然退场,当时我觉得非常难为情,恨不得找个地缝钻进去。

再比如有时候,和家长朋友相处得非常融洽,但是碰到一些不太熟悉的长辈或者老师,我就觉得无话可说,整个人都僵硬起来。

就连打个招呼、说声"您好"都会感到无比拘谨,完全失去了自然表达的能力。

诗歌散文欣赏第二单元自然而然的情感流露教案一、教学目标1.通过学习本单元的诗歌散文，能够了解作者自然而然地表达情感的写作技巧和思路。

2.能够理解和感受自然与情感的交融，积极体验诗歌散文带来的美好情感。

3.能够提升学生的阅读与思考能力，培养学生的情感表达能力和审美意识。

二、教学内容及教学过程1. 自然情感的流露让学生阅读《草》和《钓船》两篇文章，并分析其中自然情感的流露。

启发学生思考自然情感与人类情感的联系，了解自然与人类的互动关系。

在阅读过程中，教师要引导学生仔细品味文字中的意境和情感，理解作者自然而然地表达情感的精妙之处。

2. 自然与情感的表达让学生分析《童年》和《山中》两篇作品，探究自然与情感如何相融合，如何在文字中得到体现。

引导学生关注诗歌散文中的语言、节奏和音韵，学习如何将情感自然地融入到写作中。

3. 自然象征的应用让学生阅读《对联》和《风中的辉煌》两篇文章，了解象征的概念及其在诗歌散文中的运用。

学习怎样将自然元素与情感象征相结合，让情感更加鲜明，让文字更加饱满。

三、教学评价通过学习和分析本单元的诗歌散文，能够让学生对自然与情感的关系有深入的理解，培养学生的情感表达能力和审美意识。

教师可以通过课堂讨论、写作练习等形式，考察学生的理解程度和对课文的运用能力，评价学生的学习和阅读水平。

同时，教师应该激发学生对于自然、情感的思考，引导学生关注周围的世界，培养学生对生命的热爱和感恩之心。

以上为本单元的教学内容和教学过程，希望能够给老师们带来一定的帮助，教师可以根据自己的实际情况做出相应调整。

在教学过程中，要注重启发学生的思考，让学生掌握自然而然地表达情感的技巧和方法，同时培养学生美好情感和人文素养。

初一语文第二单元作文指导作文要求：以《一件令我的事》为题，写一篇不少于600字的让真情自然流露的作文。

●范文一：一件令我歉疚的事那目光温柔得像水，让你深陷进去，即使再无情的人都会驻足。

就是那一次，我感受到……（开篇点题，设置悬念，引出下文）云彩像依恋着什么，带着轻柔，还在挽留那轮红日，霞光倚山，渲染了半边殷红。

（景物描写，生动形象地写出了晚霞的美，暗示天色已晚，衬托“我”想要赶回家的急切心情。

）这时候，我和妈妈从外婆家出来。

我跺着脚侧头抗议：“妈妈，您快点儿，快点儿，我还要看我昨天没看完的小说呢，都五点了。

”（动作、语言描写，生动形象地写出了“我”想快点回家的情态，表现了“我”急切的心情。

）妈妈的步子简直就是拖泥带水。

我急不可待，极不耐烦。

那部小说，它就像磁铁一样吸引着我，简直不能自已。

我抢过妈妈手上的包：“我帮您，您快点儿！”妈妈瞥了我一眼，竟站住了，我不理解，怔怔地瞧着她，她说：“你回头看看，外婆还在张望吗？”我连忙回头。

说实话，我只想着我那小说了，压根就没注意外婆。

那曲折乡间小路的尽头，外婆那花白头发、腰间系着围裙、手里拿着未剥完的豌豆，还有脚上踏着绵软的拖鞋的形象，映入我的视野。

