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![[中等职业,学校,体育教学]论中等职业学校体育教学实践探索](https://uimg.taocdn.com/7e57de0384254b35effd342e.webp)
论中等职业学校体育教学实践探索”[论文关键词]中等职业学校体育教学实践[论文摘要]为满足新形势人才素质的要求，中等职业学校体育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更注重结合学生的专业特点，多方位全面的发展其身体素质，朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。
体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识，关注女生身心特点。
中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。
与普通高中相比，中等职业学校学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化，而且还要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展。
因此，对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显的尤为重要，这也是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。
1 体育教学应加强德育渗透体育是个大舞台，中等职业学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命。
通过体育教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质，这些对职业学校学生来说显得尤为重要。
体育教师在体育教学中，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人” 的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将“育体”与“育人”紧密地结合在一起，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为他们将来升学或就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。
在具体教学中，体育教师可从以下方面加强德育渗透：其一，结合课堂常规进行德育渗透，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育。
如通过队列练习，有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，进一步增强学生的集体主义荣誉感。
其二，结合教学内容进行德育渗透。
在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。
如在短跑教学中，结合技术动作要领，要求学生遵守规则，打消抢跑等投机心理，培养求真务实的精神。
中职校体育教学问题分析及对策研究中职校体育教学无疑是中等职业教育体系的重要组成部分。
健康快乐的体育运动是培养学生身心健康、积极向上、勇于拼搏的核心内容，同时也是提高学生综合素质的关键性环节。
但是，随着社会发展和学生价值观的变化，中职校体育教学面临着一些问题。
本文将对中职校体育教学的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、中职校体育教学存在的问题1.缺乏趣味性在中职校体育教学中，往往是传统的体育运动项目作为主角，而且往往是以竞技性和成绩为目的，缺乏趣味性和互动性。
这对初中生的身心发展可能会产生不良影响，降低他们对体育运动的兴趣。
2.缺乏科学性中职校体育教学有时缺乏科学性。
因为有些中职学校的体育教师并没有得到专业的体育教育培训，他们在教学过程中难以将正确的体育教学理论应用于实际教学，具体体现在运动技能训练方法、体育心理素质培养、身体素质评价等方面。
3.体育设施和器材不足一些中职学校甚至没有合适的训练场地和器材，或者场地和器材质量较差，难以满足学生的实际需要。
这导致教师教学难度增加，无法对学生的身体素质进行有效的培养。
