高中语文课堂教学案例分析最好

新课程改革下的高中语文课堂教学案例分析五篇第一篇：新课程改革下的高中语文课堂教学案例分析新课程改革下的高中语文课堂教学案例分析2009-10-12 15:47 新课程改革下的高中语文课堂教学究竟应是什么样的课堂教学？它和传统语文课堂教学有什么区别？本人围绕这方面的问题作了一些探索。

现结合案例来谈一谈。

一、案例课题：古诗词鉴赏复习课年级：高三教学目标：进一步掌握古诗词鉴赏的方法、步骤和答题模式教学方式：自主、合作、探究教学过程：先请同学回忆古诗词鉴赏的方法、步骤和注意点，教师板书。

然后下发两首古诗，把班级同学分成两大组四小组，要求两个大组各自研究一首诗，先通过自主、合作的方式弄懂诗歌，然后在此基础上根据考纲要求各小组设置2—3道题目，并附有答案及详细的评分标准。

接着研究同一首诗歌的两个小组进行竞答，甲小组提出问题，乙小组回答，甲小组评判并打分；乙小组提出问题，甲小组回答，乙小组评判并打分。

这样进行两三个回合，评出最佳设题小组、最佳答题小组、最佳答题能手、最差答题小组。

对最佳的进行奖励，奖励可以是一句名言，一幅画，一个本子等；最差的要惩罚，惩罚可以是诵读一首诗，或在鸡蛋壳上画一个笑脸，或在树叶上抄一首诗等。

最后教师总结，对两首诗作一简短的分析，对古诗词鉴赏的要领进行重申，对这堂课同学们的表现作一点评。

二、分析这堂课有下列几个特点：1．学生真正成了课堂的主人。

传统的语文课堂教学方式常常以教师讲解为中心，运行的是一种师对生的单向传输，即老师讲，学生听；老师问，学生答；老师给，学生收。

教多少，学多少，不教则不学。

即使以学生为主体，也是以教师为主导下的主体。

教师与学生之间没有平等、没有民主，只有权威和专制，只有传授和被动接受。

在这样的课堂里，学生的主动性和创造性被消磨，甚至被扼杀。

而新课程语文课堂教学，强调的是师与生的和谐、民主、平等的气氛，强调的是“学生是课堂的主人”。

像这一课，教师完全处于次要地位，整个课堂由学生自主组织，自主参与，自主评判，学生的积极性、主动性很高。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，高中语文教学逐渐从传统的知识传授转向注重学生全面发展。

在语文教学中，情感教育作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到重视。

本文将以一则高中语文教学案例，探讨情感教育在高中语文教学中的应用。

二、案例描述某高中语文教师在教授《背影》一课时，采用了以下教学策略：1. 导入新课教师通过播放歌曲《背影》，引导学生回忆与亲人之间的感人故事，激发学生的情感共鸣。

随后，教师简要介绍作者朱自清的生平及写作背景，为学生阅读课文做好铺垫。

2. 阅读课文教师要求学生朗读课文，并要求他们边读边思考：文中哪些语句打动了你？为什么？3. 分析课文教师引导学生分析课文的写作手法、人物形象、情感表达等，使学生深入了解文章主旨。

4. 情感体验教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在阅读课文过程中的感受，并引导他们从亲情、友情、师生情等方面进行思考。

5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调情感教育在语文教学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注身边的人和事，培养自己的情感素养。

三、案例分析1. 情感教育策略的有效性（1）激发学生情感共鸣：通过播放歌曲、引导学生回忆亲身经历等方式，激发学生情感共鸣，使他们在阅读过程中产生共鸣，提高学习兴趣。

（2）培养学生情感表达：通过小组讨论、分享感受等形式，鼓励学生表达自己的情感，提高他们的情感表达能力。

（3）丰富学生情感体验：通过分析课文、思考亲情、友情、师生情等，丰富学生的情感体验，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

