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小学六年级音乐－歌曲《土拨鼠》教案教学内容：1、演唱《土拨鼠》2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断教学目标：根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点：1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。
初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
教法：根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。
2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。
3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。
教具准备：多媒体、录音机、钢琴、打击乐器教材分析：这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。
当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。
歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。
歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。
教学过程：一、音乐导入，创设情景1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
小学音乐《土拨鼠》课件-(1)小学音乐《土拨鼠》课件是一门充满趣味性和互动性的课程。
下面我将结合自己的教学实践和探索，从以下几个方面展开创作相关的内容。
一、活动设计针对小学生的认知特点，我会选取生动有趣的活动，并配合科学正确的知识点进行教学，让小学生在愉快的氛围中学到更多的知识。
比如，我会设计种子埋在地里的活动，让小学生们动手操作，亲自体验种子萌发的过程，激发他们对音乐和自然科学的兴趣，并引导他们用音乐来表达自己的感受。
二、互动教学小学生喜欢和老师、同学互动，我会在教学中加入互动元素，例如，在学习土拨鼠这一乐器时，我会让小学生们自行制作土拨鼠，让他们动手实践，增强记忆。
另外，我还会设计问答、打卡、游戏等环节，积极吸引小学生的兴趣，让他们在轻松的氛围下快乐地学习。
三、多媒体教学在教学中，我会运用多媒体技术，使用图片、视频、动画等多种形式，形象地展现音乐的魅力和土拨鼠的演奏方法，提高教学效果。
同时，我会将学习资源保存在电子版课件中，让小学生能够随时温习和复习。
四、课后作业和改进在课后作业中，我会要求小学生们制作视频、填写学习笔记等形式，对所学知识进行深度挖掘和理解，提高学生对音乐的兴趣和参与度。
再根据学生的反馈和课程进展的情况，进一步完善教学内容，保证教学的质量和效果。
五、师生互动最后，我认为师生互动是非常重要的，我会在各种场合和时间，关注每一个学生，在教学中保证每个学生都能听明白、学明白，并积极鼓励他们参与到音乐学习中来，让他们在教学中收获快乐和知识。
综上所述，小学音乐《土拨鼠》课件的创作和开发，不仅要考虑学生的认知特点，注重互动和多媒体技术，还要重视师生互动，对学生进行引导和促进。
只有在这些方面取得全面进步，才能真正实现课程的有效传达和贯彻。
土拨鼠教学设计教学目标：1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。
教学重点：通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。
教学难点：唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处教具准备：钢琴、多媒体、音像资料教学过程：一、音乐导入，创设情景1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》）2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。
3、初听歌曲《土拨鼠》师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。
在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。
一起来听听。
4、教师简介土拨鼠，出示图片介绍5、朗诵歌词。
师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。
请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）二、感受旋律，学习歌曲1、复听歌曲，律动参与（1）复习节拍，掌握强弱规律师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？弱起让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。
象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。
我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。
（2）跟音乐拍一拍师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。
2、看歌谱分乐段师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。
并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。
3、用“LU”唱谱找相似旋律（1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。
（2）唱好不同处生唱前师唱后不同处。