4.教师水平不高有些教师并非体育专业背景，缺乏专业性，对体育教学方法缺乏前瞻性和创新性，顾虑成绩和考核，往往采用传统教学方法，忽视全面培养学生的身心发展，导致学生的兴趣和学习积极性下降。
5.资源配置和投入不足中职校体育教学还受到教育资源和经费投入的影响。
一些中职校在条件不利的情况下，缺乏有效的体育教育资源，投入不足会导致教师、学生无法得到足够的教育支持和资源，进而影响教育效果。
二、对策1.增加教学内容和实践中职校体育教育应当加强体育基础课程，丰富和拓展理论课程，例如体育知识、运动心理学、运动生理学等，培养学生的运动领域的知识和素养。
同时，注重实践性教学和趣味性教学，激发学生对于体育课程的兴趣，提高教学效果。
2.开展体育科研和教育培训为了增强中职校体育教育的科学性，开展体育科研并加强体育教育专业的培训，使教师真正拥有专业技能，掌握先进的教育理念和教育技术，提高教学水平，为学生提供专业、科学、全面的教育服务。
基于运动技术健身的中等职业学校体育课专项化教学的研究摘要本文运用“运动技术健身论”提出在中等职业技术学校开展体育课专项化教学的新思路。
对体育课专项化教学在实现学校体育功能等诸多方面优势进行了分析论证。
同时，对开展体育课专项化教学提出了建议，以期为中等职业学校体育教学改革提供参考。
关键词运动技术健身体育课专项化教学1.前言中等职业学校是培养社会主义建设的高素质的劳动者和技能型人才的摇篮。
这一阶段正是学生强健体魄、形成健全人格、促进健康和为终身体育奠定基础的关键阶段。
勿容置疑，体育课在帮助学生实现这一学习目标中具有无可替代的地位。
然而，如何充分利用有限的体育课课时合理有效地实施教学？体育课究竟应该以增强体能为主，还是以学习运动技能为主？我国学校体育领域曾经就这些问题都有过长时间的争论。
实际上，增强学生体能和学习运动技能是具有统一性的，学和练是对立的统一体，体育运动技能的学习和其他文化课的学习不同，它是通过身体练习来掌握动作技能的，而身体练习本身就是一个发展体能的过程。
在练中学，在学中练，这是体育学习的一个重要特征。
其理由很简单，学习运动技能和锻炼身体有一个共同点，那就是重复性。
没有足够的重复，动作技能难以掌握，人的体能也难以增强。
人体正是在大量的重复中，获得增强体能和掌握技能的双重效果。
历经近十年的课改洗礼，运动技能从重视到淡化再到关注，经历了一个曲折变化的过程。
经过认真反思之后，运动技能教学仍然是体育教学的本质属性的看法已基本达成共识。
如何开展运动技能教学，如何通过运动技能教学更好地实现体育课程目标，各级各类学校都在积极地探索。
在这一背景下，中等职业学校体育课的改革也势在必行。
2.研究方法资料收集、查阅、整理；问卷调查；数据整理分析。
3.体育课专项化教学的概念及其优势体育课专项化教学就是指在较长时间（一个学期及以上）专门进行同一个运动项目技术的系统学习的教学形式。
其教学内容、组织形式以及练习方法等均具有浓厚的项目特点，针对性更强。
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，职业学校体育教学越来越受到重视。
为了提高职业学校体育教学质量，丰富学生的课余生活，我校体育教研组积极开展了一系列教研活动。
现将本学期体育教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教研组整体素质本学期，我们组织教研组成员认真学习了《国家学生体质健康标准》、《中等职业学校体育教学大纲》等相关文件，深入领会文件精神，确保体育教学工作的顺利进行。
2.开展集体备课，提高课堂教学效率为了提高课堂教学效率，我们开展了集体备课活动。
教研组成员共同研讨教学设计、教学方法、教学手段等，形成一套适合我校学生特点的教学方案。
3.开展教学观摩，促进教师成长我们组织开展了教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，让教研组成员学习先进的教学理念和方法，从而提高自身教学水平。
4.组织体育竞赛，丰富学生课余生活本学期，我们组织了多项体育竞赛活动，如篮球赛、足球赛、运动会等，旨在丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质和团队协作能力。
5.加强家校沟通，形成教育合力我们积极与家长沟通，了解学生在家的体育活动情况，共同关注学生的健康成长。
同时，我们还邀请家长参与学校组织的体育活动，增进家校之间的联系。
三、教研成果1.课堂教学质量明显提高通过开展教研活动，我校体育课堂教学质量得到了明显提高。
教师们能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高身体素质。