2. 情感教育策略的不足（1）教师引导不足：在教学过程中，教师对学生的情感引导不够，导致部分学生在讨论环节沉默寡言。

（2）情感教育内容单一：本节课的情感教育主要围绕亲情展开，缺乏对其他情感类型的关注。

四、改进建议1. 加强教师引导：教师在教学过程中应关注学生的情感需求，适时引导，鼓励他们积极参与讨论。

2. 丰富情感教育内容：在教学中，教师应关注多种情感类型，如亲情、友情、师生情、爱国情等，使学生在情感体验中不断成长。

人教版高中语文教案案例（大全7篇）人教版高中语文教案案例精选篇1一教学目标1.识记文章中的关键文言词语并理解特殊句式的用法，掌握文章大意并梳理文章思路。

2.学生通过朗读法和小组讨论，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。

3.学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。

二教学重难点教学重点：学生通过朗读法和小组讨论法，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。

教学难点：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。

三教学方法朗读法讲授法小组合作探究法。

四教学过程(一)创设情境，导入新课复习导入《得道多助，失道寡助》。

提问学生其中名句仍然在耳畔回荡：“天时不如地利，地利不如人和”以及“得道多助，失道寡助”，这也成为后世广泛引用的名言警句，即使是在今天，它仍然有很强的生命力。

这些孟子的仁政和民贵君轻的思想不仅对当时,而且对后世影响极大。

今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。

(板书：寡人之于国也)(二)初读课文，整体感知1.初读文章并结合课下注释和工具书，解决文言字词的意义和用法。

如：“之”字的取独用法“凶”“加”等字的意思和用法。

2.学生再读文章，梳理文章的内容层次。

明确：点明主题——“民不加多，为何?”孟子针对疑问，巧用比喻进行答疑，解决“民不加多”的疑问。

再次，解决“民加多”主要包括：农粮生产水产养殖和林木种植。

最后，根本措施：施行仁政和王道。

而君王应有的态度是“王无罪岁”。

(板书：民不加多?)(三)深入研读，重点感悟1.孟子在说明梁惠王与邻国政策无本质区别时，为什么不直接说明，而是“以战喻”?明确：(1)梁惠王好战，对于战争十分熟悉，这样说，具有启发性，便于接受;(2)运用比喻论证，且十分恰当和贴切，使话语和论证充满逻辑，文字的生动和从容，体现孟子的机智和风趣。

(板书：比喻论证：战喻)2.请同学们思考，以现代眼光审视孟子的“王道”思想具有哪些内涵?(板书：王道)明确：(1)解决温饱问题，有粮吃，有房住，不饥不寒，养生丧死无憾。

高中语文教学案例设计与案例分析一、引言高中语文教学案例设计与案例分析在语文教育实践中具有重要的意义。

本文将通过设计一则语文教学案例，进行案例分析和评价，旨在探讨高中语文教学案例的设计原则以及对学生语文素养的培养。

二、教学案例设计本节将设计一个高中语文教学案例，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力，促进学生对文学作品的深入理解。

案例名称：《红楼梦中的女性形象》教学目标：通过分析《红楼梦》中的女性形象，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力，培养学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。

教学内容：（1）《红楼梦》中的女性形象的鉴赏与分析；（2）小组合作，深入讨论并撰写论文；（3）展示与分享学习成果。

三、案例分析与评价本节将对上述案例进行分析和评价，探讨案例的有效性和可行性。

1. 案例分析（1）案例设计符合高中语文教学的要求，围绕经典文学作品展开，有助于学生对文学作品的深入理解和欣赏。

（2）案例设计注重学生的主动参与和互动合作，在小组合作中促进学生的思辨能力和批判性思维的培养。

（3）案例设计引导学生进行深入讨论和撰写论文，培养学生的写作能力和表达能力。

2. 案例评价（1）案例设计引发学生的兴趣和思考，能够提高学生的学习动机和积极性。

（2）案例设计注重学生的主体地位，培养学生的自主学习和合作学习能力。

（3）案例设计有助于学生综合运用语文知识，提高学生的语文素养和综合能力。

（4）案例设计需要教师在指导过程中进行适当引导和激发学生的思考，确保学生的有效学习。

四、案例分析结果和启示通过对高中语文教学案例设计与案例分析的探讨，可以得出以下结论和启示：1. 案例设计需要紧密结合高中语文教学目标，注重培养学生的语言运用能力、思维能力和创新能力。

