六年级音乐民歌说课稿优秀范文模板

音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、说教材《中国民歌》是一首富有地方特色和民族风情的音乐作品，它选自我国音乐教材，旨在让学生了解和感受中国传统文化的独特魅力。

本节课通过学习《中国民歌》，使学生对中国民歌的特点、历史背景和演唱技巧有所了解，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。

二、说学情学生在之前的学习中已经接触过一些民族音乐，对基本的音乐知识和演唱技巧有一定的掌握。

但针对《中国民歌》的特点和演唱方法，学生可能还存在一定的陌生感。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。

三、说目标1. 知识与技能：通过学习《中国民歌》，使学生了解中国民歌的特点、历史背景，掌握基本的演唱技巧。

2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民歌的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。

四、说教法本节课采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。

情境教学法通过设置具体的教学情境，让学生在感受和体验中学习；互动教学法通过提问、讨论等形式，激发学生的思维和参与积极性；分组合作教学法将学生分成小组，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

五、说学法六、教学过程1. 导入：教师通过播放其他具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进入学习情境，激发学生对民族音乐的兴趣。

2. 新课教学：教师详细讲解《中国民歌》的历史背景、地域特点、曲式结构等，使学生对作品有一个全面的了解。

3. 演唱技巧指导：教师针对《中国民歌》的演唱技巧进行讲解和示范，如呼吸、发音、节奏等，让学生进行模仿练习。

4. 分组练习：学生分成小组，进行《中国民歌》的合唱练习，教师巡回指导，对每个小组进行点评和指导。

七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和演唱表现进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，促进共同进步。

人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的节奏和生动的歌词，描绘了农村集市的热闹场景，展现了丰收的喜悦。

歌曲采用了我国民间音乐的特色，富有生活气息，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有所了解。

但他们在音乐欣赏和演唱方面仍需进一步提高。

因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们体验音乐的美感，提高音乐素养。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲的背景、作者以及民间音乐的特点，理解歌曲所表达的主题。

2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高他们的合唱能力。

3.情感目标：通过学习歌曲，让学生体验农村集市的热闹氛围，感受丰收的喜悦，培养他们对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。

2.教学难点：歌曲中的跳进音、附点音符和休止符的演唱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和欣赏教学法，引导学生主动参与，提高他们的音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式介绍农村集市的热闹场景，激发学生的学习兴趣。

2.歌曲欣赏：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，让学生感受歌曲的氛围，引导他们关注歌曲的节奏、旋律和歌词。

3.歌曲解析：分析歌曲的结构、调式、节奏等要素，讲解歌曲的特点和背景。

4.学唱歌曲：教授歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解跳进音、附点音符和休止符的演唱方法。

5.合唱练习：分组进行合唱练习，纠正学生的演唱错误，提高他们的合唱能力。

6.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲，增强他们对音乐的理解和表现力。

7.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。

人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以我国著名的江苏民歌《茉莉花》为素材，通过对歌曲的学习，让学生感受和了解中国民族音乐的魅力。

教材中包含了歌曲的乐谱、歌词以及相关的音乐知识介绍。

这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充分展现了茉莉花的美丽和芬芳。

通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

他们善于模仿和表现，喜欢通过音乐来表达自己的情感。

然而，由于个体差异，学生在音乐方面的兴趣、能力和接受程度不尽相同。

因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在音乐学习中得到充分的成长。

三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《聆听茉莉花（江苏民歌）》，让学生感受中国民族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐审美能力。

3.知识与技能：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》，了解歌曲的相关文化背景，掌握基本的音乐知识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》。

2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐实践能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示乐谱，为学生提供丰富的音乐资源。

六. 说教学过程1.导入：播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。

2.新课教学：（1）介绍歌曲《聆听茉莉花（江苏民歌）》的背景和文化内涵。

（2）教授歌曲的乐谱，讲解音乐知识，如音阶、节奏等。

（3）示范演唱，引导学生跟唱，注意纠正音准、节奏等问题。

3.实践环节：（1）分组演唱，让学生在小组内互相交流、学习，提高演唱水平。

（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的中国传统民歌，选自花城版音乐六年级上册教材。

歌曲以生动的形象描绘了斑鸠的形象和习性，歌词简洁朴实，旋律优美动人。

本节课将通过学习《斑鸠调》，让学生了解中国传统民歌的音乐特点，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但他们在民歌方面的了解相对较少，对于传统民歌的演唱技巧和表现手法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，提高他们对传统音乐文化的认识。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《斑鸠调》的历史背景、音乐特点及表现手法，知道中国传统民歌的魅力。