她身后是一片绚烂的绛红，但添加了金黄色的柔情，因而有了一丝凄凉，几分孱弱，些许挽留。

（外貌描写和景色描写，生动形象地写出了外婆目送“我们”离开的形象，表现了外婆的衰老、孱弱和对“我们”的依依不舍之情。

）我愣了愣，随后微微伸出手，打算再次告别，但我的手顿住了。

我与外婆相距甚远，但我仿佛能看清外婆那默默注视像两口深井的眼。

那目光温柔得像水，没有穷尽，但有一些微微的孤独与忧伤。

（比喻，把外婆的眼比作深井，目光比作水，生动形象地写出了外婆年老衰弱、眼窝深陷但目光温柔的特点，表现了外婆的孤独、忧伤和对亲情的渴望、依恋，表现了“我”的哀伤与自责。

）这默默的注视，任谁见了都会停下匆匆的脚步。

我不知所措起来，微探了身向妈妈，心头颇有悔意，妈妈不语，只微微含了笑仿佛说：“这下懂了吧！”我呆呆定了一会儿，外婆朝我挥了挥手，我侧身随着妈妈缓步前行。

基于核心素养的阅读课《故乡》教学设计一、教材分析：《故乡》是人教2003课标版高中语文选修课本《外国诗歌散文欣赏》第二单元“自然而然的情感流露”中的讲读课文，是荷尔德林代表作之一。

诗歌以“我”的口吻，展开内心的独白，倾诉了诗人内心的痛苦与对故乡的向往。

在一种“平静的回忆”中，在“痛定思痛”中，结合了对故乡的热爱，对生命终极意义的思考。

诗人如何展开自己的情感空间，如何使“抒情”的境界更为开阔、深沉，是讲解此诗的重点。

学习这首诗歌有助于学生提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。

二、学情分析：学生对诗歌比较热爱朗读，有一定的理解能力，能基本理解诗歌表面意思。

但对外国诗歌尚且陌生，以前尚未接触荷尔德林的作品，相关鉴赏能力受局限，因而对文中作者思想感情的理解还比较肤浅，有待共同探究和教师的点拨引导。

三、核心素养教学目标：1、语言建构与运用目标：理解诗歌句意，理解现代诗语句与小说散文语句的不同特点。

2、思维发展与提升目标：理清诗歌结构及每节层次间关系。

体会诗人丰富的想象力和借景抒情、情景交融的写法，理解诗中蕴含的哲理，把握诗人的思想感情。

3、审美鉴赏与创造目标：感悟诗歌的独白手法和波浪式情感表达。

体味诗人借群山、河岸、森林来抒情的形式，感受诗歌音韵美感与情感意蕴。

4、文化传承与理解目标：体会现代诗歌特点，结合传统文化融入乡愁情感教育，培养学生爱国爱家爱故乡的情怀，培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。

四、教学重点：理解诗人的思想情感五、教学难点：理解诗歌抒情技巧及诗中蕴含的哲理。

六、教学方法：诵读法、点拨法、讨论法、视听结合法。

七、教学策略1、教学理念：阅读外国现代诗，品味诗歌语言，领悟作品的情感内涵与哲理，培养健康高尚的审美情趣2、阅读法、讨论法、点拨法、多媒体教学辅助等手段3、个性化解读作品，调动学生运用知识储备，激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。

八、教学过程：1、导入（目标是以“乡愁”情怀熏陶学生核心素养的文化传承）情感交流：同学们，你们想家了吗？将来你如果在大城市甚至国外工作，文安就是你的故乡，到时你会更想故乡。