2. 案例设计需要注重学生的主动参与和互动合作，促进学生的思考和批判性思维的培养。

3. 案例设计需要适度挑战学生，并且在指导过程中进行适当引导和激发学生的思考，确保学生的有效学习。

4. 案例分析过程需要教师的指导和评价，及时反馈学生的学习成果，并给予必要的指导和支持。

高中语文课堂教学案例分析简介：本文旨在分析高中语文课堂教学案例，探讨教学策略及效果。

通过对案例的深入分析和讨论，旨在提供一些对提高高中语文课堂教学质量有益的思考和建议。

案例一：小说阅读教学这个案例涉及高中语文课堂中的小说阅读教学。

通过选择一本经典小说，教师使用多种教学手段，如课堂讲解、小组讨论和写作指导等，帮助学生理解和分析故事情节、角色塑造和文学意义等。

教学效果分析：这种教学方法能够激发学生的阅读兴趣，并提高他们的文学素养。

通过小组讨论的形式，学生可以互相交流思想，扩大视野。

写作指导可以帮助学生提升写作能力和表达能力。

建议：教师可以根据学生的实际水平选择合适的小说，以确保学生能够理解和欣赏其中的文学价值。

同时，要注意课堂的互动性，鼓励学生积极参与讨论和分享意见。

案例二：诗歌鉴赏教学这个案例探讨了高中语文课堂中的诗歌鉴赏教学。

教师选择一首经典诗歌，引导学生通过分析诗歌的题材、语言特点和艺术表现形式，理解诗歌所要表达的情感和思想。

教学效果分析：这种教学方法可以培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

通过解读诗歌，学生可以提高对语言的敏感度和表达能力，同时也能够进一步理解诗歌背后的情感和意义。

建议：教师可以将课堂变成一个艺术创作的空间，让学生自由表达对诗歌的理解和感受。

同时，教师应该提供一些辅助材料和指导，帮助学生加深对诗歌的理解和鉴赏。

结论：高中语文课堂教学案例分析为我们提供了一些教学策略和方法，以提高学生的语文素养和文学欣赏能力。

教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的案例和教学手段，达到教学效果和目标。

参考文献：[1] XXXXX[2] XXXXX。

高中语文教学案例分析模板
一、案例基本信息
1.课题：题材：《孔子的传说》
2.课时：45分钟
3.年级、学科：高一语文
4.教学目标：
（1）知识目标：
1）学习《孔子的传说》中文艺术特点；
2）了解孔子的伟大精神和价值观；
（2）能力目标：培养学生的综合运用语言能力，锻炼并培养学生的分
析比较能力和创新能力。

5.教学重、难点：重点：深入理解《孔子的传说》的文言文特点；难点：理解孔子的伟大精神和价值观。

二、教学步骤
1.热身(5分钟)：
（1）用互换发言的形式引出课堂
（2）引出话题——介绍孔子的伟大
2.认知(10分钟)：
（1）播放电影片段
（2）学生观看片段，记录观看中对孔子的看法。

