论文(浅谈小学生语文写作兴趣的培养)

浅谈如何激发小学生写作兴趣学生可塑性大，兴趣广泛，好奇心和接受能力都很强，但我们在教学过程中却经常碰到类似的问题，即面对老师布置的题目，学生往往不知如何下手，有的学生甚至到上作文课的时候愁眉苦脸，兴味索然。

如何培养学生写作兴趣，真正让学生面对作文不再感到害怕和困难。

我认为首先要从四个方面真正激发他们的兴趣。

一、民主平等的师生关系是激发兴趣的前提新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授转向发展的促进者。

教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、自信、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。

在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。

师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。

记得在一次下雨天，同学们陆续来到学校进了班级，可是在他们身后却留下了一排排脏兮兮的脚印，我和值日的同学打扫了将近半个小时的时间，累得我腰酸背痛，再看看值日的同学也累出了汗。

然后，我走到黑板前，向学生“诉苦”：每逢遇到雨天，地面可真不好擦呀，刚擦完一块，地面还湿漉漉的，没有干透，就又有同学从此处经过，地被踩脏了，又白擦了，如果能发明一种拖布，让地面擦完就能快速风干，那该多好。

学生一听，也纷纷向我献计献策，有的说擦完地后用扇子扇；有的说让学生进到教学楼就把鞋子用鞋套套上；还有的说让学生带双干净的鞋来上学。

此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中遇到什么问题，需要什么来帮你解决呢?教室里霎时热闹起来了。

有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书作文题目《我想发明……》。

学生疑惑不解：“老师，今天作文写这个?”我笑着点了点头，不一会儿就看见学生面带笑容，欣喜地开始今天的习作。

还有一次，学校发新校服了，我看到刚发下去校服后，剩下捆校服的布绳放在桌子下，我把几根布绳子接在一起，从教室前边让学生拉到教室后，同学们感到非常吃惊，好奇地问：“老师，你要干什么呀?”“我要拧一根大绳，下节课咱们去跳绳。

培养小学生的作文兴趣浅谈【摘要】如何培养学生的作文兴趣呢，笔者采用让学生走进生活、收集材料、分组日记、当众朗读佳作以及教师用欣赏的评语等方法进行作文教学，使他们意识到：成功并不难，写作也很简单。

这样，还愁学生没有写作兴趣吗？【关键词】培养学生作文兴趣作文教学在整个语文教学中占有相当重要的地位。

但有许多学生谈到写作文就害怕，甚至千方百计逃避作文，难道他们就不想向别人交流点什么吗？不，你看他们在课堂上唧唧喳喳，课后争得面红耳赤，他们有话想说。

但是他们被教师习以为常的习作指导束缚了思想，束缚了手脚。

学生作文能力的培养仅靠教科书上每学期七、八个作文题来完成。

在这一过程中，教师精心准备材料，精心创设情境，严密调控训练过程……这样，学生选择作文题材、作文方法等的自由相对狭小，虽然学生写出的作文比较规范，但缺少个性。

这就扼杀了小学生的个性表达，久而久之，他们的语言越来越缺乏色彩，越来越贫乏，写作兴趣也就会丧失殆尽。

要解决这个问题，笔者认为应该抓住以下几个方面：一、让生活走进学生的习作《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”因此，语文老师的首要任务是如何把生活与作文结合起来，让学生觉得习作是生活的一部分。

学生有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方法，也有他们独特的表达手段。

加强习作与生活的联系，把习作训练变成他们的活动场所，才能提高学生作文的效率。

教师要学会鼓励学生自由表达，让习作适应学生的现实生活，发展学生不同的语言个性。

学生有丰富的生活体验，但不一定能写出个性化的习作。

这时教师就用恰到好处的发挥主导作用，激发学生的表达欲望，而不是生硬的传授习作知识、阅读例文等等。

我们要腾出更多的时间让学生自由表达，不受教材要求的限制，不为教师的指导而束缚，题目可以自定，内容可以自选，形式多样，从生活中取材，语言儿童化、个性化，让习作成为学生表情达意的途径，让习作成为学生放飞心灵的需要，这样学生就会有话想说、有话可写。

浅谈小学生作文兴趣的培养由于小学生受年龄特征及生活阅历的限制，他们对实际生活感受很少，课堂作文训练有限又很枯燥乏味，大部分学生面对教师的作文时束手无策。

然而师命难违，只得硬着头皮搜肠刮肚东拼西凑，总是写不出好文章来，久而久之就失去了对写作的兴趣。

针对这种现状，教师应该在平时的教学中，把培养写作兴趣作为作文教学的突破口。

兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是最好的老师。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。

