第八讲高校教师教学的基本功

教师教学基本功教学语言教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课、师生交流起着至关重要的作用,它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具。

教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。

为此，制定教师教学语言内容标准。

一、总体要求教师的语言应具备：抑扬顿挫的节奏美；诙谐幽默的机智美；声情并茂的情感美；逻辑严密的理性美；启迪心灵的道德美。

二、教学语言艺术：（一）教师要具备的语言素质1.语调是否抑扬顿挫，教学语言是否充满激情。

2.声调是否太尖、太低或声音嘶哑。

高尖的声调会刺激学生的听觉神经，让学生感到头痛和烦躁甚至反感。

你可以把力气集中在嗓子眼上，要学会运用腹部和胸部的力量。

3.音量是否太大或太小。

太大的声音容易导致学生的听觉疲劳，太小的声音让学生听不清楚。

4.语速是否太快或太慢。

语速太快，容易使学生听不明白，难以发挥“听觉记忆”的效果；太慢了容易使学生失去兴趣和耐心，使课堂教学缺乏生机。

5.停顿。

讲课时是否留给了学生必要的思考时间，语言的重点是否突出。

适当的停顿是必要的，停顿能够突出重点，引起注意，激发思考。

6.发音。

教学中是否有过多的重复语或“口头禅”，是否有发音或读音错误。

教师的教学语言应力求发音准确，避免“口头禅”。

（二）课堂语言的具体要求应准确练达，具有科学性；应简单明了，具有凝练性；点评应巧妙，具有激励性。

1.教学语言应该切中要义，不拖泥带水教师的教学语言也要清楚明白，不拖泥带水；要在要言不烦、一语中的上下功夫。

教师语言要规范、准确、不含糊其词，学生听起来声声入耳，清晰可辨，言辞有“针对性”，懂得并舍得割弃可有可无的，或是琐碎、苍白、空话、大话。

2.教学语言应尽量生动形象、幽默诙谐生动形象、幽默诙谐的教学语言能直抵学生心灵深处，更深层次地激发学生的学习兴趣。

3.评价语言应讲究艺术性教师在课堂中，艺术性地多给学生一些肯定和鼓励，有效促进教学相长，促进学生学习的热情。

4.教学语言应注意启发性教师在教学中的每一个环节都应该注重语言的启发性，巧用教学语言启发学生主动参与到思考、体验、想象和创造等学习活动中，以有效促进教学。

教师五项基本功教师是一个重要的职业，教师的工作需要具备一定的基本功才能更好地完成教育教学工作。

下面将分别介绍教师五项基本功，包括备课能力、讲课能力、管理能力、评价能力和自我发展能力。

一、备课能力备课是教师教学工作的基础，良好的备课能力是教师成功的关键之一。

备课能力包括对教材的熟悉程度、教学目标的明确性、教学内容的合理性以及教学资源的有效利用等方面。

教师应该对所教授的知识有深入的了解，能够准确把握教学重点和难点，制定合理的教学计划和教学策略，以提高学生的学习效果。

二、讲课能力讲课是教师的主要任务之一，良好的讲课能力是教师能否有效地传递知识和激发学生学习兴趣的关键。

讲课能力包括教师的语言表达能力、教学方法的灵活运用能力、教学技巧的熟练程度等方面。

教师应该注重语言表达的准确性和生动性，结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和技巧，使学生能够主动参与到教学过程中。

三、管理能力教室管理是教师的重要职责之一，良好的管理能力是教师能否有效地组织和管理教学活动的关键。

管理能力包括对教学环境的管理、学生行为的管理以及课堂纪律的维护等方面。

教师应该能够创造积极的教学氛围，激发学生的学习动力，建立良好的师生关系，制定明确的教学规则和纪律要求，并能够有效地管理和引导学生的行为。

四、评价能力评价是教师对学生学习情况进行反馈和总结的重要手段，良好的评价能力是教师能否准确了解学生学习情况和提供个性化教育的关键。

评价能力包括对学生学习过程和学习成果进行全面、客观、准确的评价，以及根据评价结果进行个性化教育和提供精准的学习指导等方面。

教师应该结合多种评价方法和工具，全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，并制定个性化的学习计划和目标。

五、自我发展能力教师是一个不断学习和成长的职业，良好的自我发展能力是教师能否不断提高自己的关键。

自我发展能力包括教师的学习能力、创新能力、反思能力以及专业发展规划能力等方面。

教师教学基本功全书一、课堂教学设计课堂教学设计是教师教学基本功的重要组成部分，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。

教师需要了解课程大纲和教材内容，根据学生的实际情况和教学目标，合理设计教学方案，包括教学时间安排、教学步骤、教学方法等。

二、课堂组织与管理课堂组织与管理是教师教学基本功的另一重要方面。

教师需要具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织课堂秩序，激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，关注学生的情感和心理状态，建立良好的师生关系。