歌曲《土拨鼠》教案、反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN歌曲《土拨鼠》教案教学内容歌曲《土拨鼠》教学对象六年级教学时间一课时教材分析《土拨鼠》是贝多芬在1789~1792于家乡创作的许多歌曲之一。
这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。
歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，没据四小节，双局势单据的重复，即a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。
第一乐段为小调式，旋律平稳。
第二乐段的连个乐句前半部分调性有效调转成大调，，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐复归平静。
歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。
教学目的1、感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感；2、用优美的歌声和真挚的情感唱出歌中主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
3、了解与歌曲相关的知识文化。
教学重点柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲主题，唱好弱起歌曲中的大跳。
教学难点1、对歌曲情感的体验;2、弱起节奏；3、歌曲中的大跳。
教学过程一、师生谈话引入二、复习上节课所学乐曲，并为乐曲起名，导入新课。
1、口琴吹奏；2、齐唱曲谱；3、讨论：如何唱好这首曲谱（换气、弱起、大跳）4、再唱；5、为乐曲起名，师生共同点评。
6、导入：请大家欣赏一首歌。
三、新授1、师言：这首歌原来就是我们为它起名字的那首乐曲，原来他的名字叫《土拨鼠》。
（教师板书歌曲名）2、跟琴唱歌词，教师订正；3、完整演唱；4、通过小组讨论，让学生提出对这首歌曲的感受和问题；“土拨鼠什么样歌曲为什么叫《土拨鼠》为什么歌曲中的主人公带着土拨鼠流浪”等问题;5、投影片：介绍土拨鼠这种小动物；6、听同学们寻找的音乐资源：一小动物命名的曲子，后讨论：以动物的音乐的特点（比较形象），进一步讨论这首歌曲情绪比较悲伤，可为什么要用土拨鼠来命名和主人公为什么要带土拨鼠流浪（19世纪的欧洲有带土拨鼠流浪的习俗，用土拨鼠来命名更能突出主人公对土拨喜爱之情和主人公当时寂寞孤独的心情。
小学音乐土拨鼠第三课时教案人音版（一）教学内容：歌曲巩固及进行艺术处理。
欣赏：欢乐颂（二）课型：综合课（三）教学准备：钢琴，录音机，实物投影仪（四）教学思路及建议：复习《土拨鼠》，由贝多芬的歌曲导出本课的欣赏曲《欢乐颂》。
先由学生介绍贝多芬，再由教师补充资料，以便学生更好的了解。
进行《欢乐颂》的歌唱、吹奏练习。
（五）教学步骤：一组织教学。
音乐声中师生问好。
二复习歌曲：1歌曲巩固及艺术处理。
A 集体分声部有表情演唱。
师：同学们唱得真动听，现在让我们一起听一遍范唱，和录音机中的小朋友比一比，谁的歌声最优美？2听范唱，播放录音，要求进一步理解歌词内容，体会歌曲情感。
3运用多种方法表现歌曲。
分组：A、吹奏竖笛B、演唱歌曲三欣赏。
1、导入新课：同学们，你们刚才用优美动听的声音演唱了一首《土拨鼠》，是贝多芬的一首声乐作品，今天我们来欣赏一首大家都很熟悉的交响曲《欢乐颂》，再来了解一下音乐大师贝多芬。
A初听歌曲。
提问：它的表现形式是什么？（学生展开讨论）师小结。
B简要讲解歌曲：《第九交响曲》是德国伟大的作曲家贝多芬创作的，是世界音乐宝库中最宏伟的作品之一。
是贝多芬创作生活的总结，是他以前八部交响曲中英雄思想的继续和发展。
《欢乐颂》是这部交响曲第四乐章中的合唱部分。
把声乐放进交响曲里，在贝多芬的哪个时代是一种大胆的创造。
C复听歌曲。
谈谈你对《欢乐颂》的整体印象。
D学生介绍自己所了解的贝多芬的作品。
E 学生介绍贝多芬的生平极其创作。
F教师补充介绍贝多芬。
G完整欣赏《欢乐颂》。
H听音乐，大家一起演唱《欢乐颂》。
I进行轮唱练习。
J用竖笛吹奏歌曲。
五课堂小结：板书设计：教学札记：。
土拨鼠教学设计教学目标：1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。
教学重点：通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。
教学难点：唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处教具准备：钢琴、多媒体、音像资料教学过程：一、音乐导入，创设情景1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》）2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。
3、初听歌曲《土拨鼠》师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。
在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。
一起来听听。
4、教师简介土拨鼠，出示图片介绍5、朗诵歌词。
师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。
请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）二、感受旋律，学习歌曲1、复听歌曲，律动参与（1）复习节拍，掌握强弱规律师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？弱起让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。
象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。
我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。
（2）跟音乐拍一拍师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。
