22《绿》教师导学卡

10 绿▶教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略1.字词教学本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。

“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。

2.阅读理解通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

▶教学过程板块一诗文引路，入《绿》之境1.图画导入。

（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。

（青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。

（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。

绿是春天的象征，是希望的象征。

绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。

（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

2.引入课题。

（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。

这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。

22 绿第一课时学习目标：。

2.对含义丰富的一些句子反复揣摩，把握作者所要表达的深层意思。

（难点）3.掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。

（重点）教学过程：一、新课导入同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

好，让我们再次走近朱自清。

二、自主预习朱自清(1898-1948)，字佩弦，某某人。

我国现代著名诗人、学者、某某战士。

他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作约200多万字。

散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。

他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。

踞（jù）在棱（léng）角什刹（shí chà）几绺（liǔ）薄（bò）阴挹（yì）你为眼尘滓（zǐ）明眸（mòu）掬（jū）你入口皱缬（xié）善睐（lài）穹（qiòng）门3.理解词义。

皱缬：潭水泛起波纹，好像有花纹的绸缎（微微）皱褶着。

缬，有花纹的丝织品。

明眸善睐：出自《洛神赋》。

意思是指明亮的眼珠善于左顾右盼。

眸，本指瞳仁，泛指眼睛。

睐，看，向旁边看。

离合的神光：形容水光一闪一闪的，神奇莫测。

蕴蓄：积累或包含在里面而未表露出来。

尘滓：这里是指杂质。

4.阅读课文，思考问题。

“绿”一般是什么颜色？本文表达了作者什么样的思想感情？你能概括每一段的段意吗？明确：绿是生命的色彩，是大自然的色彩。

这篇短小的游记散文，通过热情地写梅雨潭的绿，抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。

第一段：开门见山，一语点题。

第二段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。

小学语文四年级下册《绿》导学案《绿》导学案【导学目标】1. 了解《绿》这篇课文的主题和作者。

2. 掌握课文中的重点词语和短语，并能正确运用。

3. 学习细致观察、用心感悟自然的美。

【学习重难点】1. 识别课文的主题并进行概括。

2. 掌握课文中的重点词语和短语的意思和用法。

3. 培养学生对自然的观察和感悟的能力。

【课前准备】1. 准备好手机或平板电脑，预先下载好音频。

2. 预习课文，先通读一遍。

【学习过程】Step 1. 导入新课黑板上写下“绿”，请学生将自己对绿色和绿的感悟写在黑板上。

鼓励学生大胆表达，并展示他们写在黑板上的内容。

Step 2. 复习课文让学生边听音频，边跟读课文。

然后带挑战地进行一次听觉理解练习。

问题：文中的“绿”指的是什么？答案：文中的“绿”指的是大自然中的一片绿色。

Step 3. 学习新词通过图片、示范和语境等教学方法，教授并让学生掌握课文中的生词和短语。

例如：1. 山涧：山沟里或山中的河流。

2. 廊檐：围绕在建筑物四周的台阶状石砌物或木条等。

3. 光景：景色。

4. 片刻：很短时间。

5. 闪开：快速移开。

6. 绽开：盛开。

7. 遮掩：遮挡。

8. 缓慢：慢慢的。

Step 4. 课文导读通过阅读课文第一段，让学生回答问题：这片绿树林有什么特别之处呢？引导学生分析课文第一段的描写，了解这片绿树林的特点和美好之处：树木高大挺拔，青翠欲滴。

Step 5. 细读课文学生阅读课文，然后回答以下问题：1. 作者喜欢什么季节的清晨？它是什么样的？2. 作者看到了哪些生物？3. 为什么说湖面像镜子一样？4. 作者是怎样表达对大自然之美的赞美的？5. 绿树丛中还有什么东西？6. 课文的最后一句话是什么意思？【课堂延伸】让学生闭上眼睛，想象自己现在身处在一片绿树丛中，享受大自然给他们带来的美妙。

