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我终于读懂了父爱作文4篇在成长道路中，我们总会习惯性的记住母爱，而常常忽略了父爱的存在。
其实，父爱也伟大。
以下是小编为大家整理的我终于读懂了父爱，欢迎大家阅读！我终于读懂了父爱作文（一）从小到大，父亲在我眼里一直属于不善言辞的类型，以至于有时我常常会不理解他甚至埋怨他。
就拿我第一次学骑自行车的事来说吧。
记得刚开始骑的时候，爸爸还一直扶着我的自行车后座，于是我也就放心大胆地骑。
可没过多久，当我回头看时，发现爸爸早已松开了手。
我不禁惊慌失措，车子也一下子没了平衡。
“啪”，随着自行车倒地的声音，我一屁股坐在了地上。
“哇……”我痛得大哭起来，本以为爸爸一定会急忙跑过来安慰我，却没想到他只是站在原地平静地对我说：“哭什么？快起来接着骑！”我心里难过极了，愤愤不平地想：我摔倒了你也不过来扶我一下。
哼，我一定要让你知道没有你我也一样能学会！“于是我坚强地站了起来，忍着痛骑了一圈又一圈。
终于，我会骑了！我不由得开心地蹦来蹦去，爸爸脸上也露出了难以察觉的笑容。
可最近几天发生的一件事，让我明白了爸爸的良苦用心。
一天，我蹦蹦跳跳地跑回家，开心地对爸爸妈妈说：“我钢笔字五级通过啦！”“真的吗？你真棒！”妈妈夸奖我。
我心里甜滋滋的，然后等待爸爸的表扬。
可爸爸却只是淡淡地说：“有什么好兴奋的？继续准备六级的考试。
”我不由得失望了，爸爸为什么不能像妈妈那样好好表扬我呢？晚上睡觉前，我偷偷向妈妈问了这个问题：“我拿到五级证书爸爸难道不高兴吗？他为什么不表扬我呢？”妈妈语重心长地说：“苏皖，爸爸和妈妈一样高兴，他只不过是怕你骄傲而故意这么说的，你一定要明白爸爸的苦心呀！”我恍然大悟。
是的，我明白了。
爸爸的爱是种深沉的爱。
就像一杯咖啡，虽然很苦，但那股醇香始终流淌在我的心中。
我终于读懂了父爱作文（二）父亲，十几年来一如既往的伴我左右，给予我温暖，可我却一直读不懂，读不懂他对我的严格，更读不懂隐藏在其中的爱。
“父爱如山”这至理，从小便记在心中，可每每将父亲的言行与其对比时，心中都只有不解。
《读懂爸爸妈妈的心》答辩问题及解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《读懂彼此的心》说课稿一、说教材《读懂彼此的心》是小学五年级下册《道德与法治》第一单元《我们一家人》的第一个主题内容。
本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着的深深的爱。
二、学情分析五年级学生由于身体和心理的发展，在此阶段容易与父母发生一系列问题。
学生在和家人发生矛盾和冲突时，如何主动交流与化解，如何表达，在这一方面学生不是很清楚，需要教师指导如何正确表达自己的思想，以达到化解矛盾的实效。
三、教学目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
四、教学重难点【教学重点】：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
【教学难点】：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程（一）、导入课题同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告诉了我们什么？（放音乐《我爱我的家》，学生回答。
）是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。
当我们快乐的时候，他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。
家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。
今天，我们都带来了自己的照片。
请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。
（学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。
《父与子》说课稿《父与子》说课稿1一、引领扎实有序这是一篇情真意切，催人泪下的__，通过血染的文字，无声的哭诉歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
作为成人，读了这样的__，我们很容易被打动，被感染乃至震撼，可我们面对的是十来岁的孩子确实是有一定的难度。
于是x老师的教学就定位在“扎实、有序”，从字词到句段逐一落实，逐步深入，直击学生的心扉。