我们可以尝试从以下几个方面来加强对小学生写作兴趣的培养：一、在生活中激发兴趣小学生的作文题材源于生活，著名教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息。

”因此，教师应着力指导小学生学会从日常生活中观察生活，搜索写作材料，激发学生的写作兴趣和作文热情。

平时我们要注重引导学生用“心”去观察。

善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来，并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

所以教师平时要求学生要有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。

同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。

有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。

为此教师要循序渐进地培养学生观察的兴趣，教给观察方法，培养观察习惯。

这样学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会善于观察。

这样长期坚持认真细致的观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，得心应手。

浅谈小学生作文兴趣的培养作文能反映出学生的语文能力，也能体现学生的语文水平。

但现在学生却对语文产生了一种厌烦畏惧情绪，严重的还有排斥作文，对语文学习和写作水平产生了不好的影响。

作文兴趣语文教学写作水平一、教学生善于观察生活、感悟生活，积累生活经验和素材正如叶圣陶先生所说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”作文是通过对生活和事物的细微观察、加深理解并形成深刻印象而产生的，它是对客观事物的反映，来源于生活。

因此，在教学作文时，首先要传授给学生观察的方法，让学生产生兴趣，学会、能够自愿去观察，在此过程中，让学生将自己的所闻所感记录下来，久而久之就积累了大量的素材。

只有自己有了素材，学生才不会胡编乱造，不会对作文厌烦。

相反，他们的对写作文的兴趣会大大提高。

二、让学生扩大读书量，丰富知识，产生写作愿望鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

”写作也是如此，他需要多方面的积累。

通过阅读，学生们会获取大量资源和素材，为写作提供了知识基础。

所以，教师要引导学生在学生可接受的程度下，开拓学生的阅读视野，增加阅读量，这需要学生首先要读好课文，能消化好课文的内容。

现在有着各种格式、各种版本的书籍和教材，上面会选取好多名家名人的著作，对于学会来说这都是值得他们学习的范文，学生可以借鉴这些文章，从中获取知识和写作技巧，为自己的写作提供范文。

在进行课堂教学时，我们要教会学生怎样理解文章，还要告诉学生作者在选择素材时的依据是什么、在开头和结尾都是怎样铺展开的、使用了什么技巧和方法等，让学生学习作者的抒发思想感情的方式，培养学生获取各种知识，开阔眼界，积累经验和技巧，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。

三、增加开展课外活动的次数，丰富学生课余生活学生有着丰富多彩的课余生活，他们会在课余进行拔河、跳绳、跑步、跳远、打乒乓球、羽毛球、一二三木头人等游戏，教师可以让学生在玩游戏时进行认真观察，自己是否参与其中，都可以看看他人的表情和动作，记录自己的感情变化，为写作积累更多有情感的素材。

如何培养小学生的写作兴趣石川乡三条沟小学张文妹作文教学是语文教学中不可缺少的一个重要部分，是字、词、句、段、篇的综合训练。

然而，多年来，在语文教学中，对教师而言，最头疼的是教作文；对学生来讲，最难写的也是作文，几乎是“谈写变色”。

其实，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或事情用适当的语言文字表达出来。

小学阶段是学生练习写作文、练习写真人实事、写出自己真实情感、培养写作兴趣、为将来作文打下扎实基础的阶段。

当然，要激发学生的写作兴趣，离不开教师引导他们平时的观察、积累、阅读、模仿、想象等。

正如叶圣陶先生曾经说的：“作文这回事，离不开生活。

生活充实到什么程度，才会写出什么样的文章。

”因此，我们要注意激发学生学会观察、积累、阅读、模仿、想象等。

怎样激发学生的写作兴趣？笔者认为应从以下几个方面做起：一、引导学会观察。

生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活。

了解生活的方法是学会观察，所以，在作文教学中，我们要注意培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯，鼓励学生全景式的扫描生活，通过细致入微地观察，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

怎样指导学生观察周围的事物呢？首先要培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。

例如，“雾”、“火烧云”、“雷雨”等这些我们经常看到的自然现象，日常生活中在我们身边发生的小事，这些事物很多同学都会认为司空见惯，平淡得很，更谈不上有什么值得去写的地方。

其实，平常小事也可写出其新意来。

因此，老师应指导学生从这些平常事物入手，逐步养成观察和分析周围事物的习惯。

其次，还要指导学生学会观察事物的方法。

如：小学语文教科书中《海上日出》作者描绘了日出前、日出时、日出后的景象是按时间顺序进行观察的；语文教科书中《猫》抓住猫的古怪性格和淘气可爱的特点进行观察；语文教科书中《火烧云》抓住事物的不同形态、颜色和细微的变化进行观察；学会对事物进行分析、比较并注意感受它们之间的相互联系等。

浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养随着社会的发展和教育的改革，语文教学已经越来越受到重视。

在小学阶段，培养学生的写作兴趣尤为重要，因为写作是语文学习的重要环节，也是提高学生语言表达能力的有效途径。

那么在小学语文教学中，如何培养学生的写作兴趣呢？本文将从阅读启发、写作指导和实践演绎三个方面进行探讨。

一、阅读启发阅读是写作的源泉。

只有通过多读书，才能提高学生的写作水平。

在小学语文教学中，要给予学生丰富的阅读材料，引导他们多读书、读好书。

通过阅读，学生不仅可以积累丰富的词汇和表达能力，而且可以感受到优秀作文的魅力，激发自己写作的兴趣和动力。

在课堂教学中，老师可以设计一些趣味性强的阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

学校图书馆也应当充实好书资源，让学生有一个良好的阅读环境。

家长也要给予孩子良好的阅读习惯，多陪伴孩子一起阅读，分享阅读的乐趣。

只有通过丰富的阅读，学生的写作兴趣才能得到培养和激发。

二、写作指导在小学语文教学中，写作指导是培养学生写作兴趣的重要环节。

写作指导要注重学生的个性化和差异化。

每个学生都有自己的写作特点和风格，老师应根据学生的实际情况，设计有针对性的写作指导。

在写作指导中，老师可以通过引导学生多观察生活、多思考问题、多积累素材，激发学生的写作灵感和创作欲望。

写作指导还要注重写作技巧的培养。

在小学阶段，学生的写作水平还比较基础，因此老师要注重培养学生的写作基本功，比如语言表达能力、文字组织能力、逻辑思维能力等。

只有将写作基本功打好，学生才能在写作中游刃有余，表达得更加准确和深入。

写作指导还需要注重写作意识和情感培养。

写作是一种情感的表达，学生的写作水平也需有一定的写作情感。

因此在写作指导中，老师可以引导学生多关注身边的故事、多感受生活中的人情世态，让学生在写作中能够表达自己的情感，体会文字的魅力。

三、实践演绎在小学语文教学中，要培养学生的写作兴趣，还要进行实践演绎。

培养小学生写作兴趣提高写作能力摘要:教师培养学生的写作兴趣,要通过加强写作训练;培养阅读兴趣;结合词句教学;课内与课外相结合,逐步提高学生的写作能力。

关键词:小学生写作能力兴趣是最好的老师,是求知的动力。

著名教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。

学习兴趣是学习动机的一种强烈的欲望,要让学生积极主动地参与到教学活动中,最关键的是如何激发学生的浓厚兴趣,使他们“乐”于学习、勤于学习。

作文教学是语文教学的重要内容之一,在语文教学中具有十分重要的地位。

但是,在实际教学中许多学生不喜欢作文,甚至怕作文。

因此,教师要逐步培养学生的写作兴趣,提高写作能力的。

一、加强写作训练,提高学生写作能力要鼓励学生树立信心,克服畏难情绪,要由易到难地进行训练,逐步提高学生的写作能力。

针对小学生富于幻想,喜爱童话的特点,在语文教学中,让学生听童话、说童话、读童话、写童话,从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。

让学生展开合理想象,提高作文的兴趣和作文能力。

还可以对日常生活和各个局部,如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描,从说到写进行片段训练。

然后逐步扩大观察范围。

在教师有目的的点拨下,引导学生进行观察后让他们写下来。

学生在写作训练中,观察到的许多事物可以用来作为作文的材料,我们周围可写的东西真是太多了,家里的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物都是作文的材料。

“作文离不开生活,生活是作文的源泉”。

小学生的生活是丰富多彩的,教师在指导学生初步学写作文时,就应从学生的现实生活入手。

引导学生多观察,这样学生的眼界越来越宽阔,思维越来越活跃,觉得作文有内容可写,积极性也就高了。

二、培养学生阅读兴趣,提高学生写作能力阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。

因此,教师在教学中要将阅读与写作有机地结合起来。

阅读是学生取得可言之物的重要途径。

浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养写作是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。

随着社会的发展和学生学习负担的增加，很多学生对写作失去了兴趣，认为写作是一件枯燥无味的事情。

针对这一现象，教师们应该思考如何在小学语文教学中培养学生写作的兴趣，提高他们的写作能力。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣，首先要让学生感受到写作的乐趣。

