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梁平中学最终成果

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2008年梁平县屏锦中学高考成绩喜人

2008年梁平县屏锦中学高考成绩喜人

2008年梁平县屏锦中学高考成绩喜人完成教委指标本科100% 专科160%坎坷踏平铸师魂凤凰涅槃看屏中屏锦中学创建于1920年，近90年深厚的历史积淀，已将这块昔日贫瘠的土地打造成而今声名远播的柚乡教育名片。

沐浴着西南佛教鼻祖的文化圣光，尽享车水马龙的便利交通，依托重庆市百强镇的繁荣经济，沧桑蝶变的屏中，现有教师147人，高初中学生2600人,成为莘莘学子成才的摇篮。

——科学的办学理念学校以人本管理为基础，以能本管理为目标，缔造出屏中人生生不息的人文精神，坚持“为学生终身学习奠基，为学生必将成才导航”的办学理念。

学校先后荣获“重庆市德育工作先进集体”、“重庆市体育先进单位”、“重庆市红旗团委创建先进单位”等荣誉，系“梁平县红旗文明单位”。

——独特的求学区位座落在梁平西部的咽喉之地，就读乘车方便，生活便宜实惠，消费负担轻，与县城中学就读比较，三年高中节省费用可达15000元，学校实行开放式办学，封闭式管理，竭诚为学生提供生活、学习、活动的优质服务。

——雄厚的师资力量学校历经辉煌，又曾跌入低谷，但屏中人壮志未灭，一往情深地着力打造优质的农村高中教育品牌。

2005年秋，从袁、福、云三所中学的高中毕业年级选调优秀教师多名。

近4年，又从西南大学、重庆师大等高校选聘36名优秀大学生，打造成今天的高中教师队伍，师资力量雄厚。

——浓郁的文化氛围岁月如歌，桃李丰稠，学校培育了遍及海内外、享誉商政文各界的精英1000人，升入大专院校近3000人，培育出梁平县文科状元，高考数学满分的栋梁之材。

初、高中教育教学质量连续11年获县教育目标综合考核一二等奖。

2009年秋季，按县教委精神，招收初中新生600人，高中新生600人。

高中教育将根据学生特长与志愿，因材施教，实行分层教学，举办文理科实验班；同时与高校牵手，充分利用屏中艺体优质资源，开设音体美特长班，为学生特长的发挥、个性的展示，托起希望的平台!招生热线：53512221（办公室）53512153（教务处）。

2017重庆市基础教育教学成果奖获奖候选成果

2017重庆市基础教育教学成果奖获奖候选成果
曾莉、刘艳、冉秀、徐红波、彭丰、王晓丽、申晓燕
重庆西南医院幼儿园
统筹本土资源开发利用提升城乡幼儿园课程质量实践研究
苏飞跃、李传英、李燕、陆莹、谭明琴、余琳、徐宇
重庆市教育科学研究院、渝中区红岩幼儿园、万盛教师进修校
小学自能学习卓越课堂建设研究
覃跃武、谢定来、段雪蓉、魏恩良、吴登莲、张丽、王清华
重庆市万州区红光小学
普通高中学生创新能力培养实效性的研究
韦强、韦江毅、毛治平、廖林林、袁兴文、张世学、唐金荣
重庆市南川道南中学
基于渝派特色的中学语文教师专业化发展策略探究与实践
张泽勇、周迎春、何元俭、陈家尧、李安全、王方鸣、杨华
重庆市第八中学校
“悟人生真谛，修教育正道”理念下教师专业发展的1234模式
何远疆、马义刚、肖云、徐祖平、王小平、陈元新、尹黎力
重庆市荣昌区教育委员会、重庆市荣昌区教师进修学校
城市化进程中随迁子女学校质量提升综合改革的实践研究——以天宫殿学校“全动力教育”为例
周荣、刘红梅、冯洁、刘丽
重庆两江新区天宫殿学校
中小学校长教改领导力提升的区域五年行动研究
宋文君、周鸿蜀、郑涛、牟涛、梁倩、徐开明、王政
重庆市渝中区教师进修学院
小学“阳光文化教育”实践探索
重庆树人教育研究院、教育部西南基础教育课程研究中心、四川省教育科学研究所
重庆树人教育研究院、教育部西南基础教育课程研究中心、四川省教育科学研究所
石柱县中小学生综合素质评价改革“332”体系
秦新平、向朝平、贾伟、陈景红
石柱土家族自治县教育委员会
基于学校核心理念的“和润课堂”建设与实践
肖建新、李梅、黄荣梅、胡晓燕、白伦菊、邹敏、牟思平
重庆市潼南区中小学教学研究室

