播音主持专业文学稿件朗诵的节奏

播音主持如何把握朗诵的语速和语调的节奏播音主持如何把握朗诵的语速和语调的节奏对于播音主持来说，语气、语速、语调的运用都尤为重要。

播音主持如何把握朗诵的语速和语调的节奏呢？下面店铺为大家解答一下，希望能帮到您！语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。

说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的.速度则与文章的思想内容相联系。

一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

而一般的叙述、说明、议论则用中速。

以(雷雨)中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。

比如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。

有一天夜里，忽然地投水死了。

后来，后来——你知道吗?(慢速。

周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。

)鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。

(慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。

)鲁：我前几天还见着她！(中速)周：什么？她就在这儿?此地?(快速。

表现周朴园的吃惊与紧张)鲁：老爷，您想见一见她么?(慢速。

鲁故意试探)周：不，不，不用。

(快速。

表现周朴园的慌乱与心虚。

)周：我看过去的事不必再提了吧。

(中速)鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫)语调在汉语中，字有字调，句有句调。

我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。

而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。

句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。

句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

1.升调(↑)，前低后高，语势上升。

一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

2.降调( )，前高后低，语势渐降。

一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

3.平调。

朗诵的外部技巧——节奏朗诵时带有规律性的变化就叫节奏。

节奏是朗诵的外部技巧之一。

有起伏、有快慢、有轻重才形成了语言的乐感和悦耳动听，否则话语不感人，不动人。

一、节奏的分类节奏的类型不是单一的，也不是固定不变的，中国传媒大学博士生导师张颂教授根据节奏的声音形式及其精神内涵的特点，把朗读中的节奏划分为六种类型，并总结了它们各自的声音特点：1.轻快型：这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。

多用来描绘欢快、诙谐的情志。

例如：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。

瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。

——《如果我是那片云》2.凝重型：这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。

词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。

例如：灵车队，万众心相随。

哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。

红旗低垂，新华门前洒满泪。

日理万机的总理啊，您今晚几时回？——《十里长街送总理》3.低沉型：这种节奏声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。

例如：邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

——《秋天的怀念》4.高亢型：这种节奏声音多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。

重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。

例如：看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！——《海燕》5.舒缓型：这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。

例如：大海上一片静寂。

在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。

像朦朦胧胧欲睡似的。

在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。

播音主持语言表达——节奏节奏是有声语言运动的一种形式。

在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。

我们从四个方面作一下具体分析。

首先，播音节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式。

其次，播音节奏的外部形式表现为有声语言语流的抑扬顿挫、轻重缓急。

再次，节奏的核心是具有一定特点的声音形式的回环往复。

最后，播音节奏的基本要求要立足于全篇和整体。

节奏的类型(1)轻快型。

多扬少抑，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。

全篇重点处的基本语气、基本转换都比较轻快。

(2)凝重型。

多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间长，语速偏慢。

重点处的基本语气、基本转换都显得分量较重。

(3)低沉型。

声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。

重点处的基本语气、基本转换多偏于沉缓。

(4)高亢型。

声多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。

重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。

(5)舒缓型。

声多轻松明朗，略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔舒展、语速徐缓。

重点处的基本语气、基本转换都显得舒展、徐缓。

(6)紧张型。

声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促，顿挫短暂，语言密度大。

重点处的基本语气、基本转换都较急促、紧张。

运动节奏的方法(1)欲扬先抑，欲抑先扬。

“扬”一般指声音的趋势向上发展；“抑”一般指声音的趋势向低发展。

如果重点要“扬”，“扬”前要“抑”；如果重点要“抑”，“抑”前要“扬”。

扬、抑二者本身是对比而言的，并没有什么绝对的标准。

(2)欲停先连，欲连先停。

在播音中，连要连得顺畅，停要停得恰当。

在连接时，要同时考虑停顿，在停顿中，要注意连接。

停连的运用不能生搬硬套，要依文意、合文气、顺文势。

(3)欲轻先重，欲重先轻。

轻重相间，虚实相间，也是形成节奏的重要方法。

1.播音中如何运用停连技巧一、标点符号的作用停连的掌握程度和考生的语言功底和文学素养是离不开的。

在我们平时的书面语言中的停顿都是根据文章中的标点符号来的呢。

在播音主持专业中呢，它的停顿与连接也应该是以文中的标点符号为依据的。

当然，我们不能够将播读的停顿和标点符号画上等号的。

在文章中有些地方是要有一定的情感上的听懂或者是其他的处理，但这样的是在标点符号中体现不出来的。

所以还是要考生进行自己进行一定的控制。

二、考生的划分组织句子的能力作为播音专业的考生呢，最基础的技能就是要有分辨稿件中的语法结构和成分，这样才能够将稿件中想要表达的东西准确的表达出来。

不管是什么时候，播音员在进行播音的过程中应该是一直保持着激情的，应该说这是播音的一个灵魂所在，让自己有一个支撑点对于你的作品来说会有不一样的效果。

三、稿件的感情一个播音专业的人员在拿到一篇要播报的稿件的时候，一般来说呢要先过一遍稿子，在这个时候就要搞清楚这篇稿件中是讲述了一个什么事情或者是想表达什么事情，还要稿件的感情基调。