教师可以通过阅读优秀的作文或文学作品，引导学生感受文字的魅力，激发他们对写作的兴趣。

教师还可以利用各种形式的写作活动，如写信、写日记、写俗文等，让学生在写作中体验到快乐，从而激发他们的写作兴趣。

教师还可以在课堂上组织一些有趣的写作活动，如写小故事、写读后感、写游记等，让学生在写作中找到乐趣。

教师还可以鼓励学生将他们的所见所闻写成文章，让学生感受到写作是一种表达自己的途径，从而增强他们的写作兴趣。

二、培养学生的写作能力培养学生的写作兴趣的教师还要注重培养学生的写作能力。

在语文教学中，教师可以通过讲解文章写作的结构、语言运用和修辞手法等知识，提高学生的写作技能。

教师还可以利用写作指导，指导学生如何构思文章、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，从而提高学生的写作能力。

教师还可以通过作文批改，及时给学生提供针对性的建议和指导，帮助学生不断提高自己的写作水平。

教师可以在批改作文时，重点关注学生的语言表达、文采和思维深度等方面，给予学生针对性的指导意见，让学生在写作的过程中不断进步，从而提高他们的写作能力。

三、注重写作的实践要培养学生的写作兴趣和能力，教师还要注重写作的实践。

在平时的语文教学中，教师可以组织学生进行大量的写作练习，如写作文、写小作文、写读后感等，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。

教师还可以鼓励学生参加各种写作比赛，让学生在比赛中感受写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作兴趣。

通过写作的实践，学生可以不断改进自己的写作方法，提高自己的写作水平。

培养小学生写作兴趣论文：如何培养小学生写作兴趣浅谈现在的小学生怕作文，不愿写作文，谈“文”色变，感到茫无头绪，无话可说。

作文课上，抓耳挠腮、苦思冥想，也只是三言两语完事。

究其原因，就学生本身而言；年龄小、生活积累少是其一；语言贫乏，没有写作技巧，因而对作文缺乏兴趣是其二。

兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。

美国当代著名教育家布卢姆曾指出：“那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生，学习得更好，学习得更快。

”那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？在语文教学中，如何提高学生的写作水平历来是语文教师探讨的话题之一。

要提高学生的写作水平，就必须培养学生的写作兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”然而怎样才能使学生对写作产生兴趣呢?笔者就自己的教学实践谈几点浅见。

一、帮助学生正确认识写作长久以来，作文都是考试中占据比分较重的一道题。

因此自学生开始正式作文那天起，很多教师就在无形中把作文提到了重中之重的位置。

但是，由于强调过重，极容易使学生对作文产生畏难情绪。

“作文作文，说起伤人，想说不写，老师骂人。

”这也许就是学生畏难情绪的一种反映。

当然，从今天的教育现状来看，这种学生怕作文的情况已有所改善。

但是，在一些农村学校，班上语文成绩中等以及中等偏下的学生，普遍存在着这种怕作文的心理。

在这种心理的影响下，学生是很难对写作产生浓厚的兴趣的。

因此，教师要想使学生喜欢写作、爱好写作，就必须重视学生的这种心理，加强与学生的沟通，从思想上帮助学生纠正这种错误认识。

二、帮助学生造就一颗善感的心学生的生活是丰富多彩的，同时也是单调的，丰富和单调都是学生用心灵去体会到的。

如果学生没有一颗善感的心，那么生活对他来说就仅仅是时间的重复，就不会有一种强烈的表达欲望。

因此也就不会想到要用写作来表达情感，也就无所谓写作的兴趣。

作为一名语文教师，就应该用自己的心灵去唤醒学生的心灵，在心与心的碰撞中，使学生的情感丰富起来，从而对生活有新的发现，产生写作的欲望。

谈谈如何培养小学生的写作兴趣新理念下的作文教学要培养学生热爱生活，乐于表达，使学生具有实用的写作能力。

就小学来说，旨在培养学生习作的兴趣和自信心，让学生能写简单的记实作文、相象作文和常用的应用文。

而课堂教学又是实施教育的阵地，素质教育要求改变教学方法，注重培养学生的学习兴趣及能力。

兴趣是学习的强化刘，学习兴趣是一个力求认识世界渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。

许多科学家发明家取得了伟大的成就，就是其中原因之一。

没有浓厚的兴趣就没有强烈的求知欲望。

生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其对我后来发生的影响，就是我有强烈的多样的兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。