2.学生体质健康水平得到提高本学期，我校学生的体质健康水平得到了明显提高。
通过体育课程的开展，学生的身体素质、心理素质和团队协作能力得到了全面提升。
3.教师队伍建设取得成效通过教研活动，教师们的教育教学能力得到了锻炼和提高。
他们能够熟练运用现代教育技术，创新教学方法，为学生提供更加优质的教育资源。
4.学校体育工作得到上级部门的认可本学期，我校体育工作得到了上级部门的认可。
在各类体育竞赛中，我校学生取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
高职院校篮球教学模式创新的实践与探索1. 引言1.1 引言在高职院校篮球教学中，如何有效融合体育理论知识和实践技能，培养学生的篮球技能和团队合作精神，将是我们探讨的重点。
通过实际案例的分析，我们将深入挖掘高职院校篮球教学模式的创新之处，探索如何更好地激发学生的学习兴趣和潜力，为教育实践提供参考和借鉴。
通过对高职院校篮球教学模式创新的实践与探索，我们也将探讨其对教育的影响与启示，共同探讨如何更好地推动高职院校体育教育的发展。
在结合理论研究和实践经验的基础上，我们希望为高职院校篮球教学模式的创新和完善提供一定的借鉴和启示，推动体育教育不断迈向新的高度。
【字数：351】2. 正文2.1 背景介绍高职院校需要不断探索和实践新的篮球教学模式，以适应学生需求的变化和提高教学效果。
新的教学模式应该更加注重学生的参与性和激励性，引导学生积极参与到篮球教学活动中去，培养学生良好的团队合作精神和竞赛意识。
新的教学模式应该给予学生更多的自主权和选择权，让他们在学习过程中有更多的发现和探索空间，从而激发其学习的动力和潜力。
通过对高职院校篮球教学模式的创新和实践，可以提高学生的学习效果和综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
高职院校篮球教学模式的创新已成为当前体育教育领域中的一项重要任务和挑战。
2.2 高职院校篮球教学模式创新的必要性高职院校篮球教学模式创新的必要性在于适应现代社会对人才培养的需求。
随着篮球运动在中国的普及和发展，传统的篮球教学模式已经无法满足学生和社会的需求。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，需要不断探索和创新篮球教学模式，以提高学生的综合能力和竞技水平。
随着社会竞争的日益激烈，学生的压力也越来越大，传统的篮球教学模式往往以比赛成绩为导向，忽略了学生个体差异和全面发展的需求。
创新的篮球教学模式应该注重个性化培养，帮助每个学生发现和发展自己的特长，提高学生的自信心和综合素质。
高职院校篮球教学模式的创新是顺应时代发展潮流的必然选择。
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校体育教学在培养学生全面发展、增强体质素质、促进学生身心健康等方面发挥着重要作用。
在实际教学中，一些问题也逐渐凸显出来。
部分学生缺乏体育兴趣和参与热情，导致体育课堂教学难以保持学生积极参与；一些学校的体育教学设备和场地条件较差，影响了教学效果和教学质量；部分教师对于体育教学理念和方法落后，难以满足学生多样化的需求等。
针对这些存在的问题，我们有必要对高职院校体育教学进行深入研究和探讨，以提出有效的对策和建议。
通过本研究，可以进一步完善高职院校体育教学体系，提高学生参与度和积极性，提升学生体质素质和身心健康水平，为培养更多适应社会需求的高素质人才提供有力支持。
1.2 研究意义体育教学作为高职院校教育中不可或缺的重要组成部分，其质量直接影响着学生的身心健康和未来发展。
深入研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的意义。
通过对存在问题的分析，可以帮助高职院校更好地了解当前体育教学存在的薄弱环节和瓶颈问题，为改进和提升体育教学质量提供有效的参考依据。
对于学生而言，优质的体育教学不仅可以提高他们的体质健康水平，还能培养他们团队合作意识、竞争意识和自律能力，为其今后的职业发展奠定坚实基础。
对于高校而言，加强体育教学也可以提升学校的声誉和吸引力，吸引更多优秀学生的报考。
研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 存在的问题在高职院校体育教学中存在着一些问题需要我们认真分析和解决。
学生参与度不高是一个普遍存在的问题。
部分学生对体育课缺乏兴趣，或是由于课程设置不合理导致学生缺乏积极性参与体育活动。