2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱《斑鸠调》，掌握基本的演唱技巧。

3.情感目标：培养学生对传统音乐文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《斑鸠调》的旋律、节奏和演唱技巧。

2.教学难点：音准、节奏的把握，以及富有感情地演唱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放其他传统民歌，引导学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。

2.新课教学：介绍《斑鸠调》的背景、歌词和旋律，讲解歌曲的特点及演唱技巧。

3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，学生反复练习，直至熟练掌握。

4.演唱展示：分组进行演唱展示，鼓励学生发挥自己的特长。

5.拓展延伸：介绍其他类似风格的民歌，引导学生进一步了解和欣赏传统音乐文化。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的价值和意义。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《斑鸠调》、歌词、旋律走向、演唱技巧等内容，以简洁明了的线条和文字展示歌曲的特点。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、课堂参与度、对民歌的认识和欣赏等方面进行。

六年级音乐《中国民歌》说课稿一、教学背景介绍本堂课是六年级音乐课的第一节课，教学内容为《中国民歌》。

本节课是为了让学生能够了解中国民歌的特点、特色和表现形式，能够通过民歌来感受中国传统文化和历史文化的魅力。

二、教学目标本课的教学目标包括：1.了解中国民歌的特点和表现形式，培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力；2.通过学习民歌的内容、歌词和意义，加深学生对中国传统文化和历史文化的了解和认识；3.培养学生的口才表达能力和参与感，提高学生的学习兴趣和学习成效。

三、教学内容和方法1.教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.什么是中国民歌；2.中国民歌的基本特点，如旋律、歌词表达等；3.中国民歌的类型和代表作品，如山歌、田歌、劳动歌曲等；4.学习和欣赏一首经典的中国民歌，如《茉莉花》等。

2.教学方法本课的教学方法主要采用多种方式，包括讲解、展示、欣赏、讨论和表演等。

具体方法如下：1.讲解与展示：通过简短的讲解、图片和视频展示等方式，介绍中国民歌的定义、特点、类型和代表作品等相关内容；2.欣赏与讨论：选取一首经典的中国民歌，播放歌曲并展示歌词，引导学生欣赏并分享自己对歌曲的理解和感受；3.表演与评价：学生自愿报名，进行小组或个人表演，并由全班学生进行评价和交流。

四、教学过程1.导入为了引起学生的注意和兴趣，可以通过播放一段中国民歌的音乐或视频，让学生先感受并猜测这是什么样的音乐。

2.讲解与展示1.介绍中国民歌的定义和特点，如旋律抒情、歌词简单朴实等；2.展示中国民歌的类型和代表作品，如山歌、田歌、劳动歌曲等；3.讲解民歌的发展和影响，如中国民歌对现代中国音乐的产生和影响。

3.欣赏与讨论1.选取一首经典的中国民歌《茉莉花》，播放歌曲并展示歌词；2.引导学生欣赏歌曲，重点是旋律和歌词表达；3.让学生分享自己对歌曲的理解和感受，鼓励学生自由表达自己的听觉感受和情感体验。

4.自主学习和练习1.让学生自主阅读与收集关于中国民歌的资料，如书籍、音乐、视频等；2.引导学生根据自己的兴趣选择一首民歌，练习唱歌或者演奏乐器。

六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿1、六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。

通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

二、说教材1、教材分析：本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二，它是承接第十册教材《中国民歌》之一，将起到承上启下的作用。

根据杜亚雄先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类，它分为六大组，本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西藏高原组中的《巴塘连着北京》两首民歌。

《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌。

《巴塘连着北京》是西藏一种特殊润腔风格的民歌。

2、教学目标：1）了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系。

2）能分辨出两个民族民歌的风格。

3）培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。

3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。

三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。

通过直观图象来了解少数民族的风土人情。

四、说教法由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。

为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。

我采用了以下的教学方法。

1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。

为了使他们更直接地了解到内蒙古、西藏族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将两个民族的`人物作对比，将两个民族的歌曲特点作对比，从而使学生更清楚的了解两个民族的风土人情、歌曲特点。

