构建高效性的语文课堂之我见
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构建高效性的语文课堂之我见
新一轮语文课堂教学改革全面拉开序幕，《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。
新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。
为此，对于如何构建高效性的语文课堂，积极参与新一轮语文课堂教学改革，谈谈我的几点看法。
一、硬件配套设施
本人虽然没有机会到北京、上海、山东等大城市去参观学习，但从学习回来的领导、同事口中，以及从网上学习资源上也看到。
很多学校已实现翻转式课堂教学，这是对传统的讲授式教学模式的挑战。
毋庸置疑，翻转式课堂教学能极大地调动学生的学习积极性，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，真正做到了将探究性学习方式引入到课堂教学之中，在这种情况下，既能看到学生的学习态度，又能提高学生的学习技能，从而获得知识，是最好不过了。
但是，这里必须在硬件配套设施上跟上。
首先，学校教室必须全部安装多媒体交互式电子白板设备。
这一点，大城市想必不成问题，但对于县级以下的学校就困难了。
就拿我们县来说吧，县城中小学也只有部分学校及教室进行了安装，教师对多媒体交互式电子白板的使用水平参差不齐。
农村学校就更成问题了。
其次，学生必须要人手有一部电脑及能熟练操作。
这一点，大城市的孩子水平也不一致，县城以下的孩子就更成问题了。
我在县城中学教书，一个班能熟练操作电脑的学生不到百分之三十，大部分学生不会操作和运用电脑。
（这其中与家长的认知有很大关系，很多留守儿童，家长是交与爷爷奶奶看护，不敢买电脑，怕孩子上网成瘾，还有些农村网络都没开通，就更不要说买电脑了。
）
所以，这一点要实现，还有个过程。
二、教师的素质要求
课堂既是学生的人生历程也是教师的人生历程；既是学生学习的场所也是教师人生的舞台。
在这个舞台上，教师展示自己的智慧才华，奉献自己的爱心和年华，为学生的成长导航。
实现翻转式课堂教学，学生自主、合作、探究的机会多了，但并不意味着教师的作用就不要了，相反，我认为对教师的要求更高了。
教师要花的时间和要做的事也更多了。
第一，教师要熟练掌握信息技术的操作和运用能力。
要能整合各种资源，包括音频、视频、教材资源，熟练运用到教学过程中。
第二、教师要在课前花大量时间钻研教材与备课。
钻研教材要对教材内容吃透，把握重点、难点。
备课既要撰写教学设计，编写教案，又要制作课件，可以是PPt也可以是微课。
PPt与微课的制作就要花大量时间查找音频、视频、教材资源。
然后进行整合，运用到教学过程中。
可是，农村中小学的情况与大城市不一样，教师的教学任务繁重。
就拿我来说吧，我教学工作已三十二年了，在学校办公室负责各种资料及上级检查汇报材料的撰写，还担任一个初三语文及班主任的工作，另外还带两个班的政治课教学，班级又大，改一套作业本就要一节课，整天有做不完的事。
实在有些力不从心。
第三、教师要预设课堂情境。
以前，我们采用讲授式教学，课堂提问都是事先设置好的，提什么问题，怎么回答，教师心中有数。
现在学生自主、合作、探究，学生提什么问题，老师事前不知道，这对老师的能力与水平是一个极大的考验，加上语文学科的特点，与数理化不一样，她有极大的空间与伸缩性，包容历史、天文、地理、人文、社会各个方面。
所以我说，翻转式课堂教学对教师的要求更高了。
三、学生素质要求
翻转式课堂教学，必须是在学生有一定素质的基础上才能实施。
第一、学生要养成自主学习的好习惯。
第二、学生要能熟练操作电脑。
有一到两个固定网站查找资料。
第三学生要养成课前预习课文的好习惯，要勤于思考，带着问题来学习。
但是，我们这里的学生，连上课都不愿意听，更别说能做到以上几点了。
有时，我也考虑，是不是课堂太枯燥乏味了，也试过课堂上学生自主、探究，但学生提不出什么问题，我总结还是条件不成熟，所以流产了。
总之，语文课历来被认为内容多、教法多、学法难，正所谓教无定法，语文教学没有固定的模式可循。
我认为要切实提高初中语文课堂教学质量，做到生动轻松、充满活力，还是要具体情况具体分析，根据各校情况与学生的素质，选择适合自己的方法，切实提高学生的知识水平。
这才是对学生负责，对家长负责，对社会负责。