体育教学内容单一、缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
有些体育课程内容过于枯燥，难以吸引学生的注意力，导致学生对体育教学持消极态度。
师资力量不足也是一个制约高职院校体育教学的问题。
部分学校的体育教师教学水平有限，无法满足学生的需求，影响教学质量。
高职体育课实行“课内外一体化”教学的探讨高职体育不能照搬普通高等学校的教学模式，而应从实际出发，针对高职特点构建课内外一体化教学模式。
课内外一体化教学是时代发展的需要，它有能促进教师更新知识结构等优势的特点，学校在实施改革前，应该充分做好各项准备工作。
标签：体育课课内外一体化我国高职院校一般由原来的中专院校组建升格而成，他不同与我们的本科院校，他有职业性、技能性等特点，在教学模式上不能完全借鉴普通高等学校，这就要求我们高职院校的体育专家们在教学模式要有创新，针对高职的特点构建一套适合高职院校的教学模式。
在教学模式的创新上，同仁们做了很多的研究和实践，其中课内外一体化教学很受高职院校欢迎。
课内课外一体化教学，是指在除了常规体育课外，同时开展课外体育，学生个人体育成绩最后由课内表现情况和课外表现情况按一定比例进行综合测评。
1 时代发展的需要建国以来，高校体育课程目标经历了四个阶段的改革，每一个目标的发展都是时代发展的需要。
随着工作节奏加快、生活压力加大，体育健身进入生活的趋势越来越明显，终身体育已成为现代人追求的一种生活方式。
如何满足现代人追求终身体育的要求，做为学校有必要改变教学模式，在学校就使我们每一个人养成终身体育的观念。
大学教育是学生走向社会之前接受系统教育的最后一站，在大学期间教会学生坚持科学体育锻炼的知识和方法并按照自我需要进行自我锻炼，养成自我锻炼的好习惯是非常必要的。
高职院校在教学改革方面应该全面考虑运动项目的锻炼价值和社会转移价值，使学生所学的体育知识、技能在进入社会后能得到实际运用，为终身体育奠定基础。
而体育课内外一体化教学模式正是对健康体育和终身体育精神的贯彻和实施。
2 课内外一体化教学模式的特点2.1 能够满足学生个性发展的需要传统的体育公共课教学都是教师、学生、上课的时间、地点等都较为固定，他的优势就是在进度等方面比较统一。
但是，这种固定的体育教学模式对于学生体育学习自主性的发挥存在着缺陷，对于培养大学生的终身体育意识也造成了不良的影响。
中职体育教育中的体能训练探讨摘要：中等职业学校应担负起培养中职生体质的重任，充分发挥其在培养学生适应性、增强体质等方面的功能。
以学生的运动方法和运动心理学为教学导向积极地贯彻到体育教学中，并对运动原理进行解释，并运用器械进行训练，让学生能自觉地养成良好的锻炼习惯。
制定体育教学大纲，开展体育教学，增强学生体质，加强体育锻炼，为体育锻炼提供良好的条件。
关键字：中职；体育教育；体能训练；一、引言伴随着中国的社会主义精神文明和物质文明的飞速发展，人们的生活水准和身体素质也在不断提高，体育也从原来的纯粹的竞技项目，变成了一种大众化的产业，人们对体育的兴趣和需求也有了新的提高。
所以，在新的中国竞技运动飞速发展的背景下，中职学生必须采用新的运动训练方式来提高和改善他们的身体素质，更好地促进他们的身心健康发展。
因此，在中等职业学校体育老师的指导下，中等职业学校的学生，在全身心投入到专业课程的同时，也可以通过新型、多样化、创新性的体能训练，来提高自己的身体综合素质，深刻领悟体育运动中坚韧不拔，持之以恒的竞技精神。
中职教育得到了国家和社会的高度重视，并投入了大量的人力物力来推动中等职业学校的整体发展，但是，从目前我国中等职业学校的发展状况出发，一些中等职业学校依然沿袭着传统的身体锻炼方式，所采用的运动项目和内容都与时代发展不相适应，还存在很多问题，必须加以改进，才能满足新时期中等职业体育发展的多样化要求，从而为中等职业学校体育的发展提供一种新的动力。
二、中职院校体育教育中职业体能训练的意义(一)加强对各专业学生体质的调整学生毕业后走向社会，参加各种工作，其体质状况是其能否继续从事工作的关键。
在这一过程中，很多人由于无法适应自己的工作强度而产生抵触心理和生理上的不适。
通过对学生进行适当的体育教学，使其了解自己的身体素质存在的优劣。
将体育锻炼作为体育教学的主要内容，对学生进行体育锻炼，使其能够更好地适应工作强度。
(二)将科学的职业教育贯穿于学生学习之中在学校里，学生所受到的教育以思想和文化素养为主，很容易使学生沉迷于虚拟的社会或者繁重的学业，而忽视了自身的身心健康。
新形势下中职学校体育教学评价研究摘要：随着新世纪的到来，体育运动越来越受到人们的关注和重视。
作为中小学教育中不可或缺的一环，中职学校体育教学的质量评价显得非常重要。