”达尔文小时候是个平庸的孩子，但是由于酷爱大自然，并以最大的热情从事学习，搜集标本进行野外观察，因此对人类作出了重大的贡献。

作文也不例外，作文能力的培养也要从学生的兴趣入手。

下面就一节怎样引导学生感兴趣的参入课堂作文谈谈自己的做法。

一、作文教学的导入能激发学生的学习兴趣在作文教学过程活动中，教师如何恰当而自然地导入新课，直接影响到学生的学习兴趣，从而影响最终的教学效果。

如我教学《记一次活动》时，我课前画上几幅画，让学生做评委，评一评，评出你心目中最喜欢的一幅画，并说说喜欢的理由，学生可高兴了。

课的伊始，教师就扫除了学生心里障碍，拉近了师生之间的距离，有的学生就问；“老师，是您画的吗？”“是呀。

”“哦，真了不起。

”教师就在潜移默化中培养学生的表现欲，让学生敢于乐于表达，来促进学生写作的欲望，每一节课都有一个起点，俗话说“好的开头是成功的一半，有了一个好的开头，在教学中就自信了。

”学生在学习过程中自觉性和积极性相应就会有所提高。

《新课标》就明确地把“写话有兴趣”摆在首位，由此可见，低年级学生学习写活，重在培养学习的兴趣，兴趣是最好的教师，它是引导学生步入知识海洋的内驱力。

二、作文教学的兴趣从情感中来《课标》在教学建议中郑重提出：要重视情感，态度价值观的正确导向，既有十分重要的深远意义，又有着现实的紧迫要求。

浅谈如何培养学生的写作兴趣摘要：在语文的作文教学中，教师要注重增强学生的自信心、积极鼓励，并恰如其分地分阶段训练，让学生满怀兴趣的去写作。

关键词：写作兴趣自信心鼓励根据调查，目前学生普遍感到“作文难”。

首先难在没有什么东西可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，想不出有那些东西可写；其次是不懂得怎么写，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上好半天才能完成。

不少学生是以一种被动的心态参与作文的。

他们把练习作文当作是一项任务，作文一交就大功告成，万事大吉，很少去思考和总结作文难写的原因，学习写作的兴趣更无从谈起。

这是作文教学上的一种失败。

基于这一点，我认为在作文教学活动中，培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

因为兴趣是最好的老师，没有写作兴趣根本就谈不上写出好文章。

而学生有了兴趣，才能激发本身的求知欲与创作力；学生有了兴趣，才能把“老师要我学、要我写”转化为“我要学、我要写”。

那如何激发学生的写作兴趣呢？我觉得可以从以下四个方面入手：1.积极鼓励，培养学生的自信心教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能强化学生正确的学习动机和学习行为，激励学生的积极性，增强学生的自信心。

所以，教师要充分挖掘并肯定学生作文中的优点，无论是立意还是语言，甚至是某个词的精彩运用，都应当让学生看到自己缺点的同时又能看到自己的优点并发扬优点。

特别是对一些平时作文较差的同学，更应注意和发现他们作文中的优点并及时加以鼓励。

如在学生的作文本上教师可写下这样的评语：“这个词用得非常生动形象，真棒！”“这个句子运用了夸张、拟人等修辞手法，把事物的特征生动形象地表达出来，写得够精彩！”“这个结尾写很好，如果把前几段认真地修改一下，相信也会像结尾一样生动，加油哦”……当学生看到自己受到老师的赞美时，心中那份对写作文的畏惧心理也就消失了，随之的是一种成就感，这样自信心有了，积极性也高了，自然就不再害怕写作文了。

2．鼓励创作,积极推荐谁都渴望成功，谁都渴望被众人承认，特别是小学生。

XXX广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育项目”汉语言文学专业本科毕业设计（论文）论文题目浅谈小学生语文写作兴趣的培养学生学号指导教师专业年级学校目录一、语文写作的重要性 (1)（一）写作是个人能力的体现 (1)（二）写作是升学和就业的需要 (1)二、小学生在写作学习中存在的问题 (2)（一）缺乏良好的心态，写作动力不足 (2)（二）观察少或者不会观察 (2)（三）阅读量少，词汇积累不够 (2)（四）教师教学方法欠缺 (2)三、如何培养孩子的写作兴趣 (3)（一）教师、家长引导和生活环境影响的重要性 (3)（二）阅读兴趣的培养 (5)（三）观察力的培养 (5)参考文献 (7)浅谈小学生语文写作兴趣的培养[摘要]无论做什么事，只要兴趣对口，往往事倍功半。

对于语文教师最头疼的写作课，特别是小学生，培养兴趣比一股脑儿地灌输技巧和盲目的周记、日记式练习更为重要。

古往今来，科学家也好，作家也好，无不是在自己拥有浓厚的兴趣的领域有所成就，无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。