人音版音乐六年级上册范唱《赶圩归来啊哩哩》（节选）说课稿一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。

歌曲以欢快的节奏、生动的形象描绘了赶圩归来的情景，展现了民族音乐的独特魅力。

歌曲的结构短小精悍，旋律简单易学，适合六年级学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以加深对民族音乐的理解和热爱，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。

然而，在音乐鉴赏力和团队协作方面，学生仍有很大的提升空间。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们感受音乐的美，培养他们的团队协作精神。

三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《赶圩归来啊哩哩》，使学生了解民族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。

2.技能目标：培养学生准确的音准、节奏感和良好的合唱能力。

3.情感目标：激发学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养和审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握歌曲的旋律，准确演唱歌曲。

2.教学难点：培养学生具有良好的合唱技巧，把握歌曲的节奏和音准。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生体验音乐、感受音乐。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的音乐资源。

六. 说教学过程1.导入：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，引导学生欣赏并进行初步感受。

2.学唱歌曲：分析歌曲的节奏、旋律，教授歌曲的歌词，让学生跟随老师学唱。

3.合唱练习：分组进行合唱练习，注意引导学生掌握正确的音准和节奏。

4.歌曲处理：讲解歌曲的表现手法，如强弱、顿挫等，让学生进一步感受歌曲的美。

5.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲的重点信息，如歌曲名称、节奏、旋律等。

人音版音乐六年级上册范唱《妈妈格桑拉》说课稿一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，歌曲难度适中。

歌曲的节奏变化丰富，富有特色，歌曲的高音部分需要学生有一定的音准和气息控制能力。

通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐特色，培养学生的音乐欣赏能力。

二. 学情分析学生已经有一定的音乐基础，对基本的音乐知识和技能有一定的掌握。

但是在高音部分的演唱和气息控制方面还存在问题，需要进行针对性的训练。

同时，学生对藏族音乐的了解较少，需要通过教学活动来增加他们的认识。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。

2.培养学生对藏族音乐的欣赏能力。

3.提高学生的音准和气息控制能力。

4.培养学生的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。

2.教学难点：高音部分的演唱和气息控制。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师范唱《妈妈格桑拉》，学生跟随模仿。

2.采用分组练习法，学生分组进行高音部分的练习。

3.采用讨论法，让学生分享对藏族音乐的了解和感受。

4.利用多媒体教学手段，播放藏族音乐的相关视频，增加学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：播放藏族音乐的音频，让学生猜测是哪种音乐。

2.介绍歌曲《妈妈格桑拉》：讲解歌曲的背景和特点。

3.示范演唱：教师范唱《妈妈格桑拉》。

4.学生模仿：学生跟随教师模仿演唱。

5.分组练习：学生分组进行高音部分的练习。

6.讨论交流：让学生分享对藏族音乐的了解和感受。

7.完整演唱：学生集体演唱《妈妈格桑拉》。

8.总结：对学生的演唱进行点评，总结教学内容。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲《妈妈格桑拉》的旋律图、歌词、教学重点和难点。

八. 说教学评价教学评价包括学生的演唱评价、学生对藏族音乐的欣赏能力评价、学生的团队协作能力评价。

九. 说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。

苏少版六年级音乐上册《森吉德玛》说课稿（公开课）一. 教材分析《森吉德玛》是一首六年级音乐教材中的歌曲，选自苏少版六年级音乐上册。

这首歌曲是一首富有地方特色的蒙古族民歌，旋律优美、节奏鲜明，充满了浓郁的草原风情。

通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受蒙古族的音乐风格，同时培养对民族音乐的热爱和传承意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对蒙古族的音乐特色和民俗文化可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解蒙古族的音乐特点，激发他们的学习兴趣，培养对民族音乐的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《森吉德玛》的背景意义，掌握歌曲的旋律和节奏，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。

2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对蒙古族音乐的感知和表现能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生体验蒙古族音乐的特色，增强对民族音乐的认同感和自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《森吉德玛》，理解歌曲的背景意义和蒙古族的音乐特点。

2.教学难点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，以及对蒙古族音乐特色的理解和表现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法，引导学生主动参与，提高学习效果。

