2018届九年级语文下册第五单元17孟子两章学案1无答案新版新人教版20181117112

鱼我所欲也导学目标：1、掌握与孟子有关的文学常识，积累重点词语，理解文章内容。

（重点）2、学习运用对比、逐层深入的论证方法。

（难点）3、正确评价孟子的“舍生取义”的观点，从而加强自身的道德培养。

（重点）一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、初读课文读准字音苟．得（）辟．（）一箪．食（）一豆羹．（）蹴．尔（）不屑．（）乡．为身死（）2、再读课文疏通文意（解释以下加点词语和句子。

）故患有所不辟．也万钟．．则不辩．礼义而受之所识穷乏者得．我与．乡．为身死而不受非独贤者有是．心也故不为苟得．．也所识穷乏者得．我与．由是则生而有不用也，由是则可以辟．患而有不为也。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔．．也。

．．而与之，乞人不屑万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加．．焉。

此之谓失其本心．．。

二、合作探讨（交流互动，问题质疑。

）1、本文的论点是什么?怎样提出来的?2、文中运用了那些修辞手法？用了哪些论证方法？3、“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?4、我们该如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?三、巩固检测（重点突破，当堂训练。

）1、用现代汉语翻译句子。

(4分)(1)二者不可得兼，舍生而取义者也。

_________________________________(2)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

_________________________________2.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待的?___________________________________3.作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充—个论据。

四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。

）儒家认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。

《得道多助失道寡助》一、学习目标：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、掌握课文的论辩语言。

二、重点难点：学习重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

学习难点：掌握课文的论辩语言。

三、学习过程：（1）、预习：看注释，试译全文。

（2）、简介孟子和《孟子》：孟子，名，思想家，教育家，是继以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，并有“”之称。

《孟子》是学派的经典著作之一，记述了孟子的、、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字。

南宋熹将《孟子》、、、并称为“四书”。

（3）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道．不通（）2、得道．者多助（）3、伐无道．，诛暴秦（）固：1、固．国不以山溪之险（）2、汝心之固，固．不可彻（）池：1、有良田美池．桑竹之属（）2、池．非不深也（）国：1、固国．不以山溪之险（）2、搜于国．中三日三夜（）（4）、解释加点词：1、天时不如地利天时：（）地利：（）2、地利不如人和人和：（）3、环而攻之而不胜环：（）4、是天时不如地也是：（）5、域民不以封疆之界域：（）6、威天下不以兵革之利威：（）7、得道者多助得道：（）8、亲戚畔之亲戚：（）9、故（）君子（）有（）不战10、兵革非不坚（）利（）也：11、寡助之至至：（）12、委（）而去（）之13、兵（）革（）非不坚利也14、池非不深也池：（）15、固国不以山溪之险固：（）（5）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道．不通（）2、得道．者多助（）3、伐无道．，诛暴秦（）固：1、固．国不以山溪之险（）2、汝心之固，固．不可彻（）池：1、有良田美池．桑竹之属（）2、池．非不深也（）国：1、固国．不以山溪之险（）2、搜于国．中三日三夜（）(6)、翻译下面句子：1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

word18 《孟子》两章第一课时得道多助，失道寡助【学习目标】1．了解孟子和《孟子》；理解重点词语，能准确朗读并背诵课文。

(重点)2．整体感知课文内容，初步了解文章大意。

(重点)3．把握中心论点，理清论证思路，分析说理方法。

(重点)4．理解“人和”的含义，并从中受到教益。

【教学过程】一、新课导入在上课之前，我们先来猜一个成语吧！这个成语比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。

同学们知道这是哪个成语吗？对，是拔苗助长，那么同学们知道这个成语出自哪本书吗？这个成语出自《孟子》一书。

其实，有很多我们常见的成语，如成仁取义、出尔反尔、始作俑者等等，都来自这本书，那这又是怎样的一本书呢？今天我们就来学习《孟子》的一篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》，看看孟子的“魅力”何在。

二、预习展示1．走近作者，了解背景。

孟子(前372—前289)，名轲，字子舆，邹国(今某某邹城市)人，战国时期思想家、教育家、散文家，是儒家重要的代表人物，后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他与孔子并称为“孔孟”，并尊称其为“亚圣”。

孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。

2．理解重点词语及句子。

(1)通假字：寡助之至，亲戚畔．之(畔通“叛”，背叛)(2)古今异义词：委而去．之(古义：离开。

今义：往、到)亲戚．．畔之(古义：亲戚朋友，包括父母兄弟。

今义：指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

)池．非不深也(古义：护城河。

今义：水塘。

)(3)词类活用：域．民不以封疆之界(名词用作动词，限制)固．国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)威．天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)3．朗读课文，然后背诵课文。

三、合作探究(一)了解文章大意通读全文，说说本文的主旨大意。

明确：本文通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，论证了决定战争胜负的根本条件是人心的向背，而决定人心向背的根本条件是是否施行“仁政”，从而阐明施行“仁政”的重要性。

第十八课《孟子》两章第一课时教学目标1.理解文章的中心论点。

2.背诵文章。

3.理清文章的论证思路。

4.体会孟子的民本思想。

教学重难点重点理解文章的中心论点。

难点理清文章的论证思路。

教学过程导入一：情境型【设计意图：用提示的形式导入新课，让学生提高阅读兴趣。

】人们常用“得道者多助，失道者寡助”来形容作战、治国以及其他事情都要顺乎民心，只有这样才能得到人们的拥护，否则是一定会失败的，同学们知道这句话的来历吗？（生：不知道。

）今天我们就学习这句话的出处----《得道多助，失道寡助》这篇文章。

导入二：背景型【设计意图：背景引入，学生头脑中再现当时的情景。

】战国时期，社会动荡不安，人民生活非常痛苦，各大国之间征战不休，针对这一情况，孟子提出了“民为贵，君为轻”的思想，呼吁各国国君重视人民的力量。

他强烈反对不义战争，宣扬“仁政”，力图维护原始的井田制度，从而使天下归顺。

今天我们要学习《得道多助，失道寡助》这篇文章，了解一下孟子在文中所表现出来的思想。

课堂实录一、读课文，知内容【设计意图：在了解背景和文体常识的基础上，感知课文内容，有助于学生对文章的整体把握。

】1.听读教师播放课文录音，学生听读，要求：把握字音、停顿、重音，适当做标记。

强调：夫 (fú)畔（pàn）粟（sù）畎亩（quǎn）拂士（bì）曾益（zēng）2.齐读学生齐读课文，要求：注意朗读节奏，读出朗文章的气势。

教师做朗读指导：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。

得道者/多助，失道者/寡助。

寡助/之至，亲戚/畔之，多助/之至，天下/顺之。

3.译读学生四人一组，讨论文章中句子的翻译。

要求：重点词语要翻译准确。

每组选出一名代表翻译文章，其他学生补充。

教师强调：池：护城河。

兵革：泛指武器装备委：放弃去：离开以：凭借亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。

威天下不以兵革之利：震慑天下不能靠武力的强大二、解疑问，析内容。