感悟自然作文讲评

站在高处看世界作文【篇一：站在高处看世界】站在高处看世界人生的旅途中有多少事情让我们措手不及，有多少事情让我们难以忘记。

站在寒冬腊月，看到那依旧站立在雪中的常青树，它是用多么坚强的坚持才能够保持一整个冬天屹立不倒？再看那在白茫茫的大地中盛开的梅花，即使刮风下雨，它依旧给白色的大地添加一丝别样的风采。

我想，在我们每一天努力向前奔跑时，是否也会遇到“寒冬腊月”，是否也会遇到“白色的大地”。

假如当你遇到这些时，你是否也会像常青树一样屹立不倒，是否也会像梅花一样，坚持到底？生活每天都在继续，梦想每天也都在前进。

一步一个脚印的向前走，每走一步便会留下只属于自己的印记，当然，每走一步所迈出的脚步都需要极大的勇气，都需要克服种种的困难。

当我们遇到“寒冬腊月”时，请不要轻言说放弃，唯有坚强、坚持才会度过这“寒冬腊月”，才不会被打到。

反之，假如刚开始时你便说放弃，放弃了坚强，放弃了坚持。

最后你只会倒在寒冷的大地当中，任由风吹雨打，并再无重新站立起来，从而一并放弃了在不久前方的春暖花开。

站在高处看世界。

当我们在将不可能变为可能之时，当我们在绝望中重新站立起来之时，当我们在困难中屹立不倒之时，也请不要骄傲自豪，这便犹如一片白色的大地，即使成功也还是一片白色，唯有像梅花那样独具一格，为这成功，为这“白色大地”添加一片别样的风采，别样的颜色。

其实，人的一生都在不断的接受挑战，完成挑战。

重要的不是开始，不是结束，而是过程。

只有自己亲身经历的才是真的属于自己的。

现在高处看世界，反省自己，回忆一生，享受一生。

站在高处_800字站在高处看远处是一种眼光。

站在高处看远处是自己眼光得体现，是对自己长期发展的一种思考和规划，也是站得更高看得更远的必要条件，无论何人要想成为赢家，就必须要站在高处，保持高姿态，看到的前景和希望。

只关注眼前的困难，畏首畏尾，原地打转，是永远也不会成功的。

站在高处看远处是一种心胸。

心阔方显天地宽，不在一得失上斤斤计较，不在小恩怨上徘徊停留，才能保持自己长远的发展规划。

六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养对植物的兴趣和热爱，提高对自然环境的认识。

2. 引导学生运用写作表达自己对喜爱植物的情感，提高学生的写作能力。

3. 培养学生的审美观念，提高学生的观察力和想象力。

二、教学内容1. 作文指导课：引导学生观察喜爱的植物，了解植物的特点、生长环境和文化内涵，培养学生的观察力和想象力。

2. 作文讲评课：分析优秀作文的特点，让学生从中得到启示，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和思考，培养对植物的兴趣和热爱；指导学生运用写作表达自己对喜爱植物的情感。

