六年级科学上册 水滴里的生物教案1 苏教版

六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级上册科学的第一课《1.1 水滴里的生物》。

本课的主要内容是引导学生通过观察和实验，了解水滴中的生物及其生活环境。

教材以生动的图片和简洁的文字呈现了丰富的科学知识，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物和生活环境有一定的认识。

但是，对于水滴中的微生物世界，他们可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片和实例，激发学生的探究兴趣，引导学生观察和实验，帮助他们了解水滴中的生物及其生活环境。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物及其生活环境，认识微生物在水滴中的重要性。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们对自然环境的保护意识。

四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物及其生活环境。

2.难点：微生物在水滴中的重要性。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材（显微镜、样本、载玻片等）、教学视频等。

2.学生准备：笔记本、实验记录表、显微镜等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水滴中的生物图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发他们的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍水滴中的生物及其生活环境，让学生初步了解微生物在水滴中的存在。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水滴中的生物，记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结水滴中生物的特点和生活环境，加深对微生物在水滴中重要性的认识。

5.拓展（5分钟）教师展示微生物在水滴中的重要作用的视频，引导学生了解微生物与人类生活的关系。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调微生物在水滴中的重要性，提醒学生保护水资源。

苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是本册教材的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。

教材内容主要包括：水滴中的生物、显微镜的使用、制作临时装片等。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围生物有一定的认识。

但他们对显微镜的使用和生物微观世界的研究还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物世界，学会使用显微镜观察生物细胞。

2.过程与方法：通过观察、实验、制作等方法，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物世界，显微镜的使用。

2.难点：显微镜的使用技巧，制作临时装片。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，培养学生的科学素养。

2.演示法：教师示范显微镜的使用和制作临时装片，学生跟随操作。

3.小组合作：学生分组进行观察、实验，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、显微镜、装片、实验材料等。

2.学生准备：笔记本、铅笔、实验服等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师简要介绍水滴中的生物世界，以及本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

操练（15分钟）1.教师示范显微镜的使用方法，包括取镜、对光、观察等步骤。

2.学生跟随教师操作，熟悉显微镜的使用技巧。

巩固（10分钟）1.教师发放实验材料，引导学生分组进行观察、实验。

2.学生通过显微镜观察水滴中的生物，记录观察结果。

拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：水滴中的生物对我们的生活有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

六年级上册科学教案1.1水滴里的生物｜苏教版(1)
教学目标:
1. 了解生物的普遍特征，并能举例说明。

2. 掌握水滴中常见的生物及其特点。

3. 了解水滴中的生物与生态环境的关系。

教学重点:
1. 掌握水滴中常见的生物及其特点。

2. 了解水滴中的生物与生态环境的关系。

教学难点:
了解水滴中的生物与生态环境的关系。

教具准备:
1. 教科书《苏教版》六年级上册科学教材。

2. 图片或幻灯片展示水滴中的生物。

教学过程:
一、导入新课:
1. 使用幻灯片或展示图片，让学生观察水滴并引导学生发现水滴中的生物。

2. 引导学生猜测水滴中的生物有哪些，以及它们的特点。

二、呈现新课:
1. 讲解生物的普遍特征，如需要氧气、水和食物生存，有自己的生长发育过程等。

2. 使用幻灯片或展示图片，介绍水滴中常见的生物，如水蚤、水藻、水虱等，并讲解它们的特点和生存环境。

三、巩固与拓展:
1. 分组讨论，让学生探讨水滴中生物与生态环境的关系，即它们之间的相互影响和依赖。

2. 指导学生设计实验，观察和记录水滴中生物的生长发育过程，并总结生物的特点以及与环境的关系。

四、小结:
总结水滴中的生物及其特点，并强调生物与生态环境的关系。

五、作业:
1. 教师布置观察记录水滴中生物生长发育过程的作业。

2. 自学下一课的内容，预习并做好笔记。

注：根据教材教学的具体情况和学生实际掌握程度，上述教案仅作参考。

教师可根据实际情况进行适当调整和补充。

六年级上册科学教案1教学目标：认识微生物是一类个体微小的生命体、大多是单细胞的生物；明白微生物分布广泛、种类繁多、易生长、容易变异。

教学重、难点：能借助显微镜这种观看水滴里的微生物；能够用图表现出自己观看到的水滴里的几种常见微生物。

初步认识到微生物种类多、分布广、数量多，明白细菌、霉、病毒差不多上微生物。

教学预备：放大镜、显微镜、水样、抹布等教学过程：一、引导学生观看教师预备的水样（1）学生观看水样（2）学生汇报：观看杯里的水，你看到水里有什么？（3）讨论：这杯水里是是确实只有水呢？还有没有可能有其它的东西？（4）谈话：如何才能明白这杯水里有没有我们刚才说的东西呢?(引导学生明白要想观看极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)二、引导学生了解显微镜的差不多构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观看，下面就先来了解显微镜的差不多构造。

