小学体育立德树人教学案例

德育与体育课堂教学深度融合的研究及案例发布时间：2023-08-02T08:10:52.580Z 来源：《中小学教育》2023年8月1期作者：喻永丽[导读] 体育是基础教育中的一门重要课程，它不仅可以提高学生的体质，还可以培养他们的意志品质，而且在教育教学过程中也离不开对其进行德育教育的渗透。

因此，在学校开展道德修养的基础上，加强对学生思想道德修养的培养，使其成为一种新的思想方法。

（四川省旺苍县天星镇中心小学校）摘要：在“立德树人”的大环境下，包括体育在内，必须将德育教育贯穿于所有基本课程的教学之中。

当今社会对德智体美劳全面发展的复合型人才提出了更高的要求，因此，在当今时代背景下，德育教育已经渐渐地变成了当代教育的中心。

通过对德育教育进行切实的贯彻，小学体育已经不是一个可以被忽略的副科，它也是新课改下培养复合型人才的一门重要科目。

作为新时代的体育教师，如何将德育教育融入日常教学中是迫切需要思考的问题。

关键词：德育渗透；小学体育教学；课堂常规；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-027-01体育是基础教育中的一门重要课程，它不仅可以提高学生的体质，还可以培养他们的意志品质，而且在教育教学过程中也离不开对其进行德育教育的渗透。

因此，在学校开展道德修养的基础上，加强对学生思想道德修养的培养，使其成为一种新的思想方法。

一、小学德育与体育课堂教学深度融合存在的问题当前我国小学体育教育中，普遍出现了“轻德育”的问题，这一问题主要表现在：一是由于受到了传统教育方式的制约，过于注重运动技巧的讲授和训练，忽视了对德育教育的渗透；另外，在体育教学中，由于过分强调体育锻炼，忽视了体育教学中的德育教育。

除此之外，一些体育教师没有对体育教材中所包含的德育教育资源进行深度的发掘，忽略了对学生的责任意识和抗压意识等方面的培养。

小学生的个性比较活跃，他们很难长期保持专注，所以在体育课堂上，很有可能会出现玩耍、争吵，甚至是打闹的现象，教师可以借此机会，对学生的不良行为和习惯展开教育。

小学德育案例分析小学德育案例分析：一棵树的成长与启示在一个阳光明媚的春天，某小学的校园里种下了一棵小树。

同学们热情高涨，纷纷为小树浇水、施肥，希望它能茁壮成长。

在这个过程中，同学们体验到了劳动的乐趣，也领悟到了德育的真谛。

一、勤劳与责任为了确保小树能够顺利成长，同学们在教师的指导下，制定了详细的照顾计划。

每天早晨，同学们都会提前到校，为小树浇水、清理落叶。

在这个过程中，同学们表现出了难得的勤劳和责任心。

正是因为他们的努力，小树才得以在阳光下茁壮成长。

二、团结与协作在照顾小树的过程中，同学们展现出了强烈的团结协作精神。

他们自愿组成小组，共同完成劳动任务。

有的同学负责浇水，有的同学负责清理落叶，大家分工明确，配合默契。

通过团结协作，同学们深刻体会到了集体力量的强大，也明白了团结就是力量的道理。

三、关爱自然，保护环境小树的成长不仅让同学们体会到了劳动的乐趣，还使他们更加关爱自然、保护环境。

在照顾小树的过程中，同学们认识到了植物对环境的重要性。

他们纷纷表示，要从小事做起，关爱每一棵小树，为环境保护贡献自己的力量。

四、拓展延伸：德育实践经验的启示这个德育案例让我们深刻认识到，德育并非抽象的概念，而是贯穿于生活的点滴实践之中。

在今后的德育工作中，我们可以从以下几个方面进行拓展延伸：1、开展丰富多彩的劳动实践活动，让同学们在亲身经历中培养勤劳、责任、团结等优秀品质。

2、加强环保教育，引导同学们关爱自然、保护环境，树立绿色生态观念。

3、注重家校合作，鼓励家长参与德育实践，共同为孩子们的成长提供良好的环境。

通过这样的拓展延伸，我们可以将德育理念融入更多的实践活动中，让同学们在亲身体验中感受德育的重要性。

从而培养出更多具有高尚品质、热爱劳动、关爱自然的优秀小学生。

五、总结回顾：德育案例的意义与价值这个小学德育案例分析向我们展示了德育工作在实际生活中的具体实践和应用。

通过照顾小树的经历，同学们不仅学会了勤劳、责任、团结等优秀品质，还加深了对环保理念的认识。

立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法探究摘要：在小学体育教学中，渗透德育教育，能够有效达到立德树人的目标。