一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。

写作也是如此，浓厚的写作兴趣会使学生拥有积极的写作态度，推动他自觉地进行写作。

而且写出的作文更有活力。

在语文教育教学中，要提高学生的写作能力和写作水平，应十分重视学生写作兴趣的培养和激发。

[关键词]语文教学小学生写作兴趣培养一、语文写作的重要性语文，是人文社会科学的一门重要学科，是学好其他学科的基础。

而写作是语文教学的重要组成部分，它不仅是语言文字规的实用工具，又是一门独特的文化艺术，同时也是积累和开拓精神财富的重要途径。

小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。

（一）写作是个人能力的体现写作能力综合了语文学科的各项能力。

它不仅仅是语文素质构成的一个部分，从思维和语言的功能上讲，它也是学生学好其他学科的基础，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础，也是学生形成良好的精神世界和心理的基础。

浅谈如何培养小学生的作文兴趣【摘要】在小学语文教学实践中，作文是语文教学的重难点，也是学生老大难的问题。

本文现就如何培养小学生作文的兴趣和提高写作水平方面谈谈自己的一些做法。

【关键词】培养小学生作文兴趣前苏联心理学家赞科夫曾说过：“只有学生在情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。

”这说明：兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求去学习、探索。

而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作文恐惧症”，这个问题，在我们农村小学尤为突出。

因此，消除学生畏难恐惧情绪，激发作文兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高作文教学水平极为关键的一环，我在这方面做了许多有益的改革尝试。

一、树立正确的“作文”观，唤起兴趣很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感，以为作文是件非同一般的事儿，其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就叽叽喳喳的，有着说不完的话，可一提起笔来，便觉得没什么可写。

为此，要帮学生树立正确的“作文”观，使学生认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜集离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的有关内容，用文字表达出来就可以了。

学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起学生写作的兴趣。

二、注重生活积累，激发写作兴趣开始我让同学们天天写日记，不少同学反映“没话写”，有些同学连续几天在日记本中写道：“老师，今天我实在无事可写。

”作为语文老师，我不禁有些汗颜了。

现在的孩子有丰富的校园生活，有幸福温暖的家庭生活，而在他们眼里依然是白纸一张。

面对这些孩子，我决定就从日记入手，指导学生观察生活、积累生活来培养他们的写作兴趣。

要培养学生的写作兴趣，首先就要培养他们对生活的热情，让他们感受到生活的情趣。

浅谈小学生作文兴趣的培养一、引导学生多读书，多积累素材作文的灵感来源于生活，而素材的积累需要通过大量阅读来实现。

引导学生多读书，多积累素材是培养他们对作文兴趣的第一步。

老师可以通过给学生推荐优秀的小说、散文等文学作品，让他们在阅读的过程中感受文字的魅力，增加对作文的兴趣。

老师也可以组织一些读书活动，让学生在讨论交流中加深对文学作品的理解，从而提高他们的写作水平。

二、激发学生的想象力和创造力作文是一个需要充分发挥想象力和创造力的过程。

激发学生的想象力和创造力是培养他们对作文兴趣的重要环节。

老师可以通过给学生提供一些富有想象力的题目，或者引导他们通过观察、思考来构思作文内容，让他们在写作中充分发挥自己的想象力和创造力。

还可以通过一些创意写作活动，如写作比赛、作文演讲等，来激发学生的写作热情，让他们享受写作的过程。

三、注重写作质量而非数量在培养学生对作文的兴趣过程中，老师需要注重的是写作质量而非数量。

过多的写作训练可能会让学生产生厌倦情绪，从而削弱他们的写作兴趣。

老师可以通过给学生提供一些精心设计的写作题目，让他们在写作过程中尽可能发挥自己的创造力和想象力，提高作文的质量。

老师还可以通过对学生作文进行精准的指导和评改，让学生在每一篇作文中都有所收获，从而增加对作文的热爱。

四、提供多样化的写作素材在培养学生对作文的兴趣过程中，为学生提供多样化的写作素材也是非常重要的。

这些素材可以来自学生的日常生活、老师的讲授、或者一些与学生相关的热门话题等。

通过丰富多样的素材，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作积极性。

也可以通过引导学生用心观察身边的人和事，让他们在日常生活中不断积累写作素材，从而提高写作的灵感和创造力。

五、营造轻松愉快的写作氛围在培养学生对作文的兴趣过程中，营造轻松愉快的写作氛围是非常重要的。

学生在轻松的氛围中更容易表达自己的想法，更愿意尝试不同的写作方式。

老师在进行写作指导的过程中，可以通过一些轻松的方式来引导学生，如讲述一些有趣的写作故事、组织一些有趣的写作游戏等。

浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养1. 引言1.1 写作在语文教学中的重要性写作在语文教学中的重要性不可低估。