三、教学方法与策略教学方法与策略是教师教学基本功的核心内容。

教师需要掌握多种教学方法和策略，根据不同的教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，引导学生主动学习、合作学习、探究学习等。

同时，教师还需要注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

四、学生学习评估学生学习评估是教师教学基本功的重要环节。

教师需要掌握有效的学习评估方法，及时了解学生的学习情况和问题，调整教学策略和方法，促进学生的学习进步。

同时，教师还需要注重培养学生的自我评价能力，帮助学生建立正确的学习态度和方法。

五、教学反思与改进教学反思与改进是教师教学基本功的重要组成部分。

教师需要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法和策略，提高教学效果和质量。

同时，教师还需要积极参与教育研究和学术交流活动，不断提高自己的专业素养和教育水平。

六、教学资源与工具教学资源与工具是教师教学基本功的重要支撑。

教师需要了解各种教学资源的特点和使用方法，选择合适的教学资源和工具，如教材、课件、实验设备等，为教学提供有力的支持。

同时，教师还需要注重资源的共享和利用效率的提高。

七、教师语言与表达教师的语言与表达是影响教学效果的重要因素之一。

教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地表达教学内容和思想观点。

同时，教师还需要注重语言的规范性和生动性，激发学生的学习兴趣和积极性。

大学教师教学基本功训练和考核方案一、背景大学教师的教学基本功训练和考核是提高教师教学质量的重要手段。

通过制定并实施科学合理的训练和考核方案，可以促进大学教师的教学能力和水平的全面提升，进而提高整体教学质量，满足学生研究需求，推动高等教育事业的发展。

二、训练内容1. 教学理论知识：大学教师应熟悉教育教学理论，掌握相关的教学方法和策略，培养科学的教学思维。

2. 课程设计与教材选择：大学教师应具备良好的课程设计能力，能够合理选择教材，设计符合学科特点和学生需求的教学内容和教学活动。

3. 授课技巧与方法：大学教师应熟悉各种授课技巧和方法，能够有效地组织课堂，激发学生的研究积极性，提高教学效果。

4. 学生评价与反馈：大学教师应了解学生评价和反馈的重要性，善于倾听学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法和教学内容。

三、训练方式1. 培训课程：学校可以组织教师培训课程，包括教学理论、课程设计、授课技巧等内容，通过系统培训提升教师的教学基本功。

2. 经验交流：学校可以定期组织教师经验交流会议，教师可以分享教学经验和心得，相互研究借鉴，提高教学水平。

3. 教学观摩：学校可以组织教师观摩活动，让教师们观看其他优秀教师的授课，研究他们的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。

四、考核标准1. 教学评价：学校可以采用学生评价、同行评审等方式对教师的教学进行评价，从学生研究效果、教师教学能力和课程设计等方面进行综合评估。

2. 学术成果：学校可以要求教师在教学基本功方面有一定的学术成果，如撰写教学心得和研究论文等，以证明其教学基本功的提升和研究能力的发展。

五、总结通过建立科学合理的大学教师教学基本功训练和考核方案，可以有效提高教师的教学能力和水平，推动教学质量的不断提升。

学校应加强对教师的培训和指导，注重教师的实际教学效果和学术研究成果，确保教师的教学基本功达到预期要求，为学生提供优质的教学服务。

同时，学校也应建立相应的激励机制，激励教师不断提升自身的教学基本功和教学水平，持续改进教育教学工作。

教师教学基本功教师是祖国的花朵，是培养祖国未来的重要角色。

作为一名合格的教师，教学基本功是必不可少的素养。

教学基本功是指教师在教学过程中所应具备的一系列基本的能力和技巧。

这些基本功不仅包括教师的教学技能，还涵盖了教师的教学态度、教学方法和教学效果等方面。

本文将从教学准备、教学设计、教学过程和教学评价等方面来探讨教师教学基本功的重要性和培养方法。

一、教学准备教学准备是教师教学的基础。

教师需要在教学之前进行充分的准备工作，包括制定教学目标、准备教学材料、设计教学方案等。

首先，教师应明确教学目标，确保学生能够掌握所学知识和技能。

其次，教师应根据教学目标，准备适当的教学材料，包括教科书、课件和实验器材等。

最后，教师需要根据教学内容和学生的特点，设计教学方案，合理安排教学活动。

二、教学设计教学设计是教师教学的核心环节。

教师需要根据学科特点和学生的学习情况，设计教学内容和教学方法。

首先，教师应结合学生的实际情况，选择和调整教学内容，使之符合学生的认知水平和兴趣爱好。

其次，教师应合理组织教学活动，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还需要充分考虑学生的差异，因材施教，为学生提供个性化的学习支持。