之后再进行处理。

2.如何解决播音主持中“节奏单一”的问题“在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。

”节奏由“全篇稿件生发”，它立足于全篇，由播出目的和稿件主题统率，被基调所制约。

一篇稿件的基本节奏具有相对稳定的鲜明个性，同时又富有变化性，寓变化于齐整中。

另外，节奏的整体性还要求节奏布局的相关性，及节奏发展的层次性。

一、节奏的基本转换形式声音的高低、轻重、疾徐三方面不同的对比组合关系，构成播音节奏的基本转换形式。

（一）欲扬先抑，欲抑先扬（二）欲快先慢，欲慢先快（三）欲重先轻，欲轻先重以上几种基本的节奏转换形式，由于它们的概括性和抽象性，因而具有普遍性。

在实际运用时，情况是多种多样的。

有时用一种转换形式，更多的是两种或两种以上转换形式交织在一起综合运用。

这样，才愈见节奏的立体性和丰富性。

播音主持朗读技巧——语速中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语速主持人的语速有快有慢，访谈类节目的主持人，语速比较慢，而娱乐节目的主持人语速就比较快。

语速的快慢有什么讲究呢？播音员或主持人的语速在什么情况下应该快或慢呢？播音主持专业中，作为朗诵技巧之一的语速是什么概念呢？朗读的语速，指的是朗读时声音语流的快慢变化，也就是在朗读时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。

播音主持朗诵存在四个基本现象：快语速、慢语速、平常语速和快慢不定的语速。

1、朗读中的快语速朗读的快语速用于：（1）抒发激越的感情、描述情急的事态；（2）朗读热烈，欢快、兴奋、紧张的内容；（3）朗读表现危急、惊异、激愤、驳斥、争辩等气氛的语句；（4）朗读少年儿童、年轻女性、作风泼辣的人、性格豪放的人、机灵活泼的人、凶恶狡猾的人的语言和行动。

如《“你们想错了”》，朗读士兵说的话，只有加快语速，才能表现士兵凶恶、贪婪的丑恶嘴脸。

朗读的语速并非越快越好。

过快的语速会导致混淆的明显增加。

在播音主持课专业课上，朗读的语速过快，停顿的时间过短短，学生缺乏思维的转换过程，不能给耳鼓休息的时间，在接受语言信号的时候，没有理解、消化、回味和联想的空间，使人应接不暇。

这种过口不过脑的朗读，是没有意义的。

2、朗读中的慢语速。

朗读的慢语速用于：（1）朗读平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的感情；（2）朗读解释字词的意思、关键句、突出中心思想的语句；（3）朗读老年人、成年男性、作风懒散的人、中国高端艺考培训教育品牌性格憨厚的人、心思迟钝的人、慈善老实的人的语言和行动。