2、看歌谱分乐段师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。
并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。
3、用“”唱谱找相似旋律（1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。
（2）唱好不同处生唱前师唱后不同处。
《土拨鼠》三年级音乐教学设计、反思第一篇：《土拨鼠》三年级音乐教学设计、反思三年级音乐《土拨鼠》教学设计教学目标：1、通过学唱歌曲，感受歌曲略带悲伤地的情绪，理解歌曲表达的情感。
2、用优美的歌声和真挚的情感，唱出主人公的孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。
3、了解大、小调不同的调性色彩，掌握大、小调音阶的构成。
教学重点：用柔和连贯的声音和略带悲伤地情绪表现歌曲。
教学难点：1、弱起节奏2、大、小调式的调性色彩，及其音阶构成。
教学过程：一、学习歌曲《土拨鼠》1、了解贝多芬与歌德师：刚才大家吹奏的《欢乐颂》是谁作的曲？（出示贝多芬图片）师：通过上节课的学习，你对他有什么了解？2、朗读歌词师:与贝多芬同期的著名大诗人歌德和贝多芬有着同样地性格特点，他们都憎恨压迫，同情底层人民，向往“自由、平等、博爱”，今天老师给大家带来了歌德的一首诗《土拨鼠》（出示诗歌）请大家朗读一下。
（生朗读歌词）师;读了这首诗，你有什么问题想问？（生提问，师随机出示土拨鼠图片，生了解土拨鼠）师：诗中的我指的是为了生活到处流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身边有亲人么？现在陪在她身边的只有谁？当他冷时谁为她取暖？当他思念亲人时，他的思念向谁说？当他被人欺时，他的屈辱向谁说？师：土拨鼠是他唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，如果我们是那名流浪者，该用什么样的声音来读这首诗？（生再次朗读，师弹奏《土拨鼠》旋律）师：同学们朗读歌词时，老师弹奏的旋律是贝多芬专为《土拨鼠》这首诗而谱写的，下面我们来欣赏这首歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作《土拨鼠》。
（板书：土拨鼠播放歌曲《土拨鼠》）4、学习旋律（1）师：听了这首歌你有什么感觉？（生答）（2）看来贝多芬的谱曲更增添了诗歌的悲伤情绪，词与曲的完美结合深深打动了我们（出示歌页）提问：调号是什么？拍号是什么？（3）视唱曲谱（注意：弱起时可引导学生联想到流浪者悲伤的叹息）（4）演唱歌曲师：这首歌曲中，流浪者悲伤孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的悲伤呢？（平稳柔和的声音，气息要连贯）5、认识大、小调式师：同学们唱的真好，老师眼前仿佛出现了一个孤苦无依的流浪者形象，如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知会产生什么样的效果？（换曲演唱）师：请你们说说换曲后的感受？师：同样的歌词，《欢乐颂》的曲调就不能表现出忧郁的情绪，这是为什么呢？我们请音乐博士来为我们解答（出示大、小调式知识）师：由此可见，《欢乐颂》是一首大调式的歌曲，歌曲明亮，气势恢宏。
音乐教案－小学音乐十二册第三课《土拨鼠》音乐教案：小学音乐十二册第三课《土拨鼠》一、教学目标：1. 引导学生了解土拨鼠这种动物的特点和生活习性；2. 学习《土拨鼠》这首歌曲的歌词和动作；3. 通过音乐欣赏，培养学生的音乐审美能力。
二、教学准备：1. CD或播放器；2. 英汉词典；3. 展示材料：土拨鼠的图片、土拨鼠的生活环境等。
三、教学过程：1. 导入：根据学生对土拨鼠的了解程度，引出今天的话题：土拨鼠。
通过展示图片和简单介绍，帮助学生对土拨鼠有初步了解。
2. 学习歌词和动作：播放《土拨鼠》这首歌曲的CD，让学生先仔细听一遍，然后再跟着CD一起唱和做动作。
教师可在学生跟唱时适时停止CD，并帮助学生理解和掌握歌词的含义。
3. 欣赏音乐：播放《土拨鼠》这首歌曲的CD，让学生静静地聆听。
在欣赏过程中，教师可以提问学生：（1）这首歌曲的节奏怎么样？快还是慢？（2）这首歌曲的旋律好听吗？为什么？（3）这首歌曲给你什么感觉？鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 拓展活动：让学生选取一只自己喜欢的动物，自由创作一个类似《土拨鼠》的歌曲。
可以引导学生思考：（1）这只动物有特殊的外貌吗？如何形容它的特点？（2）这只动物有特殊的生活习性吗？如何描述它的生活方式？（3）这只动物有特殊的叫声吗？如何模仿它的叫声？学生可以将自己的创作整理成歌词和动作，并进行展示。
5. 总结：回顾今天的学习内容，检查学生的掌握情况。
鼓励学生说说自己今天学到的新知识和收获。
6. 作业：要求学生画一幅和《土拨鼠》相关的画作，并写一段简短的文字描述。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂参与活动的情况，是否积极主动地发表自己的观点和表演。
2. 学习成效：通过学生的表演和作品展示，评价学生对《土拨鼠》这首歌曲的理解和掌握情况。
对于画作和文字描述，评价学生对歌曲内容的理解和自由表达能力。
3. 教学反思：针对教学过程中的不足之处进行反思和改进，为今后的教学提供参考。
小学音乐《土拨鼠》课件(1)小学音乐《土拨鼠》课件是一篇非常经典的音乐作品，它充满了活力和欢快的氛围，是小学音乐教学中必不可少的一部分。
本文将从以下几个方面对小学音乐《土拨鼠》的相关内容进行创作。
一、《土拨鼠》的基本信息《土拨鼠》是一首欢快的音乐作品，由哈维·斯杜马克（Havle Sturats）所作。
该作品最初是用来配合电影《地心游记》的主题曲，后来成为独立音乐作品，风靡全球。
《土拨鼠》曾多次被翻唱和改编，但是原曲依然是最经典的版本。
二、《土拨鼠》的音乐元素分析1.旋律：《土拨鼠》以欢快、轻松的旋律为主，节奏鲜明，易于唱响。
2.节奏：《土拨鼠》是一首四分音符为基础的曲子，节奏鲜明，表现力强。
3.和声：《土拨鼠》的和声主要由钢琴和木管乐器构成，增强了音乐的活力和欢快感。