然后请学生描写一下他们想象中的景象。

【课堂小结】1. 对于课文《绿》的主题和作者有了初步的了解。

2. 掌握了课文中的重点词语和短语，并能正确运用。

第二十二课《绿》（朱自清）教材分析：散文教学和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。

而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。

这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。

学情分析：《绿》是本单元的第一篇文章，教材为我们提供了动笔读书的范例，认真学好这篇课文，对我们掌握动笔读书的方法是十分重要的。

让学生认真阅读本单元的“开篇语”和文后所附的圈点符号，教师再就如何圈点批注作简要的点拨，让学生弄清如何动笔读书。

教学目标：1. 学习多角度地细致描绘景物特点得方法.2．体会比喻等手法的妙用。

3．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

4. 培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

教学重点：1. 学习多角度地细致描绘景物特点得方法2．体会比喻等手法的妙用。

教学难点：1.学习多角度地细致描绘景物特点得方法。

2．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

课时安排：两课时课前自学：一、了解作者基本信息。

﹡二、了解本文的写作背景。

﹡三、熟读全文，词语正音、解释。

﹡四、理清文章脉络。

﹡五、找出散文的文眼。

﹡六、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？七、划出文章的比喻句加以赏析。

八、完成《导学练》“同步强化测控”部分。

﹡A组：完成上述所有问题。

B组：完成一～四和八题。

C组：完成上述带“﹡”的问题。

教学过程：第一课时教学目标：1. 学习多角度地细致描绘景物特点得方法.2．体会比喻等手法的妙用。

3. 学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

教学步骤：【导入新课】【学生活动一】自学检查1.作者简介2. 写作背景文章的题目“绿”，是指梅雨潭的绿，作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表达了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

《绿》学习目标：1、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;2、了解并初步掌握圈点批注的读书方法；学习重点、难点：学会赏析文章的语言特色。

学习过程一、导入新课，简介作者：同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

好，让我们再次走近朱自清。

名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。

地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。

时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。

作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

过渡：那充满活力、绿意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，让我们一起走进文本，听课文朗读录音，完成以下两个任务二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。

（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？2．投影出示字词xiāng jùbóliǔqióng shū xiézǐ镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓yìjūshíchàyùn léng móu lài挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐三、巩固练习（一）、按拼音写出汉字组词：⑴（jù）在⑵（bó）阴⑶几（li ǔ）⑷（qióng）门⑸（léng）角⑹尘（zǐ）⑺皱（xié）⑻（shí chà）⑼（yì）你为眼⑽（jū）你入口⑾明（móu）善（lài）（二）、阅读下面的文字，完成文后各题。

尽管百花百色，绿才是春色。

第二十二课《绿》（朱自清）教材分析：散文教学和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。

而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。

这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。

学情分析：《绿》是本单元的第一篇文章，教材为我们提供了动笔读书的范例，认真学好这篇课文，对我们掌握动笔读书的方法是十分重要的。

让学生认真阅读本单元的“开篇语”和文后所附的圈点符号，教师再就如何圈点批注作简要的点拨，让学生弄清如何动笔读书。

教学目标：1. 学习多角度地细致描绘景物特点得方法.2．体会比喻等手法的妙用。

3．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

4. 培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

教学重点：1. 学习多角度地细致描绘景物特点得方法2．体会比喻等手法的妙用。

教学难点：1.学习多角度地细致描绘景物特点得方法。

2．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

课时安排：两课时课前自学：一、了解作者基本信息。

﹡二、了解本文的写作背景。

﹡三、熟读全文，词语正音、解释。

﹡四、理清文章脉络。

﹡五、找出散文的文眼。

﹡六、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？七、划出文章的比喻句加以赏析。

八、完成《导学练》“同步强化测控”部分。

﹡A组：完成上述所有问题。

B组：完成一～四和八题。

C组：完成上述带“﹡”的问题。

教学过程：第一课时教学目标：1. 学习多角度地细致描绘景物特点得方法.2．体会比喻等手法的妙用。

3. 学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

教学步骤：【导入新课】【学生活动一】自学检查1.作者简介2. 写作背景文章的题目“绿”，是指梅雨潭的绿，作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表达了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

部编版语文四年级下册绿导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册绿导学案第【1】篇〗朱自清的《绿》教学设计一、教学目标1、通过朗读，培养学生对大自然的喜爱之情。

2、学习如何抓住“文眼”来组织材料。

3、学会品味鉴赏散文的优美的语言。

二、教学重点1、读出文章所表达的思想感情。

2、学会品味散文优美的语言。

三、教学难点如何抓住“文眼”来组织材料。

四、教学方法教师导读、学生讨论五、课前准备多媒体课件六、课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

好，让我们再次走近朱自清。

二、作者名片朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

贡献评价：现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作品：散文集《欧游杂记》、《背影》、诗文集《踪迹》。

散文《背影》、《荷塘月色》，《春》。

三、写作背景《绿》写作于1924年。

当时南方已成为革命的策源地，北伐战争正在酝酿之中。

这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。

四、出示学习目标五、检查预习踞（jù) 薄（bó)阴绺（liǔ) 棱（léng)角穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié) 什刹（shíchà) 明眸（móu）善睐（lài）挹（yì）掬（jū）五、朗读课文、整体感知1、找出全文的中心句。