3.分析(10分钟)：
（1）学生以小组为单位，从各个角度对比思考：此片段中体现了孔子思想有哪些？
（2）指导并帮助学生总结：孔子的伟大精神和价值观。

4.应用(20分钟)：
（1）学生阅读课文《孔子的传说》，体会作者在语言文字上的艺术表现，解析文章中的文言文表现特点。

（2）学生结合自己的生活实践，分析比较，总结文章，谈出个人感悟。

5.归纳(10分钟)
（1）结合学生个人阅读思考发表，教师综合归纳提炼出本课学习内容：1）学习文本中文艺术特点；
2）体会孔子的伟大精神和价值观。

（2）温馨提示：将所学内容应用到实践中，在生活中坚持正确的价值观。

高中语文教学案例分析(精选)简介本文档分析了几个精选的高中语文教学案例，旨在帮助教师和教育工作者了解如何有效地进行高中语文教学。

通过这些案例，我们可以了解到不同教学方法和策略对学生研究成果的影响，并从中获得启示和借鉴。

案例一：文学经典的教学这个案例研究了如何通过教授文学经典作品来提升学生的语文能力和文学素养。

教师通过深入分析文学作品的主题、结构和语言运用等方面，引导学生深入理解作品的内涵，并启发他们进行深层次的思考和讨论。

这种教学方法不仅能提高学生的阅读和理解能力，还能培养他们在文学作品中发现美感的能力，促进他们的创造力和审美情趣。

案例二：多媒体教学的应用这个案例研究了在高中语文教学中如何运用多媒体技术来增强学生的研究效果。

教师使用多媒体资源（如电子课件、网络资源、视频等）来呈现教学内容，增加学生的研究兴趣和参与度。

通过图像、声音和动画等多种形式的呈现，教师可以生动地展示语文知识和技能，使学生更容易理解和记忆。

这种教学方法可以激发学生的研究积极性，提高他们的研究成绩。

案例三：合作研究的实践这个案例研究了在高中语文课堂中如何采用合作研究的方式，促进学生的互动和合作能力的发展。

教师通过组织小组活动、讨论和项目合作等形式，让学生共同探讨和解决问题。

这种教学方法可以激发学生积极参与课堂，培养他们的沟通和合作能力，并帮助他们更好地理解和应用所学知识。

此外，合作研究还可以培养学生的自主研究能力和团队合作意识，提高他们的综合素质和社交能力。

总结通过对上述案例的分析，我们可以发现不同的高中语文教学方法和策略对学生研究成果产生重要影响。

教师可以根据学生的特点和需求，选择合适的教学方式来提高教学效果。

文学经典的教学能够培养学生的文学素养和创造力，多媒体教学可以增强学生的研究兴趣和参与度，合作研究能够培养学生的合作和沟通能力。

希望这些案例能为广大教师提供一些有益的参考和启示，促进高中语文教育的持续改进和创新发展。

以上是本文对高中语文教学案例的分析和总结，希望对您有所帮助。

高中语文课堂教学案例第一篇：高中语文课堂教学案例高中语文课堂教学案例将主动权交给学生[案例背景] 作为一名高中语文教师，在进行新教材的教学过程中，对某些模块中的文本材料如何把握，特别是对如何把文本材料中的内容教授给学生产生困惑，不知如何处理。

处理简单了，学生会忽略相关内容；处理复杂了，又常常会脱离学生的生活实践，学生没兴趣，上课就会感到沉闷，想睡觉。

新课程标准追求“提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力，重视发展思维能力，提高思维品质，重视知识与能力整合，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，重视师生平等对话和沟通，密切联系社会生活，开发课程资源”等崭新的语文课程理念。

不可否认，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师“教无成就、学生学无兴趣”的问题。

因此，在语文必修第四模块的教学实践中，我努力在每个课文的设计中体现新课程标准的理念，下面就其中一篇课文说说我的做法与思考。

[案例内容] 第四册必修第一单元的第一篇课文《窦娥冤》，新教材节选了除了第四折之外的所有内容，篇幅很长，生字、词较多，有些语句距离学生年代久远，理解困难。

如果按照以往的方式进行教学，那么这篇文章至少要用四课时，光阅读课文就会用一节课的时间，可能还不包括作相关练习的时间；而且这么做的话，学生很可能不感兴趣，无法发挥其学习的主动性。

