5.“临上岸时,校长趔趄一下,但我并没有掉下拱桥,因为他宽大的手紧紧 扳着我。”这句话中的“扳”字体现了什么?( B ) A.校长担心自己摔倒,所以紧紧扳着“我”。 B.“扳”说明校长很用力,怕“我”从背上掉下来受到伤害,表现出他对“ 我”的关心和爱惜。 C.校长站不起来了,他瘫坐在地。 D.“我”太重,校长抓不住“我”,只能用手扳着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我”。
3.“我”不好意思让校长背的原因是什么?( A ) A.“我”觉得平时太捣蛋对不起他,同时觉得自己已经长大了不能再让人 背,尤其是让一个老人去背。 B.“我”认为校长年纪大了,担心他背“我”时将“我”掉进水里。 C.“我”不忍心看到校长累得气喘吁吁的样子。 D.“我”太重,担心把校长压垮了。
4.“拱形的脊背一动不动,静等我伏在上面。”这句话中的“伏”字可不 可以换成“爬”字?下列分析正确的一项是( C )。 A.可以换。“伏”和“爬”都表示趴着的动作,意思没区分 B.可以换。“爬”字效果好,因为“爬”字准确生动地刻画出“我”在校 长背上爬行的动作,充满童趣 C.不可以。“爬”指手脚一起着地向前移动。“我”只是趴在校长背上, 并没有在校长背上移动。“伏”字形象地写出“我”趴在校长脊背上的动 作,体现了校长对“我”无微不至的关怀 D.不可以。“伏”字表现了校长具有老黄牛一样的精神,而“爬”含有贬 义
示例:钟南山。新冠肺炎疫情暴发 后,他冲在“抗疫”第一线。他在疫情防控、重症救治、科 研攻关等方面作出了杰出的贡献。
5.如果还想了解更多的英雄人物,你会阅读( D )。
A.《灰尘的旅行》
B.《十万个为什么》
C.《繁星》
D.《中华民族英雄》
1.【训练要素】请写出下列句子运用的描写方法。 (1)我急得要哭了,我该怎么办呢? ( 心理描写 ) (2)校长却没有站着,而是瘫坐在地,大张着缺牙的嘴捯气儿,苦笑着说:“ 老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。” ( 动作描写 ) ( 语言描写 ) (3)喘息了一会儿,他站起来,我们拥着他走向老旧的教室。 ( 动作描写 )