作为语文学科的重要组成部分，写作能够提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文字表达能力。

通过写作，学生可以更好地运用所学知识，提高阅读理解能力，并且培养学生的批判性思维和创造性思维。

写作也是评价学生语文学习水平的一个重要标准，能够全面展现学生的学习成果和思想深度。

通过写作，学生可以将课堂上所学的知识运用到实际生活中，增加对知识的理解和记忆。

写作还能够培养学生的观察、思考和表达能力，激发学生自主学习的意识和兴趣。

写作还是学生思维能力和创造力的锻炼方式，可以帮助学生提高解决问题的能力和创新意识。

写作在语文教学中具有重要的地位和作用。

它不仅是学生语文学习的有效工具，也是培养学生综合素质的有效途径。

在小学语文教学中，应该重视写作教学，注重培养学生的写作兴趣和能力，从而提高学生的语文水平和素养。

1.2 学生写作兴趣的培养的意义学生写作兴趣的培养是小学语文教学中至关重要的一环。

培养学生的写作兴趣可以激发他们对语文学习的兴趣，增强他们学习语文的主动性和积极性。

通过写作，学生可以运用所学的语言知识，锻炼语言表达能力，培养逻辑思维能力，提高文字表达能力，进而提高整体的语文水平。

学生写作兴趣的培养可以帮助学生更好地理解课文内容，加深对所学知识的印象，提高对语文学习的学习兴趣和积极性。

培养学生的写作兴趣还可以促进学生综合素质的提高。

写作是一种综合性的语言活动，它需要学生动手实践、融会贯通、举一反三，培养学生的分析问题、解决问题的能力和思维方法。

通过写作，可以培养学生的创新意识和创造力，提高学生的综合素质，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

学生写作兴趣的培养具有重要的意义，对提高学生的语文素养和综合素质具有积极的促进作用。

2. 正文2.1 创设轻松愉快的写作氛围在小学语文教学中，创设轻松愉快的写作氛围是培养学生写作兴趣的重要环节。

浅谈培养小学生的写作兴趣摘要：本文旨在探讨小学语文教学中，如何培养学生对写作的兴趣。

通过分析写作兴趣培养的重要性、兴趣引导与写作教学、习作兴趣培养的策略与方法等方面内容，提出了一些有效的教学策略。

研究发现，通过合理引导，学生的写作兴趣可以得到有效培养，有助于提高写作水平和语文素养。

本论文对于语文教学中的写作教学具有一定的借鉴意义，值得教师们认真思考和实践。

关键词：写作兴趣培养；语文教学；培养方法；教学策略写作兴趣培养的重要性一、小学生写作兴趣的现状分析针对小学生的写作兴趣现状进行分析，可以发现当前许多学生对写作缺乏浓厚的兴趣，写作任务常常被视为枯燥无味的学习任务。

一方面，学生缺乏对写作的实际需求感知，缺乏对写作的认知和意义理解，导致对写作兴趣的培养存在困难。

另一方面，学生在写作过程中往往面临思路不清、表达能力不足、缺乏自信心等问题，这些问题也会影响写作兴趣的培养和发展。

因此，对于小学生的写作兴趣现状，有必要进行深入的分析和思考，制定有效的培养策略和方法。

二、兴趣引导与写作教学（一）兴趣引导理论与模型分析在小学语文教学中，兴趣引导理论和模型是培养学生写作兴趣的重要理论基础。

兴趣引导理论认为，通过引导学生参与感兴趣的活动，并激发其内在的学习动机，可以提高学习效果和学习兴趣。

在写作教学中，这一理论引导着教师们要充分了解学生的兴趣爱好和特长，将这些因素融入到写作教学中，从而激发学生的写作兴趣。

兴趣引导模型则是兴趣引导理论的具体实践模式。

在实际教学中，教师可以通过对学生的兴趣进行调查，分析学生的兴趣点及其特点，然后针对性地设计写作教学活动，满足学生的兴趣需求，从而激发学生的写作兴趣。

在这一模型中，教师作为引导者的角色至关重要，需要具备丰富的教学经验和对学生的深入了解，才能有效地进行兴趣引导。

（二）小学语文教学中的写作教学特点三四年级是学生语文基础阶段的关键时期，而写作教学在这一阶段具有以下特点：一是学生的写作能力逐渐开始萌芽，需要系统的写作指导和激发写作兴趣；二是学生的想象力、观察力和表达能力正在逐步发展，需要针对性的写作训练和启发；三是学生的兴趣爱好多样化，需要多样化的写作主题和形式来激发他们的写作热情；四是学生的课业负担逐渐加重，需要教师在课内外灵活安排写作教学内容，避免加重学生学习压力。