比如针对“废墟、爆炸、瓦砾”等这样抽象类的词语采用直观的画面呈现帮助理解；比如学习父亲“了不起”的片段时，师生共同找到一处重点，即这位父亲与其他父母、救火队长、警察的三次对话，x老师先让学生说说都有谁劝过父亲，分别说了什么话，学生齐读，此时我注意到学生的朗读一点也没情感投入。
接下来x老师又以红色字幕显眼地出示父亲的三次问话，让学生一步步体会父亲的心情逐渐变得沉重、失望，然后再让学生读。
此时，我明显地感觉到学生的朗读一下子进入了另一种境界，孩子们幼稚的心也被深深感染了，不再游离于文本的边缘，已经走入了文本所渲染的情境。
所以说，x老师的点拨本领实在是高，看似不愠不火，却是暗中催熟！二、情感激发有方在上课之前与x老师探讨，上这样的__，学生情绪的酝酿和激发是重要而有难度的，而且直接影响课堂中的每一步生成。
于是x老师有备在先，除了给学生充分的自我默读、朗读时间外有加以及时的言语激励和诱导，最精彩之处也可以说最佳时机在于插播了“汶川地震”的画面，一个个令人揪心的镜头令我们不忍心再去追忆，因为这是国人心中永远的伤痛啊！此时在悲伤的音乐声中孩子们的心也一下子被揪住了，x老师又适时让学生拿起笔写一写心里想对父亲说的话，孩子们也就有话可写了!总之，这是一堂扎实、平实的课，虽有一些地方还待完善，但它的效果也不比恢宏大气的“大课”来得“微小”！《父与子》说课稿2课文记叙了1994年，在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，坚持不懈地挖掘了38个多小时，成功救出14个小孩的故事。
读懂父爱作文(15篇)读懂父爱作文1人们常说母爱如海，父爱如山，大海是温暖的，是喧闹的；山是深沉的，宁静的！我的爸爸对我的爱，就像大山一样。
我的爸爸今年虽然40多岁，但看上去却比同龄人老了许多。
他每天都是天没亮就起床干活，不管是刮风下雨还是严寒酷暑，每天晚上都是十一点多钟才能休息。
我们姐弟几个从小到大，都喜欢与父母一起玩游戏，一起学习，可我的爸爸十分严厉——特别是对我。
我每次见到爸爸，看见他总是绷着脸，而我又是个喜欢自由，不喜欢束缚的人，所以爸爸对我看管特别严，在爸爸面前，我连大气都不敢出，说话也是小心翼翼的，生怕冒犯了他。
我现在终于知道“大爱无言，润物无声”。
是的，我清清楚楚地看见，现在也清清楚楚地记得，每当我出去玩时，父亲总是独自走在前面，我总是不紧不慢地跟在后面，父女之间一直保持着一定的距离。
我发现每隔一会儿，父亲都会回头看一下在后面的我，眼睛里溢出的满是关心，满是担忧。
那时总会让我局促不安，让我不禁加快了步伐跟上了父亲。
幼稚的童年渐渐远去，转眼间，我己经是五年级的学生了。
我也早就懂得了父亲的艰难，明白了父亲对我那深沉的爱。
我还记得那是三年级的时候，学校举行篮球比赛，并要求学校文艺队在开幕式上表演节目，我是其中的一员。
我们每天练到很晚才回去。
有一天，我们练得比平时还晚，我家距离学校有十几公里，平时都是我蹭别人的车上下学的，那天别人早就回去了，当时我的心很急，训练的老师不知道我的情况，还一个劲地练，天色越来越暗，眼看快要下雨了，这时老师才允许我们回去，正当我焦急万分的时候，爸爸突然出现在校门口，看着爸爸憔悴的样子，我很不安。
那天，我坐在摩托车上，大风吹乱了我的头发。
突然间又下起小雨，爸爸停了下来，把自己身上的一件衣服披在我的身上，我看了看，爸爸穿着很单薄，会不会感冒了呢？我想到这，连忙把衣服还给了爸爸，可爸爸的表情变得很严肃，他吼：“干什么？披上，冷！”说着，又把手中的衣服帮我披上。
雨在下，虽然小，但每滴一滴，我的心便痛一分。
三年级语文说课稿(通用15篇)三年级语文说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。
本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。
下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书，教学评价、资源七个方面进行说课。
一、说教材这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。
抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情1、现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。
因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（１）知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。