成果概要

成果概要

《优化课堂教学环节，提高课堂效率策略研究》成果概要主研单位：四川省仪陇复兴中学一、课题来源我校承研的《优化课堂教学环节，提高课堂效率策略研究》课题于2010年6月着手研究，2011年12月经市教科所正式批准立项，属市县校三级共管科研课题，在上级有关部门的关心和指导下，经课题组经过三年多的努力实践和不断探索，现已完成实验研究任务。

达到了研究的预期目的，且效果明显，成效显著。

二、研究人员杨刚举李兴平郑强唐春燕刘慧三、研究的问题及内容随着新课程的实施和素质教育的大力推进，《关于基础教育改革与发展的决定》中提出的基本教学理念在教学实践中已得到初步落实，我县中、小学教师在课程改革的大潮中积极调整和适应，努力实践与创新，不断发展并成熟，但由于受升学考试和方方面面的压力，以考试为中心的“题海”战术、“封闭式”管理和频繁考试，使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣，这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式也困扰着校长和教师。

随着周边环境的改变，政策的放宽，近几年来，学区内小学、初中的优质生源大量流失，严重地威胁着我校的生存与发展。

因此，如何寻找一个抓手，提高教育教学质量，提升学校品位，吸引优质生源是摆在我们面前的一个重大问题。

经过自上而下和自下而上的多次论证，我们选中了“优化课堂教学环节，提高课堂教学效率策略研究”这一主题作为研究的方向。

1、优化教学环节——强化课间管理（1）、优化导入，激发兴趣（2）、明确目标，自主学习（3）合作学习，讨论探究（4）教师精讲，拓展延伸（5）注重课堂提问技巧，激活学生思维（6）优化学法指导（7）耐心辅导，及时反馈（8）优化小结，激发热情2、优化教学手段3、坚持教学反思寻求尽善尽美四、研究成果(一)理性成果通过研究对优化课堂教学环节，提高课堂效率的相关内涵有了明确的认识。

所谓教学环节是指构成课堂教学的基本组成部分.一般说来有组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置课外作业等这是一个完整的课应有的五个环节但具体上课时不可能都是完整的课。

重庆市梁平红旗中学校 刘勇《梁平年画课程资源开发利用教学研究与实践》

重庆市梁平红旗中学校 刘勇《梁平年画课程资源开发利用教学研究与实践》

梁平年画课程资源开发利用教学与实践研究姓名：刘勇摘要：美术教育有责任有义务弘扬民族民间文化，发挥地方优势，开展特色教学活动。

梁平年画在2006年被列入中国首批非物质文化遗产名录,是我国民间艺术的一支奇葩。

以梁平年画的艺术特色及制作工艺进行课程资源开发，在教学中采取“搜集整理、临变、创作”三步法对学生进行基础教学，以此进行梁平年画与现代美术教学相结合的研究与实践。

关键词年画教学研究实践Abstract: Art education is the responsibility of an obligation to promote folk culture and play a local advantages, characteristics and teaching activities carried out. Liangping pictures be included in 2005 China's first batch of intangible cultural heritage, is a wonderful work of folk art. Liangping pictures to the production process and the artistic features of the development of curriculum resources in the teaching of "finishing the collection, temporary change, creating" three-step method of teaching based on students in order to carry out Liangping pictures and art research and practice of teaching .Key words New Year's practice of teaching and research民间艺术是中国珍贵文化遗产，文化资源和精神营养。