2.教学手段：运用多媒体课件、音频视频资料、乐器等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

六. 说教学过程1.导入：通过播放蒙古族民歌《森吉德玛》的音频，引导学生初步感受蒙古族的音乐风格，激发学习兴趣。

2.教学新课：介绍歌曲的背景意义，讲解蒙古族的音乐特点，示范演唱歌曲，引导学生跟唱。

3.分组练习：将学生分成小组，进行演唱和演奏练习，指导学生运用正确的姿势和呼吸方法。

4.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现，给予积极的评价和指导。

人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。

这首歌曲是一首具有江苏地方特色的民歌，歌词简洁优美，旋律柔美动听。

歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲的难度适中，节奏简单，适合六年级学生学习和演唱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们喜欢唱歌，善于表达自己的情感。

但同时，他们也存在一些问题，如对地方民歌的了解不够，音乐表现力的提升空间较大等。

因此，在教学过程中，我将以激发学生的兴趣为出发点，注重培养学生的音乐素养和表现力。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点和演唱技巧。

2.技能目标：培养学生正确演唱《茉莉花》的能力，提高学生的音乐表现力。

3.情感目标：培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感，以及对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握《茉莉花》的歌词、旋律和演唱技巧。

2.教学难点：富有感情地演唱《茉莉花》，表现出歌曲的地方特色。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、示范法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以图片和简短介绍的方式，让学生了解茉莉花的特点，引发学生对《茉莉花》的兴趣。

2.新课教学：（1）教唱《茉莉花》歌词：引导学生跟唱，注意歌词的节奏和韵律。

（2）教授《茉莉花》旋律：分组演唱，指导学生掌握旋律特点，培养音乐素养。

3.练习与展示：（1）分组练习：让学生在小组内练习演唱，相互交流心得。

（2）班级展示：选取部分小组进行演唱展示，鼓励其他学生参与。

4.拓展活动：（1）介绍其他江苏民歌：让学生了解更多江苏民歌，培养对地方文化的认同感。

（2）举办民歌演唱会：让学生自由组合，选择其他民歌进行演唱，展示自己的才艺。

人音版音乐六年级上册《聆听东边升起月亮》说课稿一. 教材分析《聆听东边升起月亮》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。

这首歌曲是一首富有地方特色的汉族民歌，歌词优美，旋律悠扬。

通过学习这首歌曲，学生可以了解汉族民歌的特点，感受音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力。

但学生在音乐方面的兴趣和水平参差不齐，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到音乐活动中来。

三. 说教学目标1.让学生了解汉族民歌的特点，感受音乐的魅力。

2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。

3.激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣。

四. 说教学重难点1.音乐知识的传授，如民歌的特点、旋律的分析等。

2.学生对音乐的理解和感悟，如何从音乐中感受到美。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生介绍民歌的特点，讲解音乐的构成。

2.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。

3.采用互动法，鼓励学生提问、发表自己的观点，增强学生的参与感。

六. 说教学过程1.导入：通过播放其他汉族民歌，让学生初步感受民歌的魅力，引出本节课的歌曲《东边升起月亮》。

2.讲解：向学生介绍歌曲的背景、作者，讲解歌曲的特点，如旋律、节奏等。

3.示范：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

4.练习：让学生分组练习，互相交流心得，教师巡回指导。

5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

6.总结：对学生的演唱进行评价，总结本节课的学习内容。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的名称、作者、民歌特点等内容，以简洁明了为主。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、课堂参与度、对音乐的理解和感悟等方面进行。

评价要公正、客观，既要关注学生的优点，也要指出学生的不足，以便于学生改进。

九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾，通过反思，教师可以发现自己的不足，不断提高教学水平。

在教学《聆听东边升起月亮》这首歌曲时，我需要反思以下几个方面：1.教学内容是否合适，学生是否感兴趣。

人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿一. 教材分析《龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首范唱曲目。

歌曲旋律激昂，歌词表达了对中华民族的自豪感和对祖国的热爱之情。

这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感，并提高他们的歌唱技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。

然而，对于这首歌曲的深层含义和演唱技巧还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解歌曲的内涵，并通过实践指导他们掌握正确的演唱技巧。