本文针对立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法进行探究，旨在为小学体育教师提供相关的指导和建议。

在立德树人的教育理念下，小学体育教学中德育渗透的重要性日益凸显，但目前存在的问题还很突出。

因此，本文提出了一些可行的策略，旨在帮助教师更好地进行德育渗透，并提升小学生的综合素质。

关键词：立德树人；小学体育教学；德育渗透；重要性随着教育理念的不断发展和社会对人才培养的要求不断提高，德育渗透作为教育的重要组成部分逐渐受到重视。

在立德树人的教育背景下，小学体育教学中的德育渗透显得尤为重要。

德育渗透是指在体育教学中通过提供德育素材、德育活动和德育引导等方式，培养学生的道德品质、人文素养和综合素质。

然而，目前小学体育教学中德育渗透存在一些问题，如缺乏具体的策略和方法，以及教师对德育渗透的认识不足等。

因此，本论文将从德育的重要性入手，对立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法进行深入探究，旨在为小学体育教师提供理论和实践指导。

1.立德树人背景下小学体育教学德育渗透的重要性在立德树人的教育理念下，小学体育教学不仅仅是关于技能训练和身体锻炼的过程，更重要的是注重德育渗透。

首先，德育渗透可以培养学生的道德品质和社会责任感。

通过体育活动，学生将接触到团队合作、公平竞争、尊重他人等价值观念。

例如，在集体项目中，学生需要相互配合、互相帮助，培养团队精神和合作意识。

同时，体育教学中的公平竞争可以让学生学会尊重他人，并培养正直和诚实的品质。

这些道德品质在学生日常生活中也会得到体现，形成健康的人际关系和良好的社会行为。

其次，德育渗透可以培养学生的自律和坚持不懈的品质。

体育教学需要学生付出大量的努力和毅力，例如长时间的训练和艰苦的比赛。

通过这些体验，学生可以锻炼自己的毅力和坚持不懈的品质，学会面对挑战和困难不退缩。

这种自律和坚持的品质是学生未来发展的重要基础，不仅在体育领域有所帮助，也会影响到其他学科和生活的各个方面。

立德树人五育并举创新案例一、背景与目标随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。

然而，传统的教育模式往往只注重知识的传授，而忽略了学生全面发展的需求。

为了解决这一问题，我们提出了“立德树人五育并举”的创新教育理念，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。

二、创新实践1.德育为先，培养学生良好的品德我们注重德育的实践，通过开展“道德讲堂”、“志愿者服务”等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

同时，我们还将德育融入课堂教育中，引导学生树立正确的价值观。

2.智育为主，提升学生的学习能力我们强调智育的重要性，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

通过引入探究式学习、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.体育为本，促进学生身心健康我们重视体育教育，通过开展多样化的体育活动，提高学生的身体素质和心理素质。