调研报告

调研报告
主要负责内容：
统筹+队员联络+各方联系+县城调研+后期文字总结
刘乙江初中就读于梁平一中，高中就读于梁平中学，梁平2011级文科状元，现就读于人民大学。
主要负责内容：
前期资料搜集+队员组织工作+志睿调研+后期文字总结
刘忆
初中就读于梁平一中，高中就读于梁平中学，现就读于华中科技大学。
主要负责内容：
前期活动领导+教委联络+县城调研+后期文字总结
1、完成《关于梁平县优秀学生流失情况》调研报告一份。
2.《关于梁平县优秀学生流失情况调研感想》5份。
3.《关于梁平县优秀学生流失情况》问卷，采访稿总结与分析一份，并将结果反馈教委，学校，家长。
4.根据调研结果提出合适的建议，并反馈到教委，学校。
5．每个队员在活动过程中提升自身社交、处事、应变、调研等多方面能力，提高全体成员的团队合作精神。
1、8月7日召开会议，明确实践主题，商讨实践具体内容，并与教委工作人员，梁平一中的周老师和潘老师联系，确认采访时间，重申并明确具体调研计划，并准备好调查所需的调查问卷，采访所需的采访稿，录音笔，相机等；
2、8月8日由刘乙江，邓黎，刘忆组成小组前往志睿基地对部分学生进行采访，并向学生发放调查问卷。邓黎，刘忆负责采访与拍照，刘乙江负责文字记录与整理。
后来通过与在重庆一流中学念书的同学交流，发现在重庆还是有一个很大很占优势的平台的，比如有选择通过竞赛得奖从而获取保送资格，有参加自主招生考试的机会，有一些加分机会，这样对高考就得益很多。这些资源是区县中学无法比拟的。在重庆会认识更多优秀的同学，锻炼交际能力，在这样一个积极向上的环境下，对自身发展也有带动作用，不过这个也因人而异，上面高手如林，看个人抗打击能力强不强，性格上够不够坚韧，不屈不挠，能不能抗压，抵制诱惑，专心学业，所以如何选择还是要结合自己的学习情况，性格，品质上来考虑，家庭经济情况也有影响。

重庆市梁平中学校：百年梁中陶铸群英办人民满意的教育

重庆市梁平中学校：百年梁中陶铸群英办人民满意的教育

重庆市梁平中学校：百年梁中陶铸群英办人民满意的教育
谭攀
【期刊名称】《重庆行政：公共人物》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】强化队伍建设提升专业水平梁平中学创建于1907年，占地240亩，建
筑面积12万余平方米，现有84个教学班，5637名学生，是一所常规管理规范化、教育评价科学化、教师队伍优良化、教学手段现代化、校园建设人文化的园式学校。

【总页数】2页(P90-91)
【作者】谭攀
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G40-058.1
【相关文献】
1.创一流初级中学办人民满意教育——记重庆市垫江县第十中学校 [J],
2.特色办学精细管理示范带动把教育办在学生的心坎上——许昌市一中“人民满意学校”创建纪实 [J], 王国庆;杨晓东
3.走内涵强校之路办人民满意教育——记鹤岗市第3中学校长邢冠宇 [J], 张烨
4.贵州省凯里市第一中等职业学校努力办人民满意的职业教育 [J], 李群生;游梅思;
5.铸精品特色学校办人民满意教育——记全国科学教育基地湖南省华容县一中 [J], 李柏春
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人才的摇篮--重庆市梁平中学