2. 教学难点：如何将观察和思考成果有效地转化为文字，表达出自己对喜爱植物的情感。

四、教学方法1. 作文指导课：采用观察、讨论、启发式教学法，引导学生主动参与，培养学生的观察力和想象力。

2. 作文讲评课：采用分析、比较、讨论法，让学生从优秀作文中得到启示，提高写作水平。

五、教学过程1. 作文指导课：（1）导入：教师展示自己喜欢的植物，分享喜爱植物的原因，激发学生的兴趣。

（2）观察植物：学生分组观察喜爱的植物，了解植物的特点、生长环境和文化内涵。

（3）讨论交流：学生分组讨论，分享观察心得，培养学生的观察力和想象力。

（4）启发引导：教师引导学生思考如何将观察和思考成果转化为文字。

（5）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置写作任务。

2. 作文讲评课：（1）展示优秀作文：教师展示优秀作文，让学生欣赏并分析其优点。

（2）比较讨论：学生对比自己的作文，找出差距，讨论如何改进。

（3）教师点评：教师针对学生的作文进行点评，提出改进意见。

（4）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续努力。

六、教学评价1. 学生自评：学生在教师的指导下，对自己的作文进行自我评价，分析自己在写作过程中的优点和不足。

2. 同伴评价：学生互相交换作文，进行同伴评价，给出建议和意见。

自然之美，触动心灵——“文学阅读与写作”学习任务群案例设计摘要：《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）提出的学习任务群有助于加固实践取向的语文课程链条，让学生获得元认知知识，使语文学习走向深度学习。

选取统编版初中语文七年级下册第五单元散文作品，借助“文学阅读与写作”学习任务群，以主题单元模式，感知散文意脉结构、掌握写景状物手法、体悟借景抒情、托物言志之情感。

关键词：学习任务群；初中语文；散文阅读《普通高中语文课程标准》（2017年版）将语文教学转向以核心素养为纲，更加强调语文学习的综合性和实践性。

换言之，语文课程、教学、教材内容互为一体，既有知识层面，也有能力与素养层面；既有语言与思维，也有审美与文化。

语文学习内容和资源变得多元化，文本学习要求指向的已经不是简单的听说读写技能训练，不是语言运用技巧的简单拆分；而是要求学生在阅读鉴赏活动中学习他人的言语表达，从中总结出语言运用规律，关注文体特点、积累语言材料，提升自己的语言表达能力，形成个性化的言语风格。

在《普通高中语文课程标准》中，学习任务群的提出正是为促进学生语文学习创造了有利条件。

在语文教学中，“教师要适应学习任务群的要求需做好三方面准备：一要有‘任务’意识，善于将学习内容变成学习任务；二要增强‘整体’意识，用任务群的整体目标统摄不同的学习内容和学习活动；三是提高‘统筹’能力，恰当处理不同任务群之间的关系，使其互相渗透、互相支撑，共同指向学生核心素养的培养。

”[1]依据《普通高中语文课程标准》“文学阅读与写作”学习任务群来设计“自然之美，触动心灵”主题单元。

这个单元以现代散文为主，选文来自统编版初中语文教材七年级下册第五单元。

意在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文学习实践活动中，根据不同选文艺术表现形式，“从语言、构思、意蕴、情感等多角度赏析，获得审美体验；能够结合自己的生活经验发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现；能够准确表达自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累提升文学鉴赏经验，从而进行写作。

习作：这儿真美习作讲评（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学词汇和句型，描述身边的美景，表达对美好事物的赞美之情。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作和分享，提高学生的观察能力、表达能力及审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美、感受美的积极态度，增强对家乡的热爱之情。

教学内容1. 词汇与句型：复习与美景相关的词汇和句型，如“金色的阳光”、“绿树成荫”等。

2. 观察与描述：指导学生观察身边的环境，用恰当的词汇和句型进行描述。

3. 习作讲评：学生完成习作后，进行小组和班级分享，互相学习和评价。

教学重点与难点1. 重点：学生能够使用恰当的词汇和句型，生动地描述身边的美景。

2. 难点：如何引导学生发现细节，用富有想象力的语言表达感受。

教具与学具准备1. 教具：PPT展示美景图片，用于激发学生灵感；板书设计，突出重点词汇和句型。

2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录观察和习作。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的美景图片，引导学生说出这些地方的美在哪里。