这一模块学习的是中外戏剧，每篇课文都是名家的经典剧本。

于是我将学生分成四个活动小组，每组演一个部分的内容，正好平均分配，从楔子到第三折，每一组参演一部分，演哪一个角色自己报名；接着提出具体要求，不要求将文本材料背下来，但是要求将剧中语言翻译成现代汉语，并将较复杂的剧情加以概括；然后同学们再评选出哪一组演得最好。

给他们两天的时间准备。

这样一布置，学生立即就有了兴趣，下课之后，纷纷到课代表那报名参演，课下认真准备。

等到上那节课的时候，各组的同学轮番上场，通过表演的方式将剧情一一呈现在大家的面前，而没有上场的同学在下面观看得津津有味。

高中语文课例分析高中语文课例分析（通用10篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。

我们该怎么去写反思呢？以下是店铺帮大家整理的高中语文课例分析，欢迎阅读与收藏。

高中语文课例分析篇1教学目标一、知识目标1、了解作者及文体特征。

2、理清文章的结构思路。

3、把握课文所论述的主旨。

4、理解文中语句的深刻含义。

二、能力目标1、学会议论文的并列式结构的使用。

2、学会写富有针对性的批判文章。

三、德育目标学习作者敢于直面现实,痛斥国民奴性,改进世界,以天下为己任的高度的责任感和强烈的使命感。

教学重点1、把握文章所论述的主旨。

2、学习本文并列式的论证结构。

教学难点理解文中语句的深刻含义。

教具准备1、投影仪2、多媒体教学设备课时安排1课时教学方法1、讲述法：在教学过程中，对杂文的文体、作者、并列式的论证结构、文中语句的深刻含义等重点、难点问题通过重点分析、讲述，使学生在课堂上易于理解和接受。

2、诵读法：在教学过程中，指导学生朗读课文，理解文章所表现的思想内涵。

3、启发式教学法：在教学过程中，通过创设课堂思维、情境，引导学生的思维能力，培养学生独立自主解决、分析问题的能力。

4、讨论法：在教学过程中，对一些思考性的问题，应让学生通过分析、讨论，然后进行总结。

课堂教学设计一、导入新课师生共同观看影片《铁齿铜牙纪晓岚》(片断)，借助影片创设情境(学生交流)今天，我们学习聂绀弩先生的《我若为王》，看看作者大胆的假设中包含着什么样的思想和认识呢?二、文体及作者简介杂文，文学体裁之一，散文的一种。

它是短小的文艺性社会评论。

既是说理的，又具有文学的因素。

短小精悍、活泼隽永，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。

杂文的内容广泛，形式多样，有关社会生活，文化动态，以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔都可归入这一类的文章。

好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。

中国自战国时代以来诸子百家的著述中就有这一类文章，到20世纪20～30年代，经鲁迅的倡导和垂范成为独立的文体。

高中语文优秀教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计案例以高中语文课程为基准，旨在通过精心设计的教学活动，提升学生对中国古代文学、现代文学及文学理论等方面的深入理解和批判性思考能力。

教学任务包括对经典文学作品的分析与鉴赏，文学创作技巧的探讨，以及文学批评方法的运用。

本案例将聚焦于《红楼梦》这部古典名著的深入解读，通过对其文学价值的探讨，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。

2、教学对象本教学设计面向的高中年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和文学鉴赏能力，但对于复杂文本的深度解读和文学理论的应用仍需进一步指导。

学生群体具有一定的独立思考能力，能够在教师的引导下，通过小组讨论、批判性写作等形式，探索文学作品的深层含义，并在此过程中培养自己的文学素养和批判性思维。

此外，考虑到学生的个体差异，教学过程将注重因材施教，确保每个学生都能在各自的基础上得到提升。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解《红楼梦》的文学背景、作者生平及其创作意图，掌握作品的基本情节和人物关系。