人才的摇篮--重庆市梁平中学一、学校简介办学环境优越：重庆市梁平中学建校于1907年，是少年英雄何运刚的母校，重庆市重点中学、重庆市文明学校、重庆市文明单位。

学校以“团结、勤奋、严谨、求实”的校风，“励志、博习、求实、创新”的校训远近闻名，是一所鸟语花香的园林式学校。

学校雕塑“鲲鹏展翅”、“奋起”是朝气蓬勃、发奋图强、前程远大的象征。

师资力量雄厚：学校专任教师280人，研究生结业61人，教师中50人次受到全国表彰，84人次受到省市级表彰。

校长余孝明是重庆市特级教师、重庆市首批骨干校长，曾赴英国访学。

全校教师良好的政治素质，严谨的治学态度，深厚的专业知识，丰富的教学经验，独特的教学风格，赢得了同行的推崇，社会的广泛赞誉。

教学设施完备：校园占地240余亩，建筑面积12万余平方米，学校有图书楼、教学楼、科教中心、综合办公楼、大礼堂、师生宿舍楼与400米塑胶田径运动场、体育馆、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场、游泳池。

图书馆藏书、理化生实验设备、艺体器材配备达到全国一类学校标准。

各种现代化教学设施为课堂教学提供了先进的教育技术手段。

办学水平一流：梁平中学以“陶铸群英”为办学宗旨，全面扎实的科研工作，推动了学校教育教学改革，促进了教学质量的稳步提高。

高考上线率在市内名列前茅。

学校每年有5名以上优秀学生加入中国共产党。

进入21世纪，面对新的挑战，学校制定出创建重庆市示范高级中学----全国千所示范高级中级----中华名校发展规划。

梁中人将继续深化改革，加速发展，把学校办成一所更有影响力的改革实验学校和校风示范学校。

二、高2013级招生简介招生办法：1．统招生：按考生填报梁中志愿，从高分到低分依次录取，然后按教委规定的时间地点报名交费。

2．择校生：按考生填报梁中志愿，从高分到低分录取，额满为止，然后按教委的规定报名交费。

招收范围：1．重庆市各区县初中升学考试的学生。

2．按照上级有关文件精神，全县初中毕业生均可报考梁平中学。

四川省教育成果奖申奖成果简述书

在以后的训练中，根据实际情况，又对教材构思作了8次修改。
第一次修改（97年暑期）：调整了各册动作顺序，确定各册内容，考虑到武术器械的安全使用，觉得不安全隐患大，将武术器械改为拳术基本动作、基本组合套器、保留了剑术、棍术、枪术的基本动作和基本组合套路。
第二次修改（97年秋）：考虑了基本功的训练，主要确定了各册的手法、内容及手法、步法的动作，增加了跳跃辅助动作。
（三）成立课题组确立课程目标和课程评价方案。
2001年2月，我校成立科研课题组充分学习《体育与健康教育》新课程标准，根据新课程标准健康第一的思想，于2002年9月制定了《少儿武术校本教材》课程标准,将《少儿武术》课程标准确立为：
1、增强体能，掌握和应用基本的武术技能和健康知识；
2、发扬民族精神，形成不屈不挠，坚忍不拔的品质；
一、问题的提出
武术进入中小学校课堂，是关乎全民身心健康的一件大事。
从全面深入贯彻《全民健康计划纲要》考虑，从弘扬我国优秀的文化遗产考虑，从建设有中国特色社会主义体育考虑，从争取武术进入北京2008年奥运会考虑，都应在中、小学校优先推广中华武术！
（一）开发少儿武术教材是实践的需要
我校体育教师×××（本课题主研人员）从小喜爱武术，1981—1983年在体育院校跟随××、×××学长拳、器械系列、套路等，1983年在我校任教后，自编了一些简易动作、套路训练学生，1993年为备战省青运会组建了学校武术队，并参加各级比赛，取得了一些成绩，逐步引起社会的注重，武术也成为我校的特色。他发现从小练习武术能促动人的全面发展，培养学生的爱国情和集体主义及顽强拼搏的精神。（现国家垒球队教练邓小玲就是当年武术队的一员——邓小玲98年毕业于我校，1986年从学校武术队选拔进入市少年垒球队训练。）同时他也感到没有武术教材，作为民族传统文化的武术难以推广。萌生了编著教材的念头，到底该编怎样的教材呢？由哪些内容组成呢？这是我们面临的第一个问题。