同时，我们还提倡“每天锻炼一小时”，让学生在运动中感受到快乐。

4.美育为魂，培养学生的审美素养我们注重美育的实践，通过开设艺术课程、举办艺术活动等，培养学生的审美意识和审美能力。

同时，我们还鼓励学生参与文艺创作，展现自己的才华。

5.劳动为荣，培养学生的劳动精神我们强调劳动教育的重要性，通过开展劳动实践、职业体验等活动，培养学生的劳动意识和劳动习惯。

同时，我们还鼓励学生参与家务劳动，培养他们的独立生活能力。

三、成果与影响经过一段时间的实践，“立德树人五育并举”的创新教育理念取得了显著的成果。

学生的综合素质得到了全面提升，德、智、体、美、劳各方面都有了明显的进步。

同时，这一理念也得到了广大家长和社会的认可和支持。

立德树人案例立德树人，是教育的根本任务，也是当今社会教育工作者们共同的使命。

在立德树人的过程中，教育案例是一种非常有效的教学手段，能够帮助学生在实际情境中学习、体验、思考，从而提高他们的综合素质。

下面我们就来看一些关于立德树人的案例。

案例一，小学生自觉维护公共环境。

某小学开展了一次“爱护环境，从我做起”的主题教育活动。

在这次活动中，学校组织学生们到校门口的公共区域进行清洁。

在活动中，一名小学生主动拿起扫把，开始清理地面上的垃圾，其他同学见状纷纷加入到了清理的行列中。

通过这次活动，学生们深刻体会到了爱护环境的重要性，懂得了自觉维护公共环境的责任。

案例二，中学生自主学习，成绩显著提升。

某中学开设了自主学习课程，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习。

在这个课程中，学生可以自由选择所感兴趣的课题，自主安排学习时间和学习方式。

通过这个课程，一名原本成绩平平的学生，因为对历史感兴趣，自主选择了历史课题进行深入学习，最终在历史课程中取得了优异的成绩。

这个案例表明，通过给予学生自主学习的机会，可以激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而提高他们的学习成绩。

案例三，大学生志愿者服务活动。

某大学开展了一次暑期社会实践活动，鼓励学生参与到志愿者服务中。

在活动中，一名大学生选择了到偏远山区支教。

在支教的过程中，他不仅教会了孩子们知识，还帮助他们建立了信心，激发了他们的求知欲望。

同时，他也深刻感受到了教育的重要性，明白了自己立德树人的责任。

通过这次志愿者服务活动，大学生们不仅提高了自己的综合素质，也为偏远地区的孩子们带去了知识和希望。

这些案例充分说明了立德树人的重要性，也表明了教育案例在立德树人过程中的作用。

通过这些案例的分享，我们可以更加深入地了解立德树人的内涵和实践方法，也可以更好地指导我们在教育实践中如何更好地履行立德树人的使命。

希望广大教育工作者们能够在立德树人的道路上不断探索，不断创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

小学德育工作典型案例3篇小学德育工作典型案例1初寒时节，止不住取经之心。

为促进沾化区教育教学质量的提升，兄弟学校间的优势互补，共同提高教研水平。

11月17至18日，滨海镇实验学校、利国乡马营小学、下河乡实验学校的老师们在各自校领导的带领下来到了富源街道第四小学交流学习。

本次交流互动受到了富源街道第四小学校领导的高度重视和热情接待。

富源街道第四小学李桂东校长以恳切、质朴的语言交流了身为校长的心声，展现了乐观积极，认真负责的工作态度，并详细介绍了富源街道第四小学的管理模式与特色教育。

富源街道第四小学的特色爱心教育、"志愿者服务"模式、"弘扬传统文化，践行中华孝道" 的特色德育作业等，以立德树人为基础，引导学生形成良好的行为习惯，教会学生做人。