（2）分析《红楼梦》中的文学形象、语言特色和艺术手法，学会从不同角度解读文学作品。

（3）掌握文学批评的基本方法，能够运用所学的文学理论知识对《红楼梦》进行合理、有深度的评价。

（4）培养良好的文学鉴赏能力，提高对文学作品的敏感度，学会品味经典文学作品的艺术魅力。

（5）通过课堂讨论、小组合作等方式，提高自己的口头表达能力、书面写作能力和团队协作能力。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动发现文学作品的内涵和审美价值，培养学生独立思考的能力。

（2）运用案例分析、比较研究等方法，帮助学生深入理解《红楼梦》的艺术特色和文学价值。

（3）鼓励学生进行课堂讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们勇于表达、善于倾听的良好习惯。

（4）组织小组合作学习，让学生在互动交流中互补知识、共享智慧，提高解决问题的能力。

（5）通过课后阅读、写作练习等形式，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

高中语文课堂导入案例分析一、歌曲导入法。

音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。

现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有mp3、mp4等，所以在学习高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们用熟悉的与课文相关的音乐导入新课。

例如在自学《鸿门宴》时，学生打听了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐听到，学生立即被歌曲中所彰显出的项羽对虞姬的万丈温柔以及英雄末路的无奈深深迎合，然后再问：“曾经就是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沉沦至这样一种下场呢？使我们来看一下司马迁就是如何说我们的。

”这样便将学生的思维导入了自学文本的轨道，使其在不知不觉中步入角色。

在自学《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻就是作于1997年香港回归时，通过独有的视角写下出的杰出新闻，就从歌曲《东方之珠》引入，介绍香港及其昨天和今天。

学习必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。

教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，课堂再用歌曲导入，激发了学生学习课文的兴趣。

其实，在高中语文课本中，存有相当多的课文都存有相对应当的歌曲，例如李清照的词，就存有“月八十西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时存有》等等都存有歌曲，这些歌学生也都颇感兴趣，都能够做为较好的课堂引入的例子，使学生在歌声中步入课文的自学，既切合学生，又唤起了自学的兴趣。

二、影视导入法。

影视的直观性就是学生很钟爱的，对于一些与课文有关的影视剧，多少也存有碰触过。

所以在自学课文时，尽量把这些资源利用在教学上。

例如自学《荆轲刺秦王》时，使学生先去看看张艺谋编剧的电影《英雄》，课堂引入时学生一下子就讲出了许多有关的科学知识，也更容易认知荆轲在极易水送行时“风萧萧兮易水寒，壮士一回去兮不复还”的那种感伤感情。

在上徐志摩的《再别康桥》前，我先使学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。

高中语文教育案例分析教师的教学教育工作在学生的成长和学习过程中起着不可或缺的重要地位。

下面是小编为大家整理的高中语文教育案例分析，一起来看看吧!高中语文教育案例分析一批评也是一门艺术在转化后进生工作中，我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。

某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。

无奈，我只好利用午休时间到学校。

一路上，我想着要怎么批评这几个学生的任性，怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。

到了教室，果然，这几个学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实，才能有的放矢。

于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。

她确实不是个要操心的女生，也很少说话。

一般来说，批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能让她们“记恨”你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。

来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。

我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她，而是抓住了问题的关键——为什么不想读书?在我再三追问下，她终于告诉我“成绩总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业，学一门什么技术特长。

”听了她的话，我突然想到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。

意识到这一点，我就打算来个“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评输导法。

我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，曾经我因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学越来越注重培养学生的阅读理解能力。