全面发展育新人——记重庆市梁平县柏家初级中学校

全面发展育新人——记重庆市梁平县柏家初级中学校发表时间：2008-12-08T16:28:08.513Z 来源：《西部科教论坛》2008年第11期供稿作者：[导读] 在重庆市忠(县)梁（平）交通要道上，有一所依山傍水、鸟语花香、整洁优美的农村中学，它就是梁平县柏家初级中学。

这所学校于1958年创办，至今已走过半个世纪的路程。

在重庆市忠(县)梁（平）交通要道上，有一所依山傍水、鸟语花香、整洁优美的农村中学，它就是梁平县柏家初级中学。

这所学校于1958年创办，至今已走过半个世纪的路程。

学校现有校园面积近两万平方米，建筑面积1.3万多平方米，有宽敞的教学、实验、生活大楼和现代化的教育教学设施，现有教学班22个，学生1300多人，有教职工82人，学历达标98.7%，先后有14人荣获县优秀教师、先进工作者、优秀党员等称号。

就是这样一所“年届半百”的学校，数十年来为上一级学校输送了大量苗子，培养了大批人才，受到上级主管部门的肯定和社会各界的好评。

以管理制度为保证柏家初中结合本校实际，经过多年的探索，形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主治校的管理体制。

凡学校重大亊情，均要通过党支部讨论、校行政商量、教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。

同时在这过程中，将学校规划、计划、基建、教师奖罚、职务评聘、考核方案等都分门别类地加强管理，落到实处。

具体说来，一是完善内部管理机制，继续实行分部管理，推行“以行政班子管理为核心，以年级组管理为主体，以班级管理为基础”的三级管理体制。

实行层级管理，一级管一级，一级对一级负责，使学校的管理工作上下畅通，落到实处。

二是加强常规管理，实行目标管理、过程管理、终结管理的“三环节”管理模式，确保各项任务的完成。

三是加强制度管理，对学校制定、完善的各种规章制度，认真组织学习，狠抓落实，为确保学校工作走上制度化、规范化轨道奠定基础。

四是强化班级管理，做好学生思想教育工作。

五是建立激励机制，建立和完善考核制度、评优奖励制度、奖金分配制度、调动广大教职工积极性。

渝教仪[2008]32号

渝教仪[2008]32号重庆市中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选结果通报各区县（自治县）教仪站、委直属中小学：根据《关于举办重庆市中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选活动的通知》（渝教仪[2008]8号）的要求，各区县装备站和教研部门积极配合，组织教师参加了中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选活动。

经重庆市中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选组委会组织专家进行了初审和评审，现将评选结果公布如下：1、作品获奖：经初审合格列入评选范围的作品共558篇，评选出市级一等奖作品50篇、二等奖作品124篇、三等奖作品220篇、参评作品164篇（祥见附件1）。

2、组织奖：本次评选组织奖以各区县论文获奖总体情况确定，共评出组织奖19个（祥见附件2）。

本次评选组织严密，操作规范；评选中发现了不少与课改结合紧密好作品，组委会在一等奖作品中推荐了37篇作品参加“全国中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选活动”。

通过本次评选，充分展示了近年来我市中小学实验教学与教研的成果，将有力促进我市中小学实验教学改革的深入开展。

希望获奖单位和个人戒骄戒躁，进一步发挥实验教学在课程改革中培养学生的创新精神和动手能力的作用，更好地为实施素质教育服务。

附件1：重庆市中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文获奖名单附件2：重庆市中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选活动组织奖名单二00八年五月九日附件1：重庆市中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选获奖名单345678910附件2：重庆市中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选活动组织奖名单合川区綦江县渝中区渝北区铜梁县江北区梁平县黔江区江津区开县奉节县巫山县忠县大足县武隆县北碚万州区大渡口区经开区。