三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。

2.培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感。

3.提高学生的歌唱技巧，培养他们的音乐表现力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够准确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。

2.教学难点：引导学生掌握正确的演唱技巧，培养他们的音乐表现力。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解歌曲的背景、歌词的含义，引导学生理解歌曲的深层含义。

2.示范法：通过范唱，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏，并模仿演唱。

3.实践法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生亲身体验演唱的乐趣，提高他们的歌唱技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解中华民族的传统文化，引导学生了解“龙”的象征意义，激发他们的民族自豪感。

2.讲解歌曲背景：介绍《龙的传人》的创作背景，让学生了解歌曲的历史意义。

3.分析歌词含义：解读歌词中的象征意义，帮助学生理解歌曲的深层含义。

4.教授歌曲旋律：通过范唱，让学生感受歌曲的旋律和节奏，并指导他们演唱。

5.分组演唱：将学生分为小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。

6.合唱练习：学生进行合唱练习，提高他们的歌唱技巧。

7.课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，展示他们的演唱成果。

七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的曲谱、歌词和重点演唱技巧的提示。

通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律，同时方便他们进行学习和复习。

2024年小学六年级音乐说课稿9篇小学六年级音乐说课稿1说教材：本课选用云南的优秀民歌《小河淌水》作为学前教育一年级下学期的声乐学习歌曲，其用意在于通过具有代表性的中国南方民歌的学习，让学生体会我国南方民歌的特点，地域性的风格特征。

在歌唱练习中感受《小河淌水》细腻、含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。

说学情：学前教育一年级下学期的同学经过一学期的声乐学习积累，在歌唱的方法、表达能力等方面有一定的技能技巧，具备了演唱这首歌曲的能力。

通过这首歌曲的学习能进一步提高学生学习的热情和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统民歌的认识。

说教学目标：1、认知目标：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。

2、能力目标：学习并演唱《小河淌水》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的.认识。

3、情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。

教学重点：准确地演唱云南民歌《小河淌水》教学难点：1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。

2、歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。

教学方法：讲解、分析、示范、启发教学准备：钢琴、多媒体教学课件教学过程：一、发声训练将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声练习提前解决歌词中的重要母音。

1、气息练习目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。

4/4 X - - - ‖X 0 X 0 X 0 X 0 ︱X - - - ‖s s s s s s2、U母音及a母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

浙江省义务教育小学音乐六年级上说课稿民歌-小调各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢摘要：小朋友们，跟着中国（）小编整理的浙江省义务教育小学音乐六年级上册说课稿民歌——小调，一起来唱歌吧！祝愿每位孩子健康茁壮成长!一、说教材1、教材的前后联系与学生的情况分析各位老师，在此之前，学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。

2、授课内容的安排这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成，我将本课设计为三课时：第一课时欣赏《沂蒙山小调》，介绍小调的特点。

第二课时结合小调的特点，学唱《马灯调》。

第三课时巩固、复习《中国民歌——小调》。

在此，我主要说说第一课时的教学设想。

3、教材分析小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。

流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。

全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。

4、教学目标基于以上的分析，我确定本课的教学目标为：认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。

情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味，培养学生对我国民歌的兴趣和爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而加强对学生爱国主义品质的培养。

5、本课的重、难点及关键点的分析民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说，尚存在一定的距离。

本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味，这也是本课的难点，而突破这一难点的关键在于，创设恰当的欣赏情境，将学生真正带入到中国民歌的世界，通过对比欣赏，切身去体味小调的特点。

（花城版）音乐六上第2课歌曲《放纸鹞》说课稿一. 教材分析《放纸鹞》这首歌曲选自花城版音乐六上第2课，是一首富有童趣的民歌。

歌曲以放纸鹞为题材，描绘了孩子们在春天放飞纸鹞的欢乐场景，歌词简单易懂，旋律明快，富有节奏感。

通过学唱这首歌曲，学生可以感受到春天的美好，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析考虑到学生已经有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解，我假设他们的年龄在10-12岁之间。

在这个阶段，学生的好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满热情。

同时，他们也需要更多的引导，以培养良好的音乐审美和音乐素养。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《放纸鹞》的歌词和旋律，能够独立演唱。