2. 观察与讨论：带领学生走出教室，观察校园或周边环境，引导学生用词汇描述所见。

3. 写作指导：回到教室，教师示范如何用词汇和句型进行描述，然后学生独立写作。

4. 习作分享：学生分小组分享习作，互相学习，然后每组选出代表作进行班级分享。

5. 讲评与反馈：教师对学生的习作进行点评，强调优点，提出改进建议。

板书设计- 重点词汇：阳光下、绿树、清澈的小溪等。

- 句型：这儿真美，因为……；阳光照在……上，像……作业设计1. 家庭作业：学生选择一个自己喜欢的地方，用今天学到的词汇和句型进行描述，写一篇小习作。

2. 扩展活动：鼓励学生与家长一起外出，观察自然和社会环境，记录下美的瞬间。

课后反思1. 教学效果：通过学生的习作和分享，评估学生对词汇和句型的掌握程度，以及他们的观察能力和表达能力。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多样化的写作素材。

作文题目：自然感悟人类的生命旅程中，自然伴随着我们成长，我们也在自然中寻找生命的意义和价值。

自然的美丽和神秘不断地启迪着我们对生命和世界的思考，同时也带给我们深深的感悟。

自然之美，触动我们心灵“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”这是有关自然的句子，描绘了大自然的辽阔和无边无际。

自然的鸟语花香和日出日落，给我们带来欣喜和宁静。

水的柔美和山的峻秀，给我们带来的是敬畏和赞叹。

在自然中，我们感受到的不仅是物理空间的大小和广阔，更是一种感性的、深层的精神感受。

自然的美丽和神秘深深地触动了我们的心灵，给我们注入了强大的力量和鼓舞。

它让我们意识到生命的伟大，世界的无限宽广和美好。

自然的秩序，教会我们积极向上自然的秩序和生命的规律是一个庞大而严谨的体系，它反映着自然界的本质和真理。

花开花落、昼夜更替、季节轮回，都是自然规律的体现。

这些规律中蕴含了深刻的科学道理和哲学思想，可以指导我们思考和行动。

在自然中，我们可以学习到很多东西，比如勤劳和坚持。

像蚂蚁一样的小生命虽然微不足道却兢兢业业；猴子一样的动物虽然活泼可爱却也能吃苦耐劳。

在自然的秩序中，我们可以看到人性的可爱和伟大，从而更加坚定自己的理想和信念。

自然的奥秘，引发我们深沉思考在生活和科学中，自然之谜总是激励着我们去解开它的面纱。

我们知道，自然界中有太多的谜团，例如巨石阵、贝尔温泉、无人区等等。

通过科学的方法和实践，我们可以一步一步地探索自然的奥秘。

研究发现，大自然的深处不仅是一个古老神秘的世界，也是人类的绿色仙境。

我们不仅能从中领略一种独特的风景名胜，更重要的是能够在其中感觉到一种特殊的文化气息，享受到自然的美好和善变。

自然的反思，启示我们更好生活对自然的研究和探索，不仅是人类的精神追求，也是一个社会的责任和使命。

自然是一切生命的基础，它不断地给我们带来光明和希望。

我们应该珍惜和保护自然，维护我们生存和发展的生态环境，有意识地表达我们对生命的热爱。

同时，我们也要反思自己的生命和行为方式，意识到我们是自然的一部分，也应该像自然一样，勤劳、安静、和谐、谦逊和思考。

作文讲评课 :扬起思维风帆再出发——以四年级上册 "生活万花筒 "讲评课为例摘要：教师进行作文教学的方法有千万条，但是让学生喜爱上写作文是最重要的教学目的。

教师需要引导学生参与到作文教学中来，让学生们产生愿意写、想要写、爱上写作文的心理。

该使用怎样的教学方法来激发学生进行作文写作的积极性，已经成为了很多小学教学备课阶段研究的重点问题，在此基础上让学生们知道该怎样写、写什么同样是写好作文的关键问题，教师应当从愿意写到写什么进行教学方法的过度，充分的激发学生在进行作文学习过程中的主观能动性。

摘要:思维培养、作文讲评、小学作文该怎样让学生在日常的作文练习阶段提起笔进行写作，最关键的步骤就是激发学生们的表达欲望，通过问题的应用让学生们有一种不吐不快的感觉。