例如《数星星的孩子》一文中，奶奶是慈祥善良的老人，爷爷是富有经验的老人，朗读他们说的话语速要慢。

朗读的语速也不是越慢越好，研究表明，过慢的语速容易导致插入错误的增加。

造成朗读语速过慢的原因，一是对朗读的兴趣不高；二是对年复一年、日复一日的学习生活感到疲劳，往往会使很多教师和学生失去激情。

焕发一种激情进取状态是克服朗读语速过慢的有效方法。

播音主持文艺类文稿的播读要求(一)播音主持文艺类文稿的播读要求1. 把握节奏和语调•节奏：播音主持文艺类文稿的播读要求把握好节奏，保持与文稿内容的一致性。

对于快节奏的描写，可加快语速，声音明快有力；对于慢节奏的描写，则需要放慢语速，给予听众舒适的感受。

例如：下面是一段连续剧开头的描写：“这个故事讲述了一个平凡家庭在现实生活中的喜怒哀乐，他们团结、勇敢，充满正能量。

” 在播读这段描写时，可以稍微加快语速，给予听众一种充满活力的感觉。

•语调：播音主持文艺类文稿的播读要求通过调整语调来表达出文稿中不同情绪的含义。

例如，对于愉快的情绪，可以用高昂、明亮的语调；对于悲伤的情绪，则可以用低沉、柔和的语调。

例如：下面是一段描写夕阳的句子：“夕阳如血，渐渐西沉。

这一幅美丽的景象，带给人们无限遐想。

” 在播读这段描写时，可以用柔和的语调，让听众感受到夕阳的美丽与宁静。

2. 注重节奏感和音效•节奏感：播音主持文艺类文稿的播读要求注重节奏感，使听众能够感受到文稿内容的韵律和流动感。

通过恰当的停顿和划分，使文稿的播读更加生动有趣。

例如：下面是一段描述音乐会现场的描写：“音乐会开始了，激烈的鼓点声响彻整个礼堂。

音乐家们投入其中，乐器的声音交织在一起，形成一曲动听的交响乐。

” 在播读这段描写时，可以根据文稿的语气和内容，在关键词之间适当停顿，突出动感和激情。

•音效：播音主持文艺类文稿的播读要求运用音效，通过声音的变化和调整来增强文稿内容的表现力。

例如，通过调整音量、音高、音色等来传达不同的感情和场景效果。

例如：下面是一段描述风雨中的情景：“狂风呼啸，大雨倾盆而下。

人们紧紧抱着身子，发出震耳欲聋的嘶喊。

” 在播读这段描述时，可以增加音量和音调的变化，使听众能够感受到风雨的狂暴和人们的惊恐。

3. 配合背景音乐和音效的运用•背景音乐：播音主持文艺类文稿的播读可以配合背景音乐的运用，增加文稿的艺术效果和气氛。

选择与文稿内容相符的音乐，并合理控制音乐的音量和节奏，使其与播读相互呼应。

播音主持【2 】说话表达——节拍节拍是有声说话活动的一种情势.在播音中,节拍应当是由全篇稿件生发出来的.播音员思惟情感的波澜升沉所造成的顿挫顿挫.轻重缓急的声音情势的回环来去.我们从四个方面作一下具体剖析.起首,播音节拍是以思惟情感活动为根据的声音活动情势.其次,播音节拍的外部情势表现为有声说话语流的顿挫顿挫.轻重缓急.再次,节拍的焦点是具有必定特色的声音情势的回环来去.最后,播音节拍的根本请求要容身于全篇和整体.节拍的类型(1)轻快型.多扬少抑,声轻不出力,语流中顿挫少,且顿挫时光短,语速较快,轻盈明丽,有必定的跳跃感.全篇重点处的根本语气.根本转换都比较轻快.(2)凝重型.多抑少扬,多重少轻,音强而出力,颜色多浓厚,语势较安稳,顿挫较多,且时光长,语速偏慢.重点处的根本语气.根本转换都显得分量较重.(3)低沉型.声音偏暗偏沉,语势多为落潮类,句尾落点多显沉重,语速较缓.重点处的根本语气.根本转换多偏于沉缓.(4)高亢型.声多通亮昂扬,语势多为起潮类,峰峰紧连,扬而更扬,势不可遏,语速偏快.重点处的根本语气.根本转换都带有昂扬积极的特色.(5)舒缓型.声多轻松晴明,略高但不出力,语势有跌荡放诞但多轻柔伸展.语速徐缓.重点处的根本语气.根本转换都显得伸展.徐缓.(6)重要型.声音多扬少抑,多重少轻,语速快,气较促,顿挫短暂,说话密度大.重点处的根本语气.根本转换都较急促.重要.活动节拍的方法(1)欲扬先抑,欲抑先扬.“扬”一般指声音的趋势向上成长;“抑”一般指声音的趋势向低成长.假如重点要“扬”,“扬”前要“抑”;假如重点要“抑”,“抑”前要“扬”.扬.抑二者本身是比较而言的,并没有什么绝对的标准.(2)欲停先连,欲连先停.在播音中,连要连得顺畅,停要停得恰当.在连接时,要同时斟酌逗留,在逗留中,要留意连接.停连的应用不能生搬硬套,要依辞意.合文气.顺文势.(3)欲轻先重,欲重先轻.轻重相间,虚实相间,也是形成节拍的重要方法.