4.曲式：《土拨鼠》的曲式为ABAC形式，前两段为A部分，后两段为B部分，C部分是旋律的变化部分。
三、小学音乐教学中的应用《土拨鼠》是小学音乐教学中很适合使用的作品，它富有活力，适合孩子们唱响和跟随节奏演奏乐器。
在教学中，可以采取以下几种方式：1.唱和跟唱：老师先唱一句，学生跟唱一句，通过反复练习，让学生掌握旋律和节奏。
2.鼓手们：学生分成小组，各拿起一个鼓槌，根据音乐的节奏敲打鼓，让学生感受到音乐的力量。
3.绘画：让学生听这首歌并观察图像，用画画的形式来表达自己的感受与想法。
四、总结小学音乐《土拨鼠》是一首非常经典的音乐作品，它的音乐元素很简洁、明确，富有活力。
在教学中，采用唱和跟唱、鼓手们和绘画等方式，可以培养学生的音乐感知和乐感，提高音乐素养，是小学音乐教学中必不可少的一部分。
小学音乐《土拨鼠》课件-V1以下为小学音乐《土拨鼠》课件的重新整理：一、引言音乐是一种美妙、神秘的语言，通过它可以让我们感受到美好的情感和思想。
而小学阶段是音乐启蒙的重要时期，通过学习和体验，能够让孩子更全面地发展自身的音乐素养。
二、歌曲介绍本次课程所学习的歌曲是《土拨鼠》，以其轻快、欢快的旋律和流畅的歌词获得了许多孩子的喜爱。
该歌曲既能够培养孩子的音乐感知能力，又能够提升他们的表达能力，是非常适合小学音乐教育的一首歌曲。
三、歌曲演唱1.节奏练习首先，通过节奏练习，帮助孩子们更好地熟悉这首歌曲。
老师可以在黑板上示范节奏，并让孩子们跟着节奏拍手和口头练习。
2.歌词熟悉然后，让孩子们逐句跟唱歌词，让他们熟悉歌曲中的每个字和每个音符。
可以反复练习，确保孩子们每句歌词都能唱得清晰、流畅。
3.整体演唱最后，让孩子们全体合唱此歌曲，让他们用歌声表达自己的情感和想法。
老师可以带领孩子们一起唱，也可以让孩子们轮流带领大家唱，提高他们的表达和领导能力。
四、歌曲活动1.舞蹈活动通过编排简单的舞蹈动作，使孩子们更加深入地体验这首歌曲的节奏和韵律。
2.绘画活动让孩子们通过绘画来表达自己对这首歌曲的理解和感受，既有利于他们的创造力和表现力的发展，又能够提高孩子们的观察能力和感悟能力。
3.游戏活动通过一些游戏活动，如填空游戏、演唱比赛等，使孩子们更好地掌握这首歌曲的内容和表达方式，同时增强他们的互动和交流能力。
五、总结通过学习本次课程，孩子们不仅能够熟悉这首脍炙人口的歌曲，更能够提升自身的音乐素养和表达能力。
在今后的学习和生活中，他们能够更加自信地表达自己的想法和情感，并通过音乐的魅力与世界产生更好的联系。
小学音乐十二册第三课《土拨鼠》-
小学音乐十二册第三课《土拨鼠》
x疆奎屯一二九团五五小学刘玉静
教学内容：
一、学唱歌曲《土拨鼠》。
二、综合训练：三声部和唱片段。
三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。
教学目的：
一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。
三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。
教具准备：
一、贝多芬画像。
二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。
三、录音机。
课时计划：三节。
（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）
第一课时
教学内容：
一、综合训练（十七页中）第一、三声部。
二、学唱歌曲《土拨鼠》。
教学过程：
一、复习巩固歌曲《转圆圈》。
、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。
2、无伴奏合唱，教师指挥。
重点：两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。
重点：速度、力度的变化以及表情的调动。
二、综合训练（十七页）
、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。
这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。
=bB4/4
3.553.21「2.35.32-「3.553.21「232.11-「6.11756「61756-「6.11756「61756-「3.553.21「2.35.32-「3.551.23「2.1261-‖
3、集体视唱第一声部旋律。
4、哼鸣第一声部旋律。
5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。
=bB
---「7---「1---「7-1-「4.66534「46534-「4.66534「46534-「1---「7---「176-「7-1-‖
6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。
7、教唱第三声部旋律。
8、将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。
9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。
三、学唱歌曲《土拨鼠》。
、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。
当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。
这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。
土拨鼠，旱獭。
2、初听演唱录音。
3、6／8拍弱起节奏的练习。
4、视唱曲谱。
注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。
5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。
6、练唱歌曲。
注意前两句与后两句力度上的对比。
7、齐唱《土拨鼠》。
四、作业：
、视唱《土拨鼠》乐谱。
2、用竖笛吹奏这个旋律。
下课。
课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。
另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。