针对此种情况，教师应当从小学学生成长的真实环境以及认知能力的真实情况出发进行写作题目的设计，能够让作文题目与学生的内心产生共鸣。

笔者在实际的教学过程中发现统编教材的语文教材对于该怎样激发学生的写作兴趣进行了积极地回应，并且为教师的教学方案设计提供了参考。

举例来说：当课程进行到统编教材四年级上册第五单元作文主题“生活万花筒”内容时，课本中给学生提供的题目有：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你……以上的这些问题都能够引发学生的思考，只需要教师在实际的教学过程中进行积极地引导，就能够有效地激发学生的表达愿望，并且通过问题的应用，让学生们打开思维，可以让学生们进行故事的想象、分享然后进行写作。

良好的题目设置能够让作文教学的效率大大的提升，笔者通过对学生们良好的引导，能够让学生在脑中自然而然想出并写下生活趣事，自然教室评阅的兴趣也是万分高涨。

笔者由此思考了一个新的问题：学生所写作的内容丰富多彩，如果教师仅仅只是简单的通过分数进行评定，附上两局简单的评语，那么学生所写作的内容就无法得到教师良好的反馈，会在一定程度上打击学生的写作自信心，以此为基础，笔者认为在进行作文讲评时应当参照以下三个标准：1.在写作之前教师引导学生思考一件印象非常深的事情，并且按照固定的顺序进行情节的排列。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构四年级下册作文讲评教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

教学重点：学习作文点评的方法。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。

那上节课我们写了一篇写人的文章。

你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。

2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。

具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。

写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。

）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。

讲评——作文教学中的最重要环节发表时间：2011-08-02T16:53:22.903Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第34期供稿作者：徐娜[导读] 谁都知道，作文教学有三个过程，（或环节）：指导——批改——讲评山东莱阳市府前中学徐娜谁都知道，作文教学有三个过程，（或环节）：指导——批改——讲评。

可是在这三个过程中哪个过程更重要，更需要抓紧抓好呢？这个问题历来是“仁者见仁，智者见智”意见似乎并不统一。

有的重视指导过程，认为这是学生写出作文的关键；有的认为，多写多批学生自然会有长进。

然而，对于讲评环节，不少教师多有忽视。

有的老师认为，作文指导了，学生写过了，老师批改完了，一次的写作过程就结束了。

讲评过程，似乎可有可无。

在我看来，指导、批改的过程固然重要，但讲评这个环节更重要，更应该引起重视。

这是因为：讲评课既是作文指导课的加深和延伸，又是学生作文情况的总结和反馈。

这个过程是老师“下诊断”，开“药方”的过程，又是学生得到感悟，受到启发，相互借鉴的过程，更重要的是，这个过程是老师评价、赏析、表扬、鼓励的过程，是撒播作文兴趣种子的最佳时机，学生作文的兴趣很大程度上是在这个环节上培育起来的。

一、确定讲评内容，备好讲评课讲评课讲评什么？讲评课的内容不能先入为主。

这一点与讲授课文有很大的不同，它不像讲授课那样，讲授内容在授课前就确立了的。

讲评的内容是在批改的过程的逐步明晰、逐步确定起来的。

批改的功效主要在于发现讲评的资料，为讲评确立内容。

我们知道，每次作文老师都给学生一个题目，或一个大致的范围。

并在指导的过程中提出了一些要求，在写法上给予一定的指导。

但学生写得怎么样，也只有在批改的过程中才能知道。

一般说来，在批改的过程中会发现大致两类情况：一类是写得比较好，符合老师的要求，有些借鉴的东西；另一类是不符合老师的写作要求，出现一些偏差，甚至出现一些带有普遍性的问题。

这两类中的各种问题就是讲评中的基本材料，也可以称为讲评的“毛坯”，占有这些“毛坯”是讲评的第一步。

作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。

有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。

一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。

2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定有一些总也忘不了的事。

这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。

课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：……师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：……师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：……（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。