诗歌散文欣赏第二单元自然而然的情感流露教案第二单元自然而然的情感流露三维目标1认真朗读，体味诗歌中的真情。

2把玩揣摩，领会把握诗歌的各种抒情形式。

3学会体验，结合自己的生活经历，在体验中完成对诗歌的把握。

单元解读本单元选了一批抒情性较强的诗作，这可以帮助我们纠正对“抒情”的简单化理解。

“自然而然的情感流露”，并非意味着不加修饰地“乱写”，而是展示多彩的情感表达途径，深入诗人丰富的情感世界，破析其独具的匠心。

《故乡》《不是死，是爱》采用的是独白的方式，以第一人称的口吻展开，在情感表达上富于变化，一波三折，曲折地演绎了诗人复杂的内心情感。

《当你老了》采用了“对话”的方式，将时间拉后几十年，在一个虚构的场景中，对着已经衰老的恋人喃喃低语。

《西风颂》《秋颂》则将情感寄托于自然景物的描绘之中，不同之处是：前者上天入地，在场景的快速转换中，赞颂西风的伟力；后者则细腻地刻画了秋天诸多丰收的景象，传达出富足、喜悦的情感。

而同样采用“客观化”的抒情方式，《狗之歌》以叙事的笔法写情，从一只母狗的不幸故事中，同样感受到强烈的情感冲击波。

话题引入“问世间情为何物？直教人生死相许。

”尽管情的种类不同，但情总归是一种深情。

情到深处让人痛。

品味诗歌中的情，最好的方法莫过于披情入，在双方共鸣中体味情的升华。

而与中国古代抒情诗有异的是，贯穿西方抒情诗始终的基本情感是自我情感。

虽然这种自我情感在不同历史时期的表现形式是不一样的，但实际上是偏重感性。

西方抒情诗的自我情感决定了诗的题材偏重内在心灵性。

本单元所选诗作，内容丰富，手法多样，语言精美，这一切将带给你美的享受。

学习这个单元，要进一步体会诗歌抒发的情意感受，品味诗歌的语言，更要展开想象和联想，进入诗歌创造的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。

问题导引1《故乡》是一首爱情诗，它在境界上与一般情诗有何不同？答案：诗人没有止于诉说个人的痛苦，也没有过多地宣泄情绪，而是在一种“平静的回忆”中，在“痛定思痛”中，结合了对故乡的热爱，对生命终极意义的思考。

让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。

2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。

3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

一、激发兴趣,导入新课。

文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。

上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。

板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。

1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。

(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。

畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。

(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。

2.说说是什么事让你产生了这种情感。

3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。

1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

2.各抒己见,细说自己的感受。

(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。

(2)集体交流,互相评议。

3.教师点评总结。

要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。

如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

写作方法指导:(1)精描细绘见真情。

用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。

(2)万事求实显真情。

注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。

(3)直抒胸臆见真情。

采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。

(4)巧妙地安排结构。

可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。

欣喜若狂让真情自然流露作文六年级六百字全文共9篇示例，供读者参考欣喜若狂让真情自然流露作文六年级六百字篇1有人说世界上感动的事情越来越少，但是，只要仔细想一想，我们就会发现感动无处不在。

在这漫长的日子里，有许许多多的事令我感动，这些感动中，其中也有最令我感动的事迹，那就是——有一天，我和伙伴们一同去上辅导班。

我们乘上了公交车，车上的人满满的，我们好不容易才找到了位子坐下来，一路上我们有说有笑，好不快乐！公交车到了一个站牌，上来了一位白发苍苍的老爷爷，因为车里拥挤熙攘，再说没有一个空座位，老爷爷只好站在那里。

我只顾说话、聊天，所以没有管老爷爷。

这时，一个阿姨站起身来，我以为她要下车。

可是她并没有下车，却径直朝老爷爷走过去。

阿姨走到老爷爷身边，用亲切的口吻说：“大叔，您站在这里挺累的吧？您坐到这边吧！”老爷爷不肯过去，但最终还是坐了下来。

当我看到这一幕时，自愧不如，心里一直很后悔，为什么当初没有给老爷爷让座？……到站了，那位阿姨下了车，他的身影离我们越来越远，最终消失在我的视线中。

到现在，我还记得那一件事。

我想我一辈子也不会忘记的，因为是那位阿姨是我懂得了一个道理：如果世界上每一个人都彼此谦让，那么世界将会如此美好！欣喜若狂让真情自然流露作文六年级六百字篇2去年夏天，烈日当空，像个大火炉，我独自坐在空调房间。

