作品编号：1598753694221587112546学校：录记理旬市杨家镇路计小学*教师：周喻王*班级：荣耀壹班*第4课时除数不接近整十数的除法▶教学内容教科书P81例5，完成教科书P81“做一做”，P82“练习十五”第3题。
▶教学目标1.在初步掌握用“四舍五入”法试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法。
2.让学生经历笔算除法试商的全过程，培养学生思维的灵活性。
3.在计算过程中，让学生养成认真计算，算后检验的良好学习习惯。
▶教学重点掌握除数不接近整十数的除法的灵活试商方法。
▶教学难点观察被除数、除数的特点，采用灵活试商的方法进行试商计算。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，引入新课1.课件出示习题。
学生独立完成后，指名说一说计算过程。
2.引入新课。
(1)师：仔细观察，算一算，这些括号里最大能填几呢？(课件出示习题)(2)学生独立思考。
(3)全班交流，完成填空。
教师指名回答。
【学情预设】学生可能会想到把题目中的25看成20或30来试算，也有学生会想到4个25是100，再来进行试算。
师：前面我们学习了用“四舍五入”法将除数看作和它接近的整十数来试商的方法。
大家想一想，如果除数不接近整十数，我们又该用什么方法来试商呢？师：这就是本节课我们要学习的内容。
(板书课题：除数不接近整十数的除法) 【设计意图】先复习除数接近整十数的笔算除法，再谈话引入新课，激发学生探究新知的兴趣。
二、自主探究，掌握方法1.课件出示教科书P81例5。
【教学提示】引导学生利用数据的特点(都是几十五)，以25为例，可以先想2个25是多少，再想4个25是多少，8个25是多少，等等，帮助完成填空。
师：同学们，你们能计算出这道算式的结果吗？试一试。
学生独立尝试，教师个别指导。
2.小组交流讨论。
师：你是怎么算的？在小组内互相说一说。
【学情预设】预设1：有学生会想到把26看成30，用“五入”法来试商，但是商8小了，需要重新调整。
预设2：由于240的前两位接近26但比26小，也有学生会想到用“同头无除试商8、9”的规律来直接试商。