（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。

注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。

生：…。

（3）大家交流一下你的素材。

从素材中选择难忘的。

三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。

2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

就像范文《一件难忘的事》。

请你们大声朗读。

习作写得好不好，好在哪里了。

边读边画。

师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。

你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。

3.对开头的指导。

有自然式开头，按事情的起因来写。

开头还有很多。

经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。

深挖意涵，拓展外延，打造作文亮点一模作文讲评一、教学目标：1、多角度挖掘写作对象——具体形象的意涵2、拟写提纲二、重难点：从多角度挖掘写作对象的内涵；由写作对象的内涵拓展到外延三、教具：多媒体、微课；方法：提问、讨论、练习四、过程（一）导入：播放微视频《中国印》。

同学们，我们一模作文的来源就是这个短视频。

大家看过这个短视频后的感受是怎样的呢？如果现在给你重新写这道作文题目，你会有新的体悟吗？今天我们就来讲评一模作文，学会深挖意涵，拓展外延，打造作文亮点。

（二）全体站立齐读一模范文，讨论3篇范文的共同亮点是什么。

提问：说说三篇文章为何能成为范文？他们的共同亮点是什么明确：1、中心明确，切合题意2、层次清晰，结构分明——分论点3、见解深刻、独到4、材料丰富5、文采斐然（三）分析本班一模作文得分情况6班一模作文分数段：48以上……0人45—47……12人40—44……46人39以下……7人请3个学生起来分析自己作文失分的原因教师分析：1、读不懂题目，无视任务指令——审题2、结构混乱、无层次、找不到写作点——构思（提纲）3、素材少，空谈——素材（四）重新审题：2018年的央视春晚广告片《中国印，中国节》打动了无数国人的心。

广告以特有的中国传统文化符号“印”来进行创意，展现了新生儿留在宣纸上的足印、结婚证上民政局的红印、广东醒狮师傅的点睛一印、复兴号高铁上的“中国制造”印记……每一种印，都倾注了一种情感；每一种印，都是当下中国小到家庭大到国家的缩影；每一种印，都见证了当今中国近百年来最“甜蜜”的时刻。

请你选取其中一种“印”，谈谈自己的理解和感悟，写一篇文章。

要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

1、审要求、明确任务指令：提问：这道作文题题的要求和任务是什么？明确：请你选取其中一种“印”，谈谈自己的理解和感悟2、审材料，确定对象提问作文的写作对象是什么？明确：，展现了新生儿留在宣纸上的足印、结婚证上民政局的红印、广东醒狮师傅的点睛一印、复兴号高铁上的“中国制造”印记3、从4个方向挖掘对象意涵解析关键词本意、抓特点范畴复兴号高铁上的“中国制造”印记本意：中国制造(Made in China)是中国科技生产的标记，是世界上认知度最高的标签之一特点：中国制造特点是物美价廉；印在复兴号高铁上深层意涵：中国科技生产的进步；高质量产品获得世界的认可；中国的崛起从其它3个角度中解挑选合适的来进一步解读A人文角度：文化和精神——科研精神、工匠精神、民族品质（勤劳智慧勇敢）人性心理、情感——自信、自豪、爱国情怀责任使命——复兴中国、科技梦、中国梦科技经济——科技创新进步、经济发展、国家强大教育——人才的培养和引入、国家战略政治哲学——中国崛起，和平发展、共同富裕形象素质——大国形象、大国风范B空间角度：（由学生完成）个人：家庭：社会：国家：全人类：大自然：五、当堂训练；1、请挑选合适的角度，解析写作对象的意涵（1）新生儿留在宣纸上的足印本意：特点深层意：（2）结婚证上民政局的红印本意：特点深层意：（3）广东醒狮师傅的点睛一印、本意：特点深层意：六、小结如何挖掘写作对象内涵？请学生总结。