突然听到鸡的惨叫声，我出于好奇，来到了大草坪上，只见一只鸡被主人杀掉了，可它垂死挣扎，两翅膀浅滩停地拍打着地面。

过了几分钟，鸡不动了，倒在血泊中。

嘴巴微微张开，眼睛紧闭着，两只脚直直地伸着，一副不甘心的样子。

这时，我们家的一只小鸡黄毛不知从哪儿钻出来，嘴里还叼着一只毛毛虫，它这是要干什么？就在这时，感人的一幕出现了，黄毛用嘴啄了啄那只鸡，一脸悲伤，简直不敢相信这是真的。

黄毛望着昔日的玩伴，仿佛在说：“醒醒，我的朋友，主人准备了很多好吃的，等着我们去分享呢！”随后，黄毛把虫子叼到鸡身旁给它吃。

可黄毛看见鸡依然不动，它不甘心，“哦！”的发出一声呼唤：“快起来呀！你不能丢下我一个人，你于心何忍啊！”黄毛不停地拍它、啄它都无济于事。

《当你老了》教学设计教学目标：知识和能力：诵读诗歌，领略“抒情”诗歌的魅力过程和方法：欣赏诗歌的表达技巧，体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情方式，学会含蓄地表达自己的情感情感态度与价值观：体会爱情的圣洁，树立正确的爱情观教学重点：在诵读中领略“抒情”内涵，体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情方式教学难点：体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情方式教学方法：诵读探究鉴赏设计说明：《外国诗歌鉴赏》是高中语文的选修教材，《当你老了》是其中诗歌鉴赏部分的第二单元的第三首诗。

第二单元导读标题是“自然而然的情感流露”。

无论是中国诗歌还是外国诗歌，抒情都是诗歌的基本特征，因此要引领学生读懂外国诗歌，同样要在诵读的基础上把握作者的情感。

鉴赏外国诗歌也要通过品读意象，把握表现手法来鉴赏诗歌抒情的方式。

鉴于此，我在设计教学环节时，在诵读的基础上，把鉴赏如何自然地表达情感作为教学重点。

同时将这个问题作为小组合作探究内容，在课堂上进行交流展示，以期达到更好地鉴赏目的。

语文课标明确了语文的课程性质是工具性与人文性的统一；使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力；注重学生的“情感态度和价值观”的培养。

学生通过本课的学习，掌握必要语文基础知识的同时，形成健康的爱情观。

教学过程：一、导语设计课前热身：播放水木年华的《一生有你》带入情境刚刚我们听到的这首歌是水木年华的成名作《一生有你》，动人的歌词和自然的旋律，很容易让人联想起年华飞逝的岁月里，凄美而浪漫，温情而青涩的故事。

它的歌词来源于当代伟大的爱尔兰诗人叶芝的著名诗歌《当你老了》，今天就让我们一起来解读这首诗，感悟作者的情怀。

板书文题二、背景介绍（ppt展示）1.作者简介：叶芝（1865-1939），四个关键词介绍：爱尔兰：爱尔兰的身份和民族意识使叶芝找到了创作源泉，也给予了他至高无上的荣耀。

诗歌：他被誉为20世纪最伟大的英语诗人之一，“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。

《让真情自然流露》教学设计主备人：李益飞教学目标：1.围绕所给关键词“感动”联系生活实际选择材料，围绕着中心组织材料。

2.联系本单元讲读、自读课文中所学知识，迁移概括促使真情流露的写作技巧，强化在写作中关注事件经过及情感变化的意识。

教学重点：通过汲取总结本单元所学篇目中让真情实感自然流露的写作技巧，在片段式写作训练中掌握技巧。

教学难点：通过唤醒自身亲身经历，将事件具体化加以改编来表达情感，写清楚情感变化的过程。

教学过程：一、导入1.我们每天生活，每天产生许多情感。

今天我们来讨论我们作文中也常出现的一种情感“感动”。

什么事情使你产生了这种情感？统计：有多少同学真实遇到过一个下大雨重病妈妈背着去医院？2.如果写自己道听途说、自己没有经历过的事、不熟悉的事，即使费九牛二虎之力也很难写好。