目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调剂螺旋（调剂焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座（2）教师讲解并示范使用方法①反光镜不能直截了当对着太阳，否则会损害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。

④轻拿轻放。

三、组织学生借助显微镜观看水滴里的生物（1）指导观看教师预备好的水样标本①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?（让我们一起细心、耐心、认真地来观看一滴水，看看你能发觉什么，把你的发觉画在活动记录上）。

②学生分组观看。

（在学生活动时教师要注意巡视）③汇报交流：你观看到什么？是什么模样的？（2）认识生活周围水里的微生物汇报交流（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们专门小，用肉眼全然看不到，只有借助显微镜才能看到，因此叫微生物。

（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。

运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。

六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察水滴中的生物，了解微生物的基本特征，以及它们在自然界中的作用。

教材通过生动的图片和详细的文字描述，引导学生探究微生物的奥秘。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感受微生物的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对微生物有一定的了解。

但学生在日常生活中对微生物的认识多停留在表面，对微生物的基本特征和作用了解不深。

此外，学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在课堂上进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，掌握显微镜的使用方法，观察水滴中的微生物。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立科学的探究精神。

四. 教学重难点1.微生物的基本特征。

2.显微镜的使用方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生进入学习状态。

2.问题驱动法：提出问题，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队精神。

4.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备1.显微镜及其配件。

2.水滴中的微生物样本。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物的世界。

提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生谈谈对微生物的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示水滴中的微生物样本，引导学生观察。

提问：“你们在水滴中发现了什么？”让学生描述观察到的微生物特征。

3.操练（15分钟）指导学生使用显微镜观察微生物。

步骤如下：a.演示显微镜的使用方法。

b.学生分组观察微生物样本。

c.讨论观察到的微生物特征。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结微生物的基本特征。

1.水滴里的生物【教育目标】1．能够凭借显微镜和放大镜调查水滴里的微生物，并做好调查记载；能够认真详尽调查并描述水滴里的微生物；能够用图表达自己调查到的水滴里的几种常见微生物。

2．知道微生物是一类个别细小、大多是单细胞的生物，分布广泛，品种繁复；知道列文虎克是第一个发现微生物的人。

3．意识到科学技术是不断发展的；体验到探究生命奥秘的快乐与重要意义。

【教育重点】用显微镜调查微生物，并知道微生物。

【教育难点】调查一滴水里的微生物。

【教育预备】教师材料：课件。

学生材料：水样、放大镜、显微镜、记载单。

【教育时刻】1课时【教育进程设计】一、情景激趣1．播放丁香湖图片，提问：同学们知道这是什么地方吗？2．过渡：不错这是丁香湖，是咱们于洪区一道亮丽的风景线。

这是一湾清澈的湖水，景色怡人。

炎炎夏日经常有人泛舟湖上，感触湖水的清凉，亦或有人扬帆湖上，感触湖水带来的浪漫与热情。

你能想到这美丽的湖水里有什么吗？3．教师特意采集了一份丁香湖的水样，请同学们用肉眼细心调查，说说你看到的水是什么样子的？4．为了使同学们调查得更加详尽，教师给每个小组都预备了一份水样，请同学们拿起放大镜再来细心地调查，看看里面还有什么？5．很高兴同学们能够拥有一双发现的眼睛，其实除了同学们刚刚调查到的，水里还有很多的小生命，只是它们及其细小，用肉眼根本看不到，需求显微镜才能够调查到。

这节课就让咱们运用神奇的显微镜去探究《水滴里的生物》，板书课题。

二、指导学生了解显微镜的基本结构及运用方法1．叙述：既然咱们想凭借显微镜来做进一步的调查，咱们首要先要了解它的基本结构。

（课件出示显微镜图片及各部分称号）2．要想用显微镜调查只是知道这些还不行，咱们还要知道它的用法。

让咱们看看视频中的人物是怎样运用显微镜的。

（课件出示视频）3．调查之前教师特别提示同学们调查时要注意以下几个问题：4．运用显微镜调查时，应注意以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会损伤眼睛；（2）运用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手接触目镜和物镜。

1《水滴里的生物》教学设计【教学目标】：1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。

2、知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。

3、了解列文虎克是第一个发现微生物的人。

【教学重点】:观察、认识微生物。

【教学难点】:用显微镜观察微生物。

【教学准备】：显微镜、放大镜、装有微生物的玻璃杯。

【教学过程】：一、观察采集到的水样1、学生观察水样。

（课前让大家追备好）2、学生观察、记录、汇报。

3、学生用放大镜等进一步观察水样、记录并汇报。

4、激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴例会有什么？这将是怎样一个世界呢？二、了解显微镜1、教师简介显微镜的基本构造及各部分的作用。