该文阐述了新形势下中职学校体育教学的现状和存在问题，并且从教学目标、教学内容、教学方式等方面来探究中职学校体育教学评价的改革和创新。
最后，提出了相关的建议和对策，希望能够对中职学校体育教学评价的完善和提高起到一定的促进作用。
一、引言中职学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，其培养的学生是我国未来的中坚力量。
体育教育已经成为中职教育中必备的一项素质教育，其重要性不言而喻。
然而，目前中职学校体育教学中存在着一些问题，例如教学方法单一，学生缺乏体育锻炼的积极性等。
这些问题导致了中职学校体育教学质量的下降，甚至影响了学生的身体健康和教育质量。
随着中职教育的发展和体育教育的普及，中职学校体育教学取得了一定的成绩，但是仍然存在着一些问题。
1. 教学内容单一当前，许多中职学校的体育教学内容过于单一，主要围绕着传统的田径、篮球、足球等项目展开。
这样的教学内容缺乏多样性，而且难以激发学生的兴趣和积极性。
这种状况也不能提高学生的身体素质和全面发展的能力。
2. 教学方法不够多样化在体育教学中，教师的教学方法过于单一，主要以传统的课堂讲解、示范教学等方式为主，缺乏足够的交互和互动，导致学生的听课效果不尽如人意。
学生无法充分感受到体育锻炼的乐趣和收获。
3. 评价体系不完善中职学校体育教学的评价体系很大程度上是以单一的测试成绩为标准，忽略了学生在体育锻炼中的全方位表现。
这种情况往往使教师难以全面而准确地评价学生的体育锻炼和发展效果，也无法激励学生的积极性和兴趣。
为了解决中职学校体育教学存在的问题，需要进行教学评价的改革和创新。
具体而言，应该在以下三个方面进行改进。
1. 教学目标与评价体育教学的目标应该是多元化的，体现多种元素的融合，如素质教育、健康教育、团队协作等。
职业学校体育教学的探索研究
发表时间：2009-05-22T10:36:53.543Z 来源：《西部科教论坛》2009年第5期供稿作者：王皓
[导读] 下面我们将结合体育教学理论和近几年的教学实践谈一下体育课存在的问题和改革设想。
随着职业学校发展的艰难和不断改革创新，近几年来在看到可喜的成功的尝试时，我们也看到了一些不良的倾向和无可奈何之举。
基础课的被忽视甚至是被肢解得七零八落，无疑是最明显的例证。
所以职业学校如果在体育教学上进行一下改革尝试以寻求一个新的出路，这无疑是一次很有价值的探索。
下面我们将结合体育教学理论和近几年的教学实践谈一下体育课存在的问题和改革设想。
（一）体育课的问题和不足
1.职学校体育教材严重滞后，不适应现代教学需要和学生要求。
长期以来，职业学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。
首先是职业学校体育教材与中小学体育教材的衔接没有处理好。
职业学校体育教材内容大多是田径、球类、等项目，对比来看与中小学的内容相差无几，技术难度也较接近，而且重复教学的内容也较多。
从而使中职学校学生的身体素质没有得到更大的本质上的提高。
其次职业学校体育教材与社会体育产生了断层。
没有考虑到职业学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。
学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。
再者，目前职业学校的体育教材大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。
2.学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。
人本性是爱动的，一般来说从小就爱“玩”。
“玩”对学生而言也是一种兴趣。
但在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣。
这也是学校体育中的一种常见现象。
总的分析来看有以下几个方面的原因：
1，教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；
2，教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；
3，老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式。
很多的学生其实一上体育课就想好好“玩”一番的，但老师留给他们自由选择的空间却很小。
众多因素造成了学生的厌学情绪，然而学生不是因为对运动本身产生反感，而是来自于心理的障碍，来自于心理的需求得不到满足。
3.没有升学压力，导致教学质量下降