给教育学生提供了新的思路和经验。

李桂东校长报告结束后，来交流学习的老师参观了学校各项设施，走进课堂，并与富源街道第四小学的老师交流了教学管理经验。

交流结束后，各位来交流学习的老师纷纷分享本次交流学习的感悟与收获。

本次教师学习交流活动，不仅能够促进兄弟学校之间的相互了解，建立友谊，同时五位校长已达成共识，初步确定成立东部学区小学教育共同体。

并已制定共同体教育提升计划：第一、每处学校找出自己的教学亮点并及时发布，各学校积极学习取长补短。

第二、统一每次月考，分学科集体阅卷，做好成绩分析，召开试卷分析研讨会。

第三、建立共同体各学科教学群，让同学科教师线上交流。

号召老师把自己的教学亮点及时推送到学科群，同时也把自己教学上的一些难点和困惑发到学科群，争取同学科教师的帮助等等，实现共享共建。

第四、各学校推送优质课到其他四处学校，做到资源共享。

相信在我们的共同努力下，沾化东方基层小学教育定能再创辉煌。

小学德育工作典型案例2百善孝为先，为传承和弘扬孝道文化，树立新时期的孝道观念，使学生明确孝与善的真谛，富源街道第四小学推行"弘扬传统文化践行中华孝道"德育活动。

立德树人优秀教学案例一、案例背景在一所中学的语文课堂上，教师以培养学生的品德素养和综合能力为目标，积极探索将立德树人理念融入教学的有效方法。

二、教学过程课文选择与导入教师选择了经典课文《白杨礼赞》进行教学。

上课伊始，通过展示白杨树的图片和播放一段关于白杨树在恶劣环境中顽强生长的视频，引发学生的兴趣，让学生直观地感受白杨树的坚韧不拔。

提问学生对白杨树的第一印象，引导学生思考白杨树所代表的品质。

文本分析与品德教育在分析课文内容时，教师引导学生深入理解作者对白杨树的赞美之情，以及白杨树所象征的北方农民、抗日军民坚韧不拔、力求上进、正直质朴的精神品质。

组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈身边有哪些人具有白杨树一样的品质。

学生们纷纷分享了自己心目中的榜样，如辛勤工作的环卫工人、无私奉献的志愿者、勇敢无畏的消防员等。

教师进一步引导学生思考，作为新时代的青少年，应该如何学习白杨树的精神，培养自己的品德素养。

学生们积极发言，表示要在学习和生活中不怕困难、努力进取、正直善良、关爱他人。

拓展活动与实践育人为了让学生更好地践行白杨树的精神，教师组织了一次志愿者活动。

带领学生到社区敬老院看望老人，为老人表演节目、打扫房间、陪老人聊天等。

通过这次活动，学生们不仅学会了关爱他人、尊重长辈，还增强了社会责任感。

要求学生在活动结束后写一篇心得体会，反思自己在活动中的收获和不足，以及如何在今后的生活中继续发扬白杨树的精神。

三、教学效果学生的品德素养得到了明显提高。

通过学习课文和参加志愿者活动，学生们更加懂得了坚韧不拔、力求上进、正直质朴等品质的重要性，并在实际行动中努力践行。

学生的语文综合能力得到了提升。

在分析课文、讨论问题、写作心得体会的过程中，学生们的阅读理解能力、思维能力、表达能力都得到了锻炼和提高。

增强了班级凝聚力和学生的社会责任感。

通过共同参与志愿者活动，学生们更加团结友爱，关心他人，对社会有了更深刻的认识和责任感。

【2016年河南省“立德树人，成就最美”师德师风优秀案例】渑池县曹端小学西红义赵海峰内外兼修培养儒雅教师“内儒外雅”是渑池县曹端小学办学理念的核心，意思是在内涵修养上领悟、渗透儒家的思想精髓，从而映射到外在表象，使师生表现出雅的气质、风貌和言行。

经过不断探索，曹端小学形成了自己独具特色的“儒雅文化教育特色”。

儒雅文化教育的内涵包括：营造儒雅环境文化；树立儒雅价值观；培养儒雅教师；培养儒雅学生；学做儒雅家长；开发儒雅课程；创建儒雅课堂。

培养儒雅教师则是建设儒雅文化的前提和基础。

儒雅教师，有两重意思：学识深湛、气度温文尔雅。

这两重意思也是互为因果关系的。

只有学识深湛，才能真正做到气度温文尔雅；而气度温文尔雅，则是学识深湛的外在表现。

我们据此确定了“儒雅”教师的标准：广博的学识，文雅的谈吐，高雅的情趣，优雅的气质，儒雅的风度。

那么如何培养一名“儒雅”的教师呢？曹端小学主要从以下方面着手，取得了很好的效果。

一、发动教师集体智慧，建设儒雅人文环境。

儒雅文化通过显性物质载体和隐性的行为观念两个方面来体现。

曹端小学遵循由易到难的原则，先从显性的物质载体入手，发动教师从校园环境、课程文化、日常管理等方面建设儒雅人文环境。

这个建设的过程本身就是一个教师对儒雅文化学习更深入、认识更深刻的过程，是一个思想上修养的过程，也是行为上的修炼过程。

1、组织优秀教师开发了儒雅文化校本教材。

校本教材《儒雅文化教育》根据儒家文化思想，根据学生的年龄特点和认知能力，结合现代基础教育特点和需要，确立“礼仪、仁爱、诚信、智慧、廉洁、和谐”六个主题，层层递进，逐步深入，引导学生自幼从修身养性做起，让良好的涵养、雅正的品行成为一种习惯，使教育有了很好的载体。