2、找出交代作者行踪的语句。

讨论明确：1、我惊诧于梅雨潭的绿了。

（惊诧，含义。

）2、山边——亭边——梅雨瀑——梅雨潭追问：写梅雨潭的绿，为什么要花许多笔墨去描写梅雨瀑、梅雨亭以及周围的山、石等景观呢？写其他景观，都与梅雨潭有关，都衬托出梅雨潭的绿的奇异。

《绿》导学案
导学目标：通过阅读《绿》这篇文章，学生能够了解绿色环保的重要性，培养珍爱环境的认识，提高学生的环保认识和责任感。

导学内容：
一、导入（10分钟）
1. 通过图片、视频等形式展示一些环境污染的情况，引导学生思考环境珍爱的重要性。

2. 引导学生讨论“绿色环保”是什么意思，为什么要珍爱环境。

二、阅读《绿》（30分钟）
1. 学生阅读《绿》这篇文章，了解文章的主题和内容。

2. 学生可以在阅读过程中标注重点内容，以便后续讨论。

三、讨论与思考（20分钟）
1. 引导学生讨论文章中提到的绿色环保的重要性，以及我们每个人应该如何为环保贡献自己的力量。

2. 提出问题，让学生思考：你认为环保对于社会的发展有何影响？你平时有哪些环保认识和行动？
3. 鼓励学生分享自己的环保经验和想法，增进学生之间的交流和互动。

四、实践与行动（20分钟）
1. 组织学生一起进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等。

2. 鼓励学生制定环保计划，每个人都可以在平时生活中做出一些小改变，为环保贡献力量。

五、总结与展望（10分钟）
1. 总结本节课的进修内容，强调环保的重要性和每个人的责任。

2. 展望未来，希望学生能够将环保认识融入到自己的生活中，共同为美丽的地球贡献力量。

导学案评判：
通过本节课的进修，学生能够深刻理解环保的重要性，培养环保认识和责任感，激发学生为环保贡献力量的积极性。

同时，通过实践活动和讨论，增进学生之间的交流和合作，培养学生的环保认识和团队合作精神。

希望学生能够将环保认识融入到平时生活中，共同为美丽的地球尽力奋斗。

部编版语文四年级下册绿导学案３篇〖部编版语文四年级下册绿导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识本课5个生字；2．有感情地朗读课文；3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。

教学过程：一、导入俗语说：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州景色之美堪称国内之最。

（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。

今天我们就来一起领略西湖的美。

二、教师范读课文1．标出自然段序号；2．画出自己不会读、不理解的字词。

三、自学课文1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

四、小组交流（重点讨论第2题。

作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。

每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。

雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。

”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。

”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。

”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。

在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。

与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。

”）五、指导感情朗读课文1．指名读；2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。

六、听课文朗读录音1．把自己喜欢的词句摘抄下来。

2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。

七、板书设计：〖部编版语文四年级下册绿导学案第【2】篇〗教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和优美的语句。

《绿》导学案学习目标：1.积累词语及文学常识；2.学习本文移步换景观察景物的方法；3.品味文章优美的语言，学会写景；4.学习借景抒情、情景交融的表现手法学习重点：学习描写景物的方法。

第一课时一、查资料熟记作家作品。

朱自清（1898——1948），原名————，字————，号————，江苏扬州人，—代著名的————、————、————、————，毛泽东称颂他是“———————————————”。

其代表作有———————————————————————————————————等。

二、预习自测1.注音镶（）踞（) 薄（)阴几绺（) 棱（)角苍穹（) 尘滓（) 皱缬（) 什（）刹（) 挹（）明眸（）善睐（）掬（）倏（）蕴（）蓄2.解释词语惊诧：宛然：尘滓：蕴蓄：皱缬：着实：飞花碎玉：明眸善睐：三、合作探究1．文章的文眼是哪一句？2. 找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受的词语。

第二课时学习重点：1.品味课文，认识课文多种修辞手法的运用，以及用词造句的精当与精妙；2. 欣赏课文对景物的精细描绘，培养对大自然的审美情趣。

【合作探究一】1..标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。

2.第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？第一观察点：观察到：第二观察点：观察到：3. 第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致？第三观察点：观察到：【合作探究二】1.精读课文第三段，先找出此段中的比喻句，然后看看它们分别描写了梅雨潭绿的什么特征？2. 为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？3. 作者由梅雨潭的绿想象和联想到了什么，找出相关语句。

4.请以“我若能……”的句式仿写一个句子。

5. 本文表达了作者什么样的思想感情？。