三、教学过程教学过程是教师实施教学设计的阶段。

教师需要具备良好的教学能力和教学方法，保证教学效果的达成。

首先，教师应注意语言表达的准确性和清晰度，确保学生能够理解所传达的知识和信息。

其次，教师应善于运用教学技巧，例如提问、讲解、演示等，提高教学效果。

此外，教师还应注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

四、教学评价教学评价是对教学效果进行总结和反馈的过程。

教师需要根据学生的学习情况，及时评价和调整教学方案。

首先，教师应采用多种评价方式，如考试、作业、讨论和观察等，全面了解学生的学习情况。

其次，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们取得进步，指导他们纠正错误。

同时，教师还应自我反思，总结教学经验，不断提高自身的教学效果。

教师基本功一、引言教师基本功是指教师在教学过程中所需要具备的一系列基本技能和素养。

它是教师能否有效地传授知识和引导学生发展的关键因素。

教师基本功不仅包括教学技巧，还包括教育理论知识、教育伦理道德等方面的素养。

只有具备扎实的基本功，教师才能在教学中事半功倍，达到最好的教育效果。

二、教学技巧1. 课堂管理良好的课堂管理是教师基本功的重要组成部分。

教师应该具备有效的课堂管理技巧，包括对学生的行为进行引导和规范，营造良好的学习氛围，确保课堂秩序的维持。

教师应该善于运用各种管理策略，如奖励和惩罚机制，激励学生的积极参与和学习。

2. 教学设计教学设计是教师基本功的核心内容之一。

教师应该具备良好的教学设计能力，包括制定合理的教学目标，设计有效的教学流程，选择适合学生水平和需求的教学资源。

教师还应该善于创新，不断地调整和改进教学设计，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

3. 问答技巧问答是教学中常用的一种交流方式。

教师应该具备良好的问答技巧，包括提问的方式和技巧、回答学生问题的能力。

教师应该善于提出开放性问题，引导学生思考和探索，同时要能够给予学生适当的引导和解答，帮助他们理解和掌握知识。

4. 激励技巧激励学生的学习兴趣和动力是教师基本功的重要内容之一。

教师应该具备一定的激励技巧，包括赞扬和鼓励学生，建立积极向上的学习氛围，给予学生适当的挑战和奖励，激发学生的学习激情和内在动力。

三、教育理论知识教育理论知识是教师基本功的重要组成部分。

教师应该具备一定的教育理论知识，包括教育心理学、教育学、学习理论等方面的知识。

这些理论知识可以帮助教师更好地理解学生的学习和发展规律，科学地指导教学实践。

四、教育伦理道德教育伦理道德是教师基本功的重要方面。

教师应该具备良好的职业道德和伦理素养，守法、诚信、公正、责任心等是教师应有的职业道德要求。

教师还应该保护学生合法权益，尊重学生个体差异，以身作则，做学生的榜样。

五、结语教师基本功对于教师的教育教学工作至关重要。

教学基本功教师的教学基本功是多方面的，一般包括课堂教学基本功、编写大纲、教材、撰写教学文书（讲稿、教案、教学分课计划和教学总结等)及制作教具（多媒体课件、幻灯片、模型等）基本功,但最主要的是课堂基本功.课堂基本功,一般归纳为“讲"、“写"、“演”、“画”四个方面,尤以“讲”的基本功最为重要.无数事实证明,教师基本功扎实，往往可使课堂教学收到事半功倍的效果。

因此，每个新教师都应当充分重视教学基本功的训练，迅速提高教学能力，特别是青年教师一定要过好课堂教学关.一、“讲”的基本功这里所谓的“讲”,就是指教师在课堂上的语言表达能力。

教师的口语表达能力，是指教师在课堂教学中讲解道理，连贯而有条理地传达教材信息，启发学生积极思维的语言表达能力.随着现代化教学手段引入课堂教学，会在一定程度上改变传统教学中那种单向的“师传生受”的状况。

但是，无论现代化教学手段如何进步，也不可能完全取代师生间面对面交流，始终离不开教师的口头语言表达。

因此，教师要努力加强口头语言的锻炼与修养，提高口头语言表达的科学性和艺术性，力求集语言学家的“用词准确”、教育家的“逻辑严密”、演说家的“论证雄辩"和艺术家的“情感丰富”于一身。

或者像有些专家所说的，使自己的教学语言具有“相声的幽默,小说的形象，戏剧的冲突,诗歌的激情”。

对“教学语言”的要求：1。

准确简明，富有示范性教师向学生传授知识，具有严密的科学性，这就要求教师用准确、严密的语言表述，保证知识的正确性。

而辞不达意或模棱两可的含混语言，只会造成学生思维混乱，影响教学效果。

为了保证课堂教学具有足够的信息量，教师讲话要简洁明快、干脆利落，而不能拖泥带水，更不能信马由缰。

此外，课堂教学还兼有对学生进行规范语言的陶冶任务，教师应注意自身语言的规范性和示范性，充分估计自己讲话的分量，用值得学习仿效的准确、简洁、文明、文雅的语言去影响学生。