（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
三、说教法、学法一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的'教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
小学品德《读懂爸爸妈妈的心》说课稿说课稿及说课稿模板一. 教材分析《读懂爸爸妈妈的心》这一课旨在帮助小学生理解父母的辛苦和付出，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
通过本节课的学习，学生可以学会如何与父母沟通，如何理解父母的心意，以及如何回报父母的养育之恩。
二. 学情分析小学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐具备独立思考的能力，但同时又对父母的关爱和付出缺乏深刻的理解。
因此，在这个阶段进行《读懂爸爸妈妈的心》的教学，有助于培养学生的家庭情感和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解父母的辛苦和付出，学会如何与父母沟通，增进彼此的了解。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生感恩父母、回报家庭的意识，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解父母的辛苦和付出，学会与父母沟通。
2.教学难点：如何引导学生深入思考父母的关爱，激发学生的感恩之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的独立思考和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等素材，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在家庭中的小故事，引发学生对父母付出的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：教师详细讲解父母的辛苦和付出，借助多媒体课件展示相关图片，让学生直观感受父母的关爱。
3.小组讨论：学生分成小组，围绕“我们是如何理解父母的？”、“父母对我们的期望是什么？”等问题展开讨论，培养学生独立思考和合作能力。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟与父母的沟通场景，学会如何表达自己的想法和理解父母的心意。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，强调理解父母、感恩父母的重要性。
6.布置作业：让学生回家后，给父母写一封信，表达自己的感激之情和今后的努力方向。
读懂爸爸妈妈的心一、引言父母是孩子成长过程中最重要的导师和陪伴者。
然而，在日常生活中，孩子们往往难以理解父母的心思和期望，这导致了很多不必要的误解和矛盾。
本课件旨在帮助孩子们更好地读懂父母的心，促进家庭和谐，让孩子在理解父母的同时，也能更好地表达自己的情感和需求。
二、理解父母的心思1.父母的期望父母对孩子们的期望往往是出于对孩子们的关爱和希望孩子们能够过上更好的生活。
这些期望可能包括学业成绩、品德修养、生活习惯等方面。
孩子们需要理解父母的期望，尊重他们的意见，并在此基础上，与父母共同制定适合自己的发展目标。
2.父母的担忧父母对孩子们的担忧往往源于对孩子们的爱。
他们担心孩子们的安全、健康、学业和未来。
孩子们需要理解父母的担忧，并学会独立思考和解决问题，让父母放心。
3.父母的付出父母为孩子们付出了大量的时间和精力，包括照顾孩子们的生活、教育孩子们成长等。
孩子们需要认识到父母的付出，学会感恩和回报，关心父母的生活和身心健康。
三、与父母有效沟通1.倾听父母的心声倾听是沟通的基础。
孩子们需要学会倾听父母的心声，关注他们的需求和期望，了解他们的担忧和困扰。
在倾听的过程中，孩子们要保持耐心和尊重，不要打断父母的发言，更不要急于表达自己的观点。
2.表达自己的情感和需求孩子们需要学会表达自己的情感和需求，让父母了解自己的内心世界。
在表达的过程中，孩子们要尽量使用积极的语言，避免指责和抱怨，以免伤害到父母的感情。
3.求同存异在与父母沟通的过程中，孩子们要学会求同存异，尊重彼此的观点和意见。
遇到分歧时，要善于换位思考，理解父母的立场，寻找双方都能接受的解决方案。