所以，作文要说真话，要表真情。

今天我们来讨论在写作中如何让真情自然流露。

二、挖掘“感动”1.思考半分钟，回忆生活中的细节处，有哪一个瞬间让你感动？写在稿纸上，请同学分享。

2.真实的感动确实发生在那么一瞬间。

那么，请你试着来刻画一下独属于的“感动”片段。

（播放感人音乐，营造氛围，调动学生感性面）三、美化“感动”1.我们经常会遇到一种烦恼。

我清晰地感受到真情给心田带来的震撼，但到嘴边时却变味儿、甚至说不清道不明。

这个时候我们就需要向作家们讨教一些经验了。

出示PPT《匆匆》：太阳他有脚，轻轻悄悄地挪动了，我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这走了一日；我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

2.请同学们归纳你从这个片段能总结出的写作技巧是？【明确】运用修辞，化抽象为具体，强化感情冲击。

3.[实践]请试着用修辞将抽象的“感动”具体化。

人教部编版六年级下册第二单元写作《让真情自然流露》作文指导课教案《让真情自然流露》作文指导课教案教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用.2.激发学生倾吐内心情感的欲望.3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果.教学重点了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点体会方法并在写作中灵活运用.课前准备一些感人的文章和片段教学工具多媒体教学过程一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说1.真人真事，2.亲身经历3.符合客观实际的事等二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。

下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。

（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。

下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。

而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。

结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。

六年级第二单元作文让真情流露自然中在我的记忆中，有那么一次与大自然的亲密接触，让我真切地感受到了真情的自然流露，那种感觉至今仍深深地印在我的心底。

那是一个阳光明媚的周末，父母决定带我去郊外爬山。

说实话，一开始我并不是特别乐意，心里想着还不如在家看电视、玩游戏来得自在。

但在父母的再三劝说下，我还是不情不愿地出了门。

我们来到了山脚下，望着那高耸入云的山峰，我心里不禁打起了退堂鼓。

“这山也太高了吧，能爬得上去吗？”我小声嘀咕着。

爸爸似乎看出了我的心思，笑着说：“儿子，别怕，咱们一步一步来，肯定能到山顶的！”妈妈也在一旁鼓励我：“对呀，这可是一次很好的锻炼机会呢！”没办法，我只好硬着头皮跟着他们开始爬山。

刚开始的时候，山路还算平坦，我走得也比较轻松，甚至还有心情欣赏一下周围的风景。

路边的野花五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手。

草丛里还有几只小蚂蚱在蹦来蹦去，有趣极了。

我忍不住伸手去捉，结果没捉到，还差点摔了一跤，惹得爸爸妈妈哈哈大笑。

随着山路越来越陡峭，我的脚步也变得越来越沉重。

不一会儿，我就累得气喘吁吁，汗水像断了线的珠子一样不停地往下掉。

“我不行了，我真的走不动了！”我一屁股坐在地上，耍赖似的不肯起来。

爸爸走到我身边，递给我一瓶水，说：“喝点水，休息一下再走。

”妈妈则在旁边给我扇风，安慰我说：“儿子，再坚持一下，马上就到半山腰了，那里有个亭子，我们可以在那里休息。

”在他们的鼓励下，我又鼓起了勇气，继续往上爬。

终于到了半山腰的亭子，我一下子瘫坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。

这时，一阵凉风吹来，顿时让我感到神清气爽。

我放眼望去，远处的山峦连绵起伏，云雾缭绕，就像一幅美丽的水墨画。

山下的村庄变得那么渺小，仿佛一个个小盒子。

田野里的庄稼绿油油的，一片生机勃勃的景象。

这一刻，我突然觉得之前的辛苦都是值得的。

休息了一会儿，我们继续向山顶进发。

这一段路更加艰难，几乎都是陡峭的台阶，我只能手脚并用，像只猴子一样往上爬。

第二单元自然而然的情感流露1．致云雀①雪莱你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。

向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠入蔚蓝的苍穹，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。