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123项目概况1.1区位分析1.2现状解读1.3规划权责2.1项目定位2.2功能结构2.3空间景观3.1绿化系统3.2道路设计3.3市政管线规划设计支撑体系44.1建设时序4.2建筑解析4.3建筑单体建筑设计目录本案位置本方案位置机场梁平县位于重庆市东北部，东邻万州区，西连四川省大竹县，南靠忠县、垫江县，北接四川省达州市、开江县。

幅员面积1890平方公里。

2009年末人口91.28万，其中非农业人口11.58万人，农业人口79.7万人。

梁平县地处高台，平均海拔450米，境内山、丘、坝兼有，以丘陵为主，属亚热带季风气候区、气候温和、四季明朗、雨量充沛。

14.4公顷该项目位于梁平县梁山街道上八、大福村，西南与梁平机场呼应，东临机场路，北与梁平县火车北站遥相呼应。

该项目总面积建设用地约14.4公顷（约216亩）。

1.21 用地现状旱地水田水域该项目在县城城区东北方向1400米左右的位置，用地占上八、大福村各一部分，基地多为农田和菜地，还有部分水域。

场地内没有建筑，无需拆迁。

植被基本为稻、草，树木稀少。

1.22 现状地形分析坡度分析图坡度分析图该项目用相对较平坦，仅有一小土丘，地块相对高差为10米，整体布局为东高西低。

场地内坡度较小，较适宜建设。

高程分析图本案地块西南方向1300米左右有梁平机场，飞机航行方向正好经过本案地块上空，受到机场净空要求的影响，本案建筑高度受到一定限制，建筑可达高度在16.3到20.8米之间，各点都需仔细斟酌，必须满足机场净空要求。

本案用地属于未开发地块，场地需要夯实平整，基础设施公共服务设施较薄弱。

1.23 限制条件1.3 规划权责本次规划要求在严格遵守法律法规的基础上，结合学校建设要求和现状用地条件，全力规划建设一个文化底蕴深厚、办学规模宏大、教学理念先进的中学校园，提升教学质量，打响教育品牌。

1、《普通高等学校建筑规划面积指标》2、《全国高等教育办学条件合格指标》3、《城市道路设计规范》（CJJ37-90）4、梁平县规划局核发的《关于梁平县红旗中学整体搬迁项目规划技术条件的函》5、《红旗中学整体迁建修建性祥细规划设计要求》（供参考）6、国家及地方相关法律、法规、规范及标准。

2.11 校园规划反思当今许多学校的建设偏离了学校建设的初衷，它不再以生活在其中的学生为主体，而是脱离了人的，纯艺术的创作。

学校广场的大“空”间规模宏大的校前广场某学校广场的大“空”间毫无遮挡的生硬轴线许多学校虽然看上去很美，设备也很完善，但普遍缺乏生机和活力，校园文化气息缺失严重，建筑和环境的创造往往被当成单纯的文化艺术创作，主题依然是空间形体设计，更注重构图、比例、均衡、韵律等视觉美学要素。

于是为配合基地的尺度，往往追求夸张的建筑尺度和体量，相应的，不得不将广场、绿地、睡眠、道路的尺度扩大到夸张的尺度。

因此昔日一些老校园中那些供人小坐、交谈、聚会的室外活动场所不见了，取而代之的是一些各自为政的纪念碑式的建筑：那些充满活力，倍感亲切的街道变成了纯粹的交通渠道，广场成了没明确范围的巨大“空”间。

这与学校建设的初衷肯定是相违背的，这样的环境必定不能很好的教育育人。

2.12 项目定位校园之所以为校园，不仅在于它有各种教育建筑，更重要的是它提供了交流的空间、学习的场所、研究的氛围。

克莱尔.库伯.马库斯在《人性场所》一书中曾说“评价一个校园规划好坏与否的重要标准是看规划方案能否最大限度的激发学生、教师、游人、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……只有当校园规划具备能够激发好奇心，促进随意交流的谈话的物质时，它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵……结合本案用地条件和学校特点来看，只有以人作为学校建设之根本，打造能够激发好奇心、促进随意交流的、校园人文氛围十分浓郁的“场所”空间，才是学校的出路所在，才能在全国众多学校中突出重围，打造出自己的品牌！！！为此，本方案将以学校整体搬迁新建为契机、以学校近百年的历史文化底蕴为基础、以构建真正最广泛意义上的教育内涵为目标，以生态人文和谐为准绳，精心打造一个国内知名的“空间环境优美、人文环境儒雅、思维交流活跃、教育教学方便”的绿色人文校园。