语流推动进程中,因为颜色和分量的须要,在加重声音之前,要先弱化声音,在轻化声音之前,要先强化声音.(4)欲快先慢,欲慢先快.快慢是节拍的一个重要方面.“慢”是指字音稍长,逗留多而时光长.“快”是指字音短促,逗留少而时光短,连接较多.重点句须要慢时,前面句子则需恰当加速.重点句须要快时,前面句子则须要恰当减慢.在实际应用中,四种方法交织.重叠应用.只有分解应用它们,才能使节拍更为灵巧多样.四种方法的焦点是：加强比较,控纵有节.播音主持说话表达——重音在播音中,那些根据语句目标.思惟情感须要而赐与强调的词或短语就叫重音.重音的问题实际上是词或词组在句子里面的主次关系问题,不同于词的轻重格局中的重读音节.肯定重音的地位,选择重音的表达方法,都要从具体语句着手,从全篇稿件着眼.重音表达方法多种多样,并非只有重读,而应以内容.情形.情感而定.重音的感化每篇作品有主题,朗读作品有目标,落实到语句中,语句也有目标,重音就是表现语句目标的重要手腕.一般来说,每一个语句至少有一个重音.重音愈精,语意愈清,目标愈明.说话的目标性要靠重点来表现,语句重音必须精确地为说话目标办事.重音的肯定在精确懂得语句意思的基本上,根据重音的重要感化,我们提出三条参考标准和响应的具体选择方法：(1)重音应当是凸起语句目标的中间词.这类词,是指那些在语句中占主导地位和最能揭示语句本质意义的词或词组.它们是精确.光鲜地传达语句目标的焦点.(2)重音应当是表现逻辑关系的对应词.这类词是指那些具有转折.呼应.比较.并列.递进等感化的词语.它们是语句目标的实现进程中的重要逻辑线索.(3)重音应当是点染情感颜色的症结词.这类词是指那些对显露丰硕的情感颜色.情景神志和衬托氛围等起重要感化的比喻.象声以及其它形容性的词或词语.它们可以使特定情形中的语句目标活泼形象地凸起出来.选择肯定重音的总的原则是：以可否凸起说话目标为重要标准,分解斟酌逻辑关系和情感表达的须要,有利则取,不利则舍.重音的表达选定了重音之后,并不必定就能恰当地表达出语句目标.还要留意精确地表达重音.应用重音的方法是多种多样的,下面就简略介绍几种常见的强调重音的方法：(1)强弱法.这是一种用声音的轻重.高下变化来强调重音的方法.须要留意的是,重音不光可以用强和高的声音来强调,强中见弱,高中显低也不掉为有效的方法.(2)快慢法.这是一种用声音的急缓.长短.顿连等变化来强调重音的方法.(3)虚实法.这是一种经由过程声音的虚实变化来强调重音的方法.总之,所谓强调重音.凸起重音,都是在比较之中实现的.强调重音的方法尽管是多样的,但总的请求只有十六个字：加强比较,调和恰当,讲求变化,切忌呆板.选用方法时,要从三个方面去斟酌：一要能精确表现出语句目标;二要根据思惟情感的活动;三要相符语流变化的须要.具体地讲也就是：要从全篇稿件的高度着眼,达到主次分明;又要从听和说的正常习惯斟酌,不显生硬;再有就是重音的肯定要少而精.这就是应用强调重音的各类方法时所应遵守的根本原则.播音的对象感【焦点提醒】对象感,就是指播音员主持人必须假想和感到到对象的消失和对象的反响,必须从感到上意识到受众的心理.请求.欲望.情感等..对象感的寄义所谓对象感,就是指播音员主持人必须假想和感到到对象的消失和对象的反响,必须从感到上意识到受众的心理.请求.欲望.情感等,并由此而调动本身的思惟情感,使之处于活动状况,从而更好地表情达意,传达稿件节目标精力本质.对象感强的播音特点大凡能调动人众.不雅众思维的积极性,引起共识,受迎接的播音都有很强的对象感,换言之,对象感的感化使播音表现出以下特点：一是表现人文关心.播音员要在“目空一切”的情形中尽力做到“心中有人”,心里时刻装着受众,感到到受众的消失,想受众之所想.急受众之所急地把握对象的心理请求.欲望和兴致点,它已经融入传者对受众的真挚.尊敬与关爱,这本身就是一种人文关心.二是表达丰硕亲热.富有对象感的播音音色富于变化,语气上亦丰硕,避免了长时光同一频率所造成的单调,从而保持受众心理上的高兴状况.表如今播音说话上,语气显得亲热.有变化. 若何把握对象感要熟习传播对象,要看重对受众的根本组成进行定性剖析,尽力获得对象感.那么,如何才能使对象感不掉之笼统?若何获得并把握住对象感?我们必须具体假想：如许的稿件,如许的内容,如许的情势,如许的宣扬目标,在今天,应当播给什么样的人听?哪些人最须要听?听到不同的地方会有什么不同的反响?听完了又会有什么反响?