2、教师介绍使用方法，强调轻拿轻放。

（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。

（2）使用时要轻拿轻放。

（3）不能用手触摸目镜和物件。

三、研究神经的敏感度和反应速度1、谈话导入（出示注意事项）2、学生分组实验。

3、汇报交流。

水滴里到底有什么嘛？他是是你样子的？在运动吗？4、小结：在一滴水中，生活着许多个体微小、结构简单的生物，他们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以把他们叫做微生物。

（板书：微生物）四、阅读列文虎克的故事1、学生阅读。

2 、谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？3、提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么？4、学生自由发言。

5、认识微生物的种类和分布五、拓展延伸1、提问：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说他们是有生命的？2、学生自由发言。

可以提出自己证明的办法。

3、活动：用消毒牙签在牙缝里或菜板上刮一刮，在把牙签放在载有玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。

教学反思1、在本课的学习中，学生对认知新知的积极性很高，但大多数同学对课本知识不够了解，原因是大多数同学下去没有预习，在以后的学习中我会加强管理。

水滴里的生物教学设计一、教学目标1、能借助显微镜和放大镜观察水滴里的微生物，并做好记录。

2、知道微生物是一类个体微小、分布广泛，种类繁多的单细胞生物，用显微镜才可看清。

3、了解列文虎克是第一个发现微生物的人。

二学情分析六年级一班学生22人，学生总体成绩处于中等偏下位置，班上第一名向雪梅都处在全区803名，第二名至第十名（9名）在全区处于1240名至1702名，第十一名至十四名（4名）在全区处于2480名至2941名，第十五名至二十名（6名），在全区处于3074名至3859名。

从上面的数据可以看出，本班无优生，后进生相当多，教学相当困难，提高学生整体成绩很不容易，加之部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯差，贪耍贪玩，导致学习效果不佳。

三、教学重难点重点：观察、认识微生物难点：科学地使用显微镜观察微生物。

四、教学过程（一）创设情境1、观察水样引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。

2、启发推测：水中是否还有用眼睛看不见的生物？需借助什么观察？（二）合作探究1、认识显微镜的构造和使用方法。

2、学生分组尝试用显微镜观察水滴里的生物。

看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

3、显微镜的结构：目镜（对着眼睛）、物镜（对着标本）、载物台（放置标本）、反光镜（反射光线、照亮标本）、调节螺旋（调节焦距、看清标本）、镜臂、通光孔、镜座。

（三）交流解疑1、汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？2、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。

（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。

运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。

此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

3、认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物（四）练习填空：1、（）是一类非常微小的（），通常要用显微镜才能看清楚。

1.水滴里的生物【教育目标】1．学习运用放大镜和显微镜调查微生物，并做好调查记载。

2．了解微生物的特点，知道绝大多数微生物需要用显微镜才能看到。

3．阅览列文虎克的故事，学习他的科学精力。

【教育重点】调查、知道微生物。

【教育难点】用显微镜调查微生物。

【教育准备】教师资料：课件。

学生资料：活动一：水样、烧杯、放大镜、活动记载一，活动二：光学显微镜、水样玻片、活动记载二。

【教育时间】1课时【教育进程规划】一、初步调查水样，激起探求兴趣1．说话：课前请同学们从自然界采集了水样，现在请咱们仔细调查一下所选水样。

学生完成活动记载同时报告。

（后附表）2．说话：一杯水中除了用肉眼或放大镜能调查到的，你还想知道什么呢？假如要进一步对水样进行调查，要凭借什么工具？（显微镜）［规划目的：科学课程让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授练习更有效。

］3．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个国际呢？二、了解基本结构，学会使用办法1．叙述：已然咱们想凭借显微镜来做进一步的调查，下面就先来了解显微镜的基本结构和使用办法。

2．教师演示使用办法，强调轻拿轻放。

3．特别强调以下几点：（1）要正确安放显微镜，间隔桌子边缘10厘米左右，避免坠落。

（2）反光镜不能直接对着太阳，否则会损伤眼睛。

（3）保护好镜头，不能用手触摸物镜和目镜。

三、仔细调查水样，走进不知道国际1．说话：显微镜下的一滴水会是怎样的一个国际呢？咱们就来看看它的庐山真面目。

把你的发现画在活动记载二上。

（后附表）2．学生分组调查并报告调查成果。

3．教师小结。

4．凭借多媒体知道其他的水中微生物。

［规划目的：科学学习是开放的。

表现为，要引导学生使用广泛存在于校园、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于宽广的布景之中，帮助他们不断扩展对周围国际科学现象的体会，并丰富他们的学习阅历。

］四、拓宽认知视野，了解品种散布1．说话：微生物在大自然中散布极广，不光在水中，空气中、泥土里、动植物的体内和体表，乃至是在90度的温泉里，0°的冰川下等极点环境里都有微生物的存在。