我们还创办了校报《荷香苑》，为师生提供了一个展现自己学习生活中感悟的舞台。

2、教师全员上阵建设校园儒雅文化环境。

近年来，我们立足于学校长远全面的发展，对校园的布局进行了整体的规划，在校园建设方面，注重环境育人，特别是在科学性、教育性、艺术性上做文章。

双减背景下小学体育课后服务教学案例【案例背景】小学阶段是小学生心理发展和提升身体素质的关键时期。

前段时间《国家体质健康测试》抽查圆满落幕。

测试过程中，我们发现一些“胖墩墩”“小眼镜”“小罗锅”等学生身体健康方面普遍面临的问题，这让我这个刚入职两年的体育老师陷入了深深的反思。

提高学生的身体素质，是摆在我们体育教师和学校体育教学面前急需重视的命题。

“课后服务”开展以来，儿童在校时间延长，教师有更多的时间与精力陪伴儿童。

如何让学生在学校体育中树立健康第一的指导思想；如何切实加强体育工作，教会学生掌握基本的体育卫生知识、基本的运动技能和技巧、基本的健康方法和手段，使学生养成锻炼身体的习惯等利于其终身发展，作为一线体育教师，如何在“双减”背景下，在“5+2”课后服务中，提升学生身体素质，让有温度的“教育微光”点亮儿童的心灵世界，需要每一个教育工作者为之付诸努力。

【案例描述】“叮铃铃……上课了！所有参加社团的二年级同学们迅速地站好，准备上课了！”“我爱篮球”小游戏置入后，每名学生拿到一只球后就开始“啪啪啪”地拍了起来。

为了进一步提升学生的篮球基本功，开始加强学生对于篮球的球性练习。

师：“手指拨球报数、8字腿间绕球、膝盖夹球跳跃、自抛自接球感练习……”（学生散点练习各种形式的球性练习，进一步激发学生的练习兴趣。

）生：蒋老师这个好好玩，还有吗还有吗？我还想再挑战自我（不同于以往的围场地慢跑，学生对于新事物的接受程度较高。

）师：刚才大家和篮球成了好朋友，那接下来，你要和好朋友一起进行新游戏了！看一一高姿原地运球。

（示范高姿运球的动作，开始传授新知。

）生：老师，我可以！（生跟随教师练习）师：高姿、低姿变换练习（通过高人矮人形象的对比，使学生对于知识的教学更加深刻理解，并且通过反口令练习，持续激发学生练习兴趣）2人一组找伙伴进行运球PK赛！生：1、2、3……（学生两两之间pk,“啪啪啪”的落地声伴随着孩子们的欢笑声响彻了整个操场。

育体育心立德树人——谈小学体育教学中的德育渗透摘要：体育课程的开展，不仅可以让学生学习到体育技能与知识，同时还可通过体育训练形成不畏艰难、吃苦耐劳的良好品质。

因此，体育教师应充分发挥出体育学科教学的真正优势，在教学活动开展过程中，对学生进行有效的德育渗透，使学生形成优良品质。

基于此，本文主要分析小学体育教学中的德育渗透对策，旨在为广大教师提供些许参考。

关键词：立德树人；小学阶段；体育教学；德育渗透引言立德树人不但是素质教育的核心观念，同时也是我国教育发展的重要目标。

而针对小学体育教学而言，其是将提高学生身体素质作为基本目标的一个课程，学生通过体育训练，可以学习到更多的体育技能及知识，而且教师在课堂教学中对学生进行德育教育的渗透，可以使学生在体育运动中接受德育教育，形成正确的思维方式及思维观念，持续推动学生的全面发展。

一、立德树人观念下体育教学渗透德育教育的重要意义现阶段，素质教育持续深入落实，小学学校越发重视起德育教育的开展。

而通过大量调查与研究不难发现，在小学体育教学中对学生进行德育教育的渗透，能够达到最为理想的渗透效果，究其根源，主要是因为体育学科教学与其他课程相比较为不同，是在操场上开展教学的，因此得到了小学生的喜爱与欢迎，特别是小学学生的年龄较小，对班级外的场所有着强烈的向往之情，在体育课堂中小学生可以放松身心、自主活动、缓解文化课学习压力[1]。

基于学生对体育课程的喜爱，体育教师则可充分发挥出学科教学的真正优势，在课堂活动中对学生进行德育教育的渗透，让学生在潜移默化中形成良好品质，鼓励学生形成勇敢面对困难的品格，使学生深刻理解体育运动精神，从而为学生的全面发展，打造良好基础。

二、立德树人背景下德育教育在小学体育中的有效渗透（一）分析教材内容，通过游戏渗透德育在小学体育教学当中，包含众多极为丰富、多样的体育与健康知识，且其中大多数内容都能够和德育教育知识之间展开有机结合，使教师在教学活动开展过程中对学生进行有效的德育渗透[2]。