四、关心父母的生活1.关注父母的身体健康孩子们要关心父母的身体健康，定期询问他们的身体状况，陪伴他们进行体检，提醒他们注意饮食和作息，帮助他们养成良好的生活习惯。
2.关注父母的心理需求孩子们要关注父母的心理需求，关心他们的情绪变化，陪伴他们度过生活中的低谷，让他们感受到家庭的温暖和支持。
读懂爸爸妈妈的心说课稿
教材分析:
《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二篇课文。
本单元由三个主题构成:家人的爱;读懂爸爸妈妈的心;来自社会的爱。
整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱;学校老师对自己成长付出的无私的爱;社会对少年儿童成长给予的关爱。
本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
学情分析:
由于现阶段的孩子都是独生子女，他们从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。
因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母，体谅父母。
教学目标:
1、认知目标:了解父母的心，感受、体验爸爸妈妈对自己成长付出的深切而厚重的爱。
懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
2、行为目标:做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标:初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐，激发学生对父母的热爱之情。
教学重点:
1、行为目标，激发爱父母的情感。
2、让学生懂得父母对子女的教育方式是多样的，学会感恩和回报。
活动准备:
1、课件
2、音乐:《我爱我的家》、《感恩的心》
3、学生儿时照片、小记者采访录像
教学过程:
一、导入部分:
上课伊始，学生纷纷带来小时候的照片，伴着优美的《我爱我的家》这首歌介绍关于照片里的故事。
在讲述自己和父母的故事中，学生的记忆之门会被打开，感受着父母对自己丝丝缕缕的疼爱之情，学生在互动中将产生共鸣，使教室里流淌着深深的爱，浓浓的情。
这样的活动，无需任何说教和强迫灌输，就把学生带入了充满爱意的课堂氛围中来。
这时我会把话题指向本课的教学重点，“同学们，像这样的照片，我们的家里都有，其实我们的每一点成长，都包含着父母辛勤的劳动和殷切的期盼。
我们每个人都想拥有一个幸福美满的家庭，为
了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈每天都努力工作着。
但是，我们是不是每时每刻都对父母的做法能够理解呢,也会有误解、抱怨、顶撞的时候吧,那么父母究竟是一种什么用心呢,今天我们就一起来读读爸爸妈妈的心。
”我采用新颖的板书设计:读懂爸爸妈妈的。
心形的放大，是为了便于对下面教学内容进行展示，也突出表明了这节课我们要对这颗心做文章。
二、新授部分:
第一环节:首先我在备课中考虑到当今是个多元的社会，我们要多多关注孩子的心理问题，现在的一些孩子因情感麻木与缺乏，身在爱的海洋中却感受不出来，甚至是很偏激，逆反心理很强，缺乏对他人的理解。
虽然教师对三年级的孩子应多
多鼓励、多多采取正面教育，但我认为也应适时地让他们在大家面前暴露出自己认识上的偏差。
所以我设计了让学生敞开心扉说说自己的烦恼。
我会问:“在生活中，你对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗,说说你们的心里话。
”问题一提出必将一石激起千层浪～学生会这样你一句我一句地说出很多对父母不理解的地方，可就是很少有人说自己的不足。
听了这些话我不会一棒子打死，既不表扬他们说了真话，也不批评这些偏激的话。
我会对他们说:“看来，你们对父母不理解的地方真不少，父母的爱需要我们用心去体会，只是你们年龄还小，一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。
”这一环节，一方面为他们搭设倾诉的平台，另一方面有利于教师发现问题进而解决问题。
第二个环节:俗话说得好:“不养儿不知父母恩呀～”学校少先队的“体验教育活动”给了我教学灵感，现场来个体验活动——“假如我是爸爸妈妈”。
我设计了三个情景表演:
(A、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么,