给什么样的人听最能加强我们的播讲欲望,最有利于达到播讲目标?（1）对象感的“质”与“量”.为了获得对象感,我们可以从质和量的两方面去具体假想.所谓质的方面,是指情形.氛围.心理.素养等有关对象的共性请求.所谓量的方面,是指性别.年纪.职业.人数等有关对象的一般情形.而质的方面又是最根本的.从质和量两方面懂得受众,假想并控制受众特点,找准与受众好处最亲密的相干点,由此获得对象感,我们就能播出消息的新颖感,吸引并知足受众的兴致和请求.（2）根据节目内容所反应的主题和目标假想对象,获得对象感.一旦控制了受众的心理需求,找准了与受众好处亲密的相干点,有了充足的根据,对象感就会强烈起来,到了非说不可的地步.（3）我们所假想的对象应当稳固同一.就某篇稿件来说,我们假想的具体对象应当是稳固的.同一的,不应当这一段假想对这些人播,那一段假想又对另一些人播.一般而言,假想的对象稳固会使播讲更分散,更光鲜.（4）播音员主持人与所假想的对象之间关系是平等的.对象感不是单单假想对象,同时要解决好播音员主持人与对象的关系问题.为了达到传播的有效性,为了使受众对播音员主持人产生“认同”和“本身人”的亲近感,播音员主持人与所假想的对象的关系就应当是平等的关系.这种关系意味着平等.融洽.真挚和坦诚.（5）为了获得对象感,为了使假想的对象具体有根据,要尽可能多地熟知各类对象的情形,丰硕生涯体验.这就请求播音员主持人应深刻生涯,经由过程直接或间接的各种渠道存眷实际,懂得熟习各类人,尽量和各个层次各类职业的人打交道,懂得更多人的更具体的须要,在假想具体对象时才会更符合节目和稿件的内容和情势,更好地达到播讲目标.留意几个误区误区之一：播音员主持人执着地去寻求假想对象的客不雅实体.误区之二：无论什么稿件都假想一种具体对象.误区之三：对象感时断时续,时有时无.误区之四：认为稿子并无肯定对象就不必画蛇添足,或认为稿子已有了限制就不必假想具体对象了.误区之五：认为面前有对象就不须要对象感.不知道场外的受众才是我们传播的主体.播音思惟情感的调节情景再现情景再现就是播音员主持人以说话内容为根据睁开再造想象,使个中的人物.事宜.情节.场面.景物.情感……在本身的脑海里不断显现,形成持续的活动的画面,并不断激发响应的立场.情感的进程.我们可以从以下几个方面来把握情景再现的内涵：（1）情景再现属于一种联想.想象活动,是对播音员主持人再造想象特色的归纳分解.（2）播音员主持人的联想与想象必须以说话内容为根据,以相符稿件的须要为前提,必须遵守稿件划定的目标.性质.规模.义务,不能信马由缰,随意率性驰骋.（3）根据说话内容想象出的画面应当是持续的.活动的.有内涵接洽的,而不是孤立的.静止的. （4）播音员主持人进行联想.想象的目标应当是激发响应的立场.情感.这里须要强调的是,情景再现必定要产生于具体感触感染中,要以情为主.播音员主持人经由过程对说话内容的具体感触感染,要激发响应的立场.情感,进而激发强烈的播讲欲望,而不能只知足于“画面”清楚,只看重景而疏忽情.情景再现的睁开进程播音员主持人在具体的说话创作进程中,应用情景再现可以按以下四步来调动本身的思惟情感：第一步：理清头绪.这一步主如果从情景再现的角度对说话内容进行梳理,它与备稿当中的划分层次有一致的地方,也有不同之处,这里更重视从画面的角度来理清内容的头绪.包括：把握构造,明白先后次序;把握画面的主次详略及特色.第二步：设身处地.设身处地就是经由过程想象,将本身置身于稿件所描写的情景中,缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等,使我们敏捷地投入到稿件所划定的情景中,获得现场感,觉得“我就在”.第三步：触景生情.触景生情是情景再现的焦点问题.这里强调的是心坎积极的反响,摈弃的是“置若罔闻”.“充耳不闻”式的无动于衷.在触景生情这一步我们还要控制两点请求：一是反响积极.剑拔弩张;二是以情为主.情景融会.第四步：现身说法.当心坎情感积聚到必定程度时,就想把我“亲眼所见,亲耳所闻,亲自所历,亲自所感”的情景再现给受众,并使受众产生某种情景的再现,从中受到沾染.这也恰是创作主体始而有意.继而实现的义务.以上四步并非界线分明,而是接洽慎密,常常你中有我,我中有你.总之,是要让本身的思惟情感活动起来.情景再现进程中应留意的问题(1)情景再现要以播讲目标为中间,受播讲目标的引诱和制约,不要为“情景再现”而“情景再现”.