讲好普通话，是对教师语言规范性、示范性的最基本要求，南方籍的教师更应加强普通话的学习与锻炼。

教学基本功应包含哪些方面1、书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。

好的写作功底也是一个人修养的重要体现。

2、课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。

并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3、分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要 ... ，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。

首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况，社会关系。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。

另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4、解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想 ... ，考试重点及其扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5、引导启发基本功在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。

比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

教师教学基本功一、引言教师教学基本功是指教师在教学过程中所需具备的基本技能和素养。

它是教师教学工作的基石，直接关系到教师教学质量的高低。

在当今社会中，教师教学基本功的重要性日益凸显，本文将从教师角度，深入探讨教师教学基本功的内涵、重要性以及提高教师教学基本功的方法。

二、教师教学基本功的内涵教师教学基本功是指教师在教学过程中所需具备的基本技能和素养。

它包括了以下几个方面的内容：1. 教学设计能力：教师应能根据教学内容和目标，合理设计课程教案，确保教学过程的系统性和可操作性。

2. 课堂组织能力：教师应善于组织学生参与课堂活动，合理安排学习环节，有效管理课堂秩序。

3. 教学方法能力：教师应掌握多种教学方法，能够根据学生的特点和学习目标灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。

4. 教学技能：教师应具备清晰、准确的表达能力，能够生动地讲解知识，引发学生的兴趣，有效地激发学生的学习动力。

5. 教学评价能力：教师应能够对学生的学习过程和学习成果进行科学、客观的评价，为学生提供合适的反馈和指导。

三、教师教学基本功的重要性教师教学基本功对于教师的教学工作起着至关重要的作用。

主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量：优秀的教师教学基本功能够帮助教师更好地掌握教学内容、教学方法和教学技巧，提高教学质量，使学生的学习效果得到提升。

2. 增强教师信心：具备扎实的教学基本功能够让教师在教学过程中更加自信，更加从容地应对各种教学挑战，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 培养学生全面发展：优秀的教师教学基本功能够使教师更好地引导学生思考、探究和创新，培养学生的综合素养和能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

四、提高教师教学基本功的方法要提高教师教学基本功，教师们可以采取以下几个方法：1. 学习专业知识：教师应不断丰富和更新自己的学科知识，掌握最新的教育理论和教学方法，以提高自身的教学水平。

2. 反思与研讨：教师应时常反思自己的教学过程和效果，开展教学研讨活动，与同事们共同探讨教学问题，相互借鉴经验，提高教学能力。

教师具备的基本功教师的职责是教书育人。

要教好书，育好人，教师必须坚持不懈地练好教学基本功，不断的探索教育的规律和技巧，努力提高自身的业务水平，正确育人能力。

当今社会，教师必须具备以下几个方面：一、语言表达能力教师的语言是师生之间进行思想与情感交流的媒体，教师的语言表达能力如何，直接影响学生对知识的掌握程度，关系到教学效果的优劣，甚至关系到教育的成败。

因此，教师要做到语言规范，必须说好普通话，这对教师来说至关重要。

教师的语言要尽量做到规范准确，字正腔圆，应尽量丢掉杂七杂八的口头语。

其次，一堂课如果教师总是一个声调，学生也会感到枯燥乏味，了无生趣，感到厌烦，所以教师要注意语言要具有音乐性。

另外，教师在教学中要善于运用启发性语言，这样才能充分调动学生的积极性，使学生积极思考，聚精会神的进入学习境界，产生七求知欲望。

教师的语言表达要有正确的思想，要善于运用富有教育的语言传授知识。

总之，教师有组织语言的规范性、音乐性、启发性及教育性，这样才能顺利地完成教学任务。

二、课堂驾驶能力课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂驾驶能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能游刃有余的指挥调度，能牢牢吸引住学生的注意力，充分调动学生的积极性，出色地完成教育教学任务。

在课堂教学中，要把握学生的主体地位，也不能忽视教师的主导地位，没有教师的主导作用的课堂，将是一种散涣自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂，仍然走回了应试教育的老路。

同时，教师在课堂教学中，在把握着知识传授点的前提下，要求课堂教学具有撼人心魄的审美感染力，应多一点机智，多一点幽默。

三、文字表术能力文字，是力量的。

教师在书写过程中，既要保证字体规范，词语通顺，又要让学生明白你所要表达的思想，更是文字具有说服力、震撼力，让学生有所感、有所悟。

另外，合格的教师应当具有教学能力、教研能力、教改能力。

教学经验的总结，教研成果的表述，教改方案的制定，都需要我们将所做、所感、所思、所悟用笔表述出来。