2.13 规划设计理念路易斯.康对学校有这样一段描述：在一棵树下，教师不把自己当成教师，学生也不把自己当成学生。

这样的一些人，就许多实际的问题进行平等的交谈，这才是学校的开始。

本案立意于路易斯.康“树”的理念，将学校比做一棵大“树”，努力营造一个“树荫”下轻松、舒适、人文气息浓郁的环境和气氛，让师生在“树”下更好的交流、学习，在此实现师生的人生价值，并体现出学校的价值……2.4 总平面图及特征考虑到地形地貌对的影响，本案建筑主要布置在地块东部，运动场地布置在地块西部，中间用一条景观轴线隔开，两地块之间有小高差，用台阶相连。

临机场路主入口出布置有红旗广场，它与图书馆、中心核心景观构成了校园主轴。

整个校园用局部外环路串联起来，内部不受车辆干扰，为学生营造良好的交流、学习、休憩场所。

高程分析图整体结构表现为为一心、两轴、四区。

一心两轴四片区一心：中部休闲交流中心两轴：从主入口到体育馆的视线主轴、竖向的步行景观轴线四区：教育教学区、体育运动区、学生生活区和教师生活区。

2.3 功能分区整个校园划分为“教育教学区、体育运动区、学生生活区、休闲交流区、教师生活区”五大功能板块。

本案在组织功能板块的时把学校的主体“学生”，作为主要的服务对象，以方便快捷为目标，将学生从宿舍楼引导到教学楼，运动场，休闲交流区、图书馆。

学生宿舍与教学楼仅一路相隔，学生上课或者课后去教学楼自习都非常方便与学生生活区和教学办公区都联系紧密，在这样的良性引导下，学习气氛必定很好。

体育运动区与学生生活区和教学办公区的联系都很紧密,既方便体育教学，又能很好的引导学生进行运动，强身健体。

学生生活区教育教学区体育运动区休闲交流区教师生活区教育教学区——主要位于地块东南部，包含学校入口的红旗广场、图书馆、教学楼、办公楼和科技楼，总共占地约4.3公顷。

红旗中学有近百年的历史，其沉淀下来的文化底蕴及人文精神都值得我们去继承和发扬，入口处的红旗广场采用怀旧的风格，通过对空间、色彩、材质的选择和处理营造一个具有浓郁人文气息的场所，熏陶在此的莘莘学子，使历史文化得到传承和发扬。

规划以轴线手法突出图书馆的主体地位，图书馆中部采用镂空手法，保持了视野的通透性和空间的连续性，营造了良好的空间氛围。

教育教学区教学楼围绕中部休闲交流中心成序列布置，有利于促进学生课后的交流、探讨。

底层采用局部架空的手法，丰富了空间环境，使交流休憩的范围得到了很大的延续，灰空间的运用就像大树下的树荫，学生可以在此身心愉悦的交流、学习和生活。

考虑到高三学生的特殊性，规划时有意将北面两栋设为高三教室，与生活区接近，方便高三学子备战高考。

办公楼与图书馆、教师周转房共同形成了红旗广场的围合空间，办公楼建筑采用怀旧的风格，用局部橙色的的砖墙面来传承历史的记忆。

科技馆布局比较灵活,现代的风格体现科技的欣欣向荣……2.21 教育教学区2.22 体育运动区体育运动区——主要位于地块西部，包含400米标准运动场、体育馆、游泳池及部分球场，总共占地约5.3公顷，大规模高标准建设。