第二课时
教学内容：
一、综合训练：（第十七页）三声部合唱片断。
二、歌曲《土拨鼠》的演唱、处理。
教学过程：
一：复习歌曲《转圆圈》。
、分声部视唱。
2、二部视唱练习。
3、二部合唱。
二：综合训练（第十七页）。
、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。
2、第一、三声部的二部视唱练习。
3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。
4、从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。
5、第一、二声部的二部视唱练习。
6、第二、三声部的二部视唱练习。
7、三个声部的三部视唱练习。
8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。
9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。
0、欣赏：《故乡的亲人》（第五十七页}，注意体会想念故乡、思念亲人的那种忧伤心情。
三：《土拨鼠》的演唱、处理。
、问答：《自新大陆》中的主题《念故乡》、美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处？（都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情）。
2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。
（前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动）。
3、朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），对照旋律（全取曲最高音“3”处），确定歌曲的高潮所在。
4、讨论：应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用较强的力度），整句是否都用较强的力度？（应随旋律的起伏而作强弱的变化）。
高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情）。
在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。
5、有表情地演唱这首歌曲。
6、用竖笛练习吹奏这首歌。
四：小结本节课学习、练习情况。
下课。
课后记：《土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。
启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。
第三课时
教学内容：
一、复习、巩固前两课时学习内容。
二、欣赏：《欢乐颂》，简介贝多芬。
较具准备：
一、贝多芬像。
二、录音机。
三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱、合唱、管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。
教学过程：
一复习。
、（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。
（1）、三声部的视唱练习。
（2）、竖笛合奏练习。
2、抽唱歌曲《土拨鼠》。
3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。
小结、过渡：
这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。
关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。
二：贝多芬经典名作片段欣赏。
１、交响曲：
（1）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。
（2）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。
2、奏鸣曲：
（1）《月光》第一乐章呈示部主题主题。
（2）《热情》第一乐章呈示部主部主题。
（3）《春天》F大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。
3、歌曲：
（1）《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。
B、童声合唱的。
（2）《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。
B、童声合唱的。
c、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段。
4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。
三：边听边想
、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……）。
2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。
《欢乐颂》《土拨鼠》
情绪热情、欢（明）快忧伤、低沉
力度强弱
速度快慢
结束音16
色彩明亮暗
3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：
（1）《欢乐颂》类：《热情》、《春天》、《田园》及《命运》。
（2）《土拨鼠》类：《月光》、《念故乡》。
4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。
简单小结课堂学习情况。
下课。
课后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。
不同音的使用（特别是结束音）所造成明暗效果是不同的。
这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的环境、心境。
选自"北京音乐教师"。