地平线下的太阳，放射出金色的电光，晴空里霞蔚云蒸，你沐浴着阳光飞行，似不具形体的喜悦刚开始迅疾的远征。

淡淡的紫色黎明在你航程周围消融，像昼空里的星星，虽然不见形影，却可以听得清你那欢乐的强音——那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭，它那强烈的明灯，在晨曦中暗淡，直到难以分辨，却能感觉到就在空间。

整个大地和大气，响彻你婉转的歌喉，仿佛在荒凉的黑夜，从一片孤云背后，明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。

①选自《雪莱诗选》（湖南人民出版社1980年版）。

雪莱(1792—1822)，英国诗人，短暂的一生却写下了《解放了的普罗米修斯》、《自由颂》、《致云雀》、《西风颂》等许多不朽之作。

雪莱的诗歌思想性和艺术性都很强。

我们不知，你是什么，什么和你最为相似？从霓虹似的彩霞也降不下这样美的雨，能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。

像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。

像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣她为爱所苦的情怀，甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外；像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷，不显露它的行踪，把晶莹的流光传播，在遮断我们视线的芳草鲜花丛中；像一朵让自己的绿叶阴蔽着的玫瑰，遭受到热风的摧残，直到它的芳菲以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉；晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声息，雨后苏醒的花瓣，称得上明朗，欢悦，清新的一切，都不及你的音乐。

飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？我从没有听到过爱情或是淳酒的颂歌能够迸涌出这样神圣的极乐音流。

赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢，和你的乐曲相比，不过是空调的浮夸，人们可以觉察，其中总有着贫乏。

2019-2020学年度人教版高中语文选修第二单元自然而然的情感流露知识点练习第七十九篇第1题【单选题】依次填入下面一段文字横线处的语句，街接最恰当的一组是( )月亮是诗人抒情达意竞相选取的一种意象，__________________“月是故乡明”是异乡游子对家乡深切思念的外现。

①李白的《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。

”②杜甫在《月夜忆舍弟》中也有“露从今夜白，月是故乡明”的诗句③它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志④月已成为千百年来人们思乡的意象⑤连天上的月亮也是故乡的又圆又亮⑥游子流浪在外，思念家乡，总觉得无论什么事物都是故乡的好A、⑥②⑤①④③B、③④①⑥②⑤C、③①④②⑥⑤D、⑥⑤①②③④【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子标点运用错误的一项是( )A、故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。

B、只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人"游子悲故乡"的情怀--无论这个故乡烙印在一处还是多处。

C、曾问我想不想留在法国？他的市长朋友可以办成这件事。

D、我说我在这里能干什么？守仓库或做家具？当文化盲流变着法子讨饭？【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各组词语中相同字的读音，全都相同的一组是( )A、箴言信笺缄默不语西风东渐兼容并包B、载体刊载千载难逢载入史册载歌载舞C、行当行家行将就木道行不深行政诉讼D、诽谤菲薄缠绵悱恻成绩斐然匪夷所思【答案】：【解析】：第4题【问答题】阅读下面一首元小令，然后回答问题。

小桃红·秋江倪瓒一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。

雪晴天，绿蘋红蓼参差见。

吴歌荡桨，一声哀怨，惊起白鸥眠。

这首小令描绘了意境幽远的秋水景色，读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷。

请从动静和色彩两方面对这首小令进行赏析。

【答案】：【解析】：第5题【语言表达】用简明的文字介绍下面一段文字的主要内容。

当玉器含珠、银河泻影、月洁风清之夜, 仰望寥廓的长空, 那漠北的秋风, 送来阵阵雁鸣, 正是“西风起, 北雁南飞” 。