体育运动区结合场地条件布置在地块西部，长条形布置使其与学生生活区，教育教学区和休闲交流区都联系紧密，既能满足教学的方便快捷，又能引导学生在课余时间走向运动场，激情碰撞，强身健体……体育馆是该区的主体建筑，也是学校主轴线的终点，现代的风格与运动的激情洋溢相得益彰，高标准的建设让学生能够享受更好的体育教学，学校只有把德智“体”美劳放在同等的地位引起重视时，该学校才是睿智的，才是发展前途的，而红旗中学的规划正是朝着这个方向发展的.体育运动区2.23 学生生活区学生生活区——主要位于地块北部，与运动区和教学区联系紧密，能很好的方便学生去运动和学习。

该区有男女生宿舍和学生食堂。

总用地面积约3.1公顷。

学生生活区生活环境对人的影响是巨大的，环境无时无刻不在潜移默化着生活在其中的人。

在此，学生生活区建筑局部采用怀旧的砖墙面，多一份厚重，少一份浮华，整体环境典雅、幽静，人文气息浓郁……休闲交流区——位于地块几何中心，也是两条轴线的交点，这里既是休闲的花园、也是交流的舞台，它与教学楼底层架空的形成的灰空间连成一片，使开敞空间得到了延续，在此学生可闲庭信步，也可激情畅谈。

该区面积约1.2公顷。

2.24 休闲交流区 2.25 教师生活区教师生活区——布置有教师周转用房及教师食堂，位于地块东部角落，在红旗广场北部，与办公楼成对称。

教师生活区与教育教学区紧密相邻，方便老师进行教学，该区面积约0.6公顷。

休闲交流区教师生活区2.31景观结构整体的景观结构犹如一片摇曳在风中的枫叶，叶片为整个功能片区，叶柄恰如校园的中心景观带，办公楼与教师公寓前的节点景观组成该叶子的托叶部分，叶脉是建筑与建筑之间的视线通廊。

根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：教学区、行政区、体育运动区、生活休闲区。

由此展开景观规划布局结构，“三心两轴，一带八区”，点、线、面充分融合。

三心：主入口红旗广场、学苑广场、宿舍中心广场；两轴：东西为全园的中心景观轴线，是全校的精神象征与交流活动核心，教学区、体育运动区分布其两侧；景观次轴线是由学苑绿地中心点南北延伸，它经学苑绿地、科技楼广场、学苑广场、宿舍楼；一带：将主入口水景广场、学苑广场、宿舍楼、学苑绿地、体育馆绿化圈串连起来的生态绿带；八个绿地功能片区：教学区、主入口区、综合办公区、体育运动区、绿地休闲区、学生生活区。

2.32景观布局整个校园规划方案的景观采用带状分区节点式布局，首先通过入门红旗广场前的卷轴浮雕、广场中间的青竹与水幕墙连贯一体，一气呵成。

透过图书馆的镂空口，让在图书馆学习的莘莘学子转角就能看到一幅由谁洋桥、明月湖构成宛如框景的美景。

一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为新建校园，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。

校园总体景观布局以程式化与自然化有机结合的手法，采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，植载整体自然式布局与局部规则式布局相结合的方式，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。

使得校园总体布局理性严谨、而又自然随性，营造出了现代、大气、生态的校园氛围。

主入口红旗广场主入口是中心景观轴线的起始点，也是展示校园风貌的地块。

从大门进入校园首先看到的是一组“智慧之窗”雕塑，它放置在车行道与中央景观道交汇处，白钢构架，它抽象的造型暗示着美好的未来，设计为红色，富有激情；水幕墙的水缓缓流下，源远流长，生机盎然；景观道中间设计三个长条形的竹池，两侧伸出平台放置花钵，雀跃的水声、芬芳的花朵，迎接四方友人；两侧绿地规则整齐地种植模纹大树，体现了校园规整洁净的环境，谕示着学校教学和管理的严谨态势。