(2)擅长调动各方面的积聚,对情景加以丰硕和补充,加深创作主体的体验.须要解释的是,不是每一个情景都必须具体补充,也不是同一情景中的每一个地方都要花同样的力量去想象,要抓重点.难点,症结要获得情感触发点.(3)把握情景再现预备与播出时的差别.情景再如今预备与播出的两个环节中,既有接洽又有差别.预备是播出的基本,播出应当表现预备的成果.但两者之间也消失着差别,重要表现为：第一,预备时有较充足的时光去睁开想象,再现情景;播出时语句要持续不断,一句紧接一句,没有时光去过细睁开和浮想联翩.不然轻易造成情景分别,说到下句时,心坎还逗留在上句.第二,预备时,创作主体脑海中的画面可以较清楚,形象较光鲜;而播出时,景已隐约,情愈加凸显.在这个阶段.我们不必再过细地睁开想象,只需让情景稍加显露,重要的是快速唤起我们预备时的具体感触感染和触动心灵的那一点.播音主持说话表达——语气语气是具体思惟情感活动状况安排下语句的声音情势.对语句的本质可以从以下三个方面进行把握：起首,具体的思惟情感是语气的“神”.魂魄.其次,具体的声音情势是语气的“形”.躯体.最后,语气消失于句子之中,它在全部的说话流淌中占领着焦点的地位.语气的情感颜色和分量在有声说话的创作活动中,总的情感颜色表如今节目标基调中,而具体的情感颜色表如今语气之中.语气的情感颜色,是指语句包含的长短和爱憎等.“长短”,是指精确.错误.否决.支撑.赞赏.批评.严正.亲热.慎重.活泼.果断.迟疑……立场方面的具体性质.爱憎,是指挚爱.仇恨.悲痛.喜悦.热望.着急.恐怖.疑虑.冷漠.恼怒……等情感方面的具体性质.立场.情感融会为一体,可以展示各类语句的丰硕多彩.语气的颜色是语句的内涵的思惟情感的积极活动的显露,它表现为创作主体声音与气味的变化.语气的分量指的是在把握语气情感颜色的基本上,创作主体还要区分长短.爱憎的“度”,能区分情感颜色不同的程度和不同的量级并能使之付诸有声说话的表达.语气的声音情势语气的情感颜色和分量是千变万化.丰硕多彩的,所以声音情势也必定是弯曲升沉.不断变化的.我们用“语势”来表示语气的声音情势.语势,指一个句子在思惟情感的活动状况下声音的态势,或者说有声说话的成长趋势.语势是由气味.声音.口腔状况这三方面身分多层次.立体化的多重组合而组成的.组成语势的这三方面身分是互相渗入渗出.融会在一路的,也使语势呈现为立体的活动变化态势.播音主持说话表达——停连【焦点提醒】播音员主持人必须学会应用停连组织语句,区分意思.这是进行播音再创造活动的一项说话根本功,是播音员主持人借以表情达意的说话技能之一.停连的界说停连是指在有声说话的流淌进程中,声音的中止和延续.我们给停连下的界说是：在有声说话的表达进程中,那些为表情达意的须要所作的声音中止.休止就是逗留.反之,那些不中止.不休止的地方(特殊是有标点符号,而不中止.不休止的地方)就叫连接.停连,是在有声说话行进中的“标点符号”停连要按辞意.合文气.顺文势,自如地屈服思惟情感活动的须要.停连的感化停连的感化可以表如今很多方面,有的组织区分,使语意了了;有的造成转折呼应,使逻辑周密;有的可以强调重点,使目标光鲜;有的并列分合,使内容完全;有的表现思虑断定,使传情加倍活泼;有的令人回味想象,创造意境.当然,停连常常是和其他技能一路配合办事于表达的.它与重音等技能比拟,最重要的感化是使说话意思加倍清楚,也就是说,停连主如果解决播音时如何断连词句.组织好说话意思的表达问题.是以,播音员主持人必须学会应用停连组织语句,区分意思.这是进行播音再创造活动的一项说话根本功,是播音员主持人借以表情达意的说话技能之一.停连地位的肯定(1)精确懂得语句意思要想恰当地选定停连地位,精确达意,起首必须精确懂得语句的意思,因为这是关系着达意精确与否的大问题.(2)精确剖析语句构造在懂得了书面说话的意思之后,特殊是对那些轻易看懂而不易让人听明白的长句子,播音员主持人有必要再作一下播前的句子构造剖析.(3)恰当领会情景神志有些语句,我们懂得意思没错,语句构造也清楚了,但是按一般的词语关系来肯定停连地位却仅仅可以使语意清楚,不产生错误,而不能使语句中所蕴含着的活泼.丰硕的情景神志得以充分的表达.在为表达情景神志而设置停连时,要以不影响语意清楚为前提,然后再以传“神”恰当为标准.(4)合理处置标点符号我们在播音中,要按照本身对稿件内容的懂得,合理地处置标点符号.也就是说,在那些有标点符号的地方,我们根据须要也可能要连接;在那些没有标点符号的句子中央,我们根据须要也可能特意要逗留.