阅读理解是语文教学的重要组成部分，也是学生获取知识、提高素养的重要途径。

然而，在实际教学中，部分学生阅读理解能力较弱，难以在考试中取得理想成绩。

为此，本文以一位高中语文教师的教学案例为切入点，探讨高中语文阅读理解策略。

二、案例描述某高中语文教师在教学《红楼梦》时，发现部分学生在阅读理解方面存在以下问题：1. 对名著的背景知识了解不足，导致对故事情节和人物形象理解不深刻。

2. 阅读速度慢，难以在规定时间内完成阅读任务。

3. 阅读理解题解题技巧不熟练，导致答题准确率低。

针对以上问题，教师采取以下策略：1. 课前预习指导教师要求学生在课前预习《红楼梦》，了解作品背景、作者生平、故事梗概等。

同时，引导学生关注作品中的典型人物形象和情节，为课堂讨论做好铺垫。

2. 课堂互动讨论在课堂教学中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考作品中的问题。

例如，在分析贾宝玉和林黛玉的关系时，教师引导学生从性格、命运等方面进行探讨，加深对人物形象的理解。

3. 阅读技巧培训教师针对学生阅读速度慢的问题，教授一些阅读技巧，如略读、扫读、跳读等。

同时，针对阅读理解题，讲解解题方法，如抓关键词、分析句子结构、把握作者观点等。

4. 课后拓展延伸教师布置阅读作业，要求学生阅读相关名著，如《西游记》、《水浒传》等，以拓宽学生的阅读视野。

此外，教师还鼓励学生参加课外阅读活动，提高阅读兴趣。

三、案例分析1. 课前预习指导通过课前预习，学生可以提前了解作品背景和人物形象，为课堂学习打下基础。

教师引导学生关注典型人物和情节，有助于提高学生对名著的阅读兴趣。

2. 课堂互动讨论课堂互动讨论有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。

教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考作品中的问题，提高学生的阅读理解能力。

3. 阅读技巧培训阅读技巧培训有助于提高学生的阅读速度和理解能力。

高三语文教师的教学案例研究与分享教学案例一：启发式阅读引发学生阅读兴趣教学目标：通过引导学生进行启发式阅读，激发他们的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文字表达能力。

教学过程：1. 学习目标导入：为了提高学生的语文能力和阅读水平，本次课我们将分享一位高三语文教师的教学案例。

她通过启发式阅读的方式培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中享受到快乐和收获。

2. 教师案例分享：教师利用一个短篇小说《春天的故事》进行案例分享。

她首先激发学生对春天的向往，并提出一些问题引起学生注意。

接着，学生们进行预测故事情节、推断人物关系等活动，自主思考并形成自己的观点。

最后，教师引导学生一起阅读文章，共同探讨故事结构、情感描写等细节。

3. 学生反馈与讨论：接下来，学生将自己的阅读感受和理解分享给全班。

教师鼓励学生展示自己的想法和观点，促进同学们之间的交流和互动。

4. 启发式阅读小组活动：学生分成小组，每个小组选择一篇文学作品进行启发式阅读实践。

他们可以自由选题，相互分享阅读体验和策略。

教师在小组活动中进行指导和点评，帮助学生深化对文学作品的理解。

教学案例二：多媒体教学促进学生阅读和思辨能力的培养教学目标：通过利用多媒体资源，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和思辨能力。

教学过程：1. 学习目标导入：本次分享的教学案例将重点介绍一位高三语文教师如何利用多媒体资源开展教学活动，以促进学生的阅读和思辨能力。

2. 教师案例分享：教师以一个热门话题（如人工智能、环境保护等）为例，通过多媒体展示引起学生的兴趣，结合相关资源进行讲解。

教师鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思辨能力和创新思维。

3. 学生反馈与讨论：学生们可以分享自己对这个话题的了解和观点，教师引导学生展开思辨讨论并提供合理建议。

4. 多媒体资源探究活动：学生分成小组，每个小组选取一个相关主题，利用多媒体资源进行深入的探究和分析。

他们可以搜索、观看视频、收集资料等，从不同角度了解该主题，并撰写报告。