职业学校的主要任务就是为社会培养具有职业技术能力的人才，所以学生大多在学校学习专业技能，以求毕业时很快找到一个满意的工作，而忽视基础课的学习，更不去想将来还要不要去考高职考大学，总觉得学到了专业技能就足够了。
作为老师，也在这种氛围和体制中失去了应有的压力，总觉得学生要求不高，那老师也可以降低标准，因此也就很少去钻研业务，很少去提高专业水平和业务水平，而照本宣科，或敷衍了事，时间一长自然就会影响体育课的教学质量。
4.基础课不被学校重视，也影响了体育课的教学
众所周知，在职业学校，专业课是放在首要位置的，而对基础课的设置是相对次要的。
周课时量安排的较少，而且还常有被占用的时候。
特别是体育课显得更为突出，一到期中、期末时间就被专业课占用。
另外学生也对体育课不够重视，认为体育课不重要，到了上课时间不是迟到就是旷课，甚至有的班干部、学生会成员把体育课当成他们为班级、为学生会工作的“公差”时间。
其次中职学校的体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。
不少的学校，要钱没钱，要物没物，连上体育课的正规场地都没有，在很大程度上束缚了体育老师改革的步伐。
这里既有经济发展水平问题也有领导人的重视程度问题。
再者是现在的中等职业学校招生及就业安置比较困难，甚至有的学校让学生在校学习仅半年或一年就将其推向社会或工作岗位，在这种情况下基础课就更不会被重视了。
（二）职业学校体育课的改革创新设想
一、根据职业学校的特点，适当调整体育教学大纲中规定内容和比例
1，职校体育教学的教学时间具有间断性。
职业学校不同于普通高中，虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学；而是根据社会需求、专业特点，在不同时期存在着间断性的外出实习、社会实践、用人单位提前招聘、参加高职升学等因素的影响。
这样，不但使教学的系统性、稳定性受到冲击，而且教学总时数相对缩短，难以完成教学大纲规定的内容及要求。
因此，必须做出适当调整，以适应职校体育教学
2，职业学校的学生对专业技术、技能和文化知识较为重视，普遍存在对体育教学重视不够的倾向。
我们必须把学生参与体育教学的积极性有效地调动起来，培养学生对体育课的浓厚兴趣。
把专业技能和体育教学有机的结合起来，能最大程度地调动学生学习的积极性，提高教学质量。
３，职业学校体育教学的重要任务是培养学生具有良好的身体素质。
对身体素质的各项要求，根据教学的可行性原则及职业学校学生身体素质的特殊要求，在教学实践中，我们对教学内容和比例做了适当的调整，制订切实可行的体育教学体系，使教学更具有可行性、系统性和针对性。
二、改进教学方法，提高教学质量
改进教学方法，是每一位任课教师经常研究的重要内容之一。
教师与学生相互协调配合，是不断提高教学质量的重要方面。
在学校教育中实施心理健康和社会适应能力教育是21世纪体育教学工作的一项重要内容，也是体育教育研究的紧迫课题。
心理健康、社会适应能力健康、身体健康与道德健康一起构成了人类健康的共同要素。
在目前全国全面实施“体育与健康”课程情况下，体育课程也在围绕“心理健康和社会适应能力”进行认真细致的研究和讨论。
从职业学校培养特点上看，主要是为社会输送中等专业合格人才；讲求动手、动脑、一专多能。
尤其现代中专学生的工作去向很不稳定，还不能百分之百达到专业对口的需要。
所以要求学生做到一专多能，学用结合，才能保证职业教育在社会上站稳脚跟。
如：各种球类运动（足，篮，排，羽，乒）这些都是将在学生就业单位经常组织的体育活动。
还有就是“心理拓展训练”。
心理拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式，打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。
如：在“信任背摔”项目中，当一名同学从台子上后倒摔下时，同伴之间的信任和责任心就成为完成项目的坚实基础。
对下面接的同学而言，是否有责任心，是否能精力集中，贡献自己的一份力量是件性命攸关的事。
对台上后倒的同学而言，由于看不到背后的情况而产生“我摔下去会不会受伤?”的焦虑，此时能否调整自己的心态，控
制自己的情绪，果断、勇敢地向后倒下去，将是获得成功的关键。
它能让学生深切懂得，当你拥有了果断、自信、敢为的良好心理素质，面对任何困难和危机你都会迎刃而解。
总之，职业学校的体育课改革势在必行，但如何改革却是一个需要不断认真加以研究和探讨的问题。
本文的内容也仅仅是一些较为粗浅的认识，但如果能起到抛砖引玉的作用，那将是最愿意看到也最感到欣慰的事情。