如何培养小学生的写作兴趣作文教学历来是语文教学中的难点，是许多语文教师感到头疼的内容。

但是作文又是语文教学中不可缺少的一个重要项目，是学生必须要掌握的一项知识，对学生的一生都会有重大的影响，所以作文又是非常重要的一种知识技能。

但是在实际教学中，很多学生又往往抱怨作文真是太难了。

纵观小学生作文难的原因，主要是学生对于写作文没有兴趣，其次还缺乏好的入门指导。

那么应该怎样帮助学生度过作文的难关呢？笔者从自己的实际教学经验来说，主要有以下几点。

一、做好学生作文入门的指导任何事情，在刚一开始的时候，因为对于事情的不熟悉，所以会有一种天生的惧怕感，尤其是小学生，就更加明显。

小学生在三年级以前，只是读课文，练说句子，没有接触过作文，根本就不知作文到底是何“怪物”，所以从三年级刚开始写作文，肯定会感到不知所措。

学生反映最多的问题，就是不知道怎样写，写什么，这实际上就是教师作文入门指导工作不到位的原因。

刚开始指导学生写作文，一般应该遵循以下几个原则：1.从阅读开始。

小学生年龄较小，对事物的理解能力较差，语言表达能力也不高，写作就更不是他满能承受得了的重担。

所以为了使学生对作文有一个简单地感知，降低入门的难度，可以让学生阅读一些小学生作文，并且教师让学生读的时候，要让学生按教师的要求去读。

例如，读的作文字数要少，最好掌握在100到200字之间，故事情节较为简单易懂，趣味性较强，容易吸引学生的注意力，激发他的阅读兴趣。

还要注意读的时候要分类，可以让他们两天都读描写家庭成员的作文，可以两天让他们都读描写同学之间的故事的等等，以此类推。

经过一段时间的阅读，就会使学生了解一些类型的小作文的基本写作方法，这样就让学生感到写作文不是那么难了，减小了他们的入门畏难情绪。

2.从简单开始。

凡事都是由简入繁，由易入难，这是学习一项本领不可违反的基本规律。

小学生刚开始接触作文，就像是刚学走路的小孩子一样，刚开始肯定会摇摇摆摆，行走不稳，经过一段时间的练习，就会行走自如。

浅谈如何提高小学生作文兴趣的论文浅谈如何提高小学生作文兴趣的论文小学生怕上作文课文，常常感到无从下手，有的抓耳挠腮，搜肠刮肚，不知所措；有的乱写一通，敷衍了事。

由于作文是学生各项能力的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。

所以，如何提高农村小学生作文质量，是迫在眉睫的问题，根据我的教学经验和农村小学生作文现状，我略谈谈自己的一些观点。

一、带领学生走进生活，丰富作文内容学生如果局限在教室、学校等一些小圈子里，要写出文质兼美、内容充实的文章，那是绝对不可能的。

学生走进生活，学会了做人，他的生活有了更多的活力，写作的素材，也就有了更多的源泉，具体的说，比如带领学生到集市观察市井百态；平时观察家乡的变化，积累家乡历史英雄人物的丰功伟绩，并且培养学生的课余爱好，比如藏书、收集标本、游戏表演、音乐、美术等。

生活内容丰富了，感受深了，在写作中就有真情可言，有感可发，文章就会有血有肉，内容充实，感染力就一定很强。

二、在观察中培养小学生联想能力在指导小学生观察时，除要教给学生观察的方法外，还要启发学生展开丰富的联想，从而培养他们作文时的联想能力。

比如在指导学生写蔬菜和水果时，我就指导学生事先在家观察一种蔬菜或水果，这是农村孩子的优势，我首先提出要求，让学生一边观察一边写出它的形状、颜色、味道等。

并且引导学生多用比喻句，比如萝卜，有的学生把它比作火箭、比作象牙、比作牛角、比作月亮……这些比喻即形象有具体。

但也有一些不恰当的比喻，我及时引导，让学生说出不恰当的地方，这样学生的思维就会活跃起来，还有的学生引用或自编出了谜语，用谜语写出自己观察的蔬菜或水果，文章也就显得生动了，有趣多了，假如没有丰富的联想，学生怎么也编写出这么多的比喻句和谜语来。

三、感悟教材，学习习作技巧被选入的教材文章，大多文质兼美，典范性强的特点，可以说是最好的范文。

教师若能充分发挥课文的作用，比煞费苦心寻找范文要强的多。

比如学习《九寨沟》时，课文说九寨沟风景如画，人间仙境，我就引导学生熟读课文的基础中引导学生体会九寨沟的美，让学生细细的品味，边读边想，九寨沟美在哪里，说说自己的想法，并且用书中的词语总结九寨沟的美，还可以用自己的语言来总结九寨沟的美。