停连的表达方法常见的停连方法有：(1)落停.这种方法一般用于一个完全的意思讲完之后.它的特色是：第一,逗留的时光较长;第二,停时声止气也尽(气正好用完);第三,句尾声音顺势而落,停住.(2)扬停.这种方法一般用在句中无标点符号之处,或一个意思还没有说完而中央又须要逗留的地方.它的特色是：第一,停马上间较短;第二,停时声停气未尽;第三,停之前的声音稍上扬或是平拉开.(3)直连.这种方法一般用于有标点符号而内容又接洽慎密的地方.它的特色是：顺势连带,不露接点.(4)曲连.这种方法一般用于标点符号双方既须要连接又须要有所区分的地方,特殊是连续串的顿号相间,或者是排比句式之类的连接点.它的特色是：连环相接,连而不断,悠荡向前.内涵语播音的内涵语是指那些在文字说话中所不便表露.不能表露,或没有完全显露出的语句关系和语句本质.内涵语是关心播音员主持人把稿件变成本身想要说的话,使思惟情感活动起来的内部技能之一,对播音表达的直接激发和深化寄义有着极为重要的意义.内涵语的感化内涵语是播音员主持人的心理活动,为播音说话表达供给充实的心坎根据,其感化归纳分解起来有两大方面：揭示语句本质和揭示说话链条.(1)揭示语句本质.语句本质是指句子在具体的说话情形中深层的内涵寄义和立场情感.我们要联合高低文的语境来剖析,从语句较宽泛的表层意义来锁定语句本质.语句本质落实到表达上则可以激发出贴切的语气.(2)揭示说话链条.说话链条实际是指语句间的逻辑关系.揭示说话链条就是搞清句与句.段与段.层次与层次若何连接成一个有机整体的问题.特殊是在文稿中那些文气不太贯通的地方,在段落层次须要做显著转换而又不好连接的地方,或须要付与说话以动作感.形象感的地方,或在须要唤起受众留意,激发他们思虑的地方.都可应用内涵语来连接.过渡.铺垫或转换,以关心找到天然贴切的语气,造成趁热打铁.浑然一体的后果.内涵语的分类根据内涵语的性质和感化的不同,我们把它分为六种根本类型：(1)发语性内涵语.所谓发语性内涵语,就是在呼台号之前,在节目.稿件.层次.段落.语句之间加上恰当的词语.播音员主持人把这些词语作为开首在心坎播出来,并与稿件本来开首的词语天然地连接,将其“带发”出来.(2)寄意性内涵语.寄意性内涵语是稿件文字的“意在言外”,是隐含在语句深层的内涵寄义,是联合高低文说话情形发掘出来的语句本质和语句目标.(3)接洽关系性内涵语.接洽关系性内涵语是指那些没有效文字表不出来的语句关系,具体地说,就是那些表现语句逻辑关系和语法意义的隐含性接洽关系词和短语.它的最大特色是,经由过程发掘语句间隐含性的接洽关系词或短语,使语句关系加倍了了.(4)提醒性内涵语.提醒性内涵语用于语句段落层次之间,也是为懂得决高低语气连接的问题,但与接洽关系性内涵语有所不同,它不是以接洽关系词和短语的情势消失,并且内容上也更丰硕多彩.假如说接洽关系性内涵语重在使语句逻辑关系加倍周密,那么提醒性内涵语则更重视使表达语气富于灵动的活气.(5)回味性内涵语.回味性内涵语一般用于段落.层次,特殊是全文的结尾处.大体上有四种情势：寄意式回味.反问式回味.意境式回味.线索式回味.(6)反语性内涵语.反语性内涵语直接表现了语句表层意义与深层内涵寄义,即语句本质的对峙关系或比较关系.一般说,在高低文语境中比较轻易把握.大体有：对峙型反语内涵语.反问型反语内涵语.双关型反语内涵语.非对峙型反语内涵语.内涵语的最优化（1）内涵语是对稿件懂得和感触感染的分散归纳分解语句内涵语的最优化,是屈服于稿件整体,即宣扬目标.主题思惟和整体基调,切忌就句论句地肯定内涵语.（2）在稿件的重点和难点上把握内涵语所谓重点,是宣扬目标和主题思惟的落脚点,是全篇的关节嘴在,所谓难点,是指语句本质不好把握,文气不十分贯通,播起来又不好连接的地方.我们没有必要句句都找内涵语.但对于重点语句的本质寄义应深刻发掘.（3）要留意语句本质的差异有两种情形：一是要在搞清语句表层意义的基本上,根据语句目标和高低文语境发掘语句的深层寄义,并精确断定把握具体的立场分寸.二是有些句子表层意义与深层寄义异向,这时的内涵语应当和句子的深层寄义的意向一致同一,而不被文字表面意义所困惑.（4）内涵语要光鲜简练有说服力表述内涵语的目标,是为了练习把握内涵语的才能,使本身思惟情感活动起来,而不是为了表述而表述,内涵语的把握应力图避免艨胧隐约,内涵语的归纳分解表述要精确可感,光鲜简练,有说服力.第11页，－共12页。