2.通过学唱歌曲，让学生体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。

3.引导学生理解歌曲的主题，培养学生的音乐审美。

4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和合作能力。

四. 说教学重难点1.歌曲《放纸鹞》中的节奏变化和音准把握。

2.歌曲中的合唱部分，需要学生熟练掌握。

3.学生对民歌特色的理解和把握。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。

2.使用分组教学法，让学生在小组内共同探讨、学习。

3.运用问题引导法，激发学生的思考和探究欲望。

4.利用多媒体教学手段，为学生提供直观的学习材料。

六. 说教学过程1.导入：通过播放春天的音频，引导学生进入春天的美好氛围，激发学习兴趣。

2.新课教学：介绍歌曲《放纸鹞》的背景，教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音准。

3.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。

4.合唱部分：分组进行合唱练习，培养学生的合作能力。

5.总结：通过提问，检查学生对歌曲的理解和掌握程度。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《放纸鹞》、歌词、旋律图、教学重点难点等，以简洁明了的文字和图形，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对歌曲《放纸鹞》的歌词和旋律的掌握程度。

人音版音乐六年级上册第2课《赶圩归来啊哩哩》说课稿一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的民族特色，歌词描绘了赶圩归来的欢乐场景，歌曲旋律欢快，节奏鲜明。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

但民族音乐相较于流行音乐，学生在理解和接受上可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民族音乐的特色，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《赶圩归来啊哩哩》，让学生感受民族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。

3.知识与技能：学会《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律，了解歌曲的创作背景，掌握基本的音乐知识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律，能够独立演唱。

2.教学难点：理解歌曲的民族特色，准确表达歌曲的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放其他民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力，引出本课课题。

2.歌曲学习：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的情感；然后教授歌词和旋律，让学生跟唱；最后分析歌曲的结构和节奏。

3.实践活动：学生分组，一部分演唱歌曲，一部分用乐器伴奏，体验民族音乐的韵味。

4.歌曲展示：请学生上台展示所学歌曲，给予评价和鼓励。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调民族音乐的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：【赶圩归来啊哩哩】八. 说教学评价通过学生课堂参与度、演唱效果、对歌曲情感的理解和表达等方面进行评价。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

2024中国民歌的说课稿范文中国民歌是中华民族宝贵的文化遗产，代表着中国人民的智慧和情感。

本节课将以《2024中国民歌》为例，通过多种教学方法，帮助学生进一步了解中国民歌的魅力和意义。

一、说教材1、《2024中国民歌》是人教版小学音乐六年级下册第四单元的内容。

通过学习这首民歌，学生可以感受到中国传统音乐的韵味，增强对民族文化的认同。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生的现有知识和经验，我确定以下教学目标：①认知目标：学习并了解《2024中国民歌》的歌词和曲调，了解其意境和音乐特点。

②能力目标：培养学生欣赏音乐、表达情感的能力，提高唱歌的技巧。

③情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

二、说教法学法本节课的教法：情感教育法、体验教学法、启发式教学法。

学法是：倾听欣赏、合作学习、尝试表演。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些相关音频和视频素材，展示中国民歌的魅力和演唱技巧。

同时，我还会准备一些关于中国民歌的历史和文化背景的资料，以便学生更好地理解歌曲的意义。

四、说教学过程新课标指出：“学生是学习的主体，教师是学习的指导者”。

本节课我设计了以下教学环节。

环节一、情感引入，唤起学生对中国传统音乐的兴趣。

我会播放一段具有中国特色的音乐，让学生感受到它的美妙和独特之处。

然后，我会引导学生分享对中国传统音乐的看法和感受，以此激发学生对民族文化的兴趣和热爱。

环节二、倾听欣赏，感受《2024中国民歌》的魅力。

我将播放《2024中国民歌》的音频，让学生仔细倾听，并观察歌曲的曲调和节奏。

学生可以跟随音乐节奏轻轻摇摆身体，感受音乐的律动。

接着，我会让学生表达对这首民歌的感受和理解。

环节三、合作学习，深入理解民歌的意境和表达方式。

学生将分组合作，根据自己的理解和感受，共同编写一段关于《2024中国民歌》的描述。

他们可以用自己最喜欢的方式，比如绘画、写作、手势等来表达对民歌的理解。

每个小组都要展示自己的成果，帮助其他同学感受到更多关于民歌的细节和情感。