B、如果孩子就是不写作业，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么,
C、如果孩子辛苦做了几个菜，父母品尝时会说些什么,)
这样的体验活动，培养学生学会换位思考问题，体验一下做父母的辛劳，通过这一活动挖掘儿童对父母内心世界的理解。
这里我也会及时进行教育:“爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个孩子都是父母的心头肉，有的爸爸妈妈可能把自己的爱表达得明显一点，有的父母却用严厉隐藏着这份爱。
不管怎样，爸爸妈妈都是深深地爱着我们的。
”
第三环节:虽然学生前面说了很多对父母不理解的地方，但是情景表演会大大扭转学生的不满心理，我将趁热打铁让学生说说:“爸爸妈妈在自己成长道路上付出了哪些爱,”这个环节，很多同学会说到生病时，爸爸妈妈是怎样细心照料自己的，仅仅这样是不够的，爸爸妈妈所做的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。
我要注意
引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己，特别是要引导学生说说从每一天的身边小事中，体会父母对自己的爱的故事。
第四环节:教学进行到这里，教室里一定充满了浓浓爱意，接着我播放歌曲《感恩的心》，使情感推向高潮。
我又会让学生拿出了课前家长填写的心愿表格，让每个学生认真读读。
当学生读了心愿表格后相信学生会有一个共同的感受，就是爸爸妈妈的心愿记录最多的是我们的成长问题，他们是那么的爱我们，这时学生会真切的感受到那份无私的爱。
在认真的阅读中静静的思考，审视自己的以往做法。
学生谈感受时很容易说一些大话、理想话，这里我就会很自然地导入到下一环节——研讨如何不给爸爸妈妈添麻烦的具体做法。
第五环节:我给每个小组发“金点子”记录表，让每个小组把讨论的“如何不给爸爸妈妈添麻烦的具体做法”写在上面。
在备课中，我考虑学生在家庭中所接受的教育和影响各不相同，所以自身的体验也各不相同，学生谈的具体方法，都是结合自己的真实想法及家长对自己平时的教育内容有关。
这里我会及时进行总结和板书，板书写在心形图案里，心形的下半部分可以让每个小组贴上金点子小表格，使这颗心更充实，进而解决了教学重点。
第六环节:教学活动我一直追求实效性，课堂上的师生互动、生生互动，都会充分地体现出来。
在备课中我又想到:如果能把家长请到上课现场该多好,可是，考虑到家长工作都很忙无法及时到场，这时，学校的“孝敬父母日”这项传统活动又一次给了我灵感，最后我发动班级的小记者，利用放学家长接孩子采访了几位不同层面的家长，了解同学在家里的表现情况。
“小记者在行动”本身是一种体验活动，虽然是几位家长的采访内容，但也是对全体同学的一种考核，对其他同学也是一种督促。
学生课前并不知情，看了录像一定很惊讶或很不好意思，听了对自己的评价和评价别人的话，相信很多同学会又一次审视自己的言行。
这种教育形式，比起传统的说教会起到了事半功倍的作用。
第七环节:这时的学生可不是上课伊始那
副牢骚满腹的样子，心里会产生很多积极向上的想法。
我让大家好好想一想，今天回到家你最想为家长做一件什么事,学生们踊跃举手的态度可以证明这节课的教育效果如何,一时间有的要这样有的要那样，他们从心底会意识到从小要懂得不应当只一味的索取父母的爱，应当学会从小事做起，做一个有孝心、懂事的好孩子，这时课堂气氛再一次推向了高潮。
三、总结部分:
最后伴着《感恩的心》这首歌进入总结部分，这里我对知识、情感进行升华。
“爱是相互的，回到家能够给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小事，和爸爸妈妈说说你的心里话，真的这会让父母感受到我们对他们的爱。
有一首诗是这样说的:“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”老师特别希望你们每个人通过今天的学习都能努力做到体谅自己的父母，理解自己的父母，牢记自己父母的生日和一些特殊节日，为父母送孝心、送惊喜，从小做一个有孝心的孩子。
最后老师衷心地祝愿所有的父母都能赢得你们的理解和感激～也祝愿所有同学能享受到父母更多的信任和关爱～”
补充:本节课我力求避免讲大道理，提出的问题紧紧围绕学生的生活实际，特别注重情境创设，激发学生情感，并想培养学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。
以上就是我对《读懂爸爸妈妈的心》一课的说课内容，如有不当之处敬请各位领导、老师批评指正，谢谢大家～。