播音主持诗歌朗诵技巧一、理解诗歌。

1. 把握主题。

2. 分析情感。

3. 研究背景。

二、声音技巧。

1. 语调。

- 语调就像音乐里的旋律。

该高的时候高，该低的时候低。

比如说“大江东去，浪淘尽”，“大江东去”这几个字语调可以适当高一点、强一点，显示出那种豪迈的气势。

要是都用一个调调读，就像机器人说话一样，很无趣。

你可以想象自己是个指挥家，用语调来指挥这首诗歌的“音乐”。

2. 重音。

- 重音就像是给文字中的某些字加了个放大镜。

比如“我是唯一的一个找到真金的人！”这里“唯一”和“真金”就可以作为重音来读，突出那种独特性和珍贵性。

要是读的时候所有字都一样重，就像把所有东西都混在一起，没有重点了。

3. 节奏。

- 节奏就像人的心跳一样。

有的诗歌节奏明快，像“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，读起来就像轻快的小步舞曲；有的节奏缓慢，像“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，就像沉重的慢板。

你得找到诗歌的节奏韵律，读起来才顺溜，就像跟着音乐的节拍跳舞一样。

三、肢体语言和表情。

1. 表情。

- 你的脸就像诗歌的第二张“嘴”。

朗诵欢快的诗，你就得面带微笑，眼睛里都透着喜悦；朗诵悲伤的诗，眉头就得皱起来，眼神里要有哀愁。

要是朗诵一首很有力量的诗，表情就得坚定，就像你要去打一场硬仗一样。

如果你的表情和诗歌的情感不搭，就像穿错了衣服去参加活动，特别别扭。

2. 肢体动作。

- 适当的肢体动作可以给朗诵加分不少。

但可别太夸张，像个小丑一样就不好了。

比如朗诵到“欲上青天揽明月”的时候，你可以稍微把手向上伸一下，表现出那种想要触摸天空的感觉。

要是朗诵的时候像个木头人，一动不动，就会让整个朗诵显得很呆板。

朗诵艺术创造外部技巧·节奏朗诵艺术创造外部技巧·节奏节奏是播音创作基础训练的最后一个环节。

如果说基调是一篇稿件的表达的“总的感情色彩和分量”，那么，节奏就是这“总的感情色彩，分量”的外化，即总的声音形式方面的呈现。

通过节奏的技能训练，使学生掌握语气相互衔接的技巧，从而更加完整准确地表达稿件、节目的内涵。

培养学生整体把握和驾驭节目或稿件的大局观。

生活中充满着节奏。

节奏在艺术中更有其特殊的作用，它是使美的内容得以表现出来的一种外在形式。

艺术的节奏，要比现实事物的节奏更为鲜明，更为完善，更符合人的审美心理节奏。

播音创作也有着显著的艺术属性，理所当然，节奏也应成为播音的重要表达技巧。

第一节节奏的概念一节奏的涵义节奏概念的实质，概括起来有以下三点：（一）节奏是主观和客观的统一，也是生理和心理的统一（二）节奏的变化由各种不同要素的对比组合显现节奏的要素中包含着速度，但决不仅仅是指声音的时值关系。

《辞海》在音乐的有关词条中便指出：“音响运动的轻重缓急形式形成节奏”，“其中各音的时值和强弱不同形成节奏”。

这里指出的声音节奏包括：轻重强弱、缓急时值。

我国古代《乐记》上说：“节奏，谓或作或止，作则奏之，止则节之。

”意思是说，断连顿挫是形成节奏的要素。

现代大文豪郭沫若先生在论到诗的节奏时指出：“或者先抑而后扬，或者先扬而后抑，或者抑扬相间，这表现出来变成了诗的节奏。

” 郭沫若所说的“扬抑”，显然不是声音的时值关系所能包容的，它们更多地反映着声音的“力”的关系。

我们若对声音的节奏要素做一个抽象的概括，可以看出，其可比成分的变化运动主要反映在两个方面，即“时间的节奏”和“力的节奏”。

（三）节奏是交替出现的有一定规律的有序运动朱光潜先生在谈到声音的节奏时指出：“有段落才可以有起伏，有起伏才可以见节奏。

”“音波始终单调一律，无节奏。

轻重相间见节奏。

”这说明声音的节奏，是指声音各种可比成分有规律、有秩序的运动。

播音主持中普通话的停顿技巧无论是在日常说话时还是在播音时，我们的表达都不可能一字一停或断断续续地去进行。

也不能字字相连，一口气念到底地去叙述。

所以无论是出于客观的生理需求，还是主观的情感需要，停顿都是我们讲话过程中必不可少的。

同时，停顿也是给听众一个领略和思考、理解和接受表达者语意的时间。

尤其是播音过程中，停顿更为重要，如果运用不好很可能产生表达误区，让听众产生误解。

为此，青少儿普通话与口才培训中心的老师就和大家说说，播音主持中该如何运用停顿这个技巧。

在播音中，停顿可大致分为以下这四大类。

一、生理停顿生理停顿是指表达者根据自身气息的需要，在表达过程中，在不影响语义完整的地方，做一个短暂的停歇或换气。

需要注意的是：生理停顿，不要妨碍语意表达，也不可割裂语法结构。

例如：“在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。

问题在于/对待缺点/错误的态度。

”(选自吴晗《论谦虚》)。

这句话中，除了标点处明显的停顿需要，“问题在于……”这半句话较长，我们便可根据气息需求将其再次划分，进行适当的停顿，以便表达时的气息顺畅自如。

二、语法停顿语法停顿是用来反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。

一般来说，语法停顿时间的长短同标点的含义大致相关。

例如句号、问号、叹号后的停顿，就要比分号、冒号长;而分号、冒号后的停顿，则要比逗号长;逗号后的停顿，要比顿号长;段落之间的停顿，要长于句子间停顿的时间。

例如：“正像达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：/人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。

”(选自恩格斯《在马克思墓前的讲话》)这段话中，凡是有标点的地方，播音时都必须停顿，而且要根据不同的标点符号，实行长短不同的停顿。

其中第一个“/”就要比第二个“/”停顿时间要长。

三、表达音节的停顿表达音节的停顿，通常会用在播读诗词时进行，这时要用停顿来表达音